教案.docx

教案.docx

《教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教案

11～20各数的认识

教学设计

碣石山镇庄子小学王慧

一、新课导入

1、师引导观察：

老师这里有一幅图片，图中都有什么？

他们的数量各是多少？

2、同桌合作：

请把你找到的数学信息有顺序的说给你的同伴听。

3、全班交流：

谁来说说你找到哪些数学信息？

4揭题：

刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的11~20的数。

（板书：

11~20各数的认识）

二、新课展开

1、数数

     ①老师手里拿的是什么？

（小棒）你能看出我拿了几根小棒吗？

猜猜看有几根小棒？

     ②学生猜（师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。

）

     ③猜对后全班数一数，请同学们也数出11根小棒，看谁动作最快！

     ④想一想，有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

我们试着摆一摆。

     ⑤集体交流：

总结出好方法。

师：

说说你是怎么摆的？

     ⑥展示不同摆法，结合学生说法用小棒展示多种摆法。

     ⑥优化：

这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？

（10根和1根）

小结：

真棒！

想到的这个方法和数学家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。

2、数的组成

①师：

一捆小棒有几根？

（10）也就是一个十，我们就说10个一是一十（课件出示）

②师：

一捆小棒再添一根，用数几来表示？

（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？

③师：

我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。

下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？

生摆，展示。

④11~20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？

（依次出示数卡片）

⑤请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。

比赛。

⑥指名说摆了几，由几个十和几个一组成。

哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

3、数的顺序

     ①还记得10以内的数是怎么排列的吗？

（生齐背10的排列）

     ②提问：

这些数字宝宝也想排到队伍你，你能帮它们排排队吗？

（请一生）

     ③象这样的排列在哪里还看到过？

（直尺）老师有一把直尺，缺了几个数，13的后面是多少？

16的前面是多少？

11比13大还是小？

17比14大还是小？

你发现了什么？

（提示：

从左往右越来越大，反之。

）

三、巩固延伸

1、比赛：

比一比谁翻得快

     找出数学书第8、12、17、20页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？

数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

2、老师把看足球赛中看到的11~20的数，带来了课堂，同学们比一比看谁读得最快最准确。

（出示卡片）

3、生活中你在哪里看到过十几的数？

（学生抢答）

四、总结：

今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

教学目标：

1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。

2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。

3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。

4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。

教具准备：

11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，。

教学过程：

（一）猜数游戏，导入新课

1．师：

小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？

（师手握11根小棒。

）

那么谁来猜一猜？

2．学生猜数。

（教师用太多了或太少了提醒孩子。

）

3．师：

猜对了，我们一起来数一数。

（然后让学生也数出11根小棒。

）

4．师：

刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。

下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？

（二）操作观察，探索新知

1．学生操作摆小棒，教师巡视。

2．交流：

师：

谁愿意把自己的摆法介绍给大家。

3．比较、优化。

师：

小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？

（10根和1根。

）

师：

小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。

（学生用皮筋捆小棒。

）

4．学习11的组成。

师：

这一捆有几根？

（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。

1个十，1个一组成几？

（11）板书。

1个十，1个一组成11这句话谁还会说？

（指名说。

）

这句话也可以说成11是由1个十和1个一组成的。

（让学生同桌互相说说。

）

师小结：

刚才，我们用小棒摆了11，知道了11是由一个十和1个一组成的。

下面老师再给大家一个数（15），你能用小棒摆一摆，说说15是由几个十和几个一组成的？

5．学习15的组成。

学生摆小棒15，教师巡视。

指名在实物展台上演示，并说说15是由1个十和5个一组成。

6．揭题。

（1）师：

我们已经会用小棒摆11、15，并知道11是由（生答1个十和1个一组成，15是由1个十和5个一组成），我们今天就来学习的11─20各数的认识。

（揭题）除了11、15以外，还有哪些数呢？

请小朋友数。

（2）老师这里有这些数字宝宝，你认识它们吗？

能把它们贴出来吗？

（指名贴数字卡片。

）

7．学习其他各数的组成。

师：

请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成。

（1）指名答出我摆了几，它是由一个十和几个一组成。

（2）哪个小朋友能说出你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

（要特别指出20是由2个十组成的。

）

（3）游戏：

跺脚表示十，拍手表示一，猜猜合起来表示几。

（三）观察直尺，感知数序、大小

1．师：

小朋友真能干，通过自己动脑知道了11──20各数的组成，下面看这把尺子，你能填空缺的数吗？

2．观察这把尺子上的数字，你发现了什么？

（从左往右看越来越大，从右往左越来越小。

）

3．猜数游戏。

（四）巩固练习，深化新知

A　师：

小朋友真了不起，不但知道了这些数的组成，还知道了它们的大小。

下面老师要考考大家，看谁能干

1．

13

15

18

20

17

2．

11

13

15

12

14

3．1个十和6个一组成（ 　）。

　17里面有（ 　）个十和（　 ）个一。

　 20里面有（ 　）个十。

B　完成作业本练习题二题。

（五）联系生活，运用新知

1．师：

其实，我们今天学的这些数在生活中也经常用，经常出现。

请看并说说图中哪些物体可用今天学的数字来表示。

（打开课本）

2．生活中你在哪儿经常看到这些数字。

（六）总结课堂，延伸新知。

今天小朋友学得真不错，希望在生活中多注意观察，你会发现更多的数学知识。

教学内容

认识图形

设计者

王慧 

第2课时/总课时

设计日期

09.11

教学目标

1、通过观察和操作活动，初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

2、培养观察及操作能力，增强合作意识。

3、通过几何图形的学习，体会数学美。

教学重难点

通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

教学准备

课件、学具盒、剪刀、

教学活动设计

步骤

教学过程

设计意图

个性设计

创

设

情

境

课件出示：

太阳、小鸟、小草、大树，牧童骑牛

师：

看了这副图，你想说点什么？

这幅图真漂亮，你知道这幅图画是怎么做成的吗？

对，就是用好多图形拼起来的。

找找都有那些图形呢？

通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴趣。

动

手

实践，初

步

感

受

师：

你认识上面的哪些图形？

谁能上来指一指、说一说。

生：

……

根据学生回答，课件呈现相应的图形。

师:

同学们我们认识了这么多新朋友，你们高兴吗？

其实啊，我们今天认识的这些新朋友，是我们的老朋友带来的！

它们就躲在老师的盒子里，等着和小朋友们见面呢！

不过你得叫出它们的名字才行！

师：

看你们还记得它们，它们可高兴了！

你们的学具盒里就有很多这样的老朋友，请你快来摸摸它，和它亲热的打个招呼吧！

（生拿学具摸）

师：

小朋友们，想一想，你能从我们这些老朋友身上找到我们今天认识的新朋友并把它们留下来吗？

（能）（指生边指体的面边说）

师：

你想用什么办法把它留下来？

生：

画一画、剪一剪……

师：

请你在小组里，用你想到的办法做一做。

师：

原来，这些新朋友是老朋友身上的一个面，小朋友们真聪明，想出了这么多好办法留住了我们的新朋友。

师：

请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的老朋友有什么不同？

生：

……

师小结：

今天我们认识的这些图形都是平平的，只有一个面，我们把这样的图形叫做平面图形。

（板书：

认识图形）

师：

刚才我们么个小组都剪了这么多图形，你们能把这些图形分一下类吗？

在小组里分一分，并说说为什么这样分？

哪个小组上来展示一下？

师：

这个图形为什么是正方形不是长方形？

它们分别有什么特点？

这个图形为什么是平行四边形？

圆形为什么这么特殊？

了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学。

通过观察和动手操作，更加直观的明确“面在体上”。

同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。

联系

生活，深入

感受

师：

这些平面图形正在和我们玩捉迷藏呢！

你能说出这些物体的面是什么形状吗？

现在他们藏到我们身边了，快去找找！

（自主练习2）

师：

看，老师也找到了！

（课件出示各种交通标志）你们知道这些交通标志牌表示什么意思吗？

（……）这些交通标志牌是什么形状？

（……）

师小结：

这些交通标志牌，不但能为大家提供方便，而且也为大家的安全提供了保障，所以我们一定要根据交通标志牌上的提示，自觉遵守交通规则。

游戏的创设，让学生感到学习数学是多么有趣，而且在这一环节中可以检查学生知识掌握的情况；又通过“看你们这么聪明他们很不服气，现在他们藏到我们身边了，快去找找！

”创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系。

自由

拼图，巩固

运用

1、师：

认识了这么多新朋友，你们高兴吗？

师：

现在老师带同学们去参观小朋友们做的拼图，你们想看吗？

师：

这些画是用什么图形拼成的？

师：

你能像那些小朋友一样，也用这些图形拼成一幅漂亮的图片吗？

师：

下面请小朋友小组合作共同拼一幅图画。

学生小组活动。

师：

哪个小组给大家介绍一下。

（实物投影出示，学生介绍。

）

2、自主练习1

师：

请你把这个题连一连。

3、自主练习3

师：

看到小朋友表现的这么棒，咱们的图形朋友已经等不及了，现在它们自己变换了队形摆起了图案，可是摆着摆着，它们遇到难题了，让我们去看看吧。

师：

聪明的小朋友谁来帮帮它们！

接下来该请谁站到队伍的后面了？

谁能说说第13个图形是（）

（让学生在桌子上摆一摆，并说明理由）

在学生充分欣赏各种图形组成的图案的基础上，让学生动手设计，合作交流，有利于发挥学生的主动性、创造性和想象力。

而且这一环节与本课开头创设的情境首尾呼应，孩子们既受到美的熏陶，同时也有效的巩固了所学新知。

课堂

总结

五、回归生活，课后延伸

师：

在生活中我们到处都可以见到这些图形，同学们回到家后仔细观察家里的物体，看看能在哪些物体上找到这些图形，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈，好吗?

让学生真正感受到数学就在我们身边，它来源于生活，也必将回归于生活。

板

书

设

计

认识图形

三角形正方形长方形圆形平行四边形

教

学

反

思

《11—20各数的认识》

一、新课导入

1、师引导观察：

老师这里有一幅图片，图中都有什么？

他们的数量各是多少？

2、同桌合作：

请把你找到的数学信息有顺序的说给你的同伴听。

3、全班交流：

谁来说说你找到哪些数学信息？

4揭题：

刚才同学们在图中找到了许多数，有的是我们学过的10以内的数，还有一些是我们今天要认识的11~20的数。

（板书：

11~20各数的认识）

二、新课展开

1、数数

     ①老师手里拿的是什么？

（小棒）你能看出我拿了几根小棒吗？

猜猜看有几根小棒？

     ②学生猜（师用“太多了”“太少了”“多一些”“少一些”提示。

）

     ③猜对后全班数一数，请同学们也数出11根小棒，看谁动作最快！

     ④想一想，有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？

我们试着摆一摆。

     ⑤集体交流：

总结出好方法。

师：

说说你是怎么摆的？

     ⑥展示不同摆法，结合学生说法用小棒展示多种摆法。

     ⑥优化：

这么多的摆法，哪一种最容易让人看出是11根小棒？

（10根和1根）

小结：

真棒！

想到的这个方法和数学家想的一样。

为了把这10根小棒紧紧的合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起，请同学们拿出准备好的皮筋把数好的10根小棒捆在一起。

2、数的组成

①师：

一捆小棒有几根？

（10）也就是一个十，我们就说10个一是一十（课件出示）

②师：

一捆小棒再添一根，用数几来表示？

（11）1个十和1个一组成11，这句话谁还会说？

③师：

我们用小棒摆了11，知道11是由一个十和一个一组成的。

下面老师再给大家一个数（出示数字卡片15）你能用小棒摆一摆，说一说15是由几个十和几个一组成的吗？

生摆，展示。

④11~20的数除了11和15以外，老师这里还有一些数字宝宝，你认识它们吗？

（依次出示数卡片）

⑤请小朋友从这些数中，选一个自己喜欢的数用小棒摆一摆，并说说它是由几个十和几个一组成的。

比赛。

⑥指名说摆了几，由几个十和几个一组成。

哪个小朋友说说你摆了几个十和几个一，让大家猜猜你摆的是几？

3、数的顺序

     ①还记得10以内的数是怎么排列的吗？

（生齐背10的排列）

     ②提问：

这些数字宝宝也想排到队伍你，你能帮它们排排队吗？

（请一生）

     ③象这样的排列在哪里还看到过？

（直尺）老师有一把直尺，缺了几个数，13的后面是多少？

16的前面是多少？

11比13大还是小？

17比14大还是小？

你发现了什么？

（提示：

从左往右越来越大，反之。

）

三、巩固延伸

1、比赛：

比一比谁翻得快

     找出数学书第8、12、17、20页。

介绍好方法，现在往前翻还是往后翻，再翻几张，为什么？

数出10张，看看有多厚，再数20张，看看有多厚。

2、老师把看足球赛中看到的11~20的数，带来了课堂，同学们比一比看谁读得最快最准确。

（出示卡片）

3、生活中你在哪里看到过十几的数？

（学生抢答）

四、总结：

今天这节课，我们又认识了哪些新朋友？

11-20各数的认识教学设计

教学内容：

青岛版第一册第66—67页。

教学目标：

1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。

2、初步认识计数单位“十”，知道10个一是1个十、2个十是20。

3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感。

教学重点：

使学生在实践操作的过程中，理解10个一是1个十，掌握1个十和几个一表示十几。

教学难点：

初步建立计数单位“十”的概念。

教学准备：

铅笔、纸巾、小棒、图片等。

教学过程：

一、激趣引入

同学们，咱们来做个猜数游戏好不好？

1、出示一捆铅笔，猜猜看有几支？

（10支）

2、出示一包纸巾，猜猜看有几张？

（10张）

师：

怎么都是10个10个的打包呢？

生：

（启发学生说出：

数起来比较方便）

……

在生活中，像这样10个一放的例子有很多，它既便于我们数、也便于我们携带。

而且我们今天学习的数学知识跟它也有关系。

二、探索新知

1、认识“10个一就是1个十”

同学们桌上的小棒每天上课都伴随着你们，它是我们的好朋友，能帮助我们认识很多的数字，下面就让我们一起来玩小棒吧！

请你们听好老师的指令，一起来数一数，摆一摆。

（师板书）

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

问：

咱们数了几根？

  数出10根小棒我们就可以把它们怎么样？

（捆起来）对！

（师数3下，生把10根小棒捆起来）

学生捆完后提问：

这一捆是几根？

同桌互说一捆是十根。

问：

我们用一根代表一，（板书：

一）1捆里面有几个一？

（板书：

10个一）

也就是1个（  ）。

（板书：

1个十）

你们看，10个一和1个十是怎样的关系？

（完整板书：

10个一就是1个十）

齐读，指名读。

2、认识11—20各数

（1）我们知道一捆就是10根，下面我想请大家在桌上摆12根小棒，怎样摆能又快又好让大家很容易的看出摆了12根？

先在桌上试着摆一摆。

学生摆小棒，教师巡视，发现不同摆法。

生上台展示不同摆法（占用较长的时间，让每一个学生有表现的机会）。

集体交流哪种更容易清楚看出。

小结：

要摆12根，我们只要先摆1捆，再摆2根。

简单地说就是：

1捆带2根就是12根。

师：

现在老师来考考你们。

（出示图片：

11、13、18）你能一眼看出老师摆的是多少根小棒吗？

你是怎么知道的？

（生说）

师：

请你自己摆一个1捆带几根，告诉我们是多少根？

学生操作后反馈。

教师将数写在黑板上。

（11~20各数都罗列到）

（2）一捆带10根是多少根？

满10根又可以捆成一捆，这样就能一眼看出有几个十？

（板书：

2个十）2个十是多少？

（板书：

是20）

学生齐读：

2个十是20。

师：

为了感谢小棒，我们把它轻轻地放进笔盒里，让它休息一会儿。

这么多数太零乱了，咱们来把它们整理一下，好吗？

出示：

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

师：

0~10是我们以前就学过的，大家齐读一遍。

10的后面是几呢？

接下来呢？

……（师板）

师：

小朋友们真能干，一起来读一读。

这么整齐的数，咱们身边有没有呢？

（尺子）观察尺子。

师：

你觉得尺子上的数越往右越怎么样？

师：

比10大的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小的数有哪些，在10的哪边？

师：

比10小1的数是几，比10大1的数是几？

师：

指14，这是多少？

离14最近的数有哪些？

我们就说13和15是14相邻的数。

  与19相邻的数是多少？

……

你能像老师一样出一道题考考你的同桌吗？

（生活动）还想考考全班的同学吗？

谁能不看黑板从7数到17，从11数到20。

三、体会生活中的数字

1、11-20这几个数字不仅在尺子上有，生活中很多地方都有它们的身影，你能说说吗？

（生说）。

2、估一估，数一数。

（课后第8题）

小结：

同学们你们真聪明，很快就认识11—20各数了。

下面我们想一个好办法，对一堆物体一眼就能看出多少。

（看自主练习1题）

现在用你自己喜欢的方式数一数。

交流，得出数的新方法，将10个苹果圈一圈表示一个十，这样就能很快看出有多少个苹果了。

（2）不数，猜有多少把伞。

（出示18个桃）。

用刚才的好方法数数，再交流结果。

3、翻书游戏

（1）师说页数，生比一比谁翻得快。

（2）比厚度，先数10张，再数20张，哪个更厚些呢？

四、总结

今天我们在好朋友小棒的帮助下，认识了哪些数字朋友？

大声地说出它们的名字。

小朋友们，你还知道了什么？

教学内容：

人教版小学数学一年级数学上册第84-8511-20各数的认识

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2、使学生初步了解数的组成。

3、初步体会数学与生活的联系,获得初步的数学感受。

教学重点：

使学生通过实践操作、探索、合做掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数。

教学难点：

了解11-20各数的组成。

教学准备：

课件、小球。

盒子。

小棒。

教学过程：

一、复习：

学生一起数0-10，倒数10-0.

二、设置摸球游戏，导入课题

在这个游戏中首先出示盒子，让学生猜盒子里面有什么？

激发学生的兴趣，接着通过点名学生摸，摸到了球就放在玻璃缸中，其他同学一起数玻璃缸里球的数量。

（过了10后教师开始记录球的数量11、12、13、14、15、16、17、18、19、20），学生再齐读11-20。

然后告诉学生我们这节课就来认识一下这些数！

出示课题：

11-20各数的认识。

三、提供探究机会，让学生经历探究过程

⑴摆小棒，学习数数。

①数铅笔

今天老师上课前叫大家准备小棒，你们准备好了吗？

老师今天也带了许多小棒，看，这就是老师带来的，小朋友，你们知道老师手上的小棒有多少根吗？

来猜一猜，学生猜。

（用“多了”、“少了”“多一点点”、“差一点点就猜中了”等引导学生）检验是否正确。

老师展示。

（学生一根根数）

②发现问题

师：

刚才我们一根一根地数，小朋友们感觉怎么样？

（生说:

很麻烦、很慢）。

那么小朋友你们有没有更好的办法，使别人一看就知道有多少根。

③生摆小棒

请小朋友们数20根小棒出来，你来摆一摆，看你能不能找到更好的办法。

④比较择优（教师巡视，小朋友摆小棒）

师：

多小好朋友们都摆过了，老师讲解学生的摆法。

（有的小朋友是2根2根摆的，3根，4根，5根……。

**小朋友是10根10根摆的，那我们一起来看看**小朋友的摆法：

出示课件，演示10的摆法。

（学生一起数10放一堆，另外10根放一起。

）

师：

那现在分成有几堆，一堆又多少根？

我们用1根小棒表示一个一，那2根小棒表示？

3根？

4根？

……（依次出示1根根的小棒。

让学生说有几个一）

师：

那老师把一堆的小棒扎成一捆。

（出示2捆）一捆有多少根？

20根分成了几捆？

（2）学习数的组成。

（出示刚才的一捆）

①师：

刚才我们说了这一捆是有10根的，这一捆表示一个10根，就表示一个十。

②要求学生说一说一捆的表示意思（板书：

一个十）。

③让学生像刚才学习的好方法，捆一捆小棒，边捆边说一捆的表示意思。

（要求把捆好的小棒放在桌面。

）

④学习11的组成

师：

那么这里有几个一？

（指11外面的1根）所以我们看11是由1个十和1个一合起来的。

一起读：

11的组成

⑤学习其他数的组成

1、让学生看小棒说13、15、20并说组成（同时出示数字读法）

2、出示气球（10个红气球6个蓝气球，问学生一共有多少？

生答。

）让学生知道16是由1个十6个一组成

⑥学习20的组成

老师也摆了个数，你们看这样2捆表示什么意思？

让学生看着2捆小棒说20的表示意思。

得到结果（板书：

20里面有2个十，20里面有20个一。

）

巩固20的组成：

出示草莓（20颗草莓分成2对出现，问一共有多少？

生答。

）让学生理解20是由2个十组成。

奖励：

出示光荣榜，分男孩和女孩。

根据学生的爱好，设置的奖品是喜洋洋和美羊羊的图片。

（并加上鼓励自己动作：

嘿嘿，我真棒，继续努力我更棒。

）

（3）学习数的顺序和大小（尺子图）

今天老师在来的路上看到了小明在校门口买了一把尺子，尺子上有很多数，我们一起来读一下好不好？

让学生顺着数数倒着数数，让学生知道11-20各数的顺序，并牢记数的前后是数字是什么？

①今天天气