人教五年级语文素材期末复习阅读理解带答案解析.docx
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人教五年级语文素材期末复习阅读理解带答案解析
人教五年级语文素材期末复习阅读理解带答案解析
一、部编版五年级下册语文课外阅读理解
1.课外阅读。
围魏救赵
战国时期,魏国派军队进攻赵国。
魏国的军队很快包围了赵国首都邯郸,情况十分危急。
赵国眼看抵挡不住魏国的攻势,赶紧派人向齐国求救。
齐国大将田忌受齐王派遣,准备率兵前去解救邯郸。
这时,他的军师孙膑劝他说:
“要想解开一团乱麻,不能用强扯硬拉的办法;要想制止正打斗得难分难解的双方,不宜用刀枪对他们一阵乱砍乱刺;要想援救被攻打的一方,只需要抓住进犯者的要害,捣毁它空虚的地方。
眼下魏军全力以赴攻赵,精兵锐将势必已倾巢出动,国内肯定只剩下一些老弱残兵。
魏国此时顾了外头,国内势必空虚。
如果我们此时抓住时机,直接进军魏国,攻打魏国都城大梁,魏军必定会回师来救,这样,他们撤走围赵的军队来顾及首都的紧急情况,我们不是就可以替赵国解围了吗?
”
一席话说得田忌茅塞顿开,他十分赞赏地说:
“先生真是英明高见,令人佩服。
”
孙膑接着又补充说:
“还有一点,魏军从赵国撤回,长途往返行军,必定疲惫不堪。
而我军则趁此时机,以逸待劳,只需在魏军经过的险要之处布好埋伏,一举打败他们不在话下。
”
田忌叹服孙膑的精辟分析,立即下令按孙膑的策略行事,直奔魏国首都大梁。
齐军一边把要攻打大梁的声势造得很大,一边却在魏军回师的途中设下了埋伏。
果然,魏军得知都城被围,慌忙撤了攻赵的军队回国。
人马行至桂陵一带,齐军擂鼓鸣金,冲杀出来。
魏军始料不及,仓皇抵御,哪里战得过有着充分准备的齐军。
魏军被杀得丢盔弃甲,还没来得及解救都城,便几乎全军覆没。
这次战争,齐军大获全胜,赵国也得到了解救。
(1)根据句意,从文中找出相应的词语。
①一下子心里开了窍。
比喻豁然领悟、明白了。
________
②多指作战时自己充分休息,养精蓄锐,等待敌人疲劳后,乘机出击制胜。
________
(2)用自己的话说一说:
齐国为什么要去攻打魏国都城大梁?
(3)齐国能打败魏国,下列说法错误的一项是( )
A.魏军从赵国撤回,长途往返行军,疲惫不堪,面对有充分准备的齐军,无法抵抗。
B.魏军没有料到有埋伏,仓皇抵御,战斗力减弱。
C.为了攻打魏国,齐军做了充分的准备。
D.齐军的强大兵力把魏军吓坏了,他们闻声而逃。
(4)这个故事告诉我们一个什么道理?
解析:
(1)茅塞顿开;以逸待劳
(2)此时魏国国内空虚,如果攻打魏国都城大梁,魏军必定回师来救,这样就可以救赵国了。
(3)D
(4)看问题不能只注意表面,要抓住问题的关键,另寻途径来解决问题可能更有效。
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合短文内容来分析,词语就锁定在短文中了。
(2)解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题。
故答案为:
(1)茅塞顿开、以逸待劳;
(2)此时魏国国内空虚,如果攻打魏国都城大梁,魏军必定回师来救,这样就可以救赵国了。
(3)D;
(4)看问题不能只注意表面,要抓住问题的关键,另寻途径来解决问题可能更有效。
【点评】
(1)本题考查学生对文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可
2.阅读
聪明的拿破仑
有一次,拿破仑骑马来到一片树林,忽然听到了一阵紧急的呼救声。
他策马扬鞭,朝着传来叫喊声的湖边跑去。
只见一个不会游泳的士兵掉进了水里,正往深水当中漂移,距离岸边已有30米。
岸上几个士兵无可奈何地叫喊着,慌作一团,他们当中谁也不会游泳。
“他会游泳吗?
”拿破仑赶来问道:
“他只能划几下,现在不行了,漂到深水里,刚才喊救命哩!
”一个士兵回答说。
拿破仑应了一声,随即从侍卫手里拿过一支手枪,并大声向落水的士兵喊道:
“赶快游回来,你还往当中游什么?
再往前去,我就枪毙你!
”
说完,果然朝那人的前方开了两枪。
落水的士兵,或许是听到了岸上威胁的话,或许是听到了前方子弹入水的响声,猛地转过身来,拼命地划着;竟然很快就游到了岸边。
落水的士兵得救了,同伴们都很高兴。
这时他们才发现,站在他们身边的竟是拿破仑皇帝。
被救的小伙子神色慌张,赶忙向皇帝行礼。
他不解地问:
“陛下,我不慎掉到水里,快要淹死了,您还要枪毙我,这是为什么呀?
真把我吓坏了,您的子弹差一点就打中我了!
”
拿破仑笑着说:
“傻瓜!
如果不吓你,你才真的要淹死哩!
你再往前漂去,越漂越远,你就再也游不回来了。
这是一个荒野深湖,周围没有居民。
你看,这里几个人有谁能下水救你呀?
经过这一吓,你不就自己游回来了吗?
”
经他这么一说,士兵们这才明白过来,都开心地笑了。
当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(1)在文中找出下面词语的近义词,填在括号里。
危急——________ 恐吓——________ 束手无策——________
(2)根据故事的起因、经过和结果,补全故事内容。
不会游泳的士兵掉进湖里,正向深水‘漂移→________→________’
(3)拿破仑开枪的原因是什么?
( )
A.士兵不听指挥,拿破仑想枪毙这个士兵。
B.士兵在湖里游泳,拿破仑想和他开玩笑。
C.士兵不小心掉到河里,快要淹死了。
拿破仑想用开枪的办法吓唬士兵,让他往回游。
D.拿破仑很生气自己的士兵竟然不会游泳,想通过吓唬他让他学会游泳。
(4)在文中找出这个故事告诉我们的道理,用横线画出来。
(5)一个自助餐厅因顾客浪费严重而效益不好,便出了一个规定:
凡是浪费食物者罚款十元。
结果生意一落千丈。
请你用短文中的思维模式,给这个餐厅想一个解决办法。
解析:
(1)紧急;威胁;无可奈何
(2)拿破仑开枪威胁士兵游回来;士兵游回岸上得救
(3)C
(4)当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(5)吃剩的食物茌规定范围内,就奖励餐厅优惠券,供下次就餐使用。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后在文中找出出所给词语的近义词。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)这道题是对课文主题的考查。
分析课文告诉我们的道理,要联系整篇课文的主要内容,继而找到文本的中心主题。
(5)依据课文内容结合自己理解提出合理的解决问题的办法即可。
故答案为:
(1)紧急、威胁、无可奈何;
(2)拿破仑开枪威胁士兵游回来、士兵游回岸上得救。
(3)C;
(4)当我们对眼前的困境无能为力的时候,我们不如换个角度去思考,运用逆向思维,这样也许能够更好地解决问题。
(5)吃剩的食物茌规定范围内,就奖励餐厅优惠券,供下次就餐使用。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(5)开放性试题符合要求即可。
3.阅读短文,完成练习。
雅舍(节选)
这“雅舍”,我初来时仅求其能蔽风雨,并不敢存奢望,现在住了两个多月,我的好感油然而生。
虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而留空隙,雨来则渗如滴漏。
纵然不能蔽风雨,“雅舍”还是自有它的个性。
有个性就可爱。
“雅舍”的位置在半山腰,下距马路约有七八十层的土阶。
前面是阡陌螺旋的稻田。
再远望过去是几抹葱翠的远山,旁边有高粱地,有竹林,有水池,有粪坑,后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。
若说地点荒凉,则月明之夕,或风雨之日,亦常有客到,大抵好友不嫌路远,路远乃见情谊。
客来则先爬几十级的土阶,进得屋来仍须上坡,因为屋内地板乃依山势而铺,一面高,一面低,坡度甚大,客来无不惊叹,我则久而安之,每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡,亦不觉有大不便处。
“雅舍”共是六间,我居其二。
篦墙不固,门窗不严,故我与邻人彼此均可互通声息。
邻人轰饮作乐,咿唔诗章,喁喁细语,以及鼾声,喷嚏声,吮汤声,撕纸声,脱皮鞋声,均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来,破我岑寂。
入夜则鼠子瞰灯,才一合眼,鼠予便自由行动,或搬核桃在地板上顺坡而下,或吸灯油而推翻烛台,或攀援而上帐顶,或在门框棹脚上磨牙,使得人不得安枕。
但是对于鼠子,我很惭愧地承认,我“没有法子”。
“没有法子”一语是被外国人常常引用着的,以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。
其实我对付鼠子并不懒惰。
窗上糊纸,纸一戳就破;门户关紧,而相鼠有牙,一阵咬便是一个洞洞。
试问还有什么法子?
洋鬼子住到“雅舍”里,不也是“没有法子”?
比鼠子更骚扰的是蚊子。
“雅舍”的蚊虱之盛,是我前所未见的。
“聚蚊成雷”真有其事!
每当黄昏时候,满屋里磕头碰脑的全是蚊子,又黑又大,骨骼都像是硬的。
在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖獗,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉米,但是我仍安之。
冬天一到,蚊子自然绝迹,明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
“雅舍”最宜月夜——地势较高,得月较先。
看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光田射,天空皎洁,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然!
舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑斓,此时尤为幽绝。
直到兴阑人散,归房就寝,月光仍然逼进窗来,助我凄凉。
细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣。
推窗展望,俨然米氏章法,若云若雾,一片弥漫。
但若大雨滂沱,我就又惶悚不安了,屋顶湿印到处都有,起初如碗大,俄而扩大如盆,继则滴水乃不绝,终乃屋顶灰泥突然崩裂,如奇葩初绽,素然一声而泥水下注,此刻满室狼藉,抢救无及。
此种经验,已数见不鲜。
(1)读完短文可知,“雅舍”,虽以“雅”取名,实际上是一间________。
(2)“雅舍”的特点有( )。
(多选)
A.结构简陋,不蔽风雨
B.位置荒凉,坡陡难爬
C.隔墙传声,鼠蚊肆虐
D.月光送寒,大雨送泥
(3)在画“__”的句子中用“○”圈出大雨滂沱时“雅舍”屋顶变化的词语________。
这句话运用了________的修辞手法,将屋顶崩裂生动地比作________,可见短文语言的风趣。
(4)写出文中你认为最幽默的一句,并说说它的妙处。
解析:
(1)破房子
(2)A,B,C,D
(3)
;比喻;奇葩初绽
(4)在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖獗,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉米,但是我仍安之。
这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米,生动形象地把蚊虫叮咬这么痛苦的事情说得很幽默,体现出作者怡然自得的情趣。
【解析】【分析】
(1)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,就能得到答案。
(2)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断。
(3)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(4)结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。
一般来说,要求学生赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
故答案为:
(1)破房子;
(2)ABCD;
(3)
;比喻;奇葩初绽;
(4)在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖獗,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉米,但是我仍安之。
这句话把蚊虫叮咬的包比作玉米,生动形象地把蚊虫叮咬这么痛苦的事情说得很幽默,体现出作者怡然自得的情趣。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对画线句子的赏析能力。
4.阅读课外片段,完成练习。
林黛玉进贾府(节选)
一语未了,只听后院中有人笑声,说:
“我来迟了,不曾迎接远客!
”黛玉纳罕道:
“这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?
”心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子。
一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚。
粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。
黛玉连忙起身接见。
贾母笑道:
“你不认得他,他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿,南省俗谓作‘辣子’,你只叫他‘凤辣子’就是了。
”
黛玉正不知以何称呼,只见众姊妹都忙告诉他道:
“这是琏嫂子。
”黛玉虽不识,也曾听见母亲说过,大舅贾赦之子贾琏,娶的就是二舅母王氏之内侄女,自幼假充男儿教养的,学名王熙凤。
黛玉忙陪笑见礼,以“嫂”呼之。
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:
“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!
况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!
”说着,便用帕拭泪。
贾母笑道:
“我才好了,你倒来招我。
你妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前话。
”这熙凤听了,忙转悲为喜道:
“正是呢!
我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。
该打,该打!
”
(1)选文主要刻画了________(人名)的形象。
开篇人物还未出场就先描写了她的________,这样的出场叫“未见其人先闻其声”;紧接着浓墨重彩描写了她的________,突出了她身份________,生活________。
(2)选文中画横线的部分主要是对人物的________描写,其表达的含义不包括( )。
A.夸赞林黛玉标致、不俗 B.讨贾母欢心
C.间接赞美贾母的嫡亲孙女 D.为来晚了赔罪
(3)结合选文,从王熙凤的外貌、语言、动作中,你能感受到人物什么样的特点?
解析:
(1)王熙风;语言;外貌;高贵;奢华
(2)语言;D
(3)从王熙凤的外貌描写中,我能感受到她身份高贵,生活奢华。
从她的语言、动作中,我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
(2)①人物描写方法概括为:
外貌描写、语言描写、心理描写、神态描写、动作描写。
解答时要结合句子抓住关键词语分析作答。
②解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(3)评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。
故答案为:
(1)王熙风、语言、外貌、高贵、奢华
(2)语言;D(3)从王熙凤的外貌描写中,我能感受到她身份高贵,生活奢华。
从她的语言、动作中,我能感受到她八面玲珑、泼辣爽利的特点。
【点评】
(1)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(2)①掌握常用的描写方法。
要求平时阅读时会分辨,写作时会应用。
②考查学生对短文内容的理解的能力。
(3)本题考查评价分析人物性格的能力。
5.阅读短文,完成练习。
雨中的童年(节选)
窗外,雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。
风吹得树木左右摇摆,雨使得花草弯了腰也低了头。
夏日的梅雨,来得总是那么急促和匆忙,让人出乎意料。
悄悄地掩上门窗,将从天上喷洒下来的水珠挡在窗外,可是雨点却又偏偏打在屋顶上,滴答滴答地,像一群顽皮的小精灵,将屋瓦当成一面小鼓,兴奋而轻快地打了起来。
记忆中,也是这样一阵雨从午后断断续续地直到傍晚,下得屋前沟里的木板都浮了起来,沟水涨得四处流溢,湿漉漉的柏油路光滑得像可以在上头溜冰似的。
雨不停地下,我的心也像那块木板一般浮躁起来,我盼望能在雨中尽情嬉戏一番,可是又逃不过父母的监视,只有无奈地望着雨稀里哗啦地继续洒落。
好不容易,雨势稍小,再也顾不得会被父母责骂,悄悄套上雨鞋,偷偷溜到屋外,和小伙伴们会合,顺便也拖走了那块木板,当成跷跷板玩了起来,一高一低,好不快乐,好不尽兴,大伙儿的笑声震天地响。
闹够了,就把雨鞋灌满水,来来去去地走,雨鞋叽咕叽咕地响着,我们也嘻嘻哈哈地笑着,走到那棵常年青翠的柏树下,大家合力摇落一树晶莹的雨露,让它滴在脸上、头上,沁凉而舒爽。
傍晚时分,雨停了,夕阳也露出半边红艳的脸庞。
此时,一道弯弯如带的彩虹,也伴随着夕阳遥挂在天际,相互辉映。
夕阳、云霞、彩虹,我们欢欣地呼喊,举手指向那道彩虹,喃喃地数着:
红的、黄的、绿的……哎呀,好多呀,在我眼里彩虹也不只是七种颜色了,它的亮丽缤纷,让我怎么也数不清。
此刻,天色和谐,就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳、满天云霞与那道梦幻似的彩虹。
这虽然只是宇宙间短暂的停留,但在我心中却铭刻成永恒的回忆。
(1)窗外的雨激起了作者的回忆。
用简洁的语言概括作者童年的雨趣。
①________
②________
③________
④________
(2)将第一段中加粗的部分中的“打”换成“擂”好不好?
为什么?
(3)短文画横线的部分运用了________的修辞手法,把________比作________,形象具体地写出了________。
(4)作者是按________顺序写记忆中的“一阵雨”的,主要写了下雨时、________、________这三个部分。
(5)短文第四自然段进行了大量的景物描写,有________、________、________,为抒发作者________之情作了铺垫。
(6)对短文最后一个自然段理解不正确的一项是( )。
A.“短暂的停留”指的是童年的雨带来的短暂快乐
B.“永恒的回忆”是指童年的丽带来的快乐成为一生值得拥有的宝贵财富
C.童年的雨太过短暂以至作者总是怀念,并对此闷闷不乐
解析:
(1)①雨中玩自制的跷跷板;②穿着灌满水的雨鞋走来走去;③将柏树上的雨水摇落到脸上、头上;④欣赏雨后的天空美景
(2)示例:
好。
;“擂”的力气大,发出的声音大,这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情,同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。
(3)比喻;“我”的心;漂浮的木板;“我”当时按捺不住的兴奋心情
(4)时间;雨势稍小;雨停后
(5)夕阳;云霞;彩虹;对童年美好生活的怀念
(6)C
【解析】【分析】
(1)考查拟定小标题。
阅读各段落,先概括出各段的段意,再进一步提炼标题。
(2)考查对关键词语的理解,要了解用词精辟准确行,关键词语可以把事物说得形象具体;为文章增色;关键词能为中心服务。
“擂”的力气大,发出的声音大,这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情,同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。
(3)确定一个句子运用的修辞手法时,先要掌握修辞手法类型:
比喻、拟人、反问、排比等。
再细读每句话,看符合哪种修辞手法的特点,然后作出判断。
画线句子是比喻句。
(4)写作顺序有:
1、空间顺序。
如从上到下或从左到右,从远到近或从四周到中间等。
2、观察的先后顺序。
它通常分两种:
一是定点观察,另一种是移动观察,就是随着脚步的移动变换位置,一处一处地进行观察。
3、时间顺序。
随着时间的推移,描写的景物也会发生变化。
本文是按照时间顺序来写的。
(5)景物描写,是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。
景物描写主要是为了显示人物活动的环境,使读者身临其境景物描写的作用:
交代故事发生的时间;地点,揭示作品的时代背景;渲染气氛,烘托人物心情;展示人物性格;推动情节的发展;借景抒情,情景交融。
(6)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
AB正确。
作者写童年的雨太过短暂是对童年生活的怀念,并不是想表达自己闷闷不乐。
故答案为:
(1)①雨中玩自制的跷跷板、②穿着灌满水的雨鞋走来走去、③将柏树上的雨水摇落到脸上、头上、④欣赏雨后的天空美景
(2)示例:
好。
;“擂”的力气大,发出的声音大,这样写能更准确地表达出作者当时兴奋的心情,同时也照应了前半句中的“一面小鼓”。
(3)比喻、“我”的心、漂浮的木板、“我”当时按捺不住的兴奋心情
(4)时间、雨势稍小、雨停后
(5)夕阳、云霞、彩虹、对童年美好生活的怀念
(6)C
【点评】
(1)此题主要考查提炼各段小标题的能力,此类题目需要在平时的学习中积累提炼标题的技巧。
(2)考查对关键词语的理解,结合具体语境进行分析,表述合理即可。
(3)考查学生对常用修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对写作顺序理解的能力,要先明白有哪些写作顺序,再通过文章选择写作顺序。
(5)本题考查学生对景物描写的理解,及对景物描写作用的理解,要练习,会应用。
(6)此题考查学生对短文内容的理解的能力,要熟读文章,然后选择正确答案。
6.课外阅读。
认牙
冯骥才
治牙的华大夫,医术可谓顶天了。
您朝他一张嘴,不用说哪个牙疼、哪个牙酸、哪个牙活动,他往里瞅一眼全知道。
他能把真牙修理得赛假牙一样漂亮,也能把假牙做得赛真牙一样得用。
他哪来的这么大的能耐,费猜!
华大夫人善、正派、规矩,可有个毛病,便是记性差,记不住人,见过就忘,忘得干干净净。
您昨天刚去他的诊所瞧虫子牙,今儿在街头碰上,一打招呼,他不认得您了,您恼不恼?
要说他眼神差,他从不戴镜子,可为吗记性这么差?
也是费猜!
后来,华大夫出了一件事,把这两个费猜的问题全解开了。
一天下晌,巡捕房来了两位便衣侦探,进门就问:
今儿上午有没有一个黑脸汉子到诊所来?
长相是络腮胡子,肿眼泡儿,挨着右嘴角一颗大黑痣。
华大夫摇摇头说:
“记不得了。
”
侦探问:
“您一上午看几号?
”
华大夫回答:
“半天只看六号。
”
侦探说:
“这就奇了!
总共一上午才六个人,怎么会记不住?
再说这人的长相,就是在大街上扫一眼,保管也会记一年。
告明白你吧,这人上个月在估衣街持枪抢了一家首饰店,是通缉的要犯,您不说,难道跟他有瓜葛?
”
华大夫平时没脾气,一听这话登时火起,“啪”一拍桌子,拔牙的钳子在桌面上蹦得老高。
他说:
“我华家三代行医,治病救人,从不做违背良心的事。
记不得就是记不得!
我也明白告诉你们,那祸害人的家伙要给我瞧见,甭你们来找我,我找你们去!
”
两位侦探见牙医动怒,龇着白牙,露着牙花,不像装假。
他们迟疑片刻,扭身走了。
天冷了的一天,华大夫真的急急慌慌跑到巡捕房来。
跑得太急,大褂都裂了。
他说那抢首饰店的家伙正在开封道上的“一壶春酒楼”喝酒呢!
巡捕闻知马上赶去,居然把这黑脸巨匪捉拿归案了。
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