苏教版二年级语文下册第17课《智慧鸟信箱》优质教案.docx
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苏教版二年级语文下册第17课《智慧鸟信箱》优质教案
17智慧鸟信箱
教学要求:
1.学会本课的生字;学会书信的格式
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
能用书信的正确故事书写简单书信。
重点难点
1.书信的格式。
2.会分角色有感情的朗读课文。
3.词语积累:
如:
逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。
教学课时:
两课时
课文详解
全文包含两部分。
第一部分是:
小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。
小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述,说出了自己的烦恼:
“我的身体到底出了什么问题?
”,从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。
第二部分是:
智慧鸟给小蝌蚪的回信。
智慧鸟回答了小蝌蚪的问题,解决了小蝌蚪的烦恼,告诉了小蝌蚪“不用担心,这是正常现象。
”并且给小蝌蚪讲述了,小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。
小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。
字词导读
理解字词:
1.惊人:
指超出了人们的正常理解范围,让人吃惊。
2.肿起:
突起,凸起。
3.逐渐消失:
一天天的减少或缩小,最后没有了,不见了。
4.跳跃:
两脚用力离开原地向上或向前跳。
5.生命周期:
就是指一个生命的生老病死。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字,会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字。
2.知道书信是人们交流思想感情,传递信息的重要手段。
3.掌握书信的基本格式,学会写书信。
把握书信的称呼。
4.坚持运用书信的形式与人交往,书信练笔。
教学重点:
掌握书信的基本格式,学会写书信
教学难点:
把握书信语言的特点,正确的表情达意。
教学准备:
课件、投影
教学过程:
一、导入新课:
师:
同学们,我们能在一起上课,老师很高兴。
大家说,我们能成为朋友吗?
说起朋友,如果他们远在他方,你会用什么方式和他们联系呢?
(打电话发短信发邮件加QQ好友)
师:
的确,这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友,还有许多像你们一样的学生朋友,我们除用这些以外,还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候,翻阅信件,从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊,真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说,比如和好朋友吵架了,要和爸爸妈妈说说心里话呀,这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
二、导学
师:
写信一点儿也不难,想跟对方说什么就说什么,一一写清楚、写明白就行了。
当然,写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢?
下面咱们一起学习《智慧鸟信箱》。
(一)[出示课文]要求学生自读,不会读的字,自己查字典。
不理解的话,小组交流解决。
(二)阅读思考:
反复阅读后思考:
1.结合本文说说书信的基本格式。
2.这篇书信包括两部分,分别是谁写给谁的?
3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题?
合作交流:
针对上面问题,学生合作探究,讨论交流。
(三)教师明确:
1.书信的基本格式包括:
称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分,有时也可部分省略。
2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的;第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律,是自然现象。
三、要点点拨
1.书信格式顺口溜
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;正文每段空两格,一件一件不乱套;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为,也是对收信人的一种礼节,体现写信人对收信人的尊重。
问候语最常见的是“您好!
”“你好!
”依时令节气不同,也常有所变化,如“新年好!
”“春节愉快!
”问候语写在称呼下一行,前面空两格,常自成一段。
3.正文的主要部分——主体文,即写信人要说的话。
这一部分,动笔之前,就应该成竹在胸,明白写信的主旨,做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事,更要注意主次分明,有头有尾,详略得当,最好是一件事一段落,不要混为一谈。
4.署名:
信是谁写的?
也可写出与收信人的关系。
写出写信日期。
四、实战演练
同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题?
”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信,现在你针对小蝌蚪的问题,结合智慧鸟的回信,把智慧鸟的回信改一改,给小蝌蚪写个回信。
要求:
1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚,表达准确。
3.更简化的回复小蝌蚪,让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。
4.字数80字左右。
五、教师总结。
同学们,这节课我们学习了如何写信,又了解了信封的写法,希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流,增进彼此的感情,你们能做到吗?
六、板书设计:
智慧鸟信箱
称呼
正文
格式:
祝语
署名
日期
七、课后反思
书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文,在实际生活中是常常用得到的。
这次习作学生兴致高,都能积极参与相关讨论,并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。
仔细想来教学的成功应包括以下因素:
一、情境教学
1.通过谜语开通激发学生学习兴趣,再设定一个情境,让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信,以期让学生掌握书信格式,以及理解课文。
2.告诉学生如果有话想和别人说,可以给那个人写信。
让学生感觉学会写信对自己很有用,从而有了关注的热情。
同学们掌握了书信的格式和所学的内容。
二、运用了自主、合作、探究的学习方式
整个课堂,学生发言,讨论的机会很多,如信包括哪些内容,写信说些什么,怎样说等。
让学生以合作、探究的方式获取了写作素材,并受到了思想教育和情绪感召。
三、将书信教学与课文内容相结合。
文章不是“作”出来的,言由心生,要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。
生活是作文的矿藏,取之不尽,用之不竭;情感是作文的源泉,喷涌而出,择地而流。
让学生有话说,才能写出文章来。
“经历即文章”,让学生去开采生活这一矿藏,让学生去寻觅情感这一源泉,才会激活学生写作的兴趣,写得真,写得切!
本次习作的不足之处是在时间上前松后紧,下次一定合理安排。
课堂作业新设计
一、认一认,连一连。
zhìluǎnchúnchéngzhǒngtí
卵肿题程纯智
附答案:
卵(luǎn)肿(zhǒng)题(tí)程(chéng)纯(chún)智(zhì)
二、按课文内容补充下面书信格式。
____________智慧鸟:
你好!
......我的身体到底出了什么问题?
痛苦的__________于池塘
附答案:
亲爱的小蝌蚪
第二课时
教学目标:
1.继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字,会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字
2.正确、流利、有感情的朗读课文,分角色朗读课文
3.了解青蛙一生的变化,培养学生对自然科学的兴趣,懂得独立生活,遇事主动探索的道理。
教具准备
1.生字卡,多媒体课件,相关教具和有关青蛙的知识
2.简笔画
教学过程
一、导语
同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,大家来猜猜它是谁:
“小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。
”大家知道它是谁吗?
(学:
小蝌蚪)
对,它就是——小蝌蚪。
【出示多媒体课件:
小蝌蚪】,小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚,看到自己身体的变化很迷茫,小蝌蚪长大后是什么样子的?
。
【板书:
智慧鸟信箱】
大声地朗读课文,把不认识的生字画出来,等一下我们再来讨论这些生字,当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它?
(生:
问老师、拼音认读、问同学、查字典……)你们说得对,我们在学习的过程中遇到了困难,就要借助各种方法去主动解决问题,那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》(学生开始阅读)
二、检察自学情况,教学生字生词
(多媒体与字卡辅导教学)
1.会写的字:
体形:
tǐxíng:
先让学生字的读音,以及字的字形结构,理解“体形“的意思,学生相互介绍别人的体形。
跃:
看图,让学生表演yuè
池:
chí和水有关,
周:
zhōu半包围结构。
运:
yùn左下包围结构。
重点字书写笔顺:
(出示)
2.会认的字。
学生讨论会认字的识字办法。
如:
智上面部件是“知”,下面是一个“日”字。
肿字也可以读半边。
学得真好!
那我们把上面的生字齐声读一遍。
(生读)
我们读生字读得不错,大家看看老师手中的生字卡,现在老师让大家开小火车念,大家可要集中注意力了,其他同学要负责监督看谁读错了,你们愿意试试吗?
(生:
愿意。
。
。
。
。
。
)
三.齐读课文,整体感知
你们掌握的可真不错,那同学们齐声朗读我们的课文。
并思考屏幕上的问题
【PPT显示:
1.小蝌蚪遇到了什么麻烦?
它采取了什么办法?
2.最后谁帮助了小蝌蚪?
怎么帮助的它?
】
学生读课文讨论,小组内给出同意答案,最后教师修订答案,以检测学生对课文的理解。
四、理清层次。
你们课文读完了,你们找出答案了吗?
(生:
找出来了)
1.这篇课文可以分为几个部分?
(生:
2个)那看看大屏幕,老师刚刚提出的问题你们解决了吗,小蝌蚪遇到了什么麻烦?
(生:
小蝌蚪认为它的身体出了什么问题,或者说“我的身体到底出了什么问题?
”)它是通过什么方式求助的?
(生:
给智慧鸟写信)
老师:
对,这就是本文的第一部分,就是写的,痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。
(出示:
最后谁帮助了小蝌蚪?
)
学生小组回答:
“智慧鸟。
”
(出示:
怎么帮助的它?
)学生回答(不用担心,这是正常现象)
五、范读课文
请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿,小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。
学生边听边观察插图】
六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象。
出示:
1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。
2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。
3.遇到问题学会求助。
七、总结
我们学习了《智慧鸟信箱》,学会了怎么写信,还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。
八、板书设计
智慧鸟信箱
蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙
九、课后反思:
《智慧鸟信箱》是一篇以书信格式写的一片动物求助故事。
在教学本课时,首先我以猜谜语的形式导入本课的学习,激发起孩子对本课学习的兴趣。
孩子们都喜欢猜谜语,所以我一说要猜谜语,一个个都显得相当兴奋,这一环节进行的还可以。
接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀?
那他们怎么相差那么大?
”,孩子们被问着了,我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中,首先,我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。
其次,对于在上课过程中出现的突发状况,我没有做到很好的处理,完全没有顾忌孩子的想法,只是草草的收场了。
再次,我在讲课的过程中,没有完全放开自己,导致孩子们的积极性也没,调动起来,整节课上的气氛比较闷。
总而言之,我还需要多讲课,多让老教师听课、评课,打磨自己,平时多读书学习,在磨练中成长!
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
tǐxíngshuǐchíhuóyuèzhōurìyùnqì
()()()()()
附答案:
体形水池活跃周日运气
二、写出下面生字的笔顺
1.池:
________________________________________________
2.运:
________________________________________________
3.形:
________________________________________________
4.体:
________________________________________________
备课资料
1.蝌蚪:
古时写作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼体,又称蛤蟆蛋蛋。
刚孵化出来的蝌蚪,身体呈纺锤形,无四肢、口和内鳃,生有侧扁的长尾,头部两侧生有分枝的外鳃,吸附在水草上,靠体内残存的卵黄供给营养。
以群居为主。
当蝌蚪成熟了,它们开始脱变,渐渐长出四肢,然后(对于蛙和蟾蜍)则透过细胞凋亡(控制细胞死亡)逐渐退化了它们的尾巴。
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