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考试质量分析报告小学语文低段
2014——2015年第二学期期末考试质量
分析报告——小学语文1-3年级
鄂旗教研中心韩瑀桐
一、试题特点:
本次试题严格依据《小学语文课程标准》的要求,围绕大纲,紧扣教材,注重基础,兼顾能力。
既注重基础知识的考察,又注重思维能力的训练,全面考察了学生的听、说、读、写以及联系生活实际的能力。
试题难易适中、题型灵活多样,全面系统地考察了学生的学习能力。
二、试题分析:
从样卷反馈来看,学生对基础知识掌握的比较牢固,但是书写水平比较差,错别字较多,口语表达能力和书面表达能力均比较薄弱,不能清楚明白的表述。
从老师们的试题分析来看,可谓众口难调,有说试题灵活多样,覆盖面全的,有说试题偏难偏多的,有说试题超出范围的。
就一年级试卷中第五题:
如闷热的()懒洋洋地()慢吞吞地()等,老师们认为对一年级学生来说有些难,但根据样卷反映学生普遍答得较好;三年级试卷四题第三小题歇后语:
砌墙的砖头——(),滴水穿石——(),样卷反映不容乐观,就有两个学生答对了。
这一内容是本册书涉及到的,只不过没有出原题,我考察的目的就是看老师们是否由课内向课外拓展,结果显示没有一点延展性,反而老师们推卸责任认为是偏题、怪题。
还有老师认为阅读短文二的最后一题,朗读时候要出什么样的语气?
学生答的五花八门,老师们这道题考的用处不大。
试问学生答题不理想就认为考察没有意义或是偏题、怪题?
朗读时候要出什么样的语气,这一知识点对于语文学科本身说是重点指导学生的内容,而且贯穿整个教学始终,连读出什么样的语气也模棱两可,那语文的朗读和语感如何落实?
还有的学校试题分析中反映一年级写话中的“景象”一词不符合学生的年龄特征,经过我细细斟酌,认真反思,我认为这个意见提得合情合理,这个词对于一年级学生理解的确有困难,我将改用“风景”一词代替比较恰当好处。
从试题质量分析的褒贬评价来看,有的学校个别年级质量分析不认真,只是泛泛而谈,没能从学生卷面答题情况进行细致分析,在这里不做点名,希望学校分管教学的领导严格要求每位老师认真分析试卷,让其自觉改正;有的学校把学生考不好的原因直接归咎到试题本身上,而不从自身教学去找原因,反思自己的教学方向,我认为这是一种偏见,任何事情都应该辩证去看待。
在这里要提醒桃利民学校,文字质量分析很细致,只是在统计成绩时按班级进行,如果最后再汇总出年级总人数、总成绩、及格率、优秀率成绩就更加完美了。
三、样卷分析:
(一年级样卷细分析)
【原题再现】
一、
我是小小书法家。
(4分)
井说
全送
【得失诊断】
本题所有学生全部得分,但根据卷面显示,多数学生书写未达到笔画流畅,结构合理,需要继续加强写字教学,尤其是低年级的笔画教学一定要打好基础。
【原题再现】
二、拼一拼,写一写。
(16分)
rèqíngfēichángxiǎngniànmǎyǐ
lěngdànshíjiānrènzhēnhuǒbàn
【得失诊断】
本题学生平均得分为15.8分,根据学生答题情况显示,学生对生字掌握的还是比较牢固的,主要失分体现在“冷、常、想”缺勾少点上,这反映出书写习惯和学生细心观察等问题需要加强。
【原题再现】
三、我喜欢用这些方法学汉字。
(12分)
加一加:
可——河象——()元——()
减一减:
鸟——乌令——()广——()
换一换:
——
问——()跳——()
唱反调:
明——
()——
()——收
【得失诊断】
本题学生平均得分11.7分,失分表现在(放——收)一对反义词上和一个差生身上。
这个出错的原因主要是老师没注意系统复习反义词,因为这对反义词都是这个学期的生字。
【原题再现】
四、我帮小鸟找个家。
(选择序号组词)(8分)
1
车
儿
年
植
②③④
问
眠
住
局
⑤⑥⑦⑧
邮()()树访()()童
睡()()站居()()龄
【得失诊断】
本题学生平均得分为7.5分,这题失分的原因是选择序号对于一年级学生可能有一定的难度,我在出题时高估了孩子的认知规律。
【原题再现】
五、我能给括号里填上合适的词。
(8分)
青青的()闷热的()温暖的()懒洋洋地()
火红的()可口的()寒冷的()慢吞吞地()
【得失诊断】
本题学生平均得分7.9分,反映出的问题是错别字太多,学过的字都写错,如天汽、东天等字。
建议加强错别字的纠正训练。
【原题再现】
六、我会照样子写句子。
(不会写的字可以写拼音)(12分)
1.王二小一边放牛,一边帮助八路军放哨。
________一边________,一边_________。
2.小灰兔把白菜吃完了。
改为:
白菜被小灰兔吃完了。
我把书打开了。
改为:
______________________
3.我的小手能帮爸爸拿报纸,帮妈妈___________,为大家
4.他画的海那么蓝,那么宽。
那么,那么。
【得失诊断】
本题学生平均得分11.2分,主要失分体现在四小题那么,那么。
失分原因可能老师在教学时,学生就没有分清是同一事物具备两个特征,还有可能是训练太少。
【原题再现】
七、我会按要求填空。
(12分)
1.小荷才露尖尖角,______________蜻蜓______________。
2.散学,趁纸鸳。
3.桃对李,柳对杨。
山清对____________,鸟语对_________。
4.只有自己学会________的本领,才能成为__________的狮子。
5.“睁、眼、睛”这些字都有(),意思都和()有关。
【得失诊断】
本题学生平均得分11.6分,失分原因是个别字不会写,尤其是眼睛两个学过的生字。
【原题再现】
八、读短文,回答问题。
(8分:
2+3+3)
一天,公鸡对青蛙说:
“我的本领最大,太阳是我叫出来的。
”青蛙说:
“你夜里能把太阳叫出来吗?
”公鸡边走边说:
“能!
”
这天夜里,公鸡大声叫起来。
过了一会儿,外面真的亮了。
公鸡可高兴了。
哪想,主人把公鸡关了起来。
原来,公鸡看到的是电灯的光。
第二天,太阳从东方升起来了。
1.短文共有()个自然段。
(2分)
2.下列正确的说法是()(3分)
①太阳是公鸡叫出来的。
②太阳是从东方升起来的。
3.用“”在原文中画出公鸡说的大话。
(3分)
【得失诊断】
本题学生平均得分为7.49分,失分主要体现在数自然段,还有画线不准确,要么多,要么少。
这反映的是一个学生学习习惯的问题。
继续加强自然段的教学,还有注意培养学生圈点勾画的良好学习习惯,不能由着学生想画多就画多,想画少就画少,这个问题同样在高年级学生身上存在,所以建议从低年级开始就抓起。
【原题再现】
九、口语交际。
(5分)
这学期你最想夸一夸班里的哪位小朋友,为什么?
【得失诊断】
本题学生平均得分4.9分,虽然失分较少,但根据学生答卷情况暴露出表达不完整的现象。
建议继续坚持训练学生表达完整的习惯,尤其要关注那些表达弱的孩子。
【原题再现】
十、看图写话。
(15分)
早晨,你看到了哪些景象,有谁在干什么?
【得失诊断】
本题学生平均得分14.27分。
学生开头空两格的格式书写掌握的很好,没有出错现象,只是在写话中频频出现“我看见…有…有”等多余的连接词,建议训练学生直接描写。
还有学生有语序上颠倒的现象,一会儿说人,一会儿说景,一会儿又转到人。
建议关注学生按顺序说话的习惯。
(三年级样卷略分析)
全览三年级试卷,发现学生的书写能力薄弱,能够工整、规范书写的孩子较少,而且积累背诵部分暴露出错别字太多;其二,试卷反映出学生学习较死板,稍有理解、运用的题型学生整体失分严重。
如:
“闻”一字多意的选择;“口语交际”反映出学生表达欠缺,不能有头有尾的根据题意表达,要么用自己的话相劝,要么直接运用两句名句,而不会将自己的劝言与名句结合起来相劝;“阅读”中暴露出学生做此题有些心浮气躁,不认真审题,画句子不十分准确,这个习惯是低年级就埋下的祸根;“习作”部分老师阅卷实在松,好坏文章一律扣1-3分,学生要么一口气表达,要么频频分段,不会紧扣主题某篇布局。
建议老师适当的给予方法指导。
教学建议:
1.紧抓语文教育的“灵魂”,始终加强写字教学,能写一手漂亮的中国字,说一口流利的普通话,扩大学生阅读面,提高学生的表达能力。
2.从三年级开始,由课内向课外拓展训练,加强大量积累,为理解运用打好基础。
3.从每年的考试阅卷中,发现老师们阅卷不严密,改扣除的分值舍不得扣除,主要表现在错别字扣分和习作扣分没有层次性。
到了升学换人阅卷时,成绩一下跌落,老师们心里就不平衡。
所以建议老师们平时严格阅卷,严格要求学生做卷的严密性,让学生养成少出错的良好习惯。
4.平时也好,考试也罢,建议老师们不要拿大量的试卷搞题海战术,小学阶段实在没有必要。
这样做学生课业负担重,五花八门的试题,搞的学生心浮气躁、晕头转向,知识掌握的也不很扎实。
希望紧扣语文的根本听、说、读、写四方面精炼教学,夯实好基础,既省时省力,又有效率。
四、成绩统计:
鄂托克旗2014——2015年第二学期
各学校一——三年级小学语文成绩统计
年级
学校名称
总人数
总分
均分
优秀率
及格率
名次
一
年
级
鄂旗实验小学
236
22577
95.69
89%
100%
桃力民小学
180
15071.5
91.34
62.6%
96.2%
棋盘井小学
292
26769
91.68
72.9%
100%
棋盘井实验学校
312
29137
93.39
84.96%
97.77%
棋盘井学校
333
31244
93.83
83%
99%
碱柜小学
38
3567
93.86
33%
100%
蒙西阳光学校
110
10465
95.14
96%
99%
绿苑小学
39
3610
92.56
80%
97%
二
年
级
鄂旗实验小学
235
22334
94.9
86%
100%
桃力民小学
139
11148
89.31
52.7%
97.6%
棋盘井小学
322
29475
91.37
70.26%
99.57%
棋盘井实验学校
296
27727
93.67
75.30%
99.60%
棋盘井学校
346
32375
93.57
83%
99%
碱柜小学
36
3360
93.33
77.8%
100%
蒙西阳光学校
105
9805
93.38
92%
99%
绿苑小学
45
4031
89.58
65%
95%
三
年
级
鄂旗实验小学
217
18762
86.53
46%
97%
桃力民小学
117
9497.5
87.81
45.5%
97.5%
棋盘井小学
246
21599
87.63
46.99%
99.53%
棋盘井实验学校
286
23620.5
82.59
30.42%
95.80%
棋盘井学校
287
25004
87.12
42%
99%
碱柜小学
25
2063.5
82.54
20%
100%
蒙西阳光学校
102
8145
79.9
35%
97%
绿苑小学
51
4133
81.04
29%
90%
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- 考试 质量 分析 报告 小学语文