教学大纲2.docx
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教学大纲2
《中国古代文学
(一)》教学大纲
【课程编码】ZWZB2052【课程名称】中国古代文学
【英文名称】HistoryofChineseAncientLiteratureⅠ
【总学时】68学时【学分】12学分
【理论学时】68学时【实验、实践学时】
【课程类别】专业必修课
【适用专业】汉语言文学专业
【课程性质、目标和要求】
课程性质:
中国古代文学史是汉语言文学专业的专业必修课。
课程目标:
引导学生运用马克思主义的立场、观点、方法学习和研究古代文学,帮助学生获得较为系统的中国文学发展史的知识,获得阅读、分析、鉴别和欣赏古代文学作品的能力,从而提高思想修养、美学修养和语言文学修养。
课程具体要求:
1、本课程教学内容大致分为先秦两汉文学、魏晋南北朝隋唐五代文学、宋元文学、明清近代文学四部分。
2、对文学发展史,要有系统地了解;对重点作家和作品,必须较详细、深入地了解,并能比较正确地加以评价;对一般文学史知识和一般作家作品,则要求概略了解即可。
3、通过典范性作品的教学,提高学生阅读作品的能力,掌握古代作家遣词、造句、修辞、谋篇等基本知识和技能。
对一般文言作品,要求学生能凭借工具书和注释读懂并能加以分析、欣赏。
4、对讲析的作品,要求熟读,部分篇目要求背诵。
背诵篇目应占讲析篇目的三分之一。
5、对所学到的艺术技巧和表现手法,要求能举一反三,运用到一般的阅读和写作实践中,从而不断提高学生的文学鉴赏水平及文字表达能力。
【教学内容和要求】
中国古代文学总论
一、中国古代文学分期
二、中国古代文学发展概况
第一编先秦两汉文学
绪论
教学目的与要求:
了解先秦文学概况,掌握先秦文学的形态特点
教学重点与难点:
1、重点掌握先秦文学的形态特点;2、先秦文化与先秦文学发展的关系
教学内容:
一、中国古代文学的分期
二、先秦时代文化呈现的综合形态
三、先秦文学主要内容
第一章上古文学
教学重点与难点:
中国神话蕴涵的民族精神;上古神话的思维特征
教学内容:
一、什么是神话
二、神话的保存
三、神话的分类
四、神话象征性、隐喻性的思维特征
五、神话的影响
六、神话的历史化和仙化
讲读作品篇目:
《后羿射日》、《女娲补天》、《精卫填海》、《夸父逐日》
阅读作品篇目:
《鲧禹治水》、《黄帝征蚩尤》、《刑天断首》、《共工触山》
第二章诗经
教学目的与要求:
1.掌握关于《诗经》的一般常识;2.《诗经》的内容与艺术特点;3.分析选讲作品。
教学重点及难点:
《诗经》的内容和艺术特点
第一节《诗经》的编定和体制
一、《诗经》的编定
二、《诗经》的构成风、雅、颂的含义
三、《诗经》的流传
第二节《诗经》的内容
一、祭祖颂歌和民族史诗
二、农事诗、燕飨诗、怨刺诗、战争徭役诗、婚恋诗
第三节《诗经》的艺术特点
一、现实主义精神
二、赋比兴的手法
三、句式和章法
第四节《诗经》的地位和影响
讲读作品篇目:
《关雎》、《卷耳》、《芣苡》、《静女》、《氓》、《君子于役》、《伐檀》、《硕鼠》、《蒹葭》、《无衣》、《七月》、《东山》、《采薇》、《生民》
阅读作品篇目:
《伯兮》、《何草不黄》、《柏舟》、《汉广》、《谷风》、《载驰》、《苕之华》、《褰裳》、《黍离》、《溱洧》
第三章先秦叙事散文
教学目的与要求:
1.掌握先秦叙事散文的发展脉络;2.《左传》的叙事特征;3.《国语》和《战国策》的艺术成就。
教学重点与难点:
1、《左传》的叙事特征;2、《战国策》人物形象刻画
教学内容:
第一节概说
一、先秦历史散文繁荣的背景
二、先秦历史散文的萌芽
三、《尚书》、《春秋》、《国语》
第二节《左传》
一、《左传》的成书
二、《左传》的叙事艺术
1、事件叙述
2、人物描写
3、细节刻画
三、《左传》对后世文学的影响
第三节《国语》和《战国策》
一、《国语》
1、成书及体制
2、记言为主记事为辅
二、《战国策》
1、成书过程和纵横家思想
2、文学特征
(1)鲜明生动的人物形象
(2)辩丽横肆的语言艺术
第四节 先秦叙事散文对后世文学的影响
一、为史传文学直接祖述
二、散文创作的楷模
三、奠定了小说的叙事传统
讲读作品篇目:
《国语》:
《召公谏厉王弭谤》
《左传》:
《郑伯克段于鄢》、《曹刽论战》、《晋公子重耳出亡》、《烛之武退秦师》、《崤之战》
《战国策》:
《邹忌讽齐王纳谏》、《冯谖客孟尝君》、《庄辛说楚庄王》、《触龙说赵太后》
阅读作品篇目:
《国语》:
《勾践灭吴》
《左传》:
《晋楚城濮之战》、《齐晋鞍之战》、《晋灵公不君》、《展喜犒师》
《战国策》:
《鲁仲连义不帝秦》、《苏秦始将连横》、《赵威后问齐使》
第四章先秦说理散文
教学目的与要求:
1.了解先秦说理文体制成熟的过程;2.《孟子》散文的艺术成就;3.《庄子》散文的文学价值;4.《荀子》和《韩非子》的特点。
教学重点与难点:
1、《孟子》的论辩艺术;2、《庄子》的浪漫主义特征
教学内容:
第一节 概说
一、先秦诸子散文繁荣的背景和原因
二、先秦诸子散文主要流派和发展过程
三、先秦诸子散文总体特征
第二节 《老子》《论语》《墨子》
一、韵散结合体和《老子》
二、语录体和《论语》
1、《论语》的编定、体例、篇数、内容和流传
2、孔子的生平和主要思想
3、《论语》的艺术特点
三、《墨子》
第三节《孟子》散文的艺术成就
一、孟子和《孟子》一书
二、《孟子》的论辩技巧
三、《孟子》散文的风格特征:
气势浩然
第四节 《庄子》
一、庄子和《庄子》
二、《庄子》的艺术成就
1、用寓言和比喻讲理的方法
2、奇异的想象和虚构
3、哲理与诗情交融的强烈抒情性
第五节 《荀子》和《韩非子》
一、荀子的思想和《荀子》的特点
二、韩非子的思想和《荀子》的特点
第六节 先秦说理散文的历史回响
一、说理文的体制
二、形象化的说理方式
三、影响后世的创作风格
四、语言范式
讲读篇目:
《论语》:
《侍坐章》《子路从而后章》
《孟子》:
《齐桓晋文之事章》、《天时不如地利章》、《齐人有一妻一妾章》
《庄子》:
《逍遥游》《秋水》(节选)
《荀子》:
《劝学》(节选)
阅读作品篇目:
《论语》:
《楚狂接與章》、《长沮桀溺耦而耕章》、《季氏将伐颛臾章》
《孟子》:
《有为神农之言者许行者章》、《民为贵章》、《鱼我所欲也章》
《庄子》:
《养生主》(节选)
《荀子》:
《天论》
《墨子》:
《兼爱》《非攻》
第五章《楚辞》
教学目的与要求:
1.楚辞产生的文化政治背景;2.楚辞的含义及特色;3.屈原的生平、作品
教学重点与难点:
《离骚》的爱国主义思想和浪漫主义艺术特征
教学内容:
第一节楚辞的产生
一、楚辞的含义
二、楚辞的产生
二、楚辞的特点
第二节屈原的生平、思想及作品
一、屈原的生平和思想
二、屈原的作品
第三节《离骚》
一、《离骚》的题旨
二、《离骚》的创作时间
三、《离骚》的主题
四、《离骚》的艺术特点
第四节屈原其他作品
《九歌》、《九章》、《天问》、《招魂》
第五节屈原诗歌的思想艺术成就、地位和影响
第六节宋玉等楚辞作家与《楚辞》的编纂
精读篇目:
《离骚》、《山鬼》、《国殇》
其他篇目:
《湘夫人》、《涉江》、《哀郢》、《九辩》
第二编秦汉文学
绪论:
教学目的与要求:
1.了解秦汉文学概况,掌握汉代文学的总体特征;2.了解汉代作家群体的生成和文学样式的嬗革
教学重点与难点:
1.重点掌握汉代文学的总体特征;2.文学与经学的双向互动关系
教学内容:
一、秦汉时期的思想文化概况
二、秦汉文学概况
三、汉代文学的总体特征
第一章秦代散文
教学重点与难点:
《吕氏春秋》的寓言特征;《谏逐客书》的艺术特征
第一节《吕氏春秋》
一、成书过程及体例
二、丰实畅达的文风
三、丰富多彩的寓言
第二节李斯的散文
一、辞采繁富的《谏逐客书》
二、体制独特的石刻文
讲读作品篇目:
李斯:
《谏逐客书》、《吕氏春秋·察今》
第二章汉代辞赋
教学目的与要求:
1.了解汉赋的起源及其体制特点;2.汉赋的主要作家作品;3.汉赋的流变
教学重点与难点:
1.汉赋的体制特点;2.汉赋的流变
教学内容:
教学重点与难点:
1.汉赋的流变;2.汉赋的体制特点;3.《子虚赋》《上林赋》的艺术特点;4.抒情小赋的艺术成就
第一节概说
一、“赋”产生的渊源
二、汉赋的流变和体制特征
第二节贾谊和枚乘
一、贾谊的骚体赋
1、贾谊的生平和思想
2、《吊屈原赋》、《鵩鸟赋》在表现自我、抒发真情方面继承了屈赋的精神
3、贾谊赋在形式上有继承,也有创新,显示了骚体赋在形式上承前启后的作用
二、枚乘与《七发》
1、枚乘的生平及作品
2《七发》的内容及艺术特征
(1)《七发》的基本内容
作品对宫室、音乐、畋猎、游观的描写都具有开创性。
广陵观潮一段可能是早年亲身经历的记述,写得生动而惊心动魄。
(2)《七发》的艺术特征
其形式是楚国问对散文和楚辞向汉大赋的过渡,又形成汉代聘辞大赋中“七体”的形式。
辞藻华丽,镂金错彩,对后来之赋作影响甚大。
第三节司马相如
一、司马相如的生平和思想
二、司马相如的汉大赋创作
三、《子虚赋》《上林赋》的主要内容和思想倾向
《子虚赋》《上林赋》通过对诸侯与帝王畋猎活动的描写,表现了大汉天子的至高无上和大汉王朝的无比声威,客观上反映出汉中期诸侯国尾大不掉的事实。
四、《子虚赋》《上林赋》的艺术特点
结构上受《高唐赋》《神女赋》的影响,相关的两篇合之为一,分则为二。
语言也受其影响。
而其尊崇朝廷的思想与以巨丽为美的美学特征则完全是大汉王朝时代精神的反映。
第四节其他汉赋作家作品
一、扬雄的主要赋作
二、班固和张衡的赋作
1、班固和他的《两都赋》
2、张衡和他的《二京赋》、《归田赋》
三、汉末赋家
赵壹及其《刺世疾邪赋》、蔡邕及其《述行赋》。
讲读作品篇目:
枚乘:
《七发(节选)》;司马相如:
《子虚赋》;张衡:
《归田赋》;赵壹:
《刺世疾邪赋》
阅读作品篇目:
司马相如:
《上林赋》《难蜀父老》;扬雄:
《羽猎赋序》
第三章汉代政论文
教学目的与要求:
1.掌两汉论说文的主要作家作品;2.两汉论说文的特点
教学重点与难点:
两汉政论文的特点
教学内容:
第一节贾谊、晁错与西汉论说文
一、贾谊的散文创作简述
《过秦论》的思想内容与针对性。
了解《治安策》的基本内容。
二、晁错的散文创作简述
简单了解《论贵粟疏》的思想内容与艺术风格。
第二节东汉论说文
简单了解东汉后期的几部政论著作,包括王符的《潜夫论》;崔寔的《政论》;仲长统的《昌言》。
讲读篇目:
贾谊《过秦论》、司马迁《报任安书》。
阅读篇目:
《论贵粟疏》、邹阳《狱中上梁王书》,杨恽《报孙会宗书》,《潜夫论·实边》,《昌言·理乱篇》。
第三章汉代史传文学
教学重点与难点:
《史记》的文学成就
教学内容:
第一节司马迁的生平和著作
一、司马迁的家世生平
二、《史记》的成书和体例
第二节《史记》的思想内容
一、“究天人之际,通古今之变,成一家之言”
二、《史记》的批判性与民主性
三、《史记》体现的司马迁的人生观、价值观
第三节《史记》的文学成就
一、《史记》的叙事艺术
二、《史记》的写人艺术
三、《史记》的语言艺术
四、《史记》的悲剧色彩
第四节《史记》的影响
第五节班固及其《汉书》
一、《汉书》的思想内容
二、《汉书》的艺术成就
讲读作品篇目:
《史记·项羽本纪》、《史记·廉颇蔺相如列传》、《史记·李将军列传》《汉书·苏武传》
阅读作品书目:
《史记·魏公子列传》《史记·魏其武安侯列传》《史记·刺客列传》《史记·游侠列传》
第四章汉代诗歌
教学目的与要求:
1.掌握汉代乐府民歌的艺术特点;2.了解五言诗的发展;3.《古诗十九首》的思想内容与艺术特色。
教学重点与难点:
1、乐府和乐府诗;2、五言诗的发展演变
教学内容:
第一节两汉乐府诗
一、乐府和乐府诗
二、两汉乐府诗的思想内容
1、反映劳动人民的疾苦与统治阶段的横暴
2、反映战争徭役给人民带来的灾难
3、反映青年男女的婚姻爱情其他内容的诗
三、两汉乐府诗的艺术成就
1、曲折生动的故事情节
2、性格鲜明的人物形象
3、朴实的语言、灵活的句式
第二节汉代文人五言诗与《古诗十九首》
一、五言诗的起源
二、汉代文人五言诗的产生与发展
三、“古诗十九首”
1、“古诗十九首”的作者和思想内容
《古诗十九首》产生于不同时期。
大部分为东汉时作品,尤以汉末文人之作为多。
内容比较广泛,都反映了文人士大夫的情怀,多表现孤寂与凄惶哀苦之情。
2、“古诗十九首”的艺术成就
除个别作品质木无文外,大多能使抒情、写景、叙事、议论融合为一,以典型的生活场面与典型的细节表现思想感情。
语言浅近通俗,仍带有民歌的特征,然而凝炼和谐,反映了文人诗歌创作的水平。
讲读篇目:
《陌上桑》、《上邪》、《有所思》、《东门行》、《战城南》、《上山采蘼芜》,《孔雀东南飞》、《古诗十九首》(行行重行行)(西北有高楼)(迢迢牵牛星)。
阅读篇目:
《病妇行》、《孤儿行》、《长歌行》、《十五从军征》、《枯鱼过河泣》、《江南》、张衡《四愁诗》、《古诗十九首》之“涉江采芙蓉”、“明月皎夜光”、“庭中有奇树”、“回车驾言迈”、“客从远方来”、“明月何皎皎”
【教学时间安排】
序号
教学内容
课时
备注
1
中国文学史总论
1
2
先秦文学绪论
1
3
上古文学
2
4
诗经
8
5
先秦叙事散文
10
6
先秦说理散文
10
7
楚辞
12
8
秦汉文学绪论
1
9
秦代散文
1
10
汉代辞赋
8
11
汉代政论文
2
12
汉代史传文学
8
13
汉代诗歌
4
14
合计
68
【成绩评定办法】
根据《延安大学西安创新学院学生课程成绩评定管理办法(试行)》以及《文法系实施<办法>细则》的有关规定,《中国古代文学》总成绩结构为:
考勤、平时、期末;成绩比例为:
20%:
20%:
60%。
现就平时成绩的评定标准规定如下:
一、平时成绩的构成
《中国古代文学》平时成绩由课堂提问和课堂讨论成绩、课堂笔记检查情况、作业完成情况、背诵活动和课堂纪律情况等五部分组成。
其中,课堂提问与课堂讨论成绩20%(20分)、课堂笔记检查成绩20%(20分)、作业成绩40%(40分)、背诵等实践活动成绩20%(20分)四部分组成。
二、平时成绩的评定办法
(一)课堂参与(包括:
回答问题、讨论、课堂纪律等)(每次)
优(16-20分):
课前认真预习,积极主动地参与教学过程,和教师互动良好,认真听讲,心无旁骛。
良(11-15分):
课前有预习,能主动参与教学过程,较认真听课,听课状态较好,能和教师互动。
中(6-10分):
课前预习准备不够充分,能听课,但不认真,听课状态不好,基本能参与教学过程,和教师互动较少。
差(0-5分):
课前无预习,不认真听课,不参与教学过程,和老师无互动,且影响上课秩序。
(二)课堂笔记检查成绩(每次)
优(16-20分):
课堂笔记认真,条理清晰,有自己的心得体会。
良(11-15分):
有较为详细的课堂笔记,但没有自己的心得体会。
中(6-10分):
课堂笔记较少,比较凌乱。
差(1-5分):
几乎不作课堂笔记。
极差(0分):
无课堂笔记。
(三)作业成绩(每次)
优(31-40分):
认真完成作业、字迹工整、无抄袭现象,完全合乎要求。
良(21-30分):
能完成作业、字迹潦草、无抄袭现象,合乎要求。
中(11-20分):
能完成作业、字迹潦草、有抄袭现象。
差(0-10分):
作业态度不端正、作业情况较差或未完成作业。
(四)背诵等实践活动成绩(每次)
优(16-20分):
熟练背诵规定的篇目,态度积极、认真。
良(11-15分):
能较熟练背诵规定的篇目,态度基本端正。
中(6-10分):
可以背诵规定的篇目,态度不太端正。
差(0-5分):
只能背诵很少的篇目,且态度极不端正。
【推荐教材】(书名,作者,出版社,出版时间)
《中国文学史》袁行霈编高等教育出版社1999年版
《中国古代文学作品选》朱东润上海古籍出版社1980年版
【参考书目】(书名,作者,出版社,出版时间)
《中国文学史》章培恒 复旦大学出版社\上海文艺出版总社2007年版
《中国文学史》游国恩 人民文学出版社 1979年版
《中国文学史》刘大杰 上海古籍出版社 1982年版
《中国古代文学史长编》郭预衡 首都师范大学出版社 1995年版
《先秦两汉文学史稿》聂石樵 北京师范大学出版社 1997年版
《魏晋文学史》 徐公持 人民文学出版社 1999年版
《南北朝文学史》曹道衡人民文学出版社 1991年版
【有关说明】
1、本大纲针对的是汉语言文学专业本科的教学,是教师教学、学生学习和命题考试的依据。
教学方式以教师课堂讲授为主,学生自学与课堂讨论为辅。
在规定的范围内,教师可以根据自己的研究方向对教学内容予以补充。
本课程的教学内容的顺序安排、重点难点,可由任课教师根据实际情况而调整。
2、我系安排本课程为4学期,但依然存在内容多、学时少的情况,讲授时要坚持采用“启发式”、“少而精”,“史”的部分要讲清脉络,作家作品部分,重点讲透代表作的内容和艺术,其他内容可引导学生自己阅读研究。
3、各章节的重点要讲清,同时也应把新的学术成果、教师的心得体会补充到教学中来。
至于个别章节,可做到适当取舍和调整。
4、每学期应根据讲授内容指导学生至少写一篇小论文,并做讲评。
(编制:
董超/审核:
刘向斌)
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