小学英语青蓝工程记录册.docx
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小学英语青蓝工程记录册.docx
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小学英语青蓝工程记录册
青蓝工程记录册
指导教师:
刘----
青年教师:
刘---
凤凰高级小学
师徒情况简表
指导教师姓名
性别
职称
任教学科及职务
刘---
女
小学高级
英语
青年教师姓名
性别
职称
任教学科及职务
刘---
女
《师徒结对情况记载本》记载说明:
1、师徒结对仪式后一周之内,指导教师应制订好本年度的培养计划。
2、“记载本”每学年一本,由青年教师在每次指导活动后及时记录。
3、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等。
4、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等。
5、指导过程与意见可记录主要要点,示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上,另附在备课本和听课笔记上。
6、“记载本”中心小学定期抽查,学年末交中心小学归档。
本年度培养计划
为了加快青年教师的迅速成长,促进青年教师的自身素养提高,促进青年教师之间相互学习,努力提高自身的教学素质,我与本校老师刘---结对成功,为了使得师徒双方进一步明确自己的职责与任务,增强自身的责任感,现制定师徒结对活动计划:
一:
活动对象:
师傅:
凤凰高级小学刘---
徒弟:
凤凰高级小学刘---
二、活动目的:
1、促进年轻教师的快速成长。
2、向年轻教师学习新思路、新理念
3、互相学习、相互促进、共同发展
三、活动计划:
*努力实践,扎身于课堂
1.认真研读新课程标准,潜心钻研教学,将课改理念实落实到课堂中。
2.多琢磨课,师父每月至少给徒弟上一堂示范课,共同交流,学习师父课堂展示的可取之处,指导徒弟在教学中所出现的困惑,以及探讨在教学中改进的地方。
3.多上公开课,鼓励徒弟多上公开课,通过公开课的展示,鼓励徒弟多钻研教材,主动向师父请教,促使他们尽快成长。
4.主动与师傅探讨课堂教学,教学或工作有疑惑的地方及时请师傅
*鼓励看书,汲取教学“营养”
作为老师我们应该树立终身学习的理念,多阅读教学杂志,文学作品,教学理论,专注学习书中选进的教学理念,并将学到的知识付诸于教学实践中。
*时时反思,提高自身素养
上完一堂课,我们应该学会反思自己在教学中的得与失,以便在以后的教学中改进自己的不足,发挥好课堂的精彩之处
每个星期写篇教学反思,及时记录自己的得与失;
徒弟每上完一堂课,都要进行反思
师徒共同讨论反思后,应对的证策,取长补短。
以上培养计划,要落到实处,并在实践中不断完善,不断充实,但愿师徒在实践中共同成长与进步!
本学期具体安排
周次
日期
指导项目与内容
指导形式
二
9.9
布置学期师徒结对任务
座谈
三
9.14
教学模式
探讨、交流
四
9.24
师傅上示范课
听课
五
9.27
徒弟撰写精品教学设计并交流与指导
交流并指导修改
六
10.9
徒弟上课
听课、交流
七
10.15
读书活动
共同学习
八
10.22
徒弟老师上课
听课、交流
九
10.30
师傅上示范课
听课、交流
十
11.3
徒弟老师上课
听课、交流
十一
11.8
主题研讨:
阅读教学
探讨、交流
十二
11.17
教学困惑探讨
讨论、交流
十三
11.26
徒弟撰写精品教学设计
交流并指导修改
十四
12.10
读书活动
讨论、交流
十五
12.20
主题研讨:
小学中段习作教学
交流、探讨
十六
1.5
读书笔记撰写与交流
共同学习
十七
1.17
撰写师徒结对小结
整理材料
第2学期具体安排
周次
日期
指导项目与内容
指导形式
二
2.21
布置学期师徒结对任务
座谈
三
2.28
主题研讨:
如何培养良好的倾听习惯
探讨、交流
四
3.7
师傅上示范课
听课
五
3.14
徒弟撰写精品教学设计并交流与指导
交流并指导修改
六
3.21
老师上课
听课、交流
七
3.21
读书活动之
共同学习
八
4.4
老师上课
听课、交流
九
4.11
师傅上示范课
听课、交流
十
4.18
老师上课
听课、交流
十一
4.25
主题研讨:
如何让课堂高效高质
探讨、交流
十二
5.2
教学困惑探讨
讨论、交流
十三
5.9
徒弟撰写精品教学设计
交流并指导修改
十四
5.16
老师上课
听课、交流
十五
5.23
读书活动之二
讨论、交流
十六
5.30
师傅上课
听课、交流
十七
6.6
主题研讨:
优化课堂作业
交流、探讨
十八
6.13
老师上课
听课、交流
十九
6.20
读书笔记撰写与交流
共同学习
二十
6.25
老师上课
听课、交流
二十一
7.1
撰写师徒结对小结
整理材料
NO:
1
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
9.14
指导项目与内容
主题研讨:
探讨教学模式
指导形式
探讨、交流
指
导
过
程
与
意
见
一、直观导入、激发兴趣。
二、激发无意注意,轻松识字。
根据学生的注意规律——无意注意占优势,有意注意正在发展和做事没耐性等特点,调动学生的无意注意。
三、演练结合,复习巩固。
好动是孩子的天性,在教学中我们要制造机会,让他们自己动手操作、表演,变被动的接受为主动的探索、主动的求知。
自
我
反
思
与
感
受
通过本次学习我更加清楚地明白了教师在教学时要讲求教学策略,使教学生活化,利用各种教学手段激发学生的学习兴趣,让他们自主识字,学会创造性地学习。
NO:
2
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
9.24
指导项目与内容
师傅上示范课
指导形式
听课
指
导
过
程
与
意
见
1、在教学中,我让学生在各种情境中多角度互动对话。
在对话中,学生进入文本,触动心灵,获得独特的体验和真切的情感
2、课始,我就安排学生自主、个性化识记,读通读顺课文。
同时,引导学生在具体的语言环境中通过模仿、想象等理解。
自
我
反
思
与
感
受
刘老师把学习的自主性交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,做到乐学,主动地学,学有所得,在轻松愉悦中掌握知识,发展语言。
NO:
3
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
9.27
指导项目与内容
徒弟撰写精品教学设计并交流与指导
指导形式
徒弟撰写精品教学设计并交流与指导
指
导
过
程
与
意
见
教学设计与教案的区别:
从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的根本转折点,只有弄清了二者的区别,才能够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术,在进行教学设计时不会将二者混淆。
①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”;
②目标要“明”——是教学设计的“方向”;
③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”;
④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”;
⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”;
⑥练习要“精”——是教学设计的“综结点”。
自
我
反
思
与
感
受
教学内容要简约,教学环节要简化,教学方法要简便,教学态度要亲和,教学语言要质朴,教学鼓励语言要灵活多变,百花齐放。
我想,我们更是需要如何从教中产生其他更多的受益。
NO:
4
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
10.9
指导项目与内容
示范课
指导形式
听课、交流
指
导
过
程
与
意
见
课文简单,但教法却是随人而变。
这篇课文主要是教学,可能比较枯燥,但教师就是课堂上的魔术师,将一篇课文变成美味可口的蛋糕,让学生自己来学,主动来学。
自
我
反
思
与
感
受
这节课我主要有以下几点问题:
一、课堂纪律。
学生的日常行为规范没有彻底贯彻,学生没有养成在课堂上的良好习惯,直接使这节课失色。
二、教学方法的枯燥性。
这篇课文本来就是一篇充满运动性的课文,从原理上讲更容易吸引小朋友的眼神。
青蓝工程辅导记录
辅导教
师姓名
刘---
被辅导教
师姓名
刘---
指导时间
10.13
指导项目
与内容
读书活动之
指导形式
共同学习
指
导
过
程
与
意
见
苏霍姆林斯基指出:
“教育的艺术首先包括谈话的艺术。
”教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力,这就给教师的语言修养提出很高的要求。
“对儿童来说,时间是怎么度过的,这和成年人的情况完全不同,——我们永远不要忘记这一点。
谁不考虑童年的这一特点,他就很难理解儿童的心情,经常会碰壁。
在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子,对儿童来说就像过了整整一年,而在少先队夏令营里度一个月,那就好像过了一辈子。
不要用硬性规定的计划来束缚儿童,让他们去仔细地看看各种事,并且看个够。
也许,你还可以把儿童放掉整整一个小时,让他们各自去干自己要干的事。
这是儿童的天性使然,不如此就不可能有儿童的感知和思维。
”
自
我
反
思
与
感
受
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,给教师提出了一百条建议,这一百条说多不多,说少不少,每一条意见谈论的是不一样的问题,又生动的事实,有精辟的理论,但其中都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例与经验,娓娓道来,读起来津津有味,对于我——一个新教师来说,真是最好的补品。
NO:
6
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
10.30
指导项目与内容
示范课
指导形式
听课、交流
指
导
过
程
与
意
见
以情激悟,让学生在对文本充分的感受阅读的快乐,以情激情,感化学生,积淀情感。
刘老师通过提问学生的亲身体验,而引发对掌声的感触与深思。
将主动权交予学生,充分发挥了学生的自主学习的积极性。
自
我
反
思
与
感
受
刘老师的教学有这样几点特色,注重学生学习兴趣的激发注重学生语言发展。
总之,老师把学习的自主性交给学生,使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持,做到乐学,主动地学,学有所得,在轻松愉悦中掌握知识,发展语言。
NO:
7
指导教师
姓名
刘---
被指导教师
姓名
刘---
指导时间
11.8
指导项目与内容
阅读教学
指导形式
主题研讨
指
导
过
程
与
意
见
树立新的阅读及阅读教学理念,实施正确的阅读教学方法和策略,优化阅读教学过程,提高阅读的有效性是改变阅读教学低效现状,提高语文教学质量,培养学生阅读能力的关键所在。
一、 正确、合理引导,激发学生阅读兴趣。
二、 找准切入点,解决阅读重点难点。
三、 以读为本,积累语言,训练语感。
四、 读思结合,训练创造性思维。
五、 拓宽渠道,引进课外阅读活水。
自
我
反
思
与
感
受
我们应该指导学生正确、流利,
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- 小学英语 工程 记录