秋季学期新苏教版四年级数学上册34单元教案.docx
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秋季学期新苏教版四年级数学上册34单元教案
课题从前面、右面和上面观察物体
教学内容
教材第32-33页例1和“练一练”,完成练习六1-4题
课时
21
教学
目标
1.认识长方体或正方体的前面、右面和上面,能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状。
面和上面观察到的图形,指出这个长方体或正方体是由几个同样的小正方体摆成的,能画出从前面、右面和上面看到的图形。
3.能根据看到的图形,用几个
2.能根据从前面、右小正方体摆出相应的物体。
4.在观察、辨认等活动中,发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。
教学重点
认识长方体或正方体的前面、右面和上面
教学难点
能正确辨认从前面、右面和上面观察到的形状
教学准备
例题图、投票箱、长方体和正方体模型
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、教学例1
谈话:
同学们在以前已经学习过观察物体,还记得观察物体时需要注意哪些问题吗?
我们今天继续学习有关观察物体的内容。
(板书课题)
出示投票箱,把投票箱如例1的样子放在讲台上,谈话:
这是一个投票箱,你能指出投票箱的前面、
指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
二、组织练习
右面和上面吗?
边演示边讲解:
像投票箱这样的物体,习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面;面对前面,与右手方向相同的这一面叫做右面;开有投票口,也就是朝上的这一面叫做上面。
提问:
如果从前面观察投票箱,看到的形状图是怎样的?
从右面和上面观察呢?
依次出示教科书中的三幅投票箱的视图,让学生分别说一说是从哪一面看到的。
1、完成“练一练”
2、练习六第1题
3、练习六第2题
4、练习六第3题
提问:
观察这个长方体,为什么从前面和上面看到的图形完全一样?
指名到讲台前示范观察方法,并提醒学生需要注意的问题。
如,观察投票箱的前面,要站在投票箱的正前方,面向投票箱,使自己只看到投票箱前面这一个面;观察投票箱的上面,可以站到凳子上,从上往下看。
学生活动:
每个小组的同学拿出投票箱放在课桌上,让写有“投票箱”三个字的这一面朝向大家,然后从1号同学开始,按一定顺序从前面、右面和上面进行观察,并把看到的形状记在头脑里。
小组合作依次进行观察,并组织交流。
学生独立完成,并说说判断时的思考过程。
学生观察、想象。
先让学生用两个同样大的正方体摆一摆,再分别从前面、右面和上面进行观察,然后组织交流。
启发:
要知道同学们说得对不对,可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察,先请一名同学上来看一看,然后告诉大家观察物体时要注意些什么。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、全课总结
提问:
今天这节课我们学习了什么内容,你有哪些收获和体会?
板书
设计
从前面、右面和上面观察物体
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P29
【家庭作业】《联系与测试》P25
课后反思
课题观察由几个相同正方体摆成的正方体或长方体
教学内容
第33-34页例2、“试一试”和“练一练”,完成练习六5-7题
课时
22
教学
目标
1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体,并能画出看到的图形。
2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。
3.发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。
教学重点
能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的正方体或长方体
教学难点
能画出看到的图形
教学准备
例题图、几个正方体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、教学例2
1、谈话揭题。
板书课题。
2、出示例题图以及要求。
3、反馈交流
让学生照样子用4个同样大的正方体摆出题中的长方体,并分别指一指长方体的前面、右面和上面
小组合作依次从前面、右面和上面进行观察,说一说看到的分别是怎样的图形。
完成书上练习
教师加强观察方法的指导,提醒学生要正对着所要观察的面,必要时可以适当调整身体的姿势,使目光大体集中在这个面的范围内
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
二、完成“试一试”
三、组织练习
读题后想一想:
这4个正方体应该怎样摆?
交流:
你是怎么想的,怎样摆的,还会不会有其他不同的摆法
观察想象,画出从前面和右面看到的图形
1、完成“练一练”第1题。
2、完成“练一练”第2题。
组织反馈与交流。
3、完成练习六第5题。
组织交流,说说画不同位置所看到图形的方法。
4、完成练习六第6题。
学生尝试摆出相应的长方体。
学生独立画图,同桌交流。
学生照样子摆出长方体,再依次从前面、右面和上面进行观察,并在书上连一连。
学生按要求摆出长方体,并分别从前面、右面和上面进行观察,再在方格纸上画出所看到的图形。
学生按要求用3个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体,再分别从前面、右面和上面进行观察,并在方格纸上画出所看到的图形
学生先说说按题中的要求摆出的长方体是什么样子的,再讨论从前面和右面看这个长方体,看到的形状是否相同,并说明理由。
提醒学生画图时要把图形里面的线也画出来,不能只画外框
鼓励学生在头脑里想象用3个同样大的正方体所摆成的组合体的形状,再画出从前面、右面和上面看到的图形。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、全课总结
5、完成练习六第7题。
组织交流。
提问:
今天这节课我们学习了什么内容,你有哪些收获和体会?
学生在小组里讨论怎样摆出符合要求的长方体或正方体,再按要求摆一摆,然后在方格纸上画出从右面和上面看到的图形
板书
设计
观察由几个相同正方体摆成的正方体或长方体
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P30-31
【家庭作业】《联系与测试》P26
课后反思
课题观察由几个正方体摆成的组合体
教学内容
第34-35页例3和“练一练”,完成练习六8-11题
课时
23
教学
目标
1.能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体,并能画出看到的图形。
2.能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。
3.发展初步的空间观念,提高解决问题的能力。
教学重点
根据物体的形状选择相应的视图
教学难点
根据视图摆出相应的物体
教学准备
例题图、几个正方体
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、揭题并板书课题。
二、教学例3。
1.观察。
图1
2.想象。
根据下图想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形,
学生照样子用4个同样大的正方体摆出如图所示的组合体,再分别从前面、右面和上面进行观察,并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、巩固练习
图2
3.比较。
比较两个物体的视图,说说从哪些面看到的图形完全相同,在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同,怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。
4.拓展。
提问:
看图1,如果此时再添加一个小正方体,放在什么位置不影响正面看到的形状?
你想怎么摆?
小结:
观察物体时,在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法,而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图,但也可能不同。
1.完成“练一练”第1题。
先根据直观图想象从前面、右面和上面所看到的图形,再完成连线,并具体说说自己的思考过程。
2.完成“练一练”第2题。
比较三个物体在结构上有什么相同点,有什么不同点,再想一想观察这三个
学生在方格纸上把看到的视图画出来。
请学生们仔细从上面、侧面观察,讨论:
这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗?
学生独立完成,小组交流。
学生小组交流
教师巡视指导,关注学困生,进行个别辅导。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
四、全课总结
物体,从哪些面看到的图形完全相同,从哪一面看到的图形不同。
3.完成“练习六第8—11题。
提问:
今天这节课我们学习了什么内容,你有哪些收获和体会?
对于学困生可鼓励摆出图形进行观察
板书
设计
观察由几个正方体摆成的组合体
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P32-33
【家庭作业】《联系与测试》P27
课后反思
课题练习六
教学内容
练习六12-17题
课时
24
教学
目标
使学生在经历操作、观察、比较、分析和想象的活动过程中获得最真切的体验和感受,不断积累观察物体的经验,发展初步的空间观念。
教学重点
发展学生的空间观念,体会物体的相对位置关系。
教学难点
发展学生的空间观念,体会物体的相对位置关系。
教学准备
小正方体等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、揭示本课练习内容,板书课题。
二、完成练习六第12—17题。
1.第12题。
核对得数。
2.第13题。
学生独立完成计算。
学生独立完成连线。
结合已有的观察物体的经验
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、“动手做”教学。
四、全课小结
3.第14题。
让学生照样子摆出题中的物体,并分别从前面、右面和上面看一看,再画出相应的视图,然后组织交流。
或者根据题中的直观图,通过想象分别画出从前面、右面和上面看到的图形,并说说画图时是怎样想的。
4.第15题。
5.第16题。
组织学生一题一题地完成,并结合反馈与交流
6.第17题。
学生观察房子模型的直观图,再通过想象作出判断,并说说判断时的思考过程。
读题,明白要求。
第一个活动。
学生尝试摆一摆,按照要求判断、调整。
第二个活动。
想一想,在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。
通过今天的学习你有什么收获?
学生照样子摆出物体,并观察
照样子摆出6个物体,再通过观察作出判断。
学生独立完成,小组交流。
学生操作交流
进行分层教学:
空间观念较好的同学鼓励直接通过想象画出视图,有困难的学生可借助摆出物体再完成。
引导学生通过想象、操作和比较,弄清楚为什么第
(1)
(2)题会有多种不同的摆法,而第(3)题只能找到一种摆法。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
板书
设计
练习六
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P34-35
【家庭作业】《联系与测试》P28
课后反思
课题统计表和条形统计图
教学内容
第40-41页例1和“练一练”,完成练习七第一题
课时
25
教学
目标
1.通过对调查记录的整理,学会填写统计表,认识一格可以表示多少个数量的条形统计图,能用这样的统计图表示统计数据。
2.能读懂条形统计图,并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
3.经历观察统计表、用条形统计图表示统计数据并进行简单分析的过程,懂得用不同的方式来表示数据,感受统计表和条形统计图的特点和作用,提高统计能力。
教学重点
读懂条形统计图,并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
教学难点
读懂条形统计图,并根据图中的数据进行简单的分析和说明。
教学准备
例题图
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、揭示课题,板书课题。
二、教学例1。
谈话:
同学们都喜欢看电视吧?
电视节目有类别,下面是调查了本班同学最喜欢的电视节目,调查结果记录如下。
出示第1张表。
2.提问:
我们可以用什么方法表示这些数据呢?
学生回答
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
出示统计表。
提问:
这种统计表是由哪几部分组成的,统计表中填出的数据表示什么?
3.除了用统计表来表示数据,我们还可以用条形统计图来表示。
出示条形统计图。
提问:
这张条形统计图是由哪几部分组成的?
条形统计图是怎样表示数据的?
认识统计图的标题、制图日期、纵轴、横轴的含义。
4.反馈、讲评。
统计表中的合计数是怎样计算的?
条形统计图中每格表示几人?
是怎样确定直条高度的,为什么要在直条上标出相应的人数?
5.分析数据。
观察完成的统计表和条形统计图,说说从中能知道什么?
6.回顾、反思。
谈话:
通过刚才的活动,你认识了什么?
统计表和条形统计图各有什么特点?
小结:
统计表是用表格呈
学生交流反馈。
根据题中数据分别完成统计表和条形统计图。
学生小组交流汇报。
提醒学生填表时记得算出合计数,画图时记得标上直条所表示的数。
引导学生从不同角度思考
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、巩固练习。
四、课堂总结。
现数据的,条形统计图是用直条呈现数据的;统计表和条形统计图都能清楚地反映数量的多少,而条形统计图能更直观、更形象地表示数据。
1.完成“练一练”。
出示题目要求,理解题意。
讨论:
可以用怎样的方法进行调查,怎样表示调查得到的数据。
组织交流:
说说用统计表和条形统计图表示数据的方法,以及需要注意的问题。
2.完成练习七第1题。
读题。
提问:
统计图的纵轴、横轴各表示什么?
纵轴上1格表示多少?
通过本节课的学习,你有哪些收获?
各小组按要求开展调查活动。
学生独立思考完成
小组调查分工明确,关注学困生的参与情况
板书
设计
统计表和条形统计图
标题
制表日期
纵轴
横轴
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P36-37
【家庭作业】《练习与测试》P30
课后反思
课题数据的分段整理统计
教学内容
第42-43页例2和“练一练”,完成练习七第2题
课时
26
教学
目标
1、让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程,学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2、经历整理和分析数据等简单的统计过程,能结合统计表思考一些简单的问题。
3、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识,发展统计观念,培养学习的兴趣。
教学重点
学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教学难点
学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教学准备
例题图、统计原始数据、整理记录单
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、导入新课
1、同学们,每周一的升旗仪式我们都要穿上什么?
2、今年学校计划要为我们添置一套新校服,你们高兴吗?
做校服需要收集哪些信息呢?
3、其中最重要的是要知道我们每个同学的身高,测量身高这个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。
(板书:
收集数据)
请看这是梅峰小学为鼓号
学生小组交流讨论
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
二、教学新知
队员购买服装之前完成的队员们的身高记录单。
服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做,也不可能做同样大小的校服, 一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。
根据儿童服装制作标准,一般10厘米为一个号。
出示:
小号:
130~139厘米
中号:
140~149厘米
大号:
150~159厘米
根据厂家提供的型号,想一想,接下来我们要做什么工作?
(统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人?
)
为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人,就需要对记录单上的数据分段整理。
(板书:
分段整理)
那你能把队员们的身高数据整理一下吗?
你有什么好办法?
全班交流汇报。
4、我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢?
如果你是服装厂的统计员,希望看到这样的表格吗?
为什么?
(太麻烦了)还应该怎么办?
5、提问:
这里的合计( )人你是怎样得到的,它和我们原始数据中的人数一样吗?
表中的“合计”起了什么作用?
(既能反应总人数,又能检验分段整理的数据有无错误)
6、出示多张表格:
现在每个班的表格都送到了服装厂,可是统计员又傻眼了,
学生分段整理并用画“正”字的方法统计。
学生动手完成统计表
学生思考汇报
引导学生只看十位上的数快速进行分类,注意不遗漏不重复
为了验证统计结果是否正确,合计一定要计算出来,而不是从题目中抄过来
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、解决问题
四、课堂总结。
哪一张是我们班的呀?
怎么办呢?
服装厂看到这张统计表,会明白哪些问题呢?
通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套,一共要做多少套校服,这个过程就是分析数据。
(板书:
分析数据)
小结:
像这样把收集得到的数据进行分段整理,有助于我们快速而准确地解决问题。
这就是我们今天学习的数据的分段整理。
(板书:
数据的分段整理统计)、
完成“练一练”,练习七第2题。
通过本节课的学习,你有哪些收获?
学生写上标题和制表日期。
学生回顾整个汇报整个统计的过程
学生独立完成,同桌交流汇报
板书
设计
数据的分段整理统计
收集数据
分段整理
制统计表
分析数据
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P38-39
【家庭作业】《练习与测试》P31
课后反思
课题练习七
(一)
教学内容
练习七3-5题
课时
27
教学
目标
以问题为引领,引导学生经历统计活动的全过程,进一步了解统计表和条形统计图的特点,不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验,感受统计知识和方法的应用价值,发展数据分析观念。
教学重点
引导学生经历统计活动的全过程。
教学难点
感受统计知识和方法的应用价值,发展数据分析观念
教学准备
统计图(表),课前调查我国在第24—30届奥运会获得金牌的数量
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、揭题,并板书课题。
二、完成练习。
1.练习七第3题。
学生观察统计表,说说我国四条主要河流的长度分别是多少,怎样用条形统计图表示这一组数据。
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、全课小结
出示题中的统计图,提问:
纵轴和横轴分别表示什么?
横轴上1格表示多少千米?
为什么横轴上刻度的最大值要定为7000?
2.练习七第4题。
了解题目要求。
说说是怎样收集到这些数据的,
展示、交流学生作业。
说说从统计图中知道了什么,想到了什么。
3.练习七第5题。
组织讨论怎样对小组里同学单脚站立的持续时间进行整理,可以分几段进行整理。
对不同小组的成绩进行比较和分析。
通过本节课的学习你有哪些收获?
学生绘制表示其他三条河流长度的直条。
说说用统计图表示题中的数据有什么好处。
根据收集到的数据完成条形统计图。
学生小组合作测量并记录每个同学单脚站立的时间。
说说本小组开展活动的过程,并展示记录的数据。
学生独立完成整理,并把整理的结果填入统计表。
观察表中数据,分别回答教材提出的问题。
教师巡视,加强对后进生的个别指导
注意确定好格子
做到小组每一个成员都有事可做
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
板书
设计
练习七
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P40-41
【家庭作业】《练习与测试》P32
课后反思
课题练习七
(二)
教学内容
练习七第6-7题
课时
28
教学
目标
继续以问题为引领,引导学生经历统计活动的全过程,进一步了解统计表和条形统计图的特点,不断积累收集和整理数据、描述数据、分析数据的经验,感受统计知识和方法的应用价值,发展数据分析观念。
教学重点
引导学生经历统计活动的全过程。
教学难点
感受统计知识和方法的应用价值,发展数据分析观念
教学准备
统计图(表)、1元硬币、滴管、一块干抹布等
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、揭题,并板书课题。
二、完成练习。
1.练习七第6题。
先让学生说说自己在本学期阅读了几本课外书,再讨论如果要了解班级同学阅读课外书的情况,可以怎样做。
明确:
为了方便收集数据
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
三、“动手做”活动。
可以用调查表进行调查。
出示题中的调查表,让学生说说调查表中有哪几个项目,可以怎样用调查表进行调查。
组织交流。
2.练习七第7题。
了解题目要求。
让学生说说准备从哪些方面了解本班同学的视力情况,怎样根据要调查的内容设计调查表。
出示调查表,让学生选择一个项目进行调查。
组织交流,让学生展示调查得到的数据,着重说说是怎样用调查表收集数据的,怎样整理和汇总数据的。
对获得的数据进行一些简单分析,并对本班同学的视力情况作出评价,提出一些改变不良习惯、注意用眼卫生的建议。
通过示范向学生说明操作方法,以及操作时需要注意的问题。
学生独立完成数据的收集和整理。
展示和交流。
学生记录并整理调查结果,完成书上的统计表
展示交流汇报
学生估一估像这样往1元的硬币上滴水,最多可以滴多少滴。
学生按要求进行实验,并记录每次实验的结果。
可让学生自己制作调查表,进而选择一个最有的调查表进行调查。
用统一的器具进行试验
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
四、学习“你知道吗”。
组织交流,比较每次实验的结果,说说有什么发现。
(如每次实验的结果不完全相同,但最多能滴的滴数都差不多。
)
如果用一个数来表示实验结果,选择哪个数比较合适。
布置学生利用课余时间收集一些有特色的统计图,并与同学交流。
学生说说每幅图表示的是什么,分别是用什么来表示数量的,可以从图中了解到哪些信息。
板书
设计
练习七
作业
设计
【课堂作业】《补充习题》P42-43
【家庭作业】《联系与测试》P33
课后反思
课题平均数
教学内容
第49-50页例3和“练一练”,完成练习八1-4题
课时
29
教学
目标
1.在具体问题情境中,感受求平均数是解决一些实际问题的需要,通过操作和考虑体会平均数的意义,学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数。
2.能运用平均数的知识解释简单的生活现象,解决简单实际问题,进一步积累分析和处置数据的方法,发展统计观念。
3.进一步发展同学的思维能力,增强与同伴交流的意识与能力,体验运用知识解决问题的乐趣,建立学好数学的信心。
教学重点
通过操作和考虑体会平均数的意义
教学难点
学会并能灵活运用方法求简单数据的平均数
教学准备
课件、男女生套圈成绩图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
特别关注
一、创设情境,激趣导入。
二、合作探索,解决问题。
谈话:
很多同学都知道套圈游戏,一起来看。
(媒体出示:
四年级第一小组的男女生进行套圈竞赛,每人套15个圈。
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- 秋季 学期 新苏教版 四年级 数学 上册 34 单元 教案