八年级物理《声音的产生与传播》教学设计.docx
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八年级物理《声音的产生与传播》教学设计
初中物理新课程标准教材
物理教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
物理教案/初中物理/八年级物理教案
《声音的产生与传播》教学设计
教材简介:
本教材主要用途为通过学习物理知识,可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助,本教学设计资料适用于初中八年级物理科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、教材分析
1.教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书·物理》(八年级上册第一章第一节)
2.教材内容特点;
⑴.重视与日常生活和技术应用的联系
⑵.重视科学探究活动
⑶.重视对学生能力的培养
⑷.教材内容呈现多样化
⑸.本节内容与老教材的区别:
老教材中“声音是由物体振动产生的”和“声音靠介质传播”是通过对演示实验结果进行归纳得出的,本节内容这两个结论是由学生自己通过探究实验得出的。
因此,新教材比老教材更注重培养学生的探究能力、创新能力、交流合作精神,更注重理论与实际相联系。
二、教学目标
1.知识与技能
⑴.知道声音是由物体的振动产生的。
⑵.知道声音需要在介质中传播,以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质。
⑶.知道声速跟介质种类和介质温度有关。
2.过程与方法
⑴.运用观察和实验来探究声音产生的实质,以及探究声音是怎样传播的。
⑵.通过学习活动,培养学生初步的观察能力、实验能力和科学抽象能力;使学生掌握初步的研究问题的方法。
3.情感态度与价值观
⑴.通过教学中的师生互动,激发学生的学习兴趣,和对科学的求知欲望,逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
⑵.通过合作和交流,培养学生主动与他人合作的精神。
三、教学重点和难点
1.重点:
声音是由物体的振动产生的。
声音的传播需要介质,以及声音是以波的形式传播的。
声速与介质种类及介质温度有关。
2.难点:
声音在介质中以声波形式传播。
四、教学准备
1.教具:
⑴.多媒体声音文件(悠扬的音乐、瀑布声、砂轮与金属的摩擦声、青蛙叫声),
⑵.音*,泡沫塑料球、铜锣、盛水玻璃水槽,
⑶.媒体展示(动画、视频)和习题精选(链接“农村中小学现代远程教育资源”)。
2.学具:
橡皮筋、小鼓、薄尺、其他能发声的物体。
五、教学过程
■课前活动
在教室里播放媒体音乐,让学生欣赏音乐,陶冶情操。
■导入新课
列举自然界中丰富多彩的声音实例,提出一系列与声现象有关的问题,由此导入新课。
让学生加深对丰富多彩的声现象的感性认识,提高学习兴趣。
【备注】创设情境,让学生对耳濡目染的声现象产生研究的兴趣。
■进行新课
(一)、声音的产生
【教师活动】
指导学生观察教材插图1.1--1,
在学生观察的同时,依次播放与插图描述的声现象所对应的声音文件。
【学生活动】
让学生归纳出四幅图的共同点,以此为基础,引出探究的课题:
声音是怎样产生的。
学生归纳出:
都有物体在发声。
【备注】培养学生的归纳能力。
【教师活动】
指导学生进行探究。
【学生活动】
明确实验目的和实验方法,四人一组做实验,并归纳出实验结果:
声音是由物体振动产生的。
【教师活动】
提问检查学生探究的结果,引导全班学生对结果进行评估。
【学生活动】
学生举手答问,其他学生评估。
【备注】学生初次进行探究,需要加强指导,同时注意培养学生评估能力与交流合作能力。
【教师活动】
演示:
音*实验
链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音是怎样产生的”。
【备注】教师掌握远程教育资源的整合技能。
【学生活动】
观察、思考。
【教师活动】
反馈练习
(一)
引导学生分析图1、1—1描述的几种声现象各是什么物体振动产生的。
【学生活动】
讨论、作答。
举手发言。
【教师活动】
指导学生讨论教材p13“想想议议”,让学生回答讨论结果。
【学生活动】
学生热烈讨论,相互交流。
【教师活动】
指导学生自学教材p13第3段:
机械唱片的原理,要学生找出生活中有类似原理的物品。
【学生活动】
自学教材,并列举实例。
【备注】指导学生用所学知识分析自然现象,引导他们触类旁通,加深对所学知识的理解。
(二)、声音的传播
【教师活动】
指导学生自学教材p14中的探究“声音怎样从发声物体传到远处”的基本内容,思考科学探究的基本要素有哪些;并指导学生按教材要求进行固体传声的实验,让学生判断实验结果是否证实了猜想和假设。
【学生活动】
自学并积极思考,进行分组实验,并相互讨论,交流作出判断。
讨论、作答。
【备注】让学生初步感悟科学探究的几个基本要素,初步培养探究能力。
【教师活动】
反馈练习
(二)
以“听到飞机声”为实例,让学生做出“空气是传声介质”的假设,并让学生设计出检验假设的实验。
【学生活动】
作出假设,完成实验的初步设计。
【教师活动】
演示:
真空铃实验(链接“农村中小学现代远程教育资源”视频“真空铃实验”)
让学生根据实验结果判断假设是否正确。
【备注】让学生接识多媒体。
【学生活动】
观察、思考、作出判断。
【教师活动】
播放动画:
振动的音*激起声波传入人耳;指导学生自学教材p15第1自然段。
链接“农村中小学现代远程教育资源”动画“声音的传播。
”
【学生活动】
观看媒体展示,自学教材,初步体会“声音是一种波。
”
【教师活动】
指导学生讨论教材p15中的想想议议:
声音能在液体中传播吗?
让学生汇报讨论结果。
【学生活动】
分组讨论、交流,举手汇报讨论结果。
【教师活动】
演示:
液体传声实验
让学生综合前面的几个实验结果,归纳出介质包括固体、液体和气体。
【学生活动】
观察实验现象,总结实验结果。
综合、归纳,举手发言。
【教师活动】
从实验着手引入声速概念,介绍声速单位。
指导学生阅读教材p15中的“几种物质的声速”,布置阅读思考题。
要求学生分组设想出测量声速的方法,在全班交流。
【备注】因测量声速需要较大的空间,无法在教室内完成,故只在课内交流设想。
【学生活动】
分组讨论、集体交流。
(三)、信息反馈与知识小结
1.课堂小测试。
链接“农村中小学现代远程教育资源”中“习题精选”
2.测试反馈,师生共同讲评。
3.请学生小结。
【备注】及时小结,让知识系统化。
【学生活动】
做测试题。
检测学习效果。
从知识、方法两个角度小结。
(四)、知识巩固
作业布置:
课本p16t1、t3
六、板收设计(多媒体投影)
第一章声现象
第一节声音的产生与传播
一、声音的产生
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播
1.声音靠介质传播,真空不能传声。
介质:
能够传播声音的物质。
2.声音在所有介质中都以声波形式传播。
3.声速
⑴.声音在每秒内传播的距离叫声速。
⑵.声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
⑶.150c时空气中的声速为340m/s。
XX文讯教育机构
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- 关 键 词:
- 声音的产生与传播 年级 物理 声音 产生 传播 教学 设计
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