小学二年级下册语文的测试题.docx
- 文档编号:28753001
- 上传时间:2023-07-19
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:24.14KB
小学二年级下册语文的测试题.docx
《小学二年级下册语文的测试题.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学二年级下册语文的测试题.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小学二年级下册语文的测试题
小学二年级下册语文的测试题
小学二年级下册语文的测试题
一、看拼音,写词语。
chuányánɡyǎnɡyùlínshījīɡuānɡǎnmánɡ
xìnɡfúkěndìnɡlíkāipōshuǐrénlèi
二、在括号里填合适的词语
花草()水源()空气()
湖水()景色()花瓣()
()的景象()的蝴蝶()的花瓣
()的王二小()的敌人()的棋艺
三、按要求写词语。
1、写出四个和石林有关的词语。
2、像王二小一样的英雄人物,我们常常感动于他们的精神,这让我想起了这几个成语:
(不会写的字可以用拼音代替。
)
3、我能写出几个描写色彩的.词语:
四、按课文内容填空。
1、江南好,风景旧曾谙。
,,能不忆江南?
2、清水是,谁身上泼的水多,就意味着谁得到的。
3、来岛上的人很多,他们就能捉到幼鸟,随处都能鸟蛋,可是却没有人去,因为大家都知道。
4、祖国的宝岛台湾气候,,盛,是蝴蝶的好地方。
五、排列下列错乱的句子,把序号填在括号里。
()它先表演跳舞,两臂向上伸着,一个劲地旋转。
()最后它还表演了走铁杠,走几步滑一下,真逗人喜爱!
()接着它又表演了翻跟头,动作可灵活啦!
()小猴子的精彩表演逗得大家哈哈大笑。
()一只小猴子在台上表演节目。
六、阅读课文片断,回答问题。
蝴蝶谷里的景象非常迷人。
有的山谷里只有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。
有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。
1、这段话有句,主要写
2、读读画线的句子,想一想:
这句话中的“五颜六色的花瓣”是指。
你能照这样子写一句话吗?
五年级下册语文教学工作计划
一、指导思想
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
课改至今已经有10多年了,但还有很多问题值得我们去深思。
《义务教育语文课程标准》执行得怎么样?
同步阅读没有去落实?
学生真的减负了吗?
如何改变应试教育?
因为社会阻力大,社会焦虑感,配套设施跟不上,背后有“利益链”,所以这些因到都阻碍了课改前进的步伐,但是课改是势不可挡的,是必然的。
课改最大的成绩就是:
以人为本,正面引导,先进的教学理念让教学充满了活力与生机。
二、基本情况分析
五(4)班在期末考试中,习作得分率达到88.17%,比上个学期84.5%,提高了3.67%。
在四年级的时候,本班与年级最高分相差4分,这次把距离缩小到2.8分,不及格的人数除了王伟俊以外,只剩下周苑苑。
所以,在本学期,我们班的共同目标就是:
不及格的人数控制在两人以内,把与其他班的平均分缩小到2分以内,把优生率提高到50%以上。
在这个学期里,我们班的语文学习,重点开展的是“如何去设计学案?
”也就是说,主要让学生从预习的角度去学习,从自己感兴趣的角度去切入学习,并且利用上个学期培训的《项目学习》的有关内容,进行教学实践,重点放在第六组综合性学习:
走进信息世界,也把课本里提到的综合性部分,引导学生开展学习。
总之,这个学期,我们的目标就是:
扎实语文基础知识,丰富多元化的阅读,把阅读培养成为一种习惯。
三、本册教材分析
(一)教材的基本结构
教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。
依次是:
走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人和异域风情。
本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和回顾拓展四大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。
积累、运用安排在一组课文或读写例话之后,每个“积累运用”大致包括以下三项内容:
词语盘点、口语交际、习作、回顾拓展。
本册教材还编排了两次综合性学习。
第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时还安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。
第二次是在“走进信息世界”里,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。
这两次活动,我以《项目学习》的学习引导学生去实践。
另外,本学期还发了一本《童年的玩与学的同步阅读》,里面也是按照课本的要求进行编排的,每个单元也就是除了那4篇经典文章以外,还有《同步阅读》的10多篇文章,也应该安排阅读与分享。
(二)教材的主要特点
1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标
(1)阅读技能方面,如,朗读与默读的要求。
在朗读训练方面,要注意训练形式的多样化,“先讨论怎样读出人物的不同语气,再分角色朗读课文”,“朗读课文,再分角色演一演”。
对于默读的训练,要有具体的安排,要让学生不能动嘴唇,不能指读,不能发出声音,尽量让学生多读,集体读有必要,但要有个人的默读。
(2)阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容、体会感情、了解记叙顺序、领悟表达方法等方面,采用多种形式,做了具体的安排。
(3)阅读方法方面,继续加强精读和略读能力培养的同时,还安排了有关浏览能力培养的内容。
这个与“初步具备搜集和处理信息的能力”是相一致的。
学会浏览,要做到:
根据需要快速地看,可以先看标题,再看看正文;可以一目十行地读,与需要无关的略去不看,相关的要比较认真地看,并对信息进行处理、加工,为我所用,在“走进信息世界”里,目的之一就是加强浏览能力的培养。
(4)口语交际方面,第三段提出“与人交流能尊重、理解对方。
”要做到“理解”,站在对方的角度去听去想,理解对方说的内容,体谅对方当时的心情。
“注意语言美,抵制不文明的语言”,不仅是一种习惯,而且是一个人语文素养和道德修养高低的表现。
“有中心,有条理”,在发表意见前,有准备;在发表意见时,有一定的质量。
(5)习作方面,能写简单的记实作文和想象作文,能写常见的应用文,还安排了写书信、研究性报告、表扬稿等应用文的练习。
2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面突出
(1)教材内容富有时代性的人文内涵。
有一大批表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》,有反映我国西部建设成就的《把铁路修到拉萨去》,有充满童年趣味的《祖父的园子》,有革命传统教育的《桥》……
(2)进一步加强语文教科书的育人功能。
设计相关专题,利用每组教材整合的优势,和《同步阅读》,加大上述教育内容的比重。
在课文之外,为学生提供相关语料,拓展阅读,安排“资料袋”、“课外书屋”和“日积月累”部分。
(3)拓宽课文的文体和语体。
将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材。
本册只有《杨氏之子》一篇文言文,篇幅短小,文字也比较浅显,适宜学生积累背诵。
这篇文章是为“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
”作铺垫。
近代白话文,如《景阳冈》《猴王出世》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》共四篇课文,教学中要注意语言的风格,与现代白话文的差异,一些字、词语的用法、意思与现在不一样。
剧本《半截蜡烛》,开头写明故事发生的时间、地点和剧中人物、布景等,然后着重写人物对话。
相声《打电话》通过说、学、逗、唱而使人发笑的一种曲艺形式。
3.导学和练习系统设计,更好地发挥导学、导练的功能
导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。
课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。
如,引导学生找出表达准确、情感丰富的语句,体会其表情达意的效果;抓住重点句段,理解内容,体会表达效果;引导学生在理解课文内容时,注意部分与整体的联系,并用适当的方式,呈现对课文主要内容的把握;领悟课文布局谋篇的方法,了解选材和表达中心之间的关系;引导学生联系课文领悟种种写人的方法等。
4.顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”有变化
(1)本册口语交际的话题主要有:
策划一次与远方的小朋友“手拉手”的活动;童年趣事;劝说:
讲述一件自己感动的事情;演课本剧;就怎样利用电视、网络等媒体的问题,展示讨论或辩论;讲人物故事;聊聊热门话题。
(2)习作的编排:
记实作文:
写童年趣事、写一件令自己感动的事、写一个特点鲜明的人;应用文:
写信、写发言稿、写研究报告;材料作文:
缩写训练、看图作文。
四、教学重点与措施:
(一)识字与写字教学
本册识字200个,写字150个。
课内要留有10分钟,指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。
在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。
对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。
也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。
根据本班实际,可以用一些识记字词的方法来记,也可以把一些字拆开来记,提高学生自主识字的能力。
(二)阅读教学
1.继续加强阅读基本功的训练。
在课堂教学中,常出现“两多两少”的现象:
教师讲得多,讨论计划多,学生的默读少,理解少。
阅读教学,不宜讲得太零碎,密度不能那么大。
课堂的教学对话过多,教师提问较多,浅问浅答没必要。
2.发现语言规律,学习表达方法。
如,体会观察细致和表达生动;体会用词的准确;体会借物喻人的写法;体会表达的丰富内涵;体会怎样把内容写具体;寄情于物的方法等。
3.课外阅读中,让学生看书时,专门找一个时间,去排队像走进图书馆一样,要非常安静地看书,这也训练了同学们的定力。
让学生去读“闲书”,是学生自己选择的课外书,课内与课外要链接起来,北京大学教授温儒敏教授说:
“凡是喜欢语文,形成阅读习惯的,很大程度上由课外阅读引起。
”所以“闲书”是很重要的,要让学生有“阅读习惯”,交流阅读心得,教师适当界入,语文教师的教学是活的。
可以把读的那一本书每天读两篇,然后写上笔记,看谁记得最多最好。
(三)口语交际教学
上课时老师可以设计一些情景,然后边讲边让学生去说,也可以让学生在练习本上写下来,下课后交给几个同学批改,让同学给他一个评价,好的可以给予奖励。
口语交际要激发兴趣,引起学生交流的欲望;要创设特定的情境;要体现双向互动;要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
在习作指导前,让学生把自己或小组收集到的材料,用PPT进行展示。
这样既可以让学生自己学到知识,还能分享给其他同学。
如果自己做,不懂可以问家长、老师、长辈……
习作教学还要进一步明确小学生作文的性质,让学生做到“我手写我口,我手写我心”。
作文指导从内容入手,作文讲评重在激励,习作讲评重在激励。
观察、思维、表达三种能力结合起来培养;加强平时练笔的指导。
(五)综合性学习
综合性学习要体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。
如,“走进信息世界”中,“怎样写研究报告”的方法:
第一步:
确定话题;
第二步:
获取资料;
第三步:
分析材料,形成观点;
第四步:
依照样本,撰写报告。
五、授课进度及课时安排
第一、二周
第一组走进西部
12课时
第三、四周
第二组永远的童年
13课时
第五、六周
第三组语言的艺术
10课时
第七、八周
第四组他们让我感动
12课时
第九、十周
第五组中国古典名著之旅
13课时
第十一、十二周
第六组走进信息世界
14课时
第十三、十四周
第七组作家笔下的人
10课时
第十五、十六周
第八组异域风情
10课时
第十七、十八周
选读课文
8课时
第十九、二十周
总复习
10课时
总计
112课时
二年级下册语文生字表并组词
1、羞遮掩躲探嫩符触鹊
2、枯荣宿徐篱疏未
3、笋唤揉漆轰扭钻唠辫抚滋润冈豪
4、玫瑰骨终瘸拐惋莺
语文园地一、材牺牲渡帽烈达按笨
5、哦股缝罐塔杜鹃脆
6、锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需
7、弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀
8、卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭
语文园地二、义占勾库粮唐荒爪付
9、环绕茂隐筑晰朦胧境
10、沟疆鲁番蜜梯维吾够碉堡
11、凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿
12、幕临烁辉煌夺幢伟犹焕府绚繁扮宫
语文园地三、窄穷贱恶善强败内减
13、朗志漫鳞伊琳娜哎哄骗
14、齿枚刀裁伦敦酒便撕研究政仍
15、宋涛陈丹赵艺显
16、充膝联旋暑泳囊剪膜胎差粘嘿棒
语文园地四、肤胆姓厕毕斧驾警
17、庐瀑炉疑鹭含岭泊吴
18、压乱垂虹
19、质勘岩册厚印痕刨煤宝
20、针忠盏稠
语文园地五、财栏抖喉咙拌搅榜馒租
21、戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱
22、滑玻璃碎攒封歉箱顿
23、既嗓拎桶晃甸
24、具柜芒售货药品兵咱抢裕
语文园地六、茄菇炖烤扒扛拣跺
25、玲详幅奖催叭脏筋
26、莫斯附派谈讶
27、寓焦喘截守窜撞桩此锄
28、烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏
语文园地七、灶铝锅漏勺铲壶汤碟
29、撒玉仰傻距组楚衡汉
30、迪检性阑炎溜斥屈堂恍悟
31、恐类庞避耐萎亡哺乳偷孵谜或者籍
32、德段婆屏喽型污销预订系呜
语文园地八、愉榆描瞄址趾帐账篷
1、脱冻溪棉探摇野躲解
2、未追店枯徐烧荣菜宿
3、冈世界轰笋芽喊呼唤
4、弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微
5、瓦泉然结股脆塔杜鹃
6、冒雷需迈迷迹叔锋滴洒泥泞
7、扑托摸利铃弱末芬芳夏应该
9、岛展建纱环绕胜隐约省茂盛
10、吾季留杏密蜜坡搭钉沟够
11、龙恩寿柏泼特敬鲜脚度凤凰
12、束勾府单夺宫扮雄伟烁辉煌
13、另志题提漫朗哄喝骗
14、刀尔求仍使便英票整式而且
15、丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜
17、吴含窗炉岭鸣绝银烟泊流柳
18、垂乱沉压逃越阵彩虹蝉蜘蛛
19、册岩宝趴印刨埋陆铁质厚底
20、忠导盏积稠稀针碰慌
21、兄呆商抹挤拱决价钱购批评
22、报玻璃拾破碎滑继续封骄傲
23、擒桶停聪胳膊甸晃荡
25、叭玲狗糟楼梯肯脑筋
26、讶谈派引列蜂敲附近
27、守丢焦费望算此桩肥
28、灰讨厌冰蛋壳鸭欺负鹅翅膀
29、勺斗玉组珍珠数钻研睡距离
30、油检查团斥责炎夸奖
31、亡肉耐谜传染类严寒
沪教版二年级语文下册课文《徐童保树》的教学反思
沪教版二年级语文下册课文《徐童保树》的教学反思
《徐童保树》这篇课文描写了郭林宗老先生因为觉得树种在院中不吉利,所以要砍树。
徐童顺着老先生的话,用巧妙的办法,说服了郭老先生,保住了大树。
这个故事让学生懂得要用别人能接受的方法来劝阻或帮助别人。
徐童何许人也?
课文中并没有告之他的真实姓名,只说他是一个姓徐的儿童。
这样的名字倒是第一次接触,学生自然要问徐童是谁?
有才思敏捷的学生马上反应他是个姓徐的小朋友。
是呀,没有留下真名实姓的儿童,有关他的故事为什么会千古流传?
教学时,先让学生从课文中去寻找描写徐童的直接性的句子。
同学们读完课文后,找到了第一节里的2个词语:
聪明伶俐、善于辩驳。
前一个词语的意思大家都知道,后一个词语的理解有些难度,让学生用拆字法说一说辩和驳的意思,再连起来理解辩驳的意思就是辩论和反驳。
然后回到课题,让学生从课题出发质疑,培养学生的问题意识。
在学生提问的基础上,进行适当的筛选,提炼出几个关键性问题“徐童为什么要保树?
徐童怎样保树?
徐童有没有保住树?
……”在这个过程中,教会学生如何提问、如何提出有质量、有深度的问题。
继而,让学生带着问题学习课文,通过朗读、思考、讨论探求答案,解决问题。
2-4小节是课文的重点段落,也是学生理解徐童的办法好、感受他聪明伶俐、善于辩驳的关键点。
我让学生在自读课文的基础上,找出“老先生砍树的理由”和“徐童是怎么说的”两段话。
从文本入手,通过多种形式的朗读,让学生感悟、对比。
再引导学生注意徐童的表现:
“觉得可笑”、“一本正经”,想一想、议一议。
我在课上有意识地让学生说说徐童身上有哪些地方是值得学习的?
通过分角色读郭林宗和徐童的对话,分男女生练习读出人物不同的语气,从而了解郭林宗砍树的理由和徐童保树的理由之后,我让学生找找描写徐童善于辩驳的句子。
学生在阅读中,逐步能够找到,并了解了他的做法:
有的学生说:
“徐童是个善于辩驳的人。
因为他根据郭林宗所说的“院子当中如有木,木在口中不吉祥”,改变成“房屋当中如住人,人在口中不吉祥”,让郭林宗感觉到有树在就会陷入困境的说法实在可笑。
[+小学教学设计网_www.xxJXSJ.Cn+}有的学生回答:
徐童善于辩驳还在于他把郭林宗所说的前半部分“庭院天井四方方,方方正正口字状”稍微改动,拿来就用“房屋造得四方方,方方正正口字状”。
还利用大口框的“囚”来反驳有树就处于困境的说法根本不存在。
讨论正在热烈进行时,有学生发表观点认为徐童是个能分辨是非的人。
理由是他尽管觉得郭林宗的话很可笑,但还是一本正经地讲了自己的一段话。
他的发言中抓住了“一本正经”,也是我要学生思考的.关键词语,只是概括为明辨是非有些欠妥。
我这样引导:
当徐童一踏进庭院看到人们要砍树就下决心要保护这棵大槐树,特别听了郭林宗要砍树的原由后更是认为荒唐可笑,此时此刻,他的一本正经又说明什么呢?
在我的启发下,学生感悟到这样的做法正是徐童的聪明所在。
也许徐童根本没有看过他口中所说的那本书,但为了让郭林宗信以为真,不得不装出煞有其事的神情让郭林宗深信不疑。
这样几个回合你来我往后,在学生的品读感悟中,一个聪明伶俐、善于辩驳的徐童跃然纸上,清晰地树立在学生的面前,小小年纪的他就那么能言善辩,几句话把老先生说得哑口无言,怪不得故事得以一代一代流传下来。
我们在平时的学习生活中应该向徐童那样多开动脑筋想想好办法,当你用自己的智慧解决问题后一定会让人对你刮目相看的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小学 年级 下册 语文 测试
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)