青岛大学11.docx
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青岛大学11
青岛大学
毕业论文(设计)开题报告
题目:
青岛市郊区高中《物质结构与性质》选修模块开设状况的调查
学院:
_师范学院_______________________
专业:
___化学(师范类)_____________________
姓名:
_______胡克克_________________
指导教师:
_______李增新_________________
2013年3月20日
论文题目
青岛市郊区高中《物质结构与性质》选修模块开设状况的调查
题目来源
指导教师拟题
一.选题依据(选题的目的和意义,国内外研究现状及发展趋势)
《物质结构与性质》选修模块是高中化学新课程标准要求的一门选修课程。
青岛市自从2004年在本地区全面推行新课程改革,《物质结构与性质》选修模块被确定为必开的选修模块之一。
但是市区高中和郊区高中对新课程的重视程度有所差别,开设情况也不尽相同。
探究课题主要研究内容是了解掌握高中《物质结构与性质》选修模块在青岛市的市区和郊区市的高中开设状况,具体来说就是指高中《物质结构与性质》选修模块在该区该市该高中开设的具体状况,主要包括老师的讲述方法,老师同学对本选修课的态度,学校的重视程度以及建议。
该项研究可以为青岛市高中化学新课程改革下一步的推进提供一些参考。
国外对《物质结构与性质》选修模块的开设不尽相同,在一些比较发达的国家该模块开设的比较好,比如说美国、英国、法国、德国,其中德国是世界上第一个实行义务教育的国家,在十七世纪就在是接受首先实行了小学阶段的义务教育,直到现在德国的教育一直走在世界的前列,其中自然包括《物质结构与性质》选修模块的开设,而且该国高中阶段的教育是义务性的,这就使得该国家绝大多少高中学生有机会学习该选修模块,并且德国政府的有关部门(主要是主管教育的部门),采取了很多办法来保证该模块在学校和教师的积极配合下,使学生积极主动而富有创造性的学习该模块,使学生的思维能力得到了极大的提高,表现在智商水平上就是普遍高于世界平均水平,位于世界前列。
而且该模块也激发了德国的高中学生探索发现外部物质世界的求知欲和好奇心,于国于民都是非常有利的,当今世界,国际竞争日益激烈,追本溯源是人才的竞争,人才主要是通过学校教育培养出来的,而学校开设的各门课程就是人才成长的基础,自然包括《物质结构与性质》选修模块,可以说该模块是非常重要的,是人才成长的基础。
我国对《物质结构与性质》选修模块的开设已经有十多年历史了,一直在积极探索,国家投入大量投入大量人力物力来保证该模块的实施,教育部已经将该模块指定为高中阶段学生学习的选修模块,而且采取国家、地方、学校三级管理的模式保证起顺利开设,学校的教师也不断的改革创新该模块,使学生积极主动富有创造性的学习该模块,培养学生对物理化学的兴趣,体验生活的物质世界的妙趣。
《物质结构与性质》选修模块无论在国外还是在国内都在被积极的推行实施,学生对该模块也是有相当大的兴趣,尤其是高中的男生,充满了对物质世界的好奇,该模块正好可以满足他们的需要,总体来看,《物质结构与性质》选修模块在未来将成为为一个高中学生都非常愿意学习的选修模块。
二.研究内容(主要研究内容,拟解决主要问题,创新点)
主要研究内容
探究课题主要研究内容是了解掌握高中《物质结构与性质》选修模块在青岛市的市区和郊区市的高中开设状况,具体来说就是指高中《物质结构与性质》选修模块在该区该市该高中开设的具体状况,主要包括老师的讲述方法,老师同学对本选修课的态度,学校的重视程度以及建议。
该项研究可以为青岛市高中化学新课程改革下一步的推进提供一些参考。
拟解决主要问题
通过该研究能够使我们很好的了解现在的学生对本课程的喜欢程度,了解程度,以及他们对本课程所面临的一些问题,都能够很好的反映出来,为学生的化学学习提供更好的环境和氛围。
如果有什么问题的话,我们可以通过本调查问卷具体提出意见或者建议。
具体说来就是,如何是学校更好的关注、支持、倡导本选修模块在高中更好的开设,如何是任课教师富有激情的教授本模块,如何使学生充满兴趣和好奇心的积极主动的学习该模块。
创新点
开设《物质结构与性质》模块的优缺点
一、教学后对该模块的总体印象
1.该模块的有助学生在下列方面得到发展
(1)从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法,增强学习化学的兴趣;
(2)进一步形成有关物质结构的基本观念,初步认识物质的结构与性质之间的关系;
(3)能从物质结构决定性质的视角解释一些化学现象,预测物质的有关性质;
(4)在理论分析和实验探究中学习辩证唯物主义的方法论,逐步形成科学的价值观。
(5)有助于培养学生的科学方法。
2.该模块的特点是:
教师难教、学生好学,考试好考。
教师难教的原因:
知识生疏,教学资源少,内容抽象。
学生好学的原因:
不少知识听懂即可,习题容易 ,习题量少。
考试易考的原因:
高考试题比较容易,完全符合考纲的要求,没有超纲的习题。
二教学设计中应注意的问题
1.熟悉《标准》,理解《实施意见》,根据《标准》和《实施意见》教学。
2.以必修作为教学的起点,作好必修与选修的衔接。
如:
原子结构、周期表、离子键和共价键。
3.立足于解释物质的性质来学习物质结构。
• 从“联想质疑”和“你知道吗?
”引入学习。
• 运用多种教学手段展现物质结构的内容。
• 运用所学的物质结构理论知识解释一些现象。
三、与旧教材相比新增之处及教学建议
1、复习《化学1》中的相关内容,以体现选修和必修的联系。
2、总结归纳各种理论的要点以及实验论据。
3、重视联想质疑等栏目的使用,充分发掘教材教学功能,最大限度的提高教学效率。
通过对《物质结构与性质》模块的优缺点的分析和研究,本课题的创新点是:
研究如何使学生在学校和教师积极的配合下赋有兴趣和激情的学习本选修模块,进而促进思维能力和创新能力的发展,并为以后进一步深入学习《物质结构与性质》奠定基础。
二.研究方案(研究方法,理论依据,技术路线)
研究方法:
问卷调查法与访谈法相结合的方式
理论依据:
建构主义(constructivism)建构主义学习理论强调以学生为中心,学习观(主动建构性、社会互动性、情境性),学生观(学生知识经验世界的丰富性,具有强大的发展潜力和学生知识经验世界的差异性)。
认为学生是认知的主体,是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用,并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
在建构主义学习环境下,教师和学生的地位、作用和传统教学相比已发生很大的变化。
教育技术领域的专家们进行了大量的研究与探索,力图建立一套能与建构主义学习理论以及建构主义学习环境相适应的全新的教学设计理论与方法体系。
据此理论来开设《物质结构与性质》模块,使学生真正的学好。
四.研究计划
1.2013年3月4日—2013年3月24日,查阅有关文献,完成开题报告。
2.2013年3月24日—2013年4月21日对新旧版本高中化学教材中内容的变化进行分析和比较;设计出教学方案。
3.从2013年4月21日—2013年5月5日整理材料,撰写完成论文初稿。
4.从2013年5月5日—2013年5月12日修改论文初稿,完成论文第一次修改稿。
5.从2013年5月12日—2013年5月19日进一步修改论文,完成论文第二次修改稿。
6.从2013年5月19日—2013年5月26日进一步修改论文,完成论文,论文提交评阅教师评阅。
7.从2013年5月26日—2013年6月2日填写和上交开放实验室总结报告;按照评阅教师意见,修改论文,论文定稿。
准备论文答辩。
8.从2013年6月2日—2013年6月9日论文答辩,答辩通过后,整理并提交所有论文材料的书面稿和电子稿。
五.主要参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定义务教育化学课程标准(实验稿)[M].北京:
北京师范大学出版社2001
[2]中华人民共和国教育部制定义务教育化学课程标准(2011年版)[M].北京:
北京师范大学出版社2011
[3]王磊,黄燕宁;针对高中生有关物质结构的前科学概念的探查研究[J];化学教育;2002年05期
[4]闫云龙,构建学生化学基本观念的教学实践研究《山东师范大学》2010年
[5]蒋良,普通高中化学课程标准的特点.中学化学教学参考,2003.1
[6]焦方亮.人教版《物质结构与性质》模块的教学体会,学周刊,2011.25期
[7]阮思樵。
对《物质结构与性质(选修)》高考复习教学的几点建议宁德师专学报(自然科学版),2009年02期
[8]赵河林齐红涛王磊从促进学生科学素养发展的视角研究高中化学新课程教材——北师大“新世纪”(山东科技版)选修模块教材《物质结构与性质》的分析《中学化学教学参考》2009年12期
[9]王秀红庄严马云鹏中学化学教师“物质结构与性质”模块学科知识状况调查分析《化学教育》2012年05期
指导教师意见
指导教师签名
年 月 日
系意见
负责人签名
年 月 日
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