织金教师专业水平测试小学数学科模拟测试题.docx
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织金教师专业水平测试小学数学科模拟测试题
织金县教师专业水平测试小学数学科模拟测试题(5套)
数学教师业务考试模拟测试题
(1)
一、填空(每空0.5分,共20分)
1、数学是研究(数量关系)和(空间形式)的科学。
2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现(基础性)、(普及性)和(发展性)。
义务教育的数学课程应突出体现(全面)、(持续)、(和谐发展)。
3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:
(人人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发展)。
4、学生是数学学习的(主体),教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。
5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数)、(图形与几何)、(统计与概率)、(综合与实践)四大领域;将数学教学目标分为(知识与技能)、(数学与思考)、(解决问题)、(情感与态度)四大方面。
6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。
除(接受学习)外,(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。
学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。
7、通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)、(基本活动经验);“两能”包括(发现问题和提出问题能力)、(分析问题和解决问题的能力)。
8、教学中应当注意正确处理:
预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异)的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。
二、简答题:
(每题5分,共30分)
1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么?
通过义务教育阶段的数学学习,学生能:
(1).获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
(2).体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
(3).了解数学的价值,激发好奇心,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面?
(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,发展应用意识和实践能力。
(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法,体验解决问题方法的多样性,发展创新意识。
(3)学会与他人合作、交流。
(4)初步形成评价与反思的意识。
3、“数感”主要表现在哪四个方面?
数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。
建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。
4、课程标准的教学建议有哪六个方面?
(1).数学教学活动要注重课程目标的整体实现;
(2).重视学生在学习活动中的主体地位;
(3).注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;
(4).引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想;
(5).关注学生情感态度的发展;
(6).教学中应当注意的几个关系:
“预设”与“生成”的关系。
面向全体学生与关注学生个体差异的关系。
合情推理与演绎推理的关系。
使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。
5、估算有哪三大特点?
如何评价估算?
①估算过程多样
②估算方法多样
③估算结果多样
评价:
在上述前提下,估算没有对和错之分,但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。
6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置?
①上下、前后、左右
②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北
③数对
④观测点、方向、角度、距离
三、运用课程标准的新理念分析(10分)
下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标,请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。
教学目标:
1、使学生会用1——5各数表示物体的个数,知道1——5的数序,能认读1——5各数,建立初步的数感。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、让学生感知生活中处处有数学。
简评:
(1)全面(知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度)。
(2)具体(数量、数序、数感)。
(3)准确(会用、体验、感知)。
(4)突出了学习方式的更新。
四、解答题:
(每题4分,共40分)
1、6个好朋友见面,每两人握一次手,一共握(15次)手。
2、地面以上1层记作+1层,地面以下1层记作-1层,从+2层下降了9层,所到的这一层应该记作(-8)层。
3、有一个整数除300,262,205所得的余数相同,则这个整数最大是(19)。
4、大约在1500年前,《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。
书中说:
“今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?
”鸡有(23)只,兔有(12)只。
5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。
346人排成两路纵队,相邻两排前后各相距0.5米,队伍每分钟走65米,现在要过一座长629米的桥,从排头两人上桥至排尾两个离开桥,共需要(11)分钟。
6、用绳子三折量水深,水面以上部分绳长13米;如果绳子五折量,则水面以上部分长3米,那么水深是(12)米。
7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学,沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她,每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同,而且汽车的速度相同,求公共汽车发车的间隔是(63/8)分钟。
8、一个合唱队共有50人,暑假期间有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每一个队员。
如果用打电话的方式,每分钟通知1人。
请你设计一个打电话的方案,最少花(6分钟)时间就能通知到每个人。
9、口袋里装有42个红球,15个黄球,20个绿球,14个白球,9个黑球。
那么至少要摸出(66)个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。
10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表,下面给出一批数据,请挑选适当的代表。
(1)在一个20人的班级中,他们在某学期出勤的天数是:
7人未缺课,6人缺课1天,4人缺课2天,2人缺课3天,1人缺课90天。
试确定该班学生该学期的缺课天数。
(选取:
平均数)
(2)确定你所在班级中同学身高的代表,如果是为了:
①体格检查,②服装推销。
(①选取:
中位数②选取:
众数)
(3)一个生产小组有15个工人,每人每天生产某零件数目分别是6,6,7,7,7,8,8,8,8,8,9,11,12,12,18。
欲使多数人超额生产,每日生产定额(标准日产量)就为多少?
(选取:
众数
数学教师业务考试模拟测试题
(2)
一、填空题:
20分
1、数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、()、()和理论,并进行广泛应用的过程。
2、义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、()、()的发展。
3、有效的数学学习活动不能单纯地依赖()与(),()、()与()是学生学习数学的重要方式。
4、教师是数学学习的()、()与合作者。
5、在各个学段中,《标准》安排了()、()、()、()四个学习领域。
6、课程内容的学习,强调学生的(),发展学生的数感、()、()、(),以及应用意识与()。
二、简答题:
(10分)
1、《课程标准》对第一学段提供了哪些教学建议?
2、《课程标准》对第二学段提供了哪些评价建议?
教学策略
一、填空题:
(16分)
1、小学数学“探究式”四环节课堂教学策略,新授课教学策略的四个环节是( )、( )、( )、( )。
复习课教学策略的四个环节是( )、( )、( )、( )。
2、数学情境一般有生活情境、()、()、()和活动情境等几种类型。
3、情境的创设要能使学生触境生情、()、(),并能为课堂教学的内容服务,能体现数学知识本身的特点。
4、探索交流,解决问题是课堂教学的中心环节,其基本程序是( )、( )、( )。
二、简答题:
(5分)
小学课堂教学策略中坚持的“五个贯穿始终”是?
三、理论联系实际:
(9分)
根据所任教年级的教材内容,写一个练习课的教学设计
数学教师业务考试模拟测试题(3)
一、填空。
(33分)
1、根据儿童发展的生理和心理特征,将九年的学习时间具体划分为三个学段,第一学段(~)年级,第二学段(~)年级,第三学段(~
)年级。
在各学段中,《标准》安排了()、()、()、()四个学习领域。
2、数学两位数乘两位数的笔算时,使学生掌握其笔算方法的关键有两点:
一是(),二是()。
3、方程的本质属性有两点:
一是方程是( );二是方程( )。
4、想一想,画一画。
观察从上面看是(),从后面看是(),从左侧面看是()。
5、2/3即是表示(),也可以表示()。
6、3.8,4.5,9.7,4.7,4.5,4.6左面这组数据的平均数是( ),中位数是( )。
7、在一个正方体的6个面上分别标上数字,使得“3”朝上的可能性为1/3这个正方体的6个面上的数字可以分别为()。
8、a、b均不为零,如果a/b=12-―――――――15并且a与b的和是275.b是( )。
9、测量中得到的“0.4米”和“0.40”米,“0.4米”的精确度为( ),0.40米的精确度为( )。
10、掌握好除数是两位数除法的关键是( )。
11、写数的时候,把计数单位按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做( );一个自然数(最左端的一个数字不是0)所占的数位个数,叫做( )。
12、取近似数的方法有多种。
如,有14吨煤,用载重4吨的汽车运,需要运几次?
解决此问题需用到( )法。
再如,有29米,3米布可以做一套衣服,29米布可以做几套衣服?
解决此问题需用到( )法。
13、课标实验教材中“时间单位”与“质量单位”属于( )学习领域的内容;“求简单数据的平均数”属于( )学习领域的内容;“正比例反比例”属于( )学习领域的内容;“比例尺”属于( )学习领域的内容。
14、课标实验教材,不论是青岛版教材,还是人教版教材中,“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的编排顺序均是先编排( ),后编排( ),这样更符合学科的逻辑顺序。
二、判断题(对的打“)”,错的打“《”。
共10分
1、最小的自然数是1。
()
2、课标实验教材中,关于“除法”不再给出“第一种分法”、“第二种分法”等名称。
()
3、数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。
4、评价学生时,评价结果需要用定时与定量相结合的方式呈现,以定量评价为主。
5、2+22+222+--------+22---------22结果的末两位是66。
13个2
6、小亮身高150CM,小丽身高1M,小亮和小丽身高的比是150:
1。
7、课标实验教材中要求学生会用等式的性质解简单的方程。
8、电梯的上下移动是一种平移现象。
9、“本次教材教法考试,有人可能考满分”,这个事件是确定事件。
10、义务教育阶段的
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- 织金 教师 专业 水平 测试 小学 数学科 模拟