届九年级中考模拟语文江苏省苏州市.docx
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届九年级中考模拟语文江苏省苏州市
2022届九年级中考模拟语文(江苏省苏州市)
字词书写
阅读下面一段话,根据汉语拼音,写出相应的汉字。
到过的江南小镇很多,闭眼就能想见,穿镇而过的狭窄河道,一座座雕刻精zhì( )的石桥,傍河而筑的民居,民居楼板底下就是水……江南小镇大多很有一些年代了,它们当然有过升沉荣辱,实在也未曾摆出过太堂皇的场面,因此也不容易产生类似于朱雀桥、乌衣巷的cāng( )桑之慨。
总之,它们的历史路程和现实风貌都显得平实而耐久,狭窄而yōu( )长,就像经纬着它们的条条石板街道。
想来想去,没有比江南小镇更足以成为一种tián( )淡安宁的生活表征的了。
①精zhì(____)②cāng(_____)桑 ③yōu(______)长 ④tián(______)淡安宁
【答案】 致 沧 悠 恬
【解析】试题分析:
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“致”等是左右结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
综合性学习
下边的宣传语中有四个错别字,把它们找出来并改正。
【答案】改为:
识、法、脱、成。
【解析】试题分析:
字形题从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
首先要看准图片的文字,然后据义辨形。
如“意思”改“意识”,因为受动词谓语“树立”的支配。
名句名篇默写
默写古诗文名句,并写出相应的作家、篇名。
①采菊东篱下,_____________________。
(陶渊明《饮酒》)
②乱花渐欲迷人眼,__________________。
(________《钱塘湖春行》)
③山重水复疑无路,_______________。
(陆游《游山西村》)
④__________________,千里共婵娟。
(苏轼《水调歌头》)
⑤烽火连三月,________________。
(杜甫《________》)
⑥________________,儿女共沾巾。
(王勃《送杜少府之任蜀州》)
⑦子曰:
“_______________,思而不学则殆。
” (《论语》)
⑧皓月千里,浮光跃金,___________,渔歌互答……(范仲淹《岳阳楼记》)
【答案】 悠然见南山 浅草才能没马蹄 柳暗花明又一村 千里共婵娟 家书抵万金 春望 无为在歧路 学而不思则罔 静影沉璧
【解析】试题分析:
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习古诗文名句,首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字,默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“悠”“柳”“抵”“璧”等字词的书写。
名著阅读
名著阅读。
我脱了上衣、皮鞋和袜子,穿着牛皮背心走下海去。
这时离满潮大约还有半个钟头,我赶紧涉水而过。
不到半个钟头,我就到了舰队挺粕的地方,敌人见了我都吓坏了,就从舰上跳到海里去,向岸边泅水逃命,一时跳下水去的不下三万人。
我赶快拿出绳索、钩子,把钩子缚在每只船船头的一只孔里,接着又把所有绳子的另一头聚拢起来扎在一起。
我正在这样作的时候,敌人就放了几千枝箭,有许多枝箭射中了我的手和脸。
……我把眼镜拿出来牢牢地戴在鼻子上。
由于我有了这种防御,我继续大胆地工作起来。
(1)下列各项填入空格正确的一项是_____选文出自_____的《_____》.这段文字的主要内容是_____。
A.凡尔纳 海底两万里 “我”涉水渡海把敌人吓得跳海逃生
B.乔纳森•斯威夫特 格列佛游记 “我”涉水渡海并在敌人的反击中栓敌船
C.凡尔纳 海底两万里 “我”遭到了敌人的强烈反击
D.乔纳森•斯威夫特 格列佛游记 “我”决定在满潮前渡海
(2)格列佛曾到飞岛国的科学院参观,看到了很多奇特的研究。
请简要说说作者写那些研究有何目的。
__________________________________________________________________________
(3)下列关于文学名著内容及常识的表述,错误的一项是(______)
A.《西游记》孙悟空忍受不了五庄观中二仙童的毁骂,一气之下,径到人参园,将树推倒。
B.《格列佛游记》中小人国国王治国有方,公正无私,大人国国王狂妄昏庸,野心勃勃。
C.“洞中历险”过程中,汤姆索亚表现出沉着勇敢的精神和毫无杂质的人性特征。
D.《钢铁是怎样炼成的》分两个部分,先描写国内战争,后描写经济恢复和社会主义建设。
【答案】
(1)B 乔纳森·斯威夫特 《格列佛游记》 以主角格列佛的角度描述在四个国度历险的奇遇:
小人国、大人国、飞岛国和慧駰国。
(2)运用反语,讽刺那些脱离实际脱离生产的“科学研究”(科学家)。
(3)B
【解析】试题分析:
(1)和
(2)本题考查对课外阅读的掌握情况,培养学生的大语文观。
以考促读。
做这种题,熟读原作品,记住重点情节及人物的特征。
相似人名注意不要记乱,必要时死记硬背。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与《格列佛游记》有关的文学常识。
(3)B项中的“小人国”与“大人国”位置对调即可。
综合性学习
在鲁迅博物馆,四位同学观看了《朝花夕拾》的展品,联想这部散文集,颇有感触。
下面是他们分别在参观记录本上写下的感受,其中比喻句运用不恰当的一项是( )
A.百草园见证了鲁迅美好的童年岁月,拔何首乌、摘覆盆子、捕鸟……那多彩的生活场景,好像色彩斑斓的图画,然我沉醉其中。
B.长妈妈给童年的鲁迅讲故事,还为他买《山海经》……这些小事如同涓涓细流,流淌在鲁迅的记忆里,也让我看到了一个普通人的淳朴与善良。
C.藤野先生的无私帮助和真诚关怀,对于遭遇困境的鲁迅来说,犹如冬日的暖阳,这样的老师让我肃然起敬。
D.《朝花夕拾》在平静的叙述中富有深长的韵味,如同一首热烈而激昂的乐曲,令我回味无穷。
【答案】D
【解析】试题分析:
D“一首热烈而激昂的乐曲”不能形容“在平静的叙述中富有深长的韵味”,两者矛盾。
诗歌鉴赏
阅读下面这首诗词,回答下列小题。
宴 词①
王之涣
长堤春水绿悠悠,畎②入漳河一道流。
莫听声声催去棹③,桃溪浅处不胜舟。
【注释】①宴词:
宴会上所作。
②畎(quǎn):
田间小沟。
③催去棹(zhào):
催促船儿离开。
棹。
长的船桨。
【小题1】这是一首写“离愁”的送别诗,诗中一个“绿”字点明春水特色,“悠悠”则暗示了诗人一片___________的深情。
【小题2】如何理解“桃溪浅处不胜舟”?
请结合写作手法作简要赏析。
【小题3】下列诗句中,与“莫听声声催去棹,桃溪浅处不胜舟”表达的内容和情感最接近的一项是 ( )
A.竹喧归浣女,莲动下渔舟。
(王维《山居秋暝》)
B.兴尽晚回舟,误人藕花深处。
(李清照《如梦令》)
C.只恐双溪舟乍艋舟,载不动许多愁。
(李清照《武陵春》)
D.春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)
【答案】
【小题1】惜别
【小题2】桃花溪太浅,怕载不动这满船的离愁。
此诗句运用了反衬手法,以“溪浅”反衬“离愁“之深重。
(或化虚为实的手法,将看不见摸不着的“愁”赋予重量感,写出了愁之深重。
(或化虚为实的手法,将看不见摸不着的“愁”赋予重量感,写出了愁之深重;或夸张手法,将“离愁”夸大,担心溪水浅,载不动,进而写出离愁之深之多)
【小题3】C
【解析】
【小题1】试题分析:
本题考查学生对诗歌情感的理解能力。
春天万象复苏,生机盎然,可是诗人看到的却是碧澄的河水“悠悠”地流去了。
诗人从首句起就试着撩拨读者联想的心弦,一个“绿”字点明“春水”特色,也暗示了诗人片惜别深情。
【小题2】试题分析:
考查对诗句的理解。
要求结合写作手法作简要赏析。
“桃溪浅处不胜舟”是说水浅,载不动这满船的离愁。
以“溪浅”反衬离愁之深,以桃花随溪水漂流的景色寄寓诗人的伤感。
【小题3】试题分析:
“只恐双溪舟乍艋舟,载不动许多愁”:
怕是双溪舴艋小而轻,载不动我这么多的愁苦。
与“莫听声声催去棹,桃溪浅处不胜舟”表达的内容和情感最接近。
都运用了化虚为实的手法,具体形象地写出了自己愁深,以至于连小舟都载不动,突出的作者的愁闷之情。
文言文阅读
阅读吴均《与朱元思书》中的一段文字,完成下列小题。
风烟俱净,天山共色。
从流飘荡,任意东西。
自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。
水皆缥碧,千丈见底。
游鱼细石,直视无碍。
急湍甚箭,猛浪若奔。
夹岸高山,皆生寒树。
负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。
泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。
【小题1】【小题1】下面哪一组句子中加点词的意义相同?
( )
A.急湍甚箭,猛浪若奔 若毒之乎(《捕蛇者说》)
B.夹岸高山,皆生寒树 凄神寒骨,悄怆幽邃(《小石潭记》)
C.负势竞上,互相轩邀 负箧曳屣,行深山巨谷中(《送东阳马生序》)
D.横柯上蔽,在昼扰昏 重岩叠嶂,隐天蔽日(《三峡》)
【小题2】【小题2】作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色的感受,“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人?
他写这两种人到此感受的目的是什么?
【答案】
【小题1】【小题1】D
【小题2】【小题2】追逐名利的人或热衷官场的人,表达出作者鄙弃功名利禄,对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。
【解析】
【小题1】【小题1】试题分析:
D项加点词的意义相同,都是“遮蔽”之意。
A前者“像”,后者“你”。
B前者“寒意”,后者“使……寒冷”。
C前者“依靠,凭借”,后者“背着”。
【小题2】【小题2】试题分析:
考查对文言文内容的理解。
要想捕捉材料信息,就得首先理解全文,扫清文字障碍,疏通文意,读懂内容,这是归纳概括的前提和基础。
一问,鸢飞戾天者指:
为名利极力追求高位的人。
经纶世务者指:
治理社会事务的人。
二问,文中写“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”的目的,是通过写热衷于功名利禄的人和忙于政务的人的感受,从侧面突出了山的雄奇与优美,含蓄地表明了自己的人生志趣。
“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
”这两句话表现出作者对山水之美的赞叹,也流露出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。
译文:
风和烟都消散了,天和山变成相同的颜色。
(我乘着船)随着江流漂荡,随意的向东或向西漂流。
从富阳到桐庐,一百里左右,奇异的山,灵异的水,天下独一无二的。
水都是青白色的,清澈的水千丈也可以看见底。
游动的鱼儿和细小的石头,可以直接看见,毫无障碍。
湍急的水流比箭还快,凶猛的巨浪就像奔腾的骏马。
夹江两岸的高山上,都生长着密而绿的树,高山凭依着高峻的山势,争着向上,这些高山彼此都争着往高处和远处伸展;群山竞争着高耸,笔直地向上形成了无数个山峰。
泉水飞溅在山石之上,发出清悦泠泠的响声;美丽的鸟相互和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。
蝉儿长久地叫个不停,猿猴长时间地叫个不停。
像凶猛的鸟飞到天上为名利极力追求高位的人,看到这些雄奇的高峰,追逐功名利禄的心也就平静下来。
那些整天忙于政务的人,看到这些幽美的山谷,就会流连忘返。
横斜的树枝在上面遮蔽着,即使在白天,也像黄昏时那样阴暗;稀疏的枝条交相掩映,有时也可以见到阳光。
文言文阅读
阅读下面的文字,完成下列小题。
准少英迈,通《春秋》三传①。
年十九,举进士。
太宗取人,多临轩顾问,年少者往往罢去。
或教准增年,答曰:
“准方进取,可欺君邪?
”后中第,授大理评事,知归州巴东、大名府成安县。
每期会赋役,未尝辄出符移②,唯具乡里姓名揭县门,百姓莫敢后期。
累迁殿中永、通判郓州。
召试学士院,授右正言、直史馆,为三司度支推官,转盐铁判官。
会诏百官言事,而准极陈利害,帝益器重之。
擢尚书虞部郎中、枢密院直学士,判吏部东铨。
尝奏事殿中,语不合,帝怒起,准辄引帝衣,令帝复坐,事决乃退。
上由是嘉之,曰:
“肤得寇准,犹文皇之得魏徵也。
”
(选自《宋史·寇准传》)
【注】①三传:
《左氏传》《公羊传》《榖梁传》。
②符移:
官府征调救命文书。
【小题1】把下列句子翻译成现代汉语。
(1)准方进取,可欺君邪?
(2)准辄引帝衣,令帝复坐
【小题2】通读文段,你认为寇准是一个怎样的人。
【答案】
【小题1】
(1)寇准我刚刚参加进士考试,怎么能欺骗君主呢?
(2)寇准于是就拽住皇帝的衣服,让皇帝又坐下。
【小题2】才华出众,诚实守信,为官有方,敢于直谏。
【解析】
【小题1】试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“进取”“辄”“引”“令”等字词的翻译。
【小题2】试题分析:
把握好文言文的人物精神品质,概括人物的性格的特点,我们可以分析具体事件,因为事件可以反映人物的品格;分析各种描写,因为通过描写可以表现人物的性格特征。
如“准方进取,可欺君邪?
”表现了他为官清正的品格。
“准辄引帝衣,令帝复坐”表现了他敢于直谏的性格。
译文:
寇准年少的时候英武豪迈,通晓《左氏传》《公羊传》《谷梁传》。
十九岁时,考取了进士。
宋太宗选取人才,经常亲自到殿前平台看望询问,年纪小的人常常会(被)免职离开。
有的人让寇准增加年龄,(寇准)回答说:
”我刚刚参加进士考试,怎么可以欺骗皇上呢?
”后来考取了(进士),被授官大理评事。
管理归州巴东,大名府成安县。
每次到征收赋税徭役的时候,(寇准)从来没有下发征收的文件,只是将乡里百姓的姓名写出来贴在县衙的门口,百姓没有敢超出规定期限的。
多次提升到殿中丞,担任郓州通判。
(后来)被征召到学士院考核,被授予右正言,直史馆,担任三司度支推官,转任为盐铁判官。
正赶上(皇上)下诏召集百官议事,寇准努力诉说利益与损害,皇帝更加重视他。
提拔为尚书虞部郎中,枢密院直学士,判吏部东铨。
曾经在宫殿里当面向皇帝反映情况,话语不符合(皇帝的意思),皇帝生气(地)站起身来,寇准就拉着皇帝的衣服,让皇帝重新坐下,事情解决了才退下。
皇上因此嘉奖他,说:
“我得到寇准,(就)如同唐太宗得到了魏徵啊。
”
现代文阅读
(题文)(18届江苏省苏州市中考模拟试题(三))阅读下列材料,完成下列小题。
未完成是人生的常态
周国平
①天地悠悠,生命短促,一个人一生的确做不成多少事。
明白了这一点,就可以善待自己,不必活得那么紧张匆忙了。
但是,也正因为明白了这一点,就可以不抱野心,只为自己高兴而好好做成几件事了。
②一天是很短的。
早晨的计划,晚上发现只完成很小一部分。
一生也是很短的。
年轻时的心愿,年老时发现只实现很小一部分。
今天的计划没完成,还有明天。
今生的心愿没实现,却不再有来世了。
所以,不妨榨取每一天,但不要苛求绝无增援力量的一生。
要记住:
人一生能做的事情不多,无论做成几件,都是值得满意的。
回首往事,多少事想做而未做。
瞻望前程,还有多少事准备做。
未完成是人生的常态,也是一种积极的心态。
如果一个人感觉到活在世上已经无事可做,他的人生恐怕就要打上句号了。
当然,如果一个人在未完成的心态中和死亡照面,他又会感到突兀和委屈,乃至于死不瞑目。
但是,只要我们认识到人生中的事情是永远做不完的,无论死亡何时到来,人生永远未完成,那么,我们就会在生命的任何阶段上与死亡达成和解,在积极进取的同时也保持着超脱的心境。
③分到一套房间,立即兴致勃勃地投入装修。
缺一卷墙纸,托人买了来,可是兴奋已逝,于是墙上永远袒露着未裱糊的一角。
世上事大抵如此,永远未完成,而在未完成中,生活便正常地进行着。
所谓不了了之,不了就是了之,未完成是生活的常态。
一个作家在创作旺盛时期就死了。
人们叹息:
他本来还可以做许多事的……
④可是,想做的事情未做完就死,这几乎是必然的。
不要企求把事情做完,总是有爱做的事情要做,总是在做着爱做的事情,就应该满意了。
⑤人生的一切矛盾都不可能最终解决,而只是被时间的流水卷走罢了。
⑥若把人生比作一场逆旅,我们便会发现,途中耽搁实在是人生的寻常遭际。
我们向理想生活进发,因了种种必然的限制和偶然的变故,或早或迟在途中某一个点上停了下来。
我们相信这是暂时的,总在等着重新上路,希望有一天能过自己真正想过的生活,殊不料就在这个点上永远停住了。
有些人渐渐变得实际,心安理得地在这个点上安排自己的生活。
有些人仍然等啊等,岁月无情,到头来悲叹自己被耽误了一辈子。
【小题1】(小题1)选文第①段有什么作用?
【小题2】(小题2)选文第③段主要运用了哪种论证方法?
有什么作用?
【小题3】(小题3)仔细阅读下列材料,结合选文内容,谈一谈你得到的启示。
材料一:
未完成让很多东西看起来很伟大很完美。
包括文学作品,也包括友情。
很多东西如果停止了追,就失去了意义,魅力也随之而去。
材料二:
人生最大的悲剧在于过度地追求完美,不让自己的人生留下一点点的遗憾,这样许多事物就失去了快感。
【答案】
【小题1】【小题1】用简单的人生道理开头,提出问题,语句生动形象,激发读者阅读兴趣。
【小题2】【小题2】举例论证。
【小题3】【小题3】答案符合题意即可。
【解析】
【小题1】【小题1】试题分析:
考查语段的作用,要考虑到语段在文章位置上的意义。
语段正好是文章的开头,所以就有提出问题,点明主旨的作用。
另外第一段用简单的人生道理开头,语句生动形象,能起到引人入胜的作用。
【小题2】【小题2】试题分析:
考查论证方法的类型及其表达作用。
“分到一套房间,立即兴致勃勃地投入装修……”,明显是运用了举例论证的方法。
有力地论证了本文的中心论点“未完成是人生的常态”。
论证具体有力,让人信服。
【小题3】【小题3】试题分析:
谈启示。
要答好此题,首先要整篇阅读原文和所给材料,并要注意议论抒情的语句,充分把握内容,然后归纳出原文和材料的中心,看看到底要表明一个什么主要观点。
然后由这个观点生发出去,再联系现实生活和自己的实际,确定一个论点后进行论述。
如许多事情我们是无法做到尽善尽美的,未完成是人生的常态,我们可以在追求的过程中享受快乐。
现代文阅读
野菊花
秦文君
①念小学时,有个同桌叫叶菊花。
她胖墩墩的,手脚粗大,脸儿总是红扑扑的,可一到冬天,她的耳朵上、手背上就长许多冻疮,一直要烂到翌年春上才痊愈。
那阵子,班里时兴相互起绰号,很公平,每人都拥有一个,什么“糊涂虫”“长豇豆”之类的。
她呢,就很自然地被叫作“野菊花”。
本来嘛,绰号只是私下里叫叫的,公开场合还都使用学名,可是,有一次上语文课,班主任齐老师口误叫了她一声“野菊花”,这下,仿佛得到认可似的,大家就干脆忘记她姓叶了,一律叫她的外号。
②“野菊花”确实有些“野”,她经常乱糟糟的,浓密的头发总是梳理不好,穿的长裤遮不住脚踝;她的书很旧,揉搓得像用了十年了。
她做作业时总爱用很粗的笔写,笔画又重,所以有时就把纸勾破了,或者用橡皮擦得黑乎乎的一片。
齐老师纤弱文气,酷爱整洁,所以更喜欢干净的学生。
记得我和叶菊花还是很投缘的,因为她为人热情,又很爱笑,所以虽然有诸多的缺点,她仍是很讨人喜欢的。
有一次下暴雨,校门口的一段路被淹了,她就往水里一站,蹬来蹬去地背班里同学过“河”。
许多人不好意思,推让着,她就生拉活扯,一边哧哧地笑,一边像骆驼似的慢慢行。
从那天起,大家都说她力大无穷。
这事传到齐老师那儿,她很感动,结结实实地表扬了叶菊花一通,又把她叫到办公室谈了半天。
出来后,叶菊花的笑神经又发达了,光笑,停也停不住,说齐老师真胆小,怕她背同学时背伤了身体,还要带她去医院查查;可说着笑着,她又用手背使劲擦眼睛。
③从此,叶菊花就成为齐老师最忠实的学生,哪个说齐老师的不是,她就面红耳赤地跟人争执,为此也受了不少嘲笑。
偶尔,齐老师仍会皱着眉批评叶菊花,这时不少人就哄笑起来,做各种各样的怪样子。
叶菊花一反过去的满不在乎,总是很痛心地低着头,半晌都不动,可事后仍是一条心地拥护齐老师。
④我那时也分外喜欢齐老师,包括她的风度,以及服饰、手绢什么的,因此,就和叶菊花有了许多共同语言。
喜欢同一个人成了一种很神秘的纽带,使我们日益亲密起来。
⑤但我和叶菊花的友谊很快就断了,说不出是谁冷落了谁;不投机是从五年级下学期就开始的,仿佛产生于李小曼的出现。
⑥李小曼是五年级下学期新转来的,听说她以前住在澳门的祖母家。
她是个与众不同的女孩,会弹钢琴,成绩拔尖,有个漂亮斯文的母亲,这一切都令班上的女生十分羡慕。
特别是叶菊花,简直着了迷,常常上着课她就会“咬”我耳朵……
⑦这年的秋游,叶菊花带了许多食物,什么金鱼形的面包啦,什锦软糖啦,麻酥糕啦,而且她还有许多钱,顺手就在公园门口买了棉花糖、陈皮梅。
她像个阔小姐似的应有尽有,同李小曼交换着食品吃,她的神情也像个骄傲的公主。
⑧可同学们却并没有围着她们。
有的同学带的是面饼,穿的是带补丁的裤子,但仍吃得兴高采烈。
那天我带的是一只罗宋面包,叶菊花和李小曼异口同声地说:
“你就带这个呀!
”
⑨我说:
“我喜欢吃这个。
”
⑩叶菊花愣愣地看了我一眼。
我觉得自己很骄傲,很有志气。
⑪学校的包车开进校门时,从斜刺里冲出个女人,她是叶菊花的母亲,就在学校附近的菜场当营业员。
她一见女儿就扑过去掏她的口袋,叶菊花的脸立刻变得煞白,绝望地低声啜泣起来。
大家远远地看着,只见她母亲从女儿的衣袋里摸出许多钱,一元两元的都有。
随即,那母亲像头发狂的狮子,两个巴掌交替着朝女儿抽去,一面骂道:
“你这黑良心的,你拿走了我这个月的工钱,一家人怎么过日子!
”
⑫叶菊花佝偻着腰,抱着头,小声哀求道:
“妈,妈,别在这里打我。
”
⑬“你做出这种事,还讲什么面子!
”
⑭“妈,妈,你可怜可怜我!
”
⑮最后还是齐老师站出来劝住了叶菊花的母亲,随后她转向叶菊花,深深地看了那女孩一眼后就叹息一声。
从此,她每次看叶菊花时就总带着那种惋惜的痛心的神色,再也改不过来了。
⑯第二天上学我有些迟到了,快到校门口那儿,看见叶菊花背着书包在那里徘徊。
她的眼皮有些肿,失魂落魄的样子,旧蝴蝶结也没戴。
她见到我就把头转开了,远远地避开我。
我走进校门后又回头望去,只见她泪流满面地遥望着学校。
⑰隔了几天,叶菊花还是被她母亲送入班内。
可她有些灰,再也听不见她爽朗的无忧无虑的笑声了。
她就像一颗流星,亮了一下后就暗掉了。
【小题1】请简要说说让叶菊花灿烂和灰暗的分别是哪两件事。
【小题2】请从描写手法的角度赏析第⑪段画线句。
【小题3】品析下面句中加点词语的表达效果。
叶菊花愣愣地看了我一眼。
【小题4】你对小说中叶菊花的母亲对女儿又打又骂的行为,是怎样看待的?
请谈谈自己的认识。
【小题5】下列对小说内容和写作手法分析不恰当的一项是 ( )
A.小说主要通过对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写,塑造了叶菊花这一鲜明生动的人物形象。
B.小说的第⑤段是一个过渡段,在文中起承上启下的作用。
C.小说运用对比的手法,通过描述叶菊花前后不同的表现,含蓄地表达了文章的中心——我们要学会适应环境,但不能被环境所左
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