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活动方案之小学校本培训方案
小学校本培训方案
【篇一:
小学校本培训方案】
小学校本培训方案
即墨市北安街道国立希望小学
2012年2月
北安国立希望小学校本培训方案
一、培训目标
紧紧围绕基础教育课程改革,落实素质教育,通过校本培训,使广大教师转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展需要,为提高我校教育教学质量奠定基础,同时促进教师向现代型教师转变。
二、培训对象和内容。
(一)培训对象:
全校教师。
(二)培训内容:
1、以教育法规为主的师德培训。
以“三个面向”教育思想为指导,以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、和《中小学教师职业道德规范》为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的人生观、价值观,提高思想修养及心理素质,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。
2、以新课程为主的现代教育理论培训。
认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。
重点以教研组为核心,以《基础教育课程改革纲要》、《学科课程标准》、《学科教材》、及市局组织的教师读书为主要内容,搜集整理相关课改信息,组织学习研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。
3、以信息技术为主的教育教学技能培训。
随着规范学校的创建,办学条件的现代化,在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训:
一是信息技术基础理论和设备操作的培训;二是现代信息技术应用于教育教学的培训,全员普及培训电子办公所需的基本知识、基本操作,培训计算机和网络的管理、博客空间的制作与应用等内容。
引导教师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上,从而使教师养成善于交流的习惯,进一步转变其教育观念。
4、推广读书实践活动,进行以教育教学课题研究为主的教育科研培训。
注重教师教学科研意识和能力的培养,围绕教育教学科研课题,有效地开展课题实验,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平。
鼓励教师积极参与读书实践活动,加强反思,推动教学进步。
三、培训方式和方法。
校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。
通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、学术沙龙等模式开展适合单位实际的校本培训。
按照自主、开放的原则,主要采取以下三种方式。
(一)基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。
任课教师可随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源信息。
(二)基于校园的培训方式。
以专题讲座、论坛、课例、实验、研讨、观摩、小组交流、答辩、案例分析等形式,积极探索“参与、互动、合作、探究”的培训模式,倡导以学习型团队为载体的自主学习,合作学习、网络学习和研究性学习等灵活多样的学习方式,使教师在“做”中“学”,在实践中反思、研究、进步、提高。
(三)校际之间合作培训形式。
与兄弟学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校老师得到更多培训机会,得到更多收获,同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源,提升学校形象。
四、组织领导。
成立校本培训领导小组,了解学校教师教育教学水平实际现状,明确学校教师队伍建设发展目标,制订校本培训整体方案,落实校本培训具体活动,评估教师参加校本培训的实际效果。
组长:
江崇杰
副组长:
袁雷
成员:
王俊杰宋修武于佳秀李燕
五、管理与考核。
校本培训实行学时学分管理。
培训过程中要做好培训记录(包括:
培训时间、培训内容、参培教师、培训形式、主讲教师等)。
学校负责记录教师参加培训的学时和学分。
学期末由学校对每位教师参与校本培训活动情况进行考评,并将考核结果纳入教师业务考核内容。
2012年2月3日
【篇二:
小学校本培训工作方案】
小学校本培训工作方案
高素质的教师队伍是学校最宝贵的资源,是学校实现全面发展和
可持续发展的源动力。
我校为保质保量对全体教师实行新课程改革的校本培训,通过校本培训促进教师专业化发展,提升教师队伍综合素质,现根据我校实际,充分运用本校的现代教育技术资源,有效地服务于教学,特制订2012学年度校本培训计划。
一、培训目标:
1.不断更新教师的教育观念,更新教师的知识结构和能力结构。
2.进一步发展教师个性特长,使之具有鲜明的教育、教学个性,并逐步形成自己的教育教学风格。
3.提高教师对新课改的研究、探索能力,提高教师的科研水平。
4、掌握现代教育技术,使教师基本达到现代化教育技术的中级应用水平。
提高教师获取、处理和利用教育信息的能力,逐步养成上网查找教育资料的习惯。
具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。
提高教师的现代信息素养,实现备课办公电子化。
二、培训对象和内容。
(一)培训对象:
全校所有在职、聘用教师。
(二)培训内容:
1.加强对教师现代教育技术知识的培训,要求教师普遍掌握现代教育信息技术。
2.教育科研知识的培训。
逐步培养教师教科研工作的意识、水
平和能力。
3.教师基本功培训。
通过培训使教师在三笔字、普通话计算机,、教育组织管理等方面有较大的提高。
4.师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训,培养造就一支品德高尚的教师队伍
三、培训方式和方法
每位教师都有权利和义务开展和参加各种校本培训活动。
校本培训采取多元培训的办法,注重立足校本资源开发和利用的同时,走出去、请进来,注意吸纳校外资源并加以研究利用。
通过专题培训、观摩研讨、课题研究、远程教育、等模式开展适合我校实际的校本培训。
主要采取以下三种方式。
(一)基于网络的开放的培训方式。
利用网络资源,鼓励教师积极从网上寻求学习资源,促进教师自主学习。
任课教师随时将学习研究的成果发布到自己博客上,丰富、共享培训资源、信息。
定期由学校推荐并筛选出一个反映教育教学热点、难点、疑点、焦点的博客,作为学习主题,让教师围绕主题进行学习讨论。
(二)基于校园的培训方式。
1、校际培训:
学校经过调查了解,根据教师普遍性实际需要,组织开展全校性的校本培训活动。
2、教研组培训:
根据各教研组特点,开展与各教研组专业紧密关联的培训内容。
3、自我培训:
老师制定个人发展计划表,根据自己发展计划,为自己设计个性化的培训方案.(三)校际之间合作培训形式
与手拉手学校组织开展合作培训活动,共享各校优秀资源,促进共同发展,让我校老师得到更多培训机会,得到更多收获,同时也可以宣传我校优秀的教育人才和资源,提升学校形象。
四、校本培训时间与主要形式:
1、政治理论学习时间(政策、法规、制度、规范要求、职业道德要求、新课程方案、学科要求)。
2、教研组活动时间(理论学习、问题研究、实践研讨反思)。
3、聚焦课堂教学、教学时间(理论转换为实践、互帮互学、专家诊断性指导)。
4、空课、课余时间(记录问题、相互交流、合作学习)。
5、自学时间(理论学习、反思与教案、课件设计)。
6、集中培训时间(每周一次计算机基本技能培训)。
五、保障措施:
1、营造浓郁的校本培训氛围,让教师从要我学变为我需要学;创设良好培训条件,在经费、设备、设施、时间安排等方面予以保证。
2、业务骨干引领,开设讲座,学科教学指导小组帮助诊断指导,同时去发现教师教育教学中的亮点,阶段性地开辟教师讲坛及沙龙活动。
3、评价与考核。
教师参与校本培训作全程记录,其结果纳入绩效
考核。
4、成立校本培训领导小组。
组长:
宋海力副组长张亮成员:
乔贞友马静龙玉芳
六、工作安排:
二月份:
1、参加各学科教材培训。
2、组织教师学习课程改革理论。
3、制定培训计划。
三月份:
1、开展教学管理月活动2、集体备课3、教研组学科培训。
四月份:
1、继续落实间周一次的集体备课。
2、期中考试、质量分析。
3、教研组培训。
五月份:
1、集体备课成果展示2、学科培训3、教学常规互评互学六月份:
1、继续开展集体备课
2、专题讨论:
如何提高课堂教学效率,迎接期末考试。
如何复习备考七月份:
1、学年总结2、老师、学生评优3、档案资料整理
经济牧场小学2012年4月24日
【篇三:
红星小学校本培训方案】
红星小学校本培训实施方案
为进一步提高我校教师的业务素质,转变教育理念,树立科研意识,提高科研水平,建立教师岗位成长机制,促进教师专业化发展,依据省、市、区有关校本培训工作的文件精神,结合我校教育教学实际和教师队伍状况,特制定我校校本培训实施方案:
一、指导思想:
全面贯彻教育部颁发的《中小学教师综合素质培训实施方案》的各项工作任务,把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地,面向全体教师,以提高教师的整体素质为目的,以提高实施素质教育的能力和水平为重点,按需施教,学用结合,注重质量与实效,努力造就一支师德高尚,业务精良,善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、培训目标
1、三年内,在岗教师进行分层次的全员培训,使全体教师在思想政治与职业道德水平、专业知识与教学水平、创新能力与教育科研水平等方面都有较大的提高。
2、实施名师工程,重视骨干教师的选拔和培养,研究制定《红星小学骨干教师评选条例》,为教师成长提供舞台,使我校各级骨干教师增加到专任教师总数的30%,做到学科、年龄、知识结构分布合理,使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
3、三年内,全校专任教师普遍接受计算机应用能力培训,争取大部分教师能开展计算机辅助教学,35岁以下教师能利用网络教学。
4、四十岁以下的教师要全部达到专科学历,其中20%的人达到本科学历。
5、结合教师综合素质培训,进一步完善我校校内管理体制改革的机制,强化教学管理,进一步规范化、科学化。
6、有步骤地推进红星小学“十、百、千教育行动计划”,即力争在五年内,培养十名市级以上骨干教师、上一百节各级各类公开课、撰写一千篇教育教学论文。
三、培训对象:
全员参加,分为三个层次:
新教师(参加工作不满五年或非师范类):
合格型要求——基本具备小学教师素质的要求,能上规范课。
培训要求:
教师职业道德、教育政策法规、班主任工作指导、课程标准、教材教法、教学常规、与课堂教学基本技能。
假期集中培训与平时跟踪指导相结合。
每学期组织一次新教师座谈,交流教学体会,上一次汇报课,通过师生问卷调查,
适当安排随访等形式,及时了解培训情况及教师的成长发展情况,搞好实效考核。
普通教师(参加工作五年以上):
提高型要求——具备良好的教师素质,能够上示范课,具备初步的指导其他教师的能力。
培训要求:
本学期,以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容,探索出以素质教育为指导思想,符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。
采取自学与交流相结合,集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。
下学期,以提高青年教师的科研能力为重点内容,及时掌握科研信息和和教改动向,并能有效地指导教学。
培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力,使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。
骨干教师:
指导型要求——具备优秀教师素质,能够上优质课、研究课,具备很强的指导能力。
培训要求:
对骨干教师的培训,要体现三个“突出”:
突出教育理论和教学技能,增强学术能力和自我提高能力;突出教育教学实践,着眼于提高骨干教师队伍的科研意识和研究能力,逐步形成自己的教学风格和教学特色;突出课题研究,提高科研意识和研究能力,增强创新能力。
四、培训步骤:
第一阶段:
校本培训工程启动
2007年3月,制订学校校本培训方案、培训制度考核办法等、及教师个人专业发展计划。
第二阶段:
校本培训项目实施
2007年4月至2008年8月
1、学习有关教育理论专著,并运用相关理论探索研究教育教学实践中的具体问题,内容包括:
①师德方面:
(1)党和国家教育方针、政策、法规;《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《国防教育法》等;
(2)教师师德规范方面的规定论著等。
②新课程培训:
(1)新课程理念(如《纲要》等)方面的文件、论著(论述);
(2)新课标及解读的系统知识;
(3)新教材,新教法,新的教育评价标准的学习;
(4)课改示范区及新课改教坛精英的经验介绍。
③教育科研:
(1)教学科研方法与实验研究的集体探讨与研究;
(2)常规教学(传统教学)模式的多元化比较研究;
(3)新课程焦点、热点专题探讨与分析。
④教学基本功:
(1)普通话等级测试培训
(2)计算机基础知识与基本技能的学习;
(3)网络教学、课件制作的能力培训;
(4)课堂组织,说课、评课等的能力提升;
(5)每年组织开展大练兵,大比武,大评比教学竞赛活动。
⑤高学历培训:
注重双学历,专业对口,专职教师(体、音、美、英语、信息技术)的培训。
2、制定《红星小学优秀教师评选条例》,进行校级骨干教师评选;
3、学科素质教育教学模式的初步探索,各学科建立自己的评价模式,制定各学科《课堂教学评价标准》逐渐形成各学科较成熟的课堂教学模式,实现全校各学科、各部门评价方式的最终整合;
4、教师网络与计算机应用能力全员培训与测试,开展电子备课、创新性备课的研究。
第三阶段:
首轮校本培训项目总结
2008年9月-2009年1月:
教师个人总结、学校总结。
五、培训内容与形式
按上级各部门的要求、以新课程理念、学科素质教育相关理论为主要内容,根据学校教育教学工作中出现的新问题,有计划地补充政策法规、教育教学理论、教育改革经验报道等为培训内容。
教育教学工作技能培训为主,包括学生思想教育的研究、执行教学常规的研究、课堂教学的研究、教育教学信息的搜集、教育案例的分析、科研课题的确定与实验等为培训内容。
(一)培训具体内容
2007年,以提高青年教师的岗位业务能力、课堂教学水平为重点内容,探索出以素质教育为指导思想,符合教育教学规律和许可规律的课堂教学模式、课堂教学评价机制。
采取自学与交流相结合,集体备课与个别指导、理论与实践相结合等方法。
2008年,以提高青年教师的科研能力为重点内容,及时掌握科研信息和教改动向,并能有效地指导教学。
培养他们在教育教学实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力,使之能创造性地完成任务、培训形式是专家带动与自主创新相结合。
2009年,以提升教师的综合素质为重点内容,使教师的师德和现代教育观念、教学技能、文化修养和科研水平,使用现代教育技术的能力、实施素质教育的水平都有所提高,逐步形成独具特色的教学风格。
通过校级优质课、优秀论文、课改新秀、教改专家的评比、给青年教师提供锻炼成张、展示自我的舞台,激励他们立足岗位,在教育教学实践中自主学习、勇于创新、勤于思考、善于总结、完善自我。
(一)培训主要方式
1、专家引领与远程培训
采取“走出去,请进来”的方式,利用适当时机,选送部分骨干
教师外出学习,参加学术交流,邀请上级教科研部门专家学者来校培训、讲学,零距离指导教师,与教师座谈,着力解决先进的教学理念与落后的教学模式之间的矛盾。
充分利用远程教育资源、互联网和校园网开展形式多样的培训与交流活动,扩大培训面、提高培训效率。
2、骨干带头
(1)以名师工程为载体,引导教师岗位成才。
制定《红星小学优秀教师评比条例》,进行优秀教师、骨干教师评比,制定《骨干教师职责》、《骨干教师奖励制度》,形成骨干教师激励机制。
(2)建立“名优带骨干,骨干带一般”的带教制度。
明确带动任务,分层培养,共同推进。
(3)集体备课:
在教师个人备课的基础上,以学科、年级骨干教师为中心,开展好集体备课,围绕课堂教学模式进行探讨,充分发挥备课组的集体智慧,做到:
备一次,学一次,练一次,研一次,使集体备课成为教师交流、培训、和学习成果的展示平台、教科研的主阵地。
(4)充分发挥我校骨干教师在培训工作中的主体作用,鼓励骨干教师主动承担课题实验以及专题案例式培训任务,形成在培训中培训,以点促面的培训风格,让更多的骨干教师在培训中得到提升。
3、课题带动
我们的校本培训将以课题研究为突破口。
各课题组要认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程,扎实推进课题研究,定期组织学术沙龙式培训活动,使全体专任教师通过具体的教科研实践,最大限度地提高自己的教科研水平。
(1)树立人人都是教科研工作者的意识
35周岁以下青年教师都要根据自己的教育教学实际,确定好自己的课题,并制订好研究计划,每学期要通过实验课,论文等形式体现自己的研究成果。
为规范过程管理,有效保证课题正常进行,在课题承担者中开展“五个一”活动:
期初
制订好课题研究阶段性计划;每月参加一次教科研例会,汇报自己的课题研究情况;每月填写一份“课题记录卡”,及时记录好实验中的成败得失;课题组每学期围绕承担的课题上好二节实验课,上交有关教案及自我评价表;期末写好课题阶段性总结和论文,积极向各级刊物投稿。
(2)建立教科研工作三级管理网络
学校成立以校长为组长的教育科研领导小组,负责定向;分管教科研工作的主任为主的教导处具体实施指导教科研工作,负责定标;以各科教研组长为主的教研组具体落实教科研工作,负责定位,明确职责,确立目标,分工协作。
(3)制定和完善有关规章制度
为了加强教科研工作的管理力度,保证各项工作的顺利开展,分管教科研的领导要深入研究,认真思
考,制定好有关教科研工作的管理制度,并负责实施。
分阶段逐步完善以下几个方面的制度:
学校教科研工作实施方案;学校教科研工作组织机构及网络结构;课题的审核与立项制度;实验课题督查检评制度;优秀教科研成果的评选及奖励制度;教科研成果的推广制度。
通过实施这些制度,使我校教科研工作逐步走向科学化、规范化、序列化。
(4)抓好教科研工作管理流程
目标管理根据年级学科特点,确立各自的教科研工作目标,联系实际确定研究课题,课题易小不易大,来源于教学并服务于教学。
根据工作需要重点确立龙头课题,以点带面,层层推进。
过程管理根据实验过程适时进行督查指导,激励促进教科研工作,重点从以下几个方面进行督查:
教科研课题方案的设计是否科学合理;实验过程记录及材料积累是否完善;实验效果如何;实验结题论文或实验报告撰写水平;教科研成果的推广情况。
评价管理学校将根据每年初制定的教科研工作目标,对教师的教科研工作进行专项评估,采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,客观公正地评价教师的教科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩,评估结果纳入教师工作综合量化考核中,并作为教师评优、职级评定的依据。
(5)加强宣传力度推广科研成果
教导处将围绕学校中心工作,以校园网为宣传窗口,鼓励发动教师及时撰写信息及文章,同时向《湖北教育》《襄樊教育》《襄阳教育》等有关报刊投稿,加大学校教科研工作的宣传力度。
组织教师积极参加各级各类的征文、论文竞赛。
教导处及时把市级以上有关征文、论文竞赛等信息传达到每个教师,对教师的论文进行筛选,把好质量关,推荐至区、市教研中心,力争做到参赛面广,获奖率高。
同时教师应积极推荐优秀学生
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- 活动 方案 小学 校本 培训