学前教育社会实践总结.docx
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学前教育社会实践总结
学前教育社会实践总结
篇一:
学前教育实践总结
学前教育实践总结
我们都习惯用一眨眼的功夫来形容时间的流逝。
转眼间,我从学校学前教育专业走上幼教岗位已经有三个年头了,在忙忙碌碌中度过充实的每一天,和可爱的孩子们学习、生活在一起,付出的是什么,收获的又是什么呢?
还是认真地对自己的学前教育实践做一个总结吧!
一、为人师表,用高尚的师德感染孩子
教师是人类灵魂的工程师,教师的政治思想觉悟会直接影响到孩子的行为。
因此,做为幼儿教师,我在思想上高定位,本着求实好学的精神积极参加各项政治学习活动,做到人到思想到,体会其精神实质,并认真做记录,贯彻到实际工作之中。
并以“教师十不准”严格要求自己,树立良好的教师形象。
在我心中一直认为:
一名优秀的幼儿教师只要做到德良、志坚、风正、纪严、仪端、学勤、心慈、言美才能树立良好的师表形象。
在平时工作中,我从点滴小事中力争做到:
既要以身作则,又要视听言行,既要一丝不苟、又要持之以恒,凡是要求孩子做到的,自己首先必须要做到,哪怕是些在再琐碎再微小的事也要言于律己、身正为范。
因此我深深的知道,教师良好的道德修养和博学卓识对孩子来说是耀眼的旗帜,是力量的源泉。
二、学会坚持,体验执着带来的快乐
作为老师,我们会给学生提这样那样的要求。
就我而言,我觉得
自己是个要求挺多的人。
工作之初,我发现了这样一个问题:
当天放学百般强调第二天要上交一幅图画作品,结果我却忘记了。
第三天在孩子的提醒下才想起来。
那天,我想了很久,如果我是一个说话不算数的人,那我带出来的孩子呢,是不是也会跟我一样,说说就了事了。
想到这一点,心里很紧张,孩子们这么配合我,我不能辜负他们。
从那以后,我会认真筛选自己对他们的要求,但是只要在班里公布,就会严格执行。
譬如说课堂上的纪律,午饭时的排队,午餐后的值日我发现,在老师的坚持下,他们的习惯一点点养成了,班里凡事都更有秩序和条理了。
经科学论证,一个习惯的养成需要21天,也就是说,我们需要坚持三周以上,然后让这个习惯稳定下来。
现在看到孩子们会自觉去做很多事,很开心,这是我们一起坚持下来的结果。
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话给我留下了很深的印象。
刚刚走上工作岗位的我是很能体会这句话的,希望自己能带好每一个学生,希望什么事都能做的更好。
但是在忙碌琐碎的工作中,我有时会想,过得去就行了,差不多就行了,那个美好的希望在现实中一点点被淡化了。
如果这时,提醒自己牢记最初的梦想,告诉自己执着一点努力一点,那么我们离这个美好的愿望不是又进了一步吗。
我体验了执着带来的快乐。
三、严于律己,争取更多收获
1、开展丰富多彩的集中教育活动,激发幼儿学习兴趣
小班的孩子刚进入幼儿园不久,我们跟指导老师们通过各种丰富多彩的活动,让幼儿喜欢上幼儿园,能适应幼儿园的集体生活。
让小
朋友能安静的听老师讲,跟同伴友好的说话,自己也会觉得很有成就感。
因此,梁老师她们是很注重集中活动教育的。
从她们的集中教育活动,让我们知道集中教育活动时间不仅要有好的备课教案,更重要的是懂得如何控制课堂纪律,否则就是老师喊破喉咙也无济于事。
在第一个集中教育活动时,我既兴奋又紧张,也很累。
之后的每个集中教育活动我都认真备课:
熟悉教学内容、结合幼儿年龄特点、精心准备各式各样的教具,尽我最大的努力去激发幼儿学习的兴趣,帮助幼儿理解记忆。
在教学活动中我也穿插一些小游戏,以让达到幼儿在玩中学,学中做,并且愿意与老师和同伴交流,体验与他人进行语言交往的乐趣,鼓励学生用自己喜欢的方式简单的表达感知操作活动中的感受和发现,喜欢与伙伴说话,交流分享自己的喜悦,让她们能快乐的学习知识。
而我们在指导老师的身上,学到很多课本上没有的知识,知道在课堂上,学习生活上,老师要注意给孩子营造“爱”的氛围,让幼儿喜爱老师,相信老师,喜欢跟老师还有同学一起游戏一起学习,沉浸在愉快的学习氛围之中。
2、加强常规建设,培养幼儿良好的行为习惯
俗话说:
“没有规矩,难成方圆”。
良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,我进一步培养幼儿自我服务的能力,为他们的生活和学习打下良好基础但是常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。
我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友小了,热爱劳动的小朋友多了。
幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“小组长轮换制”,让做小组长的孩子负责擦桌子、发油画棒、点人数抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。
3、做到保教并重,耐心进行家校互联
我在日常生活中本着“一切为了孩子”的宗旨,尽心尽力为幼儿服务,从每个细节上去切实照顾好他们的生活。
培养幼儿的良好的生活和卫生习惯,特别是去上厕所时跟随其后,提醒入厕的注意点,天气热,提醒孩子多喝水,及时补充水分。
天气冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒。
利用户外活动的时间组织幼儿进行多种形式的体育锻炼,增强了幼儿的体质,患病人数较少,出勤率较高。
结合季节特点和班极幼儿的特点向家长宣传有关疾病防治的和合理调配膳食的知识。
对体重超标的幼儿在饮食上予以合理的控制。
配合保健医生做好疾病的预防和查体等工作,使幼儿在园能健康安全的生活。
每周还对玩具、图书等进行及时消毒,虽然工作量很大,但我毫无怨言。
在老师的督促下,我们的孩子还养成了便后洗手、饭后漱口的卫生习惯。
针对幼儿的年龄特点,以及现阶段独生子女与留守儿童的现实问题,我认为从关注幼儿的身心发展层面考虑。
积极耐心地与家长交流,了解幼儿情况就显得极为重要。
因此每天都能够借着家长接送孩子的机会与家长针对孩子每天的情况进行沟通、交流。
一方面通过自己真诚的对话换取家长对教师的信任,另一方面也能通过在与家长的对话
中更进一步了解孩子的个性特征,有助于班级管理,以及突发事件的处理。
而针对现在独生子女过于骄纵的特点,我还重点培养幼儿诚实、勤劳、懂得分享等优良品质,加强幼儿体育锻炼,健全体质。
生活可以一成不变,也可以多姿多彩,充满斗志,工作也是一样,我坚信只要客观地看待自己,克服自身的缺点,积极发挥自己的长处和优势,敢于尝试,敢于创新,肯定会有更大的收获。
既然选择了学前教育专业,选择了幼教这一条路,“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索。
”我就要踏踏实实地走下去,开拓属于自已的一片天空。
篇二:
学前教育专业的实习报告
学前教育专业(专科)
教育实习报告
报告题目教育实习总结
学前教育专业的实习报告
一、实习目的与意义
1、理论结合实践,将理论应用到实践中。
平时在课堂中所学的知识理论性较强,与实践差距较大,不经过实践检验的理论经不起推敲。
毕竟书本上学到的知识是死的,实践应用中可能出现各种各样的情况,不是书本知识能够预见的。
另外在实践中,应用理论知识,理论指导实践。
可以针对教学中发现的问题,从理论中找到指导方向,完善教学,提高教学水平。
2、了解和熟悉幼儿园的工作和运行。
深刻理解幼儿园的教学任务、目的以及发展方向。
在学校学习,我们是学生,从来没有站在教育工作者的角度考虑问题,况且我们面对的学生还是婴幼儿,这更增加了我们的挑战。
我们还不具备单独解决问题的能力素质。
课堂学习也没有教给我们这种能力,所以必须走进学校,走进一线,直接和学生面对面,在其他教师的指导下逐步学习,逐步适应,逐步进入情况。
3、增强责任心事业感。
作为学生,我们还没有进入职场,还没有开始我们的职业生涯,而且还是特殊的幼师职业。
我们不了解婴幼儿,不了解该怎样面对。
幼师是一个高尚的职业,令人向往,但是我们从来没有经历过。
不知道其中的艰辛与不易。
只有通过实习,我们才能及早了解这个职业的特殊性,做好心理准备。
提前知道投身这个职业所需要付出的辛劳。
只有这样才能培养出对职业的热爱。
4、找到差距,提高能力素质。
实习的过程也是我们不断提高的过程。
我们总觉得自己学到了所需要的知识,对未来也是信心满满。
只有经过实习,才能找到所学的知识和实际需要到底存在哪些不足。
只有知道自己的不足,才能自觉的学习,弥补不足。
5、培养与幼儿的初步感情。
只有从内心里充满对婴幼儿的爱,才能更好地干好工作,才能把感情投入到工作中去。
我们面对婴幼儿这个特殊群体,特别需要爱,一些小的疏忽,都会造成严重后果。
通过实习能培养与幼儿的感情,深入到幼儿的感情世界,这对幼教工作至关重要。
只有培养而的深厚感情,才能更好地为他们服务。
二、实习内容和总结
1、通过学习公开课,观察幼儿园各年龄段教学班的教学活动内容,初步了解幼儿园的工作性质与过程。
2、通过参观,观察幼儿园的环境布置与建设,了解幼儿园环境布置的特点及环境对幼儿园教学的作用。
3、学习幼儿教师是如何组织教学活动的,初步了解自己未来的角色与工作状况。
4、观察保育员是如何进行保教工作的,学习如何做好保教工作。
5、了解当今幼儿园对幼儿教师素质与能力的要求,明确自己的专业特点与努力的方向。
6、学习日常活动的组织,了解幼儿园安全保卫工作的基本方法。
7、准备一堂主题实践活动课,进行试讲,找到自己存在的问题。
面对婴幼儿,我们仅仅拥有理论知识是不够的,婴幼儿不同于青少年,也不同于儿童,他们的认知水平还很有限,还处于高速发展阶段,所有的一切也远未达到成熟的水平。
面对这样的群体,我们就不能从成年人的角度考虑问题,要把自己也当做他们的一员,以他们的方式思考问题,才能最大限度的达到想要的效果。
以符合幼儿心理发展的方式开展教育活动,尊重他们所处的发展阶段,给予适当的帮助,促进婴幼儿全面发展。
不能以自己的思维来揣度幼儿的思维,自己认为很简单的问题,对于婴幼儿来说很可能就会是一个无法理解的,这时候,我们以何种方式向他们表达清楚就显得犹为重要了。
我们就不能以成人的思维方式,而是更加侧重于以婴幼儿能理解的角度来说明问题。
在学习的过程中,不同的教师对教学的组织有不同的方法。
面对这些还不具备自我约束能力的婴幼儿,堂上会出现很多意想不到的状况,婴幼儿这个群体注定课堂的秩序不可能一直保持的很好,有的教师通过过于严厉的管理方式来维持课堂的教学秩序,有的则善于利用引导的方式来化解这一难题。
很显然,我不赞成通过过于严厉的管理方式给婴幼儿过多的束缚,从婴幼儿成长发育的角度来看,这也是不可取的。
这个年龄阶段本身就是就处于不断地发展变化,对婴幼儿未来性格的发展起着至关重要的作用。
课堂上的一切活动都不是按照预先设计好的程序来进行的,唱主角的是孩子而不是成人。
孩子们可以凭自己的兴趣去随意活动,并可以不受拘束的从一种活动转到另一种活动。
我们首先就要适应这种课
堂状况。
在课堂上真正的主人是孩子,而不是教师。
这是我们必须要转变的思想观念,找准定位是能否成为一名优秀幼师的关键。
教学的过程,也就是活动设计过程。
活动在学前教育中具有极其重要的意义,活动设计在幼儿教育理论课程中也占有特殊的地位,在小学教育中活动往往被理解为是教学的辅助形式,而在学前教育中则代表着教育的全部。
幼儿园里没有单纯的讲授和课本,一切教育都需要幼儿心理和身体系统的投入,都需要通过活动来完成。
总之,教育是个互动的过程,教师只要认真投入教学,幼儿就会积极配合,这种过程是很开心的。
三、收获和不足
1、本次实习达到了预先的实习目的,完成了实习任务,对幼儿园和幼儿有了一个感性认识,了解幼儿园的工作性质、特点与过程,也了解了自己未来的去向与专业定位。
2、实习让我第一次置身于社会活动中,与不同的人打交道。
和小朋友搞好关系,让她们对你又爱又怕。
所谓爱就是让小朋友都喜欢你,喜欢你组织的活动,怕呢,就是让小朋友听你的要求,和你一起活动。
这次我也掌握了一些与幼儿相处的方法,这
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