全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案 三.docx
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全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案三
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(三)
全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案
ATelephonecall(广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪)
I.Teachingmaterial
ATelephonecall
A:
mayIspeaktojim,please?
B:
Sorry.He'snotathome.
A:
whereishenow?
B:
Hewenttothebookshop.
A:
wouldyoupleasetakeamessage?
B:
Sure.
A:
TomorrowisTeachers'Day.we'llhaveapartyatschool.
B:
whattimeistheparty?
A:
Atthreethirtyintheafternoon.
B:
ok,I'lltellhimwhenhe'sback.
A:
Thankyou.
II.TeachingAims
)EnablethestudentstomaketelephonecallsinEnglishand
getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone.
2)Raisethestudents'interesttolearnEnglish.
3)Encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother.
III.Teachingcontents
)Patterns:
mayIspeakto...?
wouldyoupleasetakeamessage?
2)Vocabulary:
message,party,takeamessage
IV.teachingAids
Fourtoytelephones,acD-Rom,atoySantaclaus.
V.Teachingprocedures
Step1.warming-upExercise
Singthesong"Greetings".
Step2.PresentationandPractice
)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweenthe
teacherandthepersoninthescreen.
2)Afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecallin
English.writethepattern"mayIspeakto...?
"ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone.
3)Usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsin
pairswiththefollowingpatterns:
----mayIspeakto...?
----Speaking.
Thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxes
instead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls.
4)Askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthe
followingsentences:
wouldyouplease'tellmeyourname?
wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber?
5)makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowing
shortdialogue:
T:
Hello.Isthat8614761?
S:
yes.
T:
mayIspeaktoXiaoLong?
S:
Sorry,heisnotintheoffice.
T:
wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthis
afternoon?
S:
Sure.
T:
Thankyou.
6)Askthestudentstomakecallsingroups.
Thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow:
mayIspeakto..,?
wouldyoupleasetakeamessage?
7)Askthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogue"ATelephonecall"withthefollowingquestionsinmind:
whatisthemessageabout?
whattimeistheparty?
Thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood
thedialogue.
8)Askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain.
9)Theteachertellsthestudentsthemeaningoftheword"tomorrow"withthe
helpofacalendarandthefollowingsentences:
we'llhaveapartyatschool.
I'lltellhimwhenhe'sback.
0)Askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard.
1)Askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs.
2)Playthegame"ThrowingSantaclaus"toseeifthestudentscansaythe
sentenceswell.
TheteacherthrowsthetoySantaclaustoastudent.whenthestudentcatches
theSantaclaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowstheSantaclaustoanotherstudent.
3)Askthestudentstoactoutthedialogueinroles.
Step3.
)Showthestudentsthreepicturesonthescreen.Askthemto
maketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.
Pictureone:
youwanttoinviteTomtoplayfootbaUwithyou,butTomhasn'tgotatelephoneathome.youaskRosetotakeamessagetoTom.
PictureTwo:
misswuisill.youwanttopayavisittoherwithjack.Butjackisnotatme.Hissisterpicksupthe
phone.
PictureThree:
youwillholdabirthdaypartyonSunday.you
phonetoLilytoinvitehertoyourparty,butsheisn'tathome.Howdoyou
speaktohermother,whoisathomeatthattime?
2)Asksomepairstoactouttheirtelephonecalls.
3)Askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaround
thedassroom.
Theteachertellsthestudents:
"TherewillbeapartyonNewyear'sDay.wewillinvitesometeacherstocometoourparty.
writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmake
telephonecallstothem".
Step4.Summary
Tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife.
Step5.Homework
Askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschool
lifeafterclass.
Step6:
Ending
Singthesong"Happyweekend".
专家点评
鲍当洪老师执教的ATelephonecall是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。
该课教学目的明确,教学过程有序,教学活动设计合理,教学各环节过渡自然,学生思维活跃。
这节课在组织和设计上主要有以下特点:
.注重学生的主体地位,实现了教师角色的转变。
执教教师从学生的兴趣出发,通过创设情景,示范教学内容,启发学生的思维,组织学生实践,培养学生的语言交际能力。
教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。
首先,他是一个示范者,他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景;同时他又是一个启发者,启发学生思考,引导学生想象;其次,他还是一个情景的设计者和学习的指导者,他通过多媒体展现生动、逼真的交际情景,帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义;此外,他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者,他通过玩具小电话、身体语言设计情景,组织学生开展游戏和两人小组活动,给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会,并在活动中适时地鼓励和表扬学生,保护学生的自信心和学习的积极性,使学生学有所获。
2.注重把语言结构和语言功能有机结合,实现了从知识到能力的转变。
本课教学内容涉及关于打电话的表达方式,执教教师能够注意处理好结构与功能的关系,将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。
教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式,注重示范质量,保证学生对语言意义的正确理解,通过各种模仿和操练活动,使学生掌握新的语言形式。
例如,教师运用多媒体创设了不同的生活情景,让学生两人一组选择其中的一种,并运用所学语言进行模拟交际,促进了知识向能力的转化。
3.注重教学内容与学生的生活经验相结合,实现了学以致用的教学目标。
鲍老师通过创设情景,将学习内容与学生的实际生活相结合,使学生身临其境,从而达到了学以致用的目的。
例如,他在给某个学生打电话之前,先用英语了解学生家的电话号码,然后拨号给该学生打电话,让学生感到真实和亲切。
同时,他设置的三个情景:
约同学踢足球,约同学看望老师,约同学参加生日晚会,也都反映了学生的实际生活。
追求语音、语调自然,教态亲切、大方,风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素。
当然,本节课还有改进的余地,例如,在学生两人小组活动中,教师对学生角色的描述不够明确,使得学生对话中的一些语言显得不够得体。
此外,让学生向现场听课的老师询问电话号码时,应该适时教给学生使用得体的语言,以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式。
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