人教版一年级下册教案全册.docx
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人教版一年级下册教案全册
人教版一年级下册教案(全册)
识字学词学句
(一)
1
教学要求
1.学会10个生字和14个词语。
知道“也”的用法。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,
知道果树能使环境更优美。
教学重点、难点
学习生字新词,理解句子的意思。
课前准备
1.布置学生观察周围的果树。
2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。
教学时间:
2课时
教学过程
点击放大
一、启发谈话
1.明确学习目的,激发学习兴趣。
昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?
指名说说:
在什么地方看到了什么树?
树怎么了?
二、看图识词
出示春秋两幅果树图。
(两幅图上下对着)
(1)第一幅画的是什么季节?
为什么?
第二幅图呢?
(板书:
春天、秋天)
小结:
果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。
(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。
(板书:
杏花桃花梨花苹果花)(生字要注音)
(3)果树上结了哪些果子?
(板书:
杏子桃子梨苹果)
小结:
春天,果树都开花了。
粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!
到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。
5.范读课文
1猜猜,图上画的是什么地方的果树?
2听朗读录音,回答上面的问题。
四、自读课文,教师巡视辅导
要求:
借助汉语拼音读通课文,读准字音;
按照生字条画出生字,连成词读一读。
五、检查自读情况
1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。
2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。
板书:
许多或花园
3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。
4朗读课文(先指名读,再齐读)。
六、识字写字教学
1识字教学。
(1)说了带“木”的生字:
杏、桃、梨。
认识木字旁。
木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。
写在左面时捺就写成点(板书示范:
木字旁)
桃:
右边笔顺是:
竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。
先写左半边,再写右半边。
组词训练。
梨:
上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?
(禾字旁),右边是短竖、竖钩。
(2)“艹”叫什么头?
认识带“艹”的字:
花、苹。
说说你怎样记住“花”和“苹”?
(3)认其余的生字。
许:
“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。
多:
“夕”(夕字旁)笔顺是:
撇、横撇、点。
两个“夕”上下摞起来就是“多”。
“许多”是什么意思?
“许”还可以组成许可、允许。
“许”多“多”能组成哪些词?
秋:
左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。
组词训练。
成:
成了、成功、成绩都是这个“成”。
指导笔顺,提示最后一笔是点。
园:
全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。
(4)巩固识字。
去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。
2写字指导。
重点指导:
梨、多、成、园。
梨:
上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。
多:
上下两个“夕”对齐。
“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。
成:
第三笔横折钩不宜写大。
园:
竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。
再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。
教师巡视,发现问题,及时指正。
包括坐姿、握笔的方法。
第二课时
一、复习
1.认读生字、词语。
2.用下面的字口头组词。
杏桃梨苹园花多秋
3.朗读课文。
(先指名读,再齐读)
二、继续读短文,理解词句
1.读读短文,数数有几句话,标上序号。
2.理解词句。
(1)第一句说的是什么?
结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。
(2)哪几句说的是春天的景象?
(指名朗读)
第二句说什么?
能说说哪些花开了吗?
在说的过程中,指导学生用上“也”。
为什么我们村成了花园?
(联系前3句具体想象村里的景象:
所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。
(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?
(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。
)
(4)到了秋天,我们村怎么样?
(朗读5-7句)
(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?
(先试读,再指导)
三、朗读、背诵短文。
1.指名朗读短文。
2.指导背诵。
四、总结
1.读了这课,你懂得了什么?
(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。
)
2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。
五、巩固练习
1.课后练习第3题。
2.书面作业。
填空。
_天,桃花开了,__也开了。
_天,苹果熟了,__也熟了。
板书设计:
春天果树开花花园
成了
秋天果子熟了果园
(南京金德蓉)
识字学词学句
(一)
3
教学要求
1.学会14个生字和8个词语,认识3个字,会用“多么”说句子。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道我们的祖国地域辽阔,景色优美,热爱伟大的祖国。
教学重点、难点
学习生字新词,读懂句子。
课前准备
生字卡片,三处景色的放大图,中国地图。
教学时间:
2课时
教学过程
一、谈话,导入新课。
学上一课书时,大家在地图上看到了长江、黄河,你们找过我们XX市在哪儿呢?
出示中国地图,指导出XX市。
我们XX市那么大,在地图上只是一个点。
那么,我们的祖国有多大呢?
揭示课题:
识字学词学句
(一)第3课
二、看春景图,学词读句。
老师带来了三幅图,都是描绘春天景色的,想看吗?
(1)出示第一幅图。
这是大兴安岭春天的景色,大兴安岭在哪儿呢?
在地图上指出,并出示词卡“大兴安岭”。
认读词语,注意读准“兴、岭”。
大兴安岭这会儿是什么景象?
(观察画面,如果有活动幻灯片或录像带显示动态,更好。
)
出示:
“雪花还在飞舞”,认读词语,再与“大兴安岭”连起来读。
介绍大兴安岭:
在我国的东北。
这里冬天特别寒冷,冬季很长,别处已经进入春季,这里还下雪呢!
(2)出示第二幅图。
图上画的是什么地方?
(引导学生仔细观察,从江水、大桥,江岸看出是长江两岸。
)
出示词卡“长江两岸”,指出它在地图上位置。
长江两岸春天有什么景象?
从哪里可以看出来?
(重点观察树木的变化)出示:
“柳枝已经发芽”,读词,读句,注意“柳、枝、经”的读音。
(3)出示第三幅图。
能认出这幅图上的地方吗?
出示词卡“海南岛”,并放在地图上。
让学生知道其位置,认读词语。
介绍海南岛:
在我国的南方,这里即使到了冬季,仍然温暖如春。
等到北方进入春天,那里已经很热了。
所以这会儿,岛上是什么景象呢?
出示:
“到处盛开着鲜花”。
读词,读句,注意读准“处、盛、鲜”。
(4)小结:
同样是春天,三个地方的景色大不相同。
大家把短文的前三行连起来读一读。
先各自试读,再指名读、齐读。
)
2.启发思考、质疑。
读了这个长句子,看了三处不同的景色,你们有什么问题想问吗?
(如:
怎么三个地方的春季相差那么大?
)
3.读懂第二句话。
(1)再次观察大兴安岭、长江两岸和海南岛在地图上的位置,了解我国从北到南相距遥远,所以虽然同处春季,气侯差别很大,从这里可以看出:
我们的祖国多么广大。
(出示句子)
(2)比较句子,感知“多么”的语意。
我们的祖国广大
我们的祖国多么广大。
(表达出对祖国广大的自豪与赞叹。
)
(3)有感情地朗读第二句话。
三、小结课文内容,指导朗读
1.小结:
课文从北到南讲了春天,我国南北气侯和景色的差异,说明我们祖国的领土很大。
2.范读课文。
要求学生一边听范读,一边想象刚才看过的画面,感受祖国的广大,激发对祖国的热爱之情。
3.自读体会,练习背诵。
4.检查朗读、背诵情况。
(指句-集体)
四、认读生字新词。
1.认读不注音的词语。
(词语表中的8个词语)
2.认读要求学会的生字,并口头组词。
3.认读只要求会认的字。
第二课时
一、复习
1.朗读、背诵课文。
(指名不同层次的学生练习,了解背诵情况。
)
2.提问:
读了短文你知道了什么?
3.认读词语,完成课后练习3。
二、识字、写字指导
1.自读生字,想想记住了哪些生字,是用什么方法记的。
哪些生字你觉得难记,做上记号。
2.让学生提出难记难写的字,教师范写,重点指导,学生书写,记字形。
南:
第三笔是竖,不是撇;同字框里面不要写成“羊”。
祖:
左边是示字旁,不要多加一点。
雪:
上面雨字头的第三笔是横钩,下面写小些,笔顺是:
横折、横、横。
经:
左边是绞丝旁,三笔写成。
(示范板书)右边上面不要写成“又”,右下方是“工”,不是“土”。
3.说说你记住的字,告诉同学你记的方法。
(启发学生用熟字组合或换一部分来记字形。
教师相机提示要注意的笔画,进行形近字的比较。
)
鲜:
左边的鱼做偏旁,横改为提。
4.比一比,下面几组字有什么不同,口头组词。
鸟——岛己——已友——发
5.书写生字。
完成课后练习2。
教师要加强巡视,及时给予指导。
三、巩固练习
1.读拼音写词。
(略)
2.照样子划去不合适的字,再读一读。
(略)
3.读句子,说句子。
(完成课后练习4)
板书设计:
祖国多么广大大兴安岭雪花飞舞
长江两岸柳枝发芽
海南岛鲜花盛开
识字学词学句
(一)
4
教学要求
1.学会15个生字和8个词语,认识6个字。
2.正确、流利地朗读句子。
教学重点、难点
学会本课生字新词。
课前准备
生字卡片,独体字卡片。
教学时间:
2课时
教学过程
点击放大
一、导入新课
前两天,同学们在学生字的时候,老师发现大家很聪明,有的生字不用教,很快就记住了。
像“洋”“芽”(板书),能告诉老师你是怎么学会这些字的吗?
在我国的汉字中,有很多这类字。
它们有什么秘密,今天我们就来找一找其中的奥秘,掌握这个决窍,能学会更多的字。
揭示课题识字学词学句
(一)4
读下面的字,并组一个词语。
马木虫下土或牙鸟
巴户方门
三、出示每一组字词句
1.指名读独体字“女”“马”,再齐读。
2.认一认“女”组词识记。
3.教学“妈(妈妈)”。
注意后一个妈读轻声。
指句领读,读准生字和词语。
说说:
妈妈的“妈”是由哪两个字组成的?
这两个部分各表示什么?
(女字旁表示妈妈是女的,即字义;“马”表示“妈”的读音。
)“马”和“妈”的读音有差别吗?
读第一组字词句。
记住“女、妈”两个字。
句子里还有要求学会的字,我们放在下节课学习。
四、出示第二组字词句。
1.读一读,认识“寸”是一种长度单位,用手比示它的长度。
说明很短小。
“村子”是农民聚集居住地方。
2.说说村子的“村”怎样记。
3.读读第二组字词句。
注意“村子”的子读轻声。
4.小结。
总结每组字的学习步骤:
先认一认独体字,再想一想合体字跟两个独体字的联系,最后读一读词和句子,记住合体字(形声字)的意思和用法。
(用小黑板出示学习步骤,提示学法。
)
五、用以上方法自学其余6组字
六、检查自学情况
1.按教材顺序,一组一组进行。
重点指导最后一组:
(1)认识“耳”,用组词了解字义(耳朵、耳机)。
(2)认识“闻”,“耳”表示闻的意思,即听到。
“门”和“闻”读音相近,表示字音。
2.做找朋友的游戏,巩固生字。
做法:
(1)把独体字和合体字的字卡发给学生;
(2)拿合体字卡片的一位同学上台呼唤:
我的朋友在哪里?
拿相关独体字卡片的两位同学上台答应:
你的朋友这里。
按顺序站好。
(3)依序领读、组词。
七、指导写字。
重点指导4个独体字(女、寸、父、耳)的笔顺与写法。
女:
第三横长些,做偏旁时“横”不出头。
父:
先撇后捺,做偏旁时写扁些。
八、课堂练习:
抄写这节课学的12个字
第二课时
一、复习
1.开火车认读生字并口头组词。
2.读拼音写词。
(略)
先各自在作业本上写出()里的字,再集体订正。
二、自学生字新词
根据书后生字表和词语表列出的生字和词语,进行自学。
(在有困难的地方做上记号)。
三、检查自学情况
1.了解需帮助的问题,及时给予指导。
2.认读生字新词。
(注意粗体字的读音)
长城雄伟母亲鱼缸电脑
小可乌鸦一束北边盖
3.朗读句子。
重点指导长句子中的适当停顿。
如:
我每天都观察鱼缸里的小虾。
四、识字写字指导
1.指导。
母:
指导笔顺,笔画书写。
口头组词训练(母鸡、祖母、父母)。
北:
指导笔顺,笔画书写。
口头组词训练(北边、北京、北风)。
乌:
与“鸟”区分字形。
乌,黑的意思。
没有点,好像眼被蒙住了,黑乎乎的一片。
2.写一写。
课后练习2剩下的字。
提示学生认真观察范字。
五、巩固练习
1.朗读句子(先指句读,再齐读。
)
2.用生字组词语。
(完成课后练习3)
南京金德蓉
复习一
教学要求
正确拼读音节,看图选音节填空;复习学过的同偏旁的字;区别形近字;巩固要求会认的字;能正确地搭配词语;正确朗读短文;能按先横后竖的笔顺规则写字。
课前准备
1.音节、词语卡片。
磁心小黑板。
2.投影片或挂图。
教学时间:
2课时
教学过程
点击放大
一、引入新课
这节课我们练习《复习一》的内容。
板书:
复习一
二、练习第一题:
看图选音节填空
1.出示音节卡片,指导名拼读。
(拼读后把卡片放在磁性黑板上。
)
2.出示与课本插图相同的投影片或挂图。
仔细看看这幅图,图上有什么?
(老师用教杆指小鸟、小河、阿姨、桃树不必让学生
回答。
)谁能把这四张卡片分别放在四个括号里?
(指名一人。
其他同学在书上完成第一题。
提醒大家抄写音节时不要丢掉调号。
)
3.订正。
二、练习第二题:
写出带有下面偏旁的字
1.指名读题目,讲清要求。
(要求把学过的带有“三点水旁”、“木字旁”、“草字头”三种偏旁的字写在花瓶上面的花朵里。
每种写三个。
)
2.写出带有下面偏旁的字。
(写在书上)
3.订正。
指句读一读自己所写的字。
老师小结:
带有“三点水旁”的字一般和水有关系;带有“木字旁”的字一般和树木有关;带有“草字头”的字多与花草、蔬菜有关。
)
参考答案:
三点水旁——江、河、湖、洋
木字旁——桃、枝、村
草字头——苗、草、花、苹、芽
四、练习第三题:
读一读,比一比,再口头组词语
1.指名读题目。
2.看右边的辅助图,共同辨析“鸟”和“岛”。
(1)指名读这两个字。
(2)说说这两个字有什么相同的地方和不同的地方。
鸟和“岛”都有部件“”。
不同的地方是“岛”把“鸟”的最后一横换成了“山”。
另外,这两个字的读音也不同。
(3)口头组词语(不做书面练习)。
鸟:
小鸟、鸟窝、百灵鸟。
岛:
海岛、青岛、海南岛。
3.用同样方法练习其他三组字。
“牙”和“芽”音相同,“芽”比“芽”多个草字头。
“平”与“苹”读音相同,“苹”比“平”多个草字头。
“己”和“已”音不同,“己”不封口,“已”半封口。
4.口头组词语。
牙:
牙齿、牙刷、牙膏。
芽:
发芽、豆芽、嫩芽。
平:
平生、平地、平原。
苹:
苹果。
已:
自己、舍己为人。
已:
已经、早已。
五、练习第四题:
读一读
1.出示小黑板。
柳枝鱼缸电脑母亲节
雄伟飞舞盛开一束鲜花
2.指名认读,要求读得正确。
六、练习第五题:
照样子连一连,读一读
1.指名读题目,再读一读句子:
妈妈已经走了
2.观察图:
说一说:
桃花、小鸟、山羊已经怎样了?
(口头回答:
桃花已经开了。
小鸟已经飞了。
山羊已经跑了。
)
3.在书上连线。
4.订正。
指名读一读
七、练习第六题:
读一读
1.自己小声练习读。
提醒学生注意逗号、句号要停顿。
2.指名读。
3.鼓励学生背诵(不作为统一要求)。
第二课时
按先横后竖的笔顺规则写字。
一、谈话,导入新课
这节课我们练习写字。
下面我们认认这几个字。
二、指导写字
1.出示卡片:
木、羊、用、花、来,指名认读。
2.教师在田字格小黑板上写上面的五个字。
学生边观察边思考这几个字在笔顺上有什么共同的地方。
3.找出共同的笔顺规则。
(先横后竖)
4.指导写“木”。
(1)分析字形和在田字格中的位置。
木,先写横,后写竖。
横写在上半格中间靠下一点,起笔和收笔的地方要距离竖中线一样宽。
竖写在竖中线上。
然后从横竖的交叉点上起笔写撇和捺。
(2)教师示范,学生跟着老师书写。
然后在书上描写、临写。
5.“羊、用、花、来”四个字,指导方法、练习步骤与“木”字基本相同。
引导学生独立分析字形,观察范字每一笔在田字格所占的位置,按先横后竖的笔顺规则练习写字。
教师需要提示学生:
羊,第一笔“点”、第二笔小“撇”,分别写在竖中线两侧,要离得近一些。
下面先写三横后写一竖。
三横中间的横最短,第三横最长。
最后一笔竖写在竖中线上。
用,第一笔“撇”在左上格中间靠右一点起笔。
第二笔“横折钩”在右上格中间靠左一点的地方开始折。
里面先写两小横后写一竖。
最后一笔竖写在竖中线上。
花:
由草字头和“化”两部分组成。
上短下长,“草字头”约点田字格的三分之一,“化”约占三分之二。
草字头要先写横后写竖。
来,第一笔横比第四笔横短,第四笔横要写在横中线上,第五笔竖要写在竖中线上。
最后在第四、五笔交叉点上起笔写撇和捺。
(北京戴明淑)
草
教学要求
1.学会6个生字,认识5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
课前准备
1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2.生字卡片,荒原野草图,朗读课文的录音带。
教学时间:
2课时
教学过程
点击放大
一、复习导入新课
上学期,我们学习了课本中的五首古诗。
同学们还会背吗?
有一首《咏鹅》,谁记得?
还有一首《画鸡>,谁背给大家听一听?
(指名背)
今天,我们再学习一首古诗,揭示课题1草
二、范读课文
三、自读课文
要求:
1.借助拼音练读课文3遍。
2.画出课文中的生字读一读,再放进句子里读正确。
四、读诗句,识字
1.第一行(指名读)
识字:
离原
教师解释:
“离离”是讲草长得茂密。
“原”是宽广的野地。
出示图,观察地上的草长得怎样?
(让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。
)
指导读句:
离离/原上/草,
2.第二行(齐读)
识字:
岁枯荣(“岁”平舌音,“荣”翘舌音。
)
教师解释:
“岁”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎样了?
(枯黄,像落叶一要。
)到了第二年春天呢?
(发芽、生长)
指导读句:
一岁/一枯/荣(提示:
两个“一”声调不同)
3.第三行(指名读)
识字:
野火烧尽(注意读准“烧”的音。
)
解释:
“尽”就是“完”的意思,从哪儿说明烧不完呢?
出示第四行。
4.第四行(齐读)再次观察画面。
讲述生长的原因,地里的草根还在。
识字:
吹又(注意“吹”翘舌音)
指导读句,野火/烧/不尽,春风/吹/又生。
五、朗读课文,背诵课文
1.听朗读课文的录音,想象原上草的样子。
2.反复练习朗读,达到背诵要求。
六、巩固练习
1.认读生字(含要认识的字)。
2.完成课后练习3。
3.用“春风”说一句话。
第二课时
一、复习
1.朗读、背诵课文。
2.说说你喜欢小草吗?
为什么(不作过高要求,学生说到什么程度皆可,说通就行。
)
3.认读生字。
用“原、岁、吹、火”口头组词。
二、指导写字
原:
半包围结构,“厂”里面是“白”、“小”,不能写成“泉”。
岁:
上下结构。
“山”要写扁些。
上短下长。
枯:
左边是木字旁,右边可分成”十“”古“来记忆。
火:
笔顺是
吹:
右边是”欠“(欠字旁),上面不要写得太宽,下面“人”左右伸长。
又:
注意笔画在田字格中的位置,字在格内要居中。
三、抄写生字(完成课后练习2)
四、巩固练习(完成课后练习4)
1.指导:
这首诗不完整,有的句子没写完整,有的整行没写,你能把没写出来的字填上吗?
2.各自在书上填写,尽是不看课文与生字。
3.指名(多人)读一读,了解默写的情况。
4.集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇,
偷采白莲回。
不解藏踪迹,
浮萍一道开。
1.师简单介绍并范读。
这首诗中,诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景,回来时小船把浮萍分开,船后留下一道行船的痕迹。
2.学生借助汉语拼音读读背背。
教师也可作简笔画,帮助学生了解诗意。
(南京金德荣)
春晓
教学要求
1.学会6个生字。
认识3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点、难点
学会本课生字,朗读、背诵课文。
课前准备
1.布置学生观察周围自然景物的变化。
2.本课生字卡片,朗读课文的录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
点击放大
一、复习导入新课
1.背诵《草》。
2.揭示课题。
认识“晓”,读准课题。
二、简介作者和课文
1.作者:
唐代诗人孟浩然。
2.以故事形式介绍古诗。
大意是诗人夜读入睡,半夜被风声雨声惊醒,一会儿又睡了。
直到鸟鸣声传来才发现天亮了。
起身后,边听鸟鸣边吟诗句:
“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。
”忽然,他想起夜里听到的风声、雨声,走到窗前,边张望边吟诗句:
“夜来风雨声,花落知多少。
”由此,留下了一首好诗《春晓》。
3.范读课文。
三、自读课文,教师巡视
要求:
(1)借助汉语拼音读通古诗。
(2)画出本课要求学会、认识的生字,读正确。
四、检查自学情况
1.认读一、二行中的生字,眠、觉、啼,再读一读这两行诗。
(指名读——齐读)
2.
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- 人教版 一年级 下册 教案
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