Unit 6 Was it in the wardrobe上课教学方案设计.docx
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Unit6Wasitinthewardrobe上课教学方案设计
Unit6Wasitinthewardrobe?
教学设计
Unit6
wasitinthewardrobe?
单元教学目标:
●语言功能:
询问及描述过去某时间某物体所在位置。
●语言结构:
wasitinthewardrobe?
yes,itwas./No,itwasn’t.
Itwasonthetelevision.
●词汇:
掌握词汇:
aheater,asofa,alamp,aring,ontopof,lookfor,guesswho
理解词汇:
float,rock,stone,snail,ant,flea
●语法:
一般过去时的疑问句;表示方位的介词
Period1
一、教学目标:
.能准确的使用表示方位的介词,如:
in,on,beside,near,under,etc.
2.掌握句型:
wasitonthedesk/…?
yes,itwas./No,itwasn’t.
二、教学重点:
能准确的理解和使用表示方位的介词;掌握句型
三、教学难点:
能准确的理解并使用介词短语
四、教学步骤:
Step1.warming-up
.Exchangegreetings.
2.SinganEnglishsong.
3.Listenanddoactions.
T:
on/In/Under/…thedesk.
SstouchaccordingtoT’sorder.
Step2.Revision
.Actthephrases.
Eachstudentsaysaphrase,comestothefrontandactsit.同学说一个词组,如:
onthedesk,然后他就做出动作示意在桌子上。
其他同学不重复的说其他介词词组。
教师在黑板上画图、板书。
2.Reviewthephrases.consolidatethewords:
in,on,under,beside,behind,near,etc.
3.Agame——lookingformyeraser.
全体学生转过头去,教师藏好橡皮,开始玩游戏。
T:
whereismyeraser?
canyouhelpmetolookforit?
S1:
Isitinthepencil-box?
说完后到讲台上的文具盒里找,没有则说:
No,itisn’t.游戏继续。
如果找到了,则获得奖励。
Step3.Presentationanddrill
.Showaringandsay,“Look!
Thisisaring.”writethewordonBb,andSsreadafterT.
2.Thidestheringcasuallyasifshelosttheringandsays,“oh,mygod!
whereismyring?
canyouhelpmetolookforit?
”SshelpTfindthering.
Tguesseswheretheringwas.T:
wasitunderthebag/nearthepencil-box/…?
HelptheSsanswer,“yes,itwas./No,itwasn’t.”
3.writethesentencepatternonBb.ReadafterT.
4.Drill.
Step4.Practice
Task:
makeadialogue,actingassomeonelostsomethingandothershelphimorherfindit.Usethesentencepatternandcreatesomecertainscene.
Planning:
Trytocreatecertainscenesandpractisewithyourownpartners.
Report:
SomeSscometothefronttomakethedialogue.
Step5.consolidation
评价、小结
Period2
一、教学目标:
.能听懂、会说新单词和短语:
aheater,asofa,alamp,aring,ontopof,lookfor,guesswho
2.能熟练掌握句型:
wasitinthewardrobe/…?
yes,itwas./No,itwasn’t.
3.理解和学说本课的对话
二、教学重点:
掌握新单词和短语
三、教学难点:
能听懂、会说新单词和短语;学说本课的对话
四、教学步骤:
Step1.warming-up
.Exchangegreetings.
2.SinganEnglishsong.
3.Aguessinggame.
Step2.Presentationanddrill
.Showthepictureandsay,“what’sthis?
It’saheater.”
writethephraseonBb.SsreadafterT.
2.Usethesamewaytoteachphrases:
asofa,alamp
3.DoactionandgetSstounderstandthemeaningofthephrase“guesswho”
4.Usethesamewaytoteachthephrases:
ontopof,lookfor
5.openthebooksatPage22,listentothetapeandreadafterit.
6.Game1——Eatingwatermelon(吃西瓜)
将图片贴在黑板上,或将单词板书
在黑板上。
老师指图或单词读,当老师所读的和图或单词一致,学生跟读,不一致则不跟读。
学生做对了,则擦掉老师的一瓣西瓜,否则,则擦掉老师的一瓣。
(在游戏中将单词的音和形相结合。
)
7.Game2——crossingtheriver(过河)
设置一条河流,河流中有几块石头,每块石头上都有一个单词。
一名学生认读单词,当他读对了,同学们就一齐说:
“yes,yes,yes!
Go!
Go!
Go!
”如果读错了,就发出“扑通——”的声音,表示他掉入水中。
如果全部读对了,就获得奖励。
Step3.PresentationII
.openthebooksatPage21,readthestoryandtalkaboutit.
2.Listentothetapeandreadafterit.
3.Readthedialoguebythemselves.
Step4.Practice
.Practiseinpairs.
2.Readthedialoguefreely.
Step5.consolidation
评价和小结
Period3
一、
教学目标:
.能准确地询问并描述物体现在及过去某时间所在的位置。
2.能熟练地运用所学的新单词和短语。
二、教学重点:
描述物体现在及过去某时间所在的位置。
三、教学难点:
能准确地询问并描述物体现在及过去某时间所在的位置。
四、教学步骤:
Step1.warming-up
.Exchangegreetings.
2.Singthesongof“TenLittleIndianBoys”
Step2.Revision
.Reviewthewordsandphrases.
Game——crossingtheriver.
2.Askandanswer.
Step3.Presentationanddrill
.Showabottle,andsay,“Lookathere!
what’sthis?
It’sabottle.”
writethewordonBb.SsreadafterT.
2.Singthesongof“Tengreenbottles”.
3.ShowthepictureofPartc.Talkaboutthepicture.
HelpSssaythewords:
flag,rubbishbin,car,tree,mat,sandcastle.
Step4.Practice
.Practiceinfour.Finishtheexercise.
)wherewasthefirstbottle?
Itwasfloatingonthewater,infrontoftheboy.
2)wherewasthefirstbottle?
Itwasintheboy’shand.
3)wherewasthefirstbottle?
Itwasnexttotherubbishbin.
4)wherewasthefirstbottle?
Itwasintherubbishbin.
5)wherewasthefirstbottle?
Itwasonthetopofthesandcastle.
6)wherewasthefirstbottle?
Itwasinfrontofthecar.
7)wherewasthefirstbottle?
Itwasonthetrousers/mat.
8)wherewasthefirstbottle?
Itwasbehindthetree.
2.Agame——memorygame(记忆力大比拼)
就课文c部分的图画,问问题。
如:
S1:
wasthefifthbottleonthemat?
S2:
yes,itwas./No,itwasn’t.
首先在四人小组内进行,选出自己组的代表,参加班上比赛,选出记忆王。
Step5.consolidation
画“我的房间”,在图画的空白处写3句话描述自己的房间。
Period4
一.
教学目标:
.巩固本课对话,综合运用不能单元所学的知识。
2.能朗读课文D部分英语小诗歌,理解诗意,并完成问答练习。
二、教学重点:
理解并诵读课文D部分英语小诗歌。
三、教学难点:
综合运用本单元所学知识。
四、教学步骤:
Step1.warming-up
.Exchangegreetings.
2.Singthesongof“Tengreenbottles”
3.Talkaboutyourroom.学生展示自己画的作品,谈论作品。
Step2.Presentationanddrill
.openthebooksatPage24andreadthepoem.
Trytounderstandthemeaningofthepoem.HelpSsunderstandit.
2.Learntosaythewords:
car,bridge,rock,stone,snail,ant,flea
3.Readthepoem.
4.Answerthequestions.
Step3.Practice
.Readthepoem.
2.Practisethedialogue.运用本单元所学的对话、句型,和自己的对话伙伴练习,准备表演对话。
3.makethedialogue.
Step4.consolidation
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