部编版二年级下千人糕教案优秀版.docx
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部编版二年级下千人糕教案优秀版
《千人糕》(第二课时)微型课教学设计
——部编教材二年级下册第二单元第2课
【教材分析】
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们要尊重他人劳动成果,共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
【学情分析】
学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。
因此,学生读课文时会有新奇感。
对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
借助插图,引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易,再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易,进而让学生明白:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
【教学目标】
1.结合课文内容理解“农具”“熬糖”等词语的意思,指导书写“劳”“菜”“甘”“甜”四个生字。
2.通过默读课文,结合插图说说“千人糕”的来历,并能举例生活中所穿的衣服、用的文具等是如何经过很多人的劳动才做成的。
3.能感受孩子在与爸爸谈话过程中的心理变化,悟出许多人都在为我们的生活默默付出的道理,懂得珍惜劳动成果。
【教学重点】
1.结合课文内容正确理解词语。
2.结合插图说说千人糕的来历。
【教学难点】
悟出许多人都在为我们的生活默默付出的道理,懂得珍惜劳动成果。
【教学方法】
图文识字朗读感悟以文代读
【教学过程】
一、复习导入,激起兴趣
1.同学们,上节课我们学习了《千人糕》第一课时,其中的词你会读了吗?
(1)出示:
糕粉糖特别味道就算买到劳动应该
(2)指名读,齐读
2.词语都掌握了,你能读好句子吗?
(1)出示:
“需要很多很多人才能做成的糕。
”
(2)同桌练读,指名读。
3.这小小的米糕,到底需要经过哪些人通过哪些劳动才能做成?
爸爸给“我”做了解释,打开课文读一读吧。
二、聚焦重点,理清由来
1.图文对照,学习词语。
(1)出示:
甘蔗甜菜 农具熬糖 包装 送货 销售
(2)指名读,注意平翘舌音。
(3)对照课文插图,找到这些词语对应的画面。
(4)相机认识“甘蔗”“甜菜”。
“甘蔗”可以提炼制成糖,所以我们把这样的糖叫“蔗糖”,而种植甘蔗的农民就叫“蔗农”。
根据部首了解词语种类:
“蔗”和“菜”都是草字头,都与植物有关。
这两个词语里还有两个字的意思是相同的呢,你们发现了吗?
学习“甘”“甜”。
出示“甘”的古汉字。
讲解:
“甘”就是用舌头来品尝美味,最美味的当然就是“甜味”了,“甜”就是“甘”加个舌字旁,这两个字还常常合在一起出现就是——甘甜。
(5)观察“熬糖”的场景图,用火煮就是“熬”,所以“熬”的下部为四点底。
再看厨师用的铲子,这是熬糖时的工具。
(6)图片直观感受“包装”、“送货”、“销售”。
(解释销售就是卖东西的意思)
2.精读学习,品读句子
结合课文两幅插图(米糕从制作到我们手上的过程),请同学们默读课文,找找哪几个自然段重点描写了这一过程呢?
(1)提出默读要求。
(2)根据学生回答,相机出示第6——9自然段。
(3)指名读。
品读句子一:
爸爸说:
“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
1.了解大米的生产过程:
需要种子、农具、肥料、水……(结合课文感受省略号的作用)
2.结合生活经验学生说种植水稻还有需要哪些农具,哪些过程。
解释“农具”:
干农活时候用的工具就是农具。
根据学生回答相机出示农具图片:
(锹、耙、锄、镰等图片)“具”还可以组成哪些词呢?
(结合学生回答分类:
玩具、餐具;具有、具体、别具一格)
种水稻过程:
耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割等(种植水稻如此复杂让人不禁想到《悯农》)
品读句子二:
爸爸接着说:
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”
1.学习糖的制作过程,说说需要经过哪些劳动?
(种甘蔗和种甜菜、榨汁、熬糖、生产工具)
2.知道了米和糖的生产过程,你感受到了什么?
(指名自由表达)
3.指导朗读,注意停顿。
(1)带着这样的感情来读读第8、9自然段。
(指名两生读)
(2)注意词语之间用的顿号,停顿时间要比逗号短。
(师示范读)
(3)谁还能像老师这样读?
(指名读,全班评价,齐读。
)
三、升华情感,拓展延伸
1.引读课文结尾
难怪爸爸拿起面前的糕,说——(引读第10自然段)
你们在朗读时强调了“的确应该”,可见你们已经体会到了孩子是多么赞同爸爸的想法啊!
你们瞧,“千人糕”这个独特的名字上面原本加的是双引号,可是放到孩子说的话中,整句话已经加了双引号,所以“千人糕”的双引号就变成单引号啦!
2.学生交流感想
对照课文插图回顾,眼前的糕是经过哪些劳动才来到我们面前的?
(师结合学生的表达画出结构图)(同桌互说、指名说)
相机引导提升:
这块糕多么来之不易呀!
原来有很多人为我们的生活付出了辛勤的劳动,我们应该感谢那些默默无闻的劳动者。
我们更要珍惜别人的劳动成果,不能浪费……)
3.联系生活
其实,我们穿的每一件衣服,用的每一样文具都是经过了很多人的劳动才能来到我们面前的,你能不能根据图片提示或自己举个例子来说一说呢?
(1)出示(衣服、文具)图片提示。
(2)生练说,指名说。
4.以文代文
朗诵《记住》(节选)
四、总结提升,指导写字
1.同学们,你们讲了那么多“千人衣”“千人笔”的由来,相信你们和课文中的孩子一样,不仅赞同爸爸的说法,还明白了爸爸与孩子谈论“千人糕”的用意。
记住:
我们的美好生活离不开他人的劳动创造,我们也可以用自己的劳动为他人创造出美好的生活。
2.出示“甘”“甜”,观察字形,指导书写。
(1)观察“甘”字作为部件后的变化。
书空“甘”的笔顺,教师田字格范写。
(2)范写“甜”,“舌”字作为部件横变提,“甘”字起笔要穿插,作为部件要瘦身。
(3)学生临写,点评修改。
3.出示“劳”“菜”,观察字形,指导书写。
(1)共同点:
草字头不要过宽,“冖”和“爫”要扁,三部分要紧凑。
关键笔画:
“劳”的“冖”最宽,要撑起整个字的间架,撇要舒展;“菜”字中“采”的横要长,撇、捺左右舒展。
(2)学生临写,点评修改。
五、板书设计
学科
语文
年级/册
二年级(下)
教材版本
部编版
课题名称
第二单元6《千人糕》
教学目标
体会劳动成果的来之不易
重难点分析
重点分析
本篇文章以父子间对话的形式告诉我们一个深刻的道理。
对于低年级的城区学生来说,米是怎样生产的,糖是怎么得来的,都没有直观的认识。
更没能意识到劳动成果的来之不易,我们要珍惜粮食,珍惜别人劳动成果。
难点分析
要理解生活中的任何一样东西都是成千上万人共同劳动得来的,对于二年级的学生的生活经验来说是不容易的。
教学方法
1.结合课文内容,通过观察文中的插图和补充的图文资料感受米糕的制作过程工序复杂、劳动艰辛。
2.通过让学生联系生活实际,创作“千人衣”“千人笔”“千人饼”等思维导图,懂得任何劳动成果都是来之不易的,要好好珍惜。
教学环节
教学过程
导入
1复习学习本课生字的三种识记法。
2.激发学习兴趣:
为什么称米糕为千人糕?
千人糕是怎样制作出来的?
知识讲解
(难点突破)
一、学习第六至第九自然段,体会劳动成果的来之不易。
1.默读第六至第七自然段,文中的孩子认为千人糕是怎样做成的?
2.了解生产米所需要的劳动。
从标点符号引入,爸爸话中的省略号表示什么?
他还有哪些话没有全部说出来?
出示种植水稻的图文资料,了解种植水稻的劳动过程。
提问:
种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等,又是怎么得到?
是不是又需要许多人的劳动?
了解了米的生产过程,你想说什么?
3.了解熬糖所需要的劳动
理解“熬”的意思。
交流:
甘蔗、甜菜又是怎么得来的?
体会糖的来之不易
4.了解米糕制作好后还需要哪些劳动?
包装——送货——销售
5.看思维导图,用自己的话说一说千人糕是怎样制作出来的。
二、学习第十至第十一自然段,理解寓意
1读爸爸和孩子的对话,理解寓意。
2.谈谈自己感悟
三、联系生活,体会其他劳动成果的来之不易。
交流:
生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动?
课堂练习
(难点巩固)
我们吃的食物、用的文具、住的房子等,都是经过很多人的劳动才做成的。
请你选择其中一种物品,说说它是由哪些人、怎样做才完成的。
小结
这节课我们了解了制作千人糕的劳动过程,知道了一块普通的糕,要经过成千上万人的劳动。
世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
让我们珍惜劳动成果,勤俭节约,做到不浪费粮食。
6千人糕
【课前解析】
《千人糕》充满童趣,语言优美,通过体会制作“千人糕”的不容易,从而引导学生懂得要完成一件事,需要共同合作的道理。
关注课题:
“千人”两字点明“千人糕”的来之不易,使题目变得富有悬念,激起读者的阅读欲望。
关注课文:
本文通过爸爸和孩子的对话,通过孩子的言行及心理变化,探讨了“千人糕”制作的劳动过程,介绍了米糕制成后的包装、运输、销售等过程以及相关过程中人们付出的劳动。
爸爸的总结性发言揭示了这篇课文的主旨。
从“仔细想了想”“的确应该”等词语中,可以感受到孩子已经充分认同爸爸所说的话啦。
关注生字:
本课需要书写的9个生字,可以根据字的结构进行归类学习,从整体上把握书写规律。
其中“菜”和“劳”偏旁相同,可以通过比较,指导书写。
“能、味、具”笔顺容易写错,要重点指导笔顺。
关注词语:
桌子、味道、农具、甜菜、劳动、经过、也许等,可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
鼓励学生将生字和熟字组成常用的词语拓展词语积累,如书桌、文具、甘甜、青菜。
【教学目标】
1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、具”等9个字,会写“也许、一定”等14个词语,积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重点】
正确、流利地朗读课文,能够讲述千人糕的来历,并从中懂得合作的重要性。
【教学难点】
能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【课前准备】
多媒体课件PPT
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“糕、特”等16个生字,会写“能、桌”等5个生字,读准多音字“的”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习1至5自然段,体会孩子的心理变化。
【教学过程】
一、激趣导入,理解题目
1.出示带有米糕的图片,引出“千人糕”。
出示课件1:
2.教师引出课题:
今天,老师要给大家介绍的是“千人糕”。
(板书:
6千人糕)
学生齐读课题
(设计意图:
由学生米糕图片入手,引发学生对课题的大胆想象,甚至产生和文中孩子同样的疑问,与即将学习的内容产生联系,引发学生学习兴趣。
)
二、出示词语,认字读词
1.随文识字,在课文中认读生字新词。
教师引导读词:
同学们,通过预习课文是不是已经标记好自然段,读准字音了。
那我们来看看这些词语你们是否都能都准确呢?
出示课件2:
2.开火车读字词,纠正字音。
出示课件*3:
组织开火车读词:
现在请同学们排火车来读词语,一人读一个,其他同学来当小听众,看看谁读得最标准。
预设需要教师强调的字音:
蔗(zhè)、的(dí)确、应(yīng),读准平舌音“菜、算”和轻声“嘛”。
3.将词语送回课文,学生自由朗读。
教师引领再读课文:
同学们在读课文的时候,注意标点和语气,把你认为新鲜的词语圈起来,同桌两人可以分角色朗读。
三、朗读课文,体会人物心理变化
1.重点句指导
出示课件4:
教师引领思考:
同学们都读完了,文中的孩子为什么会好奇地问呢?
依据学生回答,教师相机评价并指导朗读:
(1)想一想,当对自己感兴趣的事发出好奇的语气,应该怎么读?
(2)听你的朗读,能感受到你对千人糕很感兴趣。
想弄明白什么是千人糕就“好奇”。
2.通过对比,理解“特别”。
启发思考:
同学们,课文中出现了两次特别,它们表达的意思一样吗?
请大家从文中找一找,并圈起来。
出示课件5:
引领理解:
这是孩子听爸爸讲述什么是千人糕和看到千人糕,心里产生的疑问。
第一句中的“特别”是非常、十分的意思,要读出重音,且语速稍慢;第二句中的“特别”是不一样、与众不同的意思。
3.读好语气词“嘛”
提出问题:
为什么孩子尝了尝会笑呢?
预设:
因为尝过之后,并没有感觉千人糕有什么特别之处,就是之前吃的米糕。
教师总结:
所以在读“嘛”时,语气要上扬一些,把孩子不以为然的语气读出来。
出示课件6:
4.读好多音字“的”
出示课件7:
引导学习:
同学们,这句话里有一个字是多音字,你们发现了吗?
我们一起读一读吧!
引领理解:
对,同学们读得真准确,“的”是我们要学的多音字。
谁再来读一读呢?
(出示“的”的多音字句子)
朗读指导:
通过“仔细想了想”和“的确”说明孩子知道千人糕确实应该叫做“千人糕”,要读出孩子恍然大悟后心服口服的语气。
5.分角色朗读。
组织分角色朗读:
下面让我们再来读读课文吧,同桌两个人分别扮演爸爸和孩子,开始吧!
(设计意图:
通过指导读本文中重点的句子,可以引导学生很好的理解孩子从最初的“好奇”到最后的“恍然大悟”这些心理的变化,要求学生再读一遍,朗读时要富有语气的变化。
)
四、观察对比,练写生字
1.集体学习
出示生字课件8:
引导观察:
请同学观察这五个字有什么相同之处?
教师讲解:
“能、味”都是左右结构,书写时要注意占格;“桌、买、具”都是上下结构,“具”里面有三横。
(1):
“能”字,注意右边部分的“匕”要先写撇,再写竖弯钩。
(2):
“味”字,注意“未”的笔顺,第二横比第一横长,不要写成“末”。
(3):
“桌”字,注意第一笔是竖,第二笔是横,“木”占下格。
(4):
“具”字,里面三横等距,最后一笔是点。
2.学生自己书写,每个字描一遍写两遍。
组织学生写字:
下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。
五、板书设计
6千人糕
能、桌、味、买、具
六、作业设计
借助课文插图,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
出示课件9:
第二课时
【教学目标】
1.会写“甘、甜、菜、劳”4个字,抄写词语。
2.熟读课文,借助插图说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
。
3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学过程】
一、复习巩固,导入新课
1.自由朗读,回顾课文:
同学们,读完课文,说说你们对千人糕的了解吧。
2.提出问题,导入新课:
经过对千人糕的学习,课文哪几个自然段讲到了千人糕的制作?
(设计意图:
本课教学重点为让学生体会劳动成果的来之不易,所以让学生自己在课文中去找千人糕的制作过程,会更直观。
)
二、学习第六至九自然段,感受米糕的来之不易
1.提出自学要求:
出示课件10:
(1)感受米糕的来之不易
组织交流:
米糕是怎么做成的?
出示课件11:
教师结合图片,引导学生想象:
农民伯伯在种植水稻的过程中辛勤劳动的情景,从而体会米糕的来之不易。
(2)了解熬糖所需的劳动。
出示课件12:
教师讲解:
糖是用甘蔗汁、甜菜熬出来的,这个“熬”字,下面的四点底就相当于火,把甘蔗汁、甜菜放入锅中长时间的煮,就是在熬糖了。
所以“熬”就是长时间地煮。
品读句子:
“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”
引导观察思考:
同学们,从哪些词语可以看出,米糕做好了还是需要许多劳动呢?
(引导学生圈出“就算······还得······又······”)
出示课件13:
三、学习第10至11自然段,理解“千人糕”的寓意
组织讨论:
同学们,读完这两段,“千人”是不是一千个人呢?
预设:
“千人”是有很多很多的人合作完成的。
启发思考:
课文中的孩子说的“的确”是什么意思呢?
如果换一个词应该怎么说呢?
(的确——确实)
教师小结:
无论什么东西,要想制作成功,都是需要很多很多人的合作共同完成的,每一份劳动成果都是来之不易的,所以我们要珍惜来之不易的劳动成果。
四、练写生字,抄写词语
1.集体学习
出示课件14:
引导观察:
请同学观察这四个字有什么相同之处?
教师讲解:
“甘、甜”有相同部分“甘”;“菜、劳”都是上下结构,都有草字头。
(1):
“甘”字,居于田字格中央。
(2):
“菜”字,注意“艹”的横要写的稍长些,撇捺要舒展。
2.抄写词语
加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过。
五、板书设计
6千人糕
甘、甜、菜、劳
六、作业设计
说一说我们穿的衣服、用的文具等,也都经过了很多很多人的劳动,举例说说“千人衣、千人笔”吧!
出示课件15:
【教学反思】
本篇课文的语文要素是:
“学会体会劳动成果的来之不易”和学会“不出声,不动唇,不指读”的默读要求。
这篇文章基本是以对话的形式来写的,所以在朗读时,要加强学生的朗读指导,要读出感叹句和问句这些句子的语气。
同时也让学生明白千人糕的来历是需要很多很多的人共同完成,懂得要完成一件事,需要共同合作的到了,从而体会到劳动的快乐。
6、千人糕
【教学目标】
1.会认“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能”“具”等9个生字。
会写“也许”“一定”等14个词语,积累由“糕”“粉”等生字拓展的词语。
2.试着默读课文,能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的,大胆推测和想象“千人糕”的含义。
3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
4.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重难点】
1.识字、写字、朗读。
2.理解课文所揭示的道理:
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
【教学具准备】生字卡片,多媒体课件
【教学课时】 2课时
第一课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认“糕、特”等16个生字,会写“甘甜”“味”“汁”“具”“劳”6个生字。
理解由生字组成的词语。
【教学重难点 】掌握会认的生字和会写的生字。
【教学过程】
一、激趣引入。
师:
今天,小熊过生日,爸爸请了好多小动物来给它过生日。
爸爸还给它买了千人糕,来给小熊庆祝生日。
咦,千人糕。
什么是千人糕呢?
出示课题《千人糕》,学习“糕”,拼读,给“糕”组词。
(蛋糕、雪糕、糕点)出示图片,学生认读。
什么是千人糕呢?
出示图片,认读“千人糕”,只是备查,认识“千人糕”。
这为什么叫千人糕呢?
这可难坏了熊爸爸,因为它也不知道这米糕为什么叫千人糕。
孩子们,你们知道吗?
二、初读课文,将课文读通顺。
1.请孩子们按照以下要求默读课文:
(1)默读课文,不出声,不动唇,不指读。
(2)圈出生字,借助拼音,读准字音,读通句子;
(3)标出自然段序号。
(4)说说课文主要讲了一件什么事?
(5)想想:
千人糕是什么样子的?
为什么叫千人糕呢?
2.孩子们自由默读课文。
3.生字宝宝我来学。
(1)通过拼音学习生字。
(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。
(3)通过组词的方法学生字。
4.交流汇报。
A蔗、汁、售是翘舌音。
B菜、算是平舌音。
C嘛是轻声。
D的、应是多音字。
E劳是边音
5.生字宝宝可淘气了,现在它们把帽子全脱了,你们还认识它们吗?
(夹米糕游戏)
6.学习“的”“应”两个多音字。
7.生字宝宝非常淘气,它们又跑到词语中间了,你们还认识它们吗?
边认读词语,边给“蔗”“粉”“劳”扩词并认读。
三、再读课文,了解大致内容。
1.自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要讲了一件什么事?
2.学生读后交流汇报。
这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。
孩子们不知道为什么叫千人糕,爸爸告诉孩子们,千人糕是千上万人共同劳动的成果。
告诉我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
3.孩子们听爸爸提起千人糕时,是怎样想的?
把相关句子用横线画下来。
再读一读。
4.指导学生读句子,读出好奇的语气。
5.看到米糕后,孩子们又是怎么想的?
指导学生读。
6.但是课文最后孩子们听了爸爸的话又是怎么说的呢?
7.出示课文最后一自然段,学生读。
指导读出恍然大悟后的心服口服。
8.小结。
孩子们由原来的不以为然到最后的心服口服,孩子们为什么会有这么大的转变呢?
四、写字。
1.出示生字,学生观察,交流应该注意的地方。
2.师示范,学生书写。
五、作业。
1.抄写生字并组词。
2.选择你喜欢的三个词语写话。
第二课时
【教学目标】
1.能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的,大胆推测和想象“千人糕”的含义。
2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
3.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
【教学重难点】
1.理解课文所揭示的道理:
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更美好。
【教学过程 】
一、复习引入。
1.出示生字新词,开火车读。
2.课文哪几个自然段讲了千人糕的制作?
二、探究课文,体会劳动成果的来之不易。
(一)感受米糕的来之不易。
1.学生默读六至九自然段,交流读懂了什么。
2.根据学生的交流,帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。
了解生产米所需的劳动。
(1)出示种植水稻的图文资料,了解“耕地、播种、育苗、移栽、灌溉、施肥、防虫、收割”等劳动过程。
(2)想想第8自然段中的省略号,爸爸还有哪些话没有说出来。
(3)引导学生结合自己的见闻,一边想象一边说说农民在种植水稻过程中的辛苦。
(4)种稻子所需的农具、种子、肥料等,它们又是从哪里来的呢?
是不是需要许多人的劳动?
(5)了解的米的生产过程,你想说什么?
了解熬糖所需的劳动。
(1)出示熬糖图片,指导学生观察,图中的人在干什么?
理解“熬”的意思,“熬”指长时间地煮。
(2)出示甜菜,甘蔗、甜菜是怎么来的?
甘蔗汁、甜菜汁有时怎么来的?
3.小结。
米和糖是制作米糕的主要原材料,从它们的生产加工过程中你感受到了什么?
学生大胆交流。
4.“就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
”
从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动?
圈出“就算……还得……又……”
对照插图,说一说米糕销售的情景。
指导读。
5.一块普通的米糕,需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能完成,在朗读八九自然段时应该怎么读呢?
学生练读,指导。
(二)理解“千人糕”的寓意,升华情感。
1.师范读十、十一自然段。
提问:
你现在明白为什么叫它“千人糕”了吗?
千人是不是指一千个人?
文中的孩子明白了吗?
你从哪里知道的?
2.“的确”是什么意思?
换一个词说一说。
3.讨论:
如果你是文中的孩子,现在吃着米糕,还会觉得它平常吗?
你会想到什么?
(三)联系生活,体会其他劳动成果的来之不易。
了解一件普通的衣服的由来。
小结。
三、写字。
指导书写“能”“桌”“买”
四、作业。
板书设计
6、千人糕
米耕地播种施肥……
糖甘
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- 部编版二 年级 千人 教案 优秀