小学五年级上册语文《我的野生动物朋友》教案.docx
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小学五年级上册语文《我的野生动物朋友》教案
小学五年级上册语文《我的野生动物朋友》教案
篇一
教学目标:
1.自主识记生字,读准“尽量、恶心、陷阱、驯化、径直、处罚”等词语的音;联系上下文理解“小心翼翼、惊慌失措、迷惑不解”等词语的意思。
2.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。
3.感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。
重点难点:
1.能简要地说出课文内容;认识课文中小标题的特点和作用。
2.感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、揭示课题
1.出示课题。
23我的野生动物朋友齐读注释
2.简介蒂皮
出示:
法国小女孩蒂皮,1990年出生于非洲纳米比亚。
父母是的野生动物摄影师,她从小跟随父母生活在非洲。
在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险和幻想,甚至皮肉之苦,但最终都成为她的朋友。
二、初读课文
1.出示自学要求
(1)用自己喜欢的方式理解词语,把课文读正确。
(2)思考:
课文介绍了几位“我”的野生动物朋友?
你是怎么知道的?
(3)回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法,说说小标题的作用。
2.检查预习情况
(1)字词学习
出示:
博茨(cí)瓦纳难舍难分毫不费力惊慌失措
小心翼翼迷惑不解夺路而逃无能为力
①“难舍难分”“舍”的读音shě
②理解字意“毫不费力”、“惊慌失措”(抓住关键字,理解字意)
(2)板书:
大象阿布狒狒星迪豹子杰比
(3)师:
这篇课文每一部分都有一个小标题,想一想,小标题有什么特点?
它在文章中起什么作用?
(小标题比较短小,一般是词语、词组或短句;小标题要能提示这部分文章的要点;小标题要鲜明醒目。
)
小结:
这篇文章的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
三、研读课文
(一)学习第一个小标题
1.出示小标题:
阿布,我的大象哥哥
①指名读小标题
②说说对大象阿布你有了哪些了解?
板书:
照顾我
2.读读课文,从哪些语句中可以看出阿布十分照顾我?
用直线划出。
①交流句子
“阿布体重5吨,但它从来不会踩着我。
”
“一次,天气很热,我脱掉了尿布和鞋子——我常常这样做——用脚尖走路,尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。
阿布跟在后面,像一个乖孩子!
”
②理解破折号的作用。
③一个是(蹒跚学步的婴儿)
一个是(庞然大物5吨)
板书:
体型庞大
③用一个词来形容这样的画面,说说你为什么有这样的感觉?
出示图片
3.齐读课文第一部分。
篇二
教学目标:
1、读准“雌、挨骂、驯化”等字词的读音。
联系文章内容理解“驯化、迷惑不解”等词语在文中的含义。
2、复习巩固小标题的知识,认识小标题在本文中的作用。
3、通过质疑、品读课文语言了解一些野生动物鲜为人知的一面,体会作者对它们的情感。
教学过程:
一、情景导入,激发情感,揭示课题
1、出示媒体,画面对比,引出“野生动物”
2、介绍作者、作品,揭示课题
(1)补充资料,介绍作者及其作品
(媒体)蒂皮·德格雷,父母是的野生动物摄影师,她从小就随父母生活在非洲。
(2)补全课题:
我的野生动物朋友
(3)齐读课题
二、温故知新,了解文章大致内容,初步体会作者的情感
1.复习已学的小标题作用,了解文章介绍了的三个野生动物朋友
(1)预习反馈,了解文章三部分的内容
交流后板书:
大象阿布狒狒星迪豹子杰比
(2)关注小标题,体会文章的表达特点
(3)复习旧知,回顾已知的小标题作用
读本文的小标题能帮助我们很快了解作者要介绍那些动物
2.引入小标题新的作用,初步感悟作者对野生动物的情感
(1)关注本文小标题的作用。
交流归纳:
看来,作者与它们有着深厚的感情,难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。
(2)归纳作用。
这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。
(3)读好小标题。
三、借助文本,了解这些鲜为人知的野生动物,进一步感受作者的情感
(一)学习第一部分:
阿布,我的大象哥哥
1、说说对大象有了哪些了解?
板书:
照顾我
2、品读课文语言
从哪些语句中可以看出它关照
出示相关文字,朗读
3、感受画面的温馨,体会作者的情感
(1)一个是——蹒跚学步的婴儿,一个是——(大象,有多大啊。
五吨)
板书:
体型庞大
(2)用一个词来形容这个画面,说说为什么你有这样的感觉?
(二)学习第二部分:
同狒孩儿难舍难分
1.读读这部分内容,再看看小标题,说说有什么问题?
2.通过星迪的举动,理解野生动物不同的情感表达方式
(1)理解星迪当时的表现。
板书:
扑、扯
(2)当时的“我”并不知道星迪这样做是为什么,你知道吗?
学生交流,师点评
板书:
记得我
3、你现在明白了吗?
为什么再见面时,星迪会做出伤害我的举动?
4、小结:
野生动物也有情感,只是我们人类不太明白它们的表达方式罢了。
(三)学习第三部分:
豹子很危险,但我照样跟它玩
在描写与豹子杰比之间发生的故事时,作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。
出示:
豹子很危险,但我照样跟它玩
1、从学生的已知引入,认识豹子的危险性。
2、认识杰比虽然从小被人收养,但依然危险,野性难驯。
(1)重点理解驯化的在文中的含义
(2)自己读读文章,看看从哪些地方看出杰比是非常危险的。
句子1:
它可爱得很,我看见它要做蠢事了,就大声骂它……
学生交流
事例一:
有一次,我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀。
……
①集体朗读
②交流从哪里看出豹子的危险性
事例二:
如果说到这里为止,我认识到了杰比具有危险性,那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。
读课文4—7小节概括的语言说说那一天发生了一件什么事
小结:
从这件具体的事情中,我们充分认识到了杰比真是
板书:
野性难驯
3、认识杰比的另一面
(1)再读小标题,思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。
(2)读课文,找出文中反映杰比温顺的语句,品读、交流。
句子1:
它看到我并不怕它,所以也不攻击我。
……
句子2:
有一次,我跟它玩……
句子3:
于是……
句4:
……它高兴得不得了
(3)现在你明白作者为什么明知豹子危险,还会和它一起玩吗?
小结:
借助作者亲身经历,我们看到了豹子的另一面,温顺、通人性的一面。
这是我们这些普通人无法了解,甚至觉得不可思议的。
让我们再来读读这些语句。
引读相关的句子
四、小结全文,延伸拓展
1.借助板书说说对野生动物新的认识。
2.小结并板书。
板书:
有危险通人性
3.总结延伸
因为童年的特殊经历,可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友,写出了一个个有趣、动人的故事,让我们了解了野生动物不为人知的一面——充满野性,却也有情感和灵性。
正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。
有兴趣的同学可以去看看这本书,相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。
(媒体出示:
《我的野生动物朋友》)
篇三
教学目标:
知识目标:
通过观察图片、阅读文字感受故事的有趣,让学生了解《我的野生动物朋友》这本书。
情感目标:
提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐,阅读的乐趣。
能力目标:
在教学中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力,形成初步的鉴赏能力。
教学重点:
让学生了解《我的野生动物朋友》这本书,激发阅读的欲望。
教学难点:
使学生学会更多的读书方法,养成良好的阅读习惯。
教学时间:
一课时
教学准备:
自制课件
课前三分钟(刘明心同学主持):
同学们,今天的课前3分钟我们围绕“你最近都读了哪些书?
的感受又是什么呢?
”来谈一谈。
(学生自由交流谈读书感受,刘明心随机进行评价。
)总结:
看来同学们从书中已经汲取了许多营养。
希望大家今后再接再厉,让书成为我们的朋友。
课前3分钟到此结束,请老师上课。
教学过程一、谈话导入
师:
孩子们,读书,是一个陪伴我们长大的话题,它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚,正所谓腹有诗书气自华,阅读使我们了解了大千世界的奇妙,也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
师:
19世纪末,杰出的法布尔先生捧出了一部《昆虫记》,世界响起了一片赞叹之声,并且这片赞叹声响彻了100多年,直到今天!
在21世纪的今天,有一个小女孩儿,她被称为非洲原野上的精灵,她能听懂动物的语言,她是谁?
请看——播放PPT2:
视频。
师:
《我的野生动物朋友》出版后立即在小读者中风行,并为大人们所喜爱,很快译成德、日、英等文字流传,成为全球的畅销书。
板书:
推荐阅读《我的野生动物朋友》,本节课老师向大家推荐阅读的是——生齐读课题《我的野生动物朋友》。
二、检查预习:
1、师:
说到野生动物,谁来向大家介绍一种你最喜爱的野生动物?
找两生交流。
师:
老师看同学们搜集了不少资料,在这里就不一一交流了,课后可以互相交流。
2、师:
你读过哪些有关动物的书籍或文章?
找二三个学生交流。
师:
看来,同学们对动物的世界已有了一定的了解,相信,这节课你会有更多的收获!
三、整体感知(略读指导)
1、读封面:
师:
“每一个读过《我的野生动物朋友》这本书的人,都会受到灵魂的震撼”。
想看吗?
大家看,老师把这本书带来了。
师:
拿到一本好书,首先印入你眼帘的就是——生答:
封面,常言道:
看书看皮,看报看题。
读书要先看书的封面。
书的封面是书的眼睛。
贴板书:
读封面(PPT3书的封面)
出示封面:
(1)告诉大家,通过看封面,你看到了什么?
书名——《我的野生动物朋友》。
师:
书名是整本书的凝炼
(2)在封面中除了书名还看到什么?
生说:
这本书的作者——蒂皮•德格雷,图是阿兰•德格雷和茜尔雅•罗伯特。
师:
他们是蒂皮的爸爸妈妈,都是野生动物的爱好者。
师:
真正读懂一本书,我们还要了解作者,了解写作背景,进而走进作者的一路情感。
贴板书:
蒂皮•德格雷
PPT4作者简介:
找一生读书上的作者简介,其他学生看大屏幕。
(法国小女孩蒂皮,1990年出生于非洲纳米比亚。
她从小跟拍摄野生动物的父母在丛林长大,与野象相亲,同鸵鸟共舞,变色龙、牛蛙、豹子、狮子、狒狒……一个个给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想,以至皮肉之苦,最终都成为她的朋友。
10岁的小蒂皮回到法国巴黎写下了这本书《我的野生动物朋友》)
师:
高明的封面的设计是书的内容的概括延伸,让人一眼就爱上了他。
师:
封面上还看到了什么?
一幅照片。
我们先来看看封面上的这张珍贵的照片。
PPT5
(3)观察图片,想象说话,提出疑问
A蒂皮骑在鸵鸟背上,感觉怎样?
你从哪儿看出来的?
B猜猜看,蒂皮骑在鸵鸟背上最想干什么?
学生自由猜测。
(4)知道吗?
鸵鸟要是奔跑起来,那可是世界上跑得最快的鸟了。
蒂皮就喜欢骑在鸵鸟背上在非洲大丛林中狂奔。
(5)此时,你有什么想问的吗?
(蒂皮为什么敢骑在鸵鸟背上?
)
(6)进一步了解作者
A过渡:
是啊!
鸵鸟是最不容易亲近的野生动物之一了,它一看到人撒腿就跑,更别提让人骑在它的背上了,而小蒂皮却坐得如此开心,为什么呢?
我们来看蒂皮说的话。
B出示作者的话:
PPT6:
a:
所有我认识的女孩子都是家养的,只有我例外。
我是野生的。
我生活在非洲丛林,野生动物就像我家里人一样。
b:
我的天赋就是与动物相亲,我会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。
C先自己读一读,好,谁来读?
D从她说的话中,你感受到这是个什么样的女孩?
2、读简介:
师:
在没有看一本书之前,想马上知道整本书写什么,你有好办法吗?
贴板书:
读简介。
师:
对,先读简介,这是一个很不错的读书方法。
简介对于读者来说,如同畅游书海的指南针,能带领我们小读者更快地走进书里,走进作者的精神世界。
简介在哪儿呢?
(它一般在封面内侧或第一页,有些书也有可能在封底,这本书的内容简介就在封底。
)PPT7显示本书简介,找一生读。
3、读目录:
出示目录,猜测故事内容,激发阅读兴趣
(1)过渡:
多神奇多特别的女孩呀!
那小蒂皮和这些野生动物之间到底发生了什么快乐有趣的事呢?
想知道吗?
我们还可以通过目录了解本书的主要内容。
目录可以体现作者的思路,是书中内容的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。
贴板书:
读目录
(2)(PPT8展示目录)自己读一读目录中都有哪些内容?
(3)师:
同学们有没有注意观察这本书的目录中包含了多少个小故事?
生答,师侧板书:
29个。
我们可以根据目录选择自己最喜欢、最想一睹为快的故事。
4、读插图
师:
(翻着书说)这本书的特色是图文并茂,每个故事旁都配有十分精美的图片,书中130多幅精美的图片就是蒂皮的爸爸妈妈拍摄的。
侧板书:
130多幅
师:
(PPT10:
边自动播放精美图片,边解说)插图并不是每页都有的,而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时,才会配上恰当的图片。
所以我们拿到一本书时,不仅要读文字,还要看看插图带给我们的精彩。
因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。
贴板书:
读插图。
(1)我们先来欣赏这四个故事旁的珍贵照片吧!
PPT11(四幅图配故事名字),找一生读四个故事的名字。
(2)先自己观察图片,猜想情节,然后在小组内交流:
从这些图片中你读懂了些什么?
师指板书小结:
刚才,通过读封面、读简介、读目录、读插图,我们对这本书有了一个大概的印象。
应该说,这些都是我们初次接触一本书时,常用的一种略读的读书方法。
写板书:
略读
四、精读,指导阅读片段
师:
要深入了解蒂皮与非洲各种野生动物生活在一起的动人故事,就要细细地品读。
写板书:
精读
(一)指导阅读片段《阿布,我的大象哥哥》,感受人与动物和谐相处的乐趣。
PPT12:
阿布,我的大象哥哥
豹子很危险,但我照样跟它玩。
同狒孩儿难舍难分
温柔的小狮子——穆法萨
这四个故事中,大家最想读哪一个故事?
那好,少数服从多数,咱们就先来阅读《阿布,我的大象哥哥》。
PPT13视频听故事《阿布,我的大象哥哥》片段。
师:
边听边想:
这个故事中你觉得哪儿特别有趣?
听后,生自由交流。
PPT14图片、文字【片段一】有一次,我脱掉了尿布和鞋子,用脚尖走路,尽量不要让路上的泥团把脚丫弄痛。
阿布跟在我后面,像一个乖孩子!
妈妈说,它好像也是用脚尖走路,小心翼翼,怕把我踩着了。
师:
自己读一读,体会有趣在哪儿?
生自由描述。
师:
阿布是谁呀?
它到底有多大,多高,多重呢?
生比划、猜测、描述,师补充。
师:
就是这么一个庞大的阿布却跟在十个月的小不点后面用脚尖走路,多有趣啊!
同学们齐读这段话,想象一下当时的画面。
生一边读一边想象。
师:
边读边想象,多好的阅读方法呀!
贴板书:
边读边想象
现在谁愿意来演演?
(指名扮演阿布和蒂皮)
师模拟采访阿布:
阿布,你干吗走得这样小心翼翼呀?
阿布,你这么大,这么重,用脚尖走路多吃力呀!
赶快放下脚掌吧!
你为什么对蒂皮这么好呀?
师:
此时你们有什么想说的吗?
PPT15图片、文字【片段二】阿布很优秀,是我的朋友,兄弟,我爱它。
我们只要在一起,就会觉得很高兴,很幸福。
当我坐在它的头上,双腿搭在它的两只大耳朵上的时候,我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。
师:
自由读一读这段话,你仿佛看到了什么?
生描述。
师:
多快乐呀!
除了爬到它头上,蒂皮还会爬到阿布的哪儿?
师:
阿布的鼻子可长了,瞧!
(出示图片)PPT16,蒂皮坐在它鼻子上玩什么呢?
学生想象猜测。
师:
多有趣啊!
一起读读这段话,一边读一边想象那有趣的画面,相信你一定也会感到快乐、幸福。
生齐读。
师:
蒂皮和阿布的感情多深厚呀!
怪不得蒂皮叫阿布为哥哥呢!
(二)欣赏《同狒孩儿难舍难分》故事片段。
(看时间,这个环节自由支配。
)
下面咱们一起去看看蒂皮同狒孩儿间发生什么故事吧?
PPT17
五、课后延伸,阅读揭秘
同学们,蒂皮不光和阿布、狒孩儿是好朋友,她和各种野生动物都相处得非常友好,你想知道他们相处的秘诀吗?
瞧!
蒂皮说了PPT18:
生齐读:
(要跟野生动物沟通,仅仅有胆量有爱还是不够的,还需要一些魔力的。
)那魔力到底来自何方?
答案就在这本书里,你有信心找到这神奇的魔力吗?
那课后尽情地去阅读去寻找吧!
孩子们,愿你们每读一本书都带着热情和虔诚去读,因为,总有一种感动会触动我们的心灵。
六、课堂小检测:
下面咱们来进行一下课堂小检测。
1、本节课老师推荐阅读的书名是(),作者是()。
2、这本书是由()个小故事组成,里面有()多幅插图,其中,你感兴趣的故事是()。
3、本节课,你学到的读书方法有()。
板书设计:
推荐阅读
《我的野生动物朋友》
蒂皮•德格雷
读封面
读简介
略读读目录
读插图
精读边读边想象
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- 我的野生动物朋友 小学 年级 上册 语文 野生动物 朋友 教案