二年级语文上册第八单元教案.docx
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二年级语文上册第八单元教案.docx
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二年级语文上册第八单元教案
二年级语文上册第八单元教案
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题识字8编写者:
教学目标:
1、
认识射、卫等9个生字。
会写卫、运等6个生字。
2、
正确、流利地朗读课文,积累词语,感受语言文字的韵律美。
有主动阅读中国神话故事、了解当今科技成果的愿望。
教学重点:
指导学生认真阅读,感受语言的韵律美。
教学难点:
指导学生认真阅读,感受语言的韵律美。
教学准备:
课前准备一个故事,在课堂上讲给小朋友听。
教学过程
讲故事,读词语1、
在小组里把课前准备的故事讲给大家听。
2、
出示《后羿射日》的动画,提问:
a、
你知道这个动画里藏着一个什么故事?
b、
请知道的小朋友带大家读两遍:
后羿射日c、
谁愿意把这个故事讲给大家听?
3、
依次看动画,认读词语4、
把四幅图、四个词语同时出示在大屏幕上。
5、
读句子:
《嫦娥奔月》是神话故事,《女娲补天》也是神话故事。
6、
依次出示“卫星、火箭”等图,认读词语。
7、
小结:
随着科技的日益进步,人们怀着对太空的美好向往,研制了运载火箭,它能成功地将卫星送上太空。
8、
读句子:
人造卫星能飞上太空,宇宙飞船也能够飞上太空。
9、
用“……也……”说句子。
情感朗读1、
读课文。
先教师读,小朋友再模仿读。
2、
教师随机指导。
学习生字出示:
射
卫
填
嫦
娥
宇
宙
载
箭如果去掉伙伴你还认识吗?
1、
男女赛读2、
做字卡游戏:
听句子——想词语(找到相关生字,举卡片)抽字卡,开火车。
指导写字1、
观察要写的字。
读一读要写的字,仔细看字形。
2、
演示字的结构。
3、
重点指导宝盖头的写法:
上点大,左点垂,横钩先顿再向左。
提醒学生注意舟字旁中的横变提且右边不出头。
学生描红、临写。
修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题30我是什么
编写者:
教学目标:
1、
知道水有哪些变化,在什么情况下会变成什么。
2、
熟读课文。
3、理解漂浮、早晨、傍晚、红纱、平常、池子、睡觉、散步、奔跑、跳舞、什么等词语的意思。
教学重点:
云是怎样变成雨的,又是怎样变成雪的。
“我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学难点:
云是怎样变成雨的,又是怎样变成雪的。
“我”代表的是水在变化过程不同形态的东西教学准备:
教学过程
第一课时 一、出示课题。
读课题,如果让你给它加上标点符号,应该加什么?
再读课题,读出问的语气。
二、初步感知课文,学习生字词语。
1、师范读。
2、读词语。
穿
黑
碰
热
漂浮
早晨
傍晚
红纱平常
池子
睡觉
散步
奔跑
跳舞
什么3、学习生字“舞”,重点指导字形和笔顺。
:
组词:
跳舞、舞会、舞台、独舞、集体舞、芭蕾舞等4、学生自由读课文,标好自然段。
三、学习课文3、4两段。
1、读最后一句:
“小朋友,你们知道我是什么?
”读出问的语气。
2、思考:
你们知道平常的“我”又在哪儿,干什么呢?
池塘——睡觉
小溪——散步
江河——奔跑
大海——跳舞
唱歌
3、你是怎么理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”?
(池塘里水面平静如镜,没有波浪,就像人睡得又香又甜;小溪里的水缓缓流淌,好象人们在悠闲地散步;江河中,水流急,即使是在平坦的地方,也是昼夜不停地滚滚奔流,犹如人在奔跑;大海中,海浪拍打着岸边,发出哗哗的声音,如遇狂风,更是波涛汹涌,仿佛人在跳舞、唱歌。
)体会这种写法是拟人的写法。
4、再读这段话。
5、背诵这段话。
四、作业。
第二课时
一、复习回忆:
我是什么?
二、学习课文1、2两段。
1、我最大的特点是什么?
(我会变)2、读课文,说说我是怎样变的?
把表示我变成什么的词语用线划下来。
3、交流:
根据学生回答,形成板书:
太阳
水点连成一片
(热)雨水————汽———————云————
(冷)雪4、指名学生完整地说说我的变化。
5、“汽”为什么是三点水?
6、“无数极小极小的小水点儿”有多小?
(小到我们的肉眼看不见)7、“白衣服”“黑衣服”“披红纱”各比喻什么?
不同的衣服各会有怎样不同的天气变化情况?
8、朗读第1自然段。
9、指名读课文第2自然段。
10、“雨”和“雪”的形成各需要什么条件?
11、课文中出现了许多个“我”,都指的是同一个人吗?
有什么区别?
例:
我会变。
太阳一晒,我就变成汽。
这两句中的“我”指的是谁?
我又变成无数极小极小的水珠。
这里的“我”指的又是谁?
三、课堂小结1、今天,我们又认识了一个新朋友:
水。
我们都知道了哪些关于水的情况,你能说说吗?
2、你还知道哪些关于水的科学知识,全班展开交流。
四、作业:
完成《练习册》修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题31回声编写者:
教学目标:
1、认识6个生字。
会写8个字。
理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
感受语言的美,体会文中展示的奥秘,展开想象,培养热爱大自然的思想感情教学重点:
读懂课文,初步了解回声的成因教学难点:
读懂课文,初步了解回声的成因教学准备:
教学过程
第一课时一、切入举偶1、谈话揭题:
小时侯,老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中,拉长嗓音不停地大叫:
“你是谁?
谁在学我说话?
”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。
课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉,你谈谈自己的体会吧!
(学生谈感受)(板题:
回声)2、揭题激趣:
(板书:
声)你们看这是什么字?
平时你们听过什么样的声音?
今天我们要来学习一篇课文《回声》,看到课题同学们想知道什么?
好,下面我们就带着这些问题自己读课文。
二、对话平台自读引导学生明确学习任务,自读课文。
思考:
读了课文你知道了什么?
注意读准每一个生字的字音,划出带有生字的新词以及不懂的词句。
记下自己不明白的问题。
三、识字 1、字卡出示“我会认”中的生字:
“呱哩圈纹碰返”。
结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来,强调重点字音。
如:
呱:
读什么?
“呱呱呱”是谁的叫声?
课文里的小青蛙是怎么叫的?
(指名读句子、指导朗读);圈、纹:
课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。
(出示)看看课文的插图,找找一圈圈波纹是怎么样的?
(指名)你能不能根据课文内容用这个词语一句话?
(出示课文插图。
一圈圈波纹碰到河岸又返回来。
)3、
组内识字巩固。
组织组间的识字比赛。
四、写字1、出示我会写中的8个字,组织学生观察,分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字,看看哪些字左窄右宽,哪些字左宽右窄?
指名说(洞、纹是前者,影是后者。
)范写。
生描红,临写。
同桌评一评。
3、观察。
两个大口框的字——圆,围。
大口框和口字的写法不同(口字的左右竖和右边的折向里收,大口框不向里收。
)范写。
生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长,紧凑一些。
提醒写字姿势。
(引导学生进行观察,抓住汉字的书写规律和特点,丰富识字写字经验,提高书写能力。
)五、朗读1、分组自由朗读课文,互相评议,发挥小组合作学习的优势,帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。
喜欢读哪段就读哪一段,师生共同评议。
六、感悟1、组织学生通过读文,回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。
回答,读相应的课文。
2、启发思考:
小青蛙听到了什么声音?
把有关句子画下来。
想一想,这些声音是小青蛙在哪儿听到?
妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的?
把有关的句子画来。
仔细读一读。
第二课时一、精读1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。
分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书,思考:
小青蛙是怎么弄明白这是回声的?
妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验,谁来说说这个实验是怎么做的?
从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?
教师可以提供如下的提示:
(出示句子,引导学生填空。
)青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她()一颗石子,()河里,河水被激起()。
波纹(),又一圈圈地()回来。
3、教师运用多媒体或图片等,进一步解释声波,加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解,结合或图片,同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示:
(1)声音的()碰到桥洞的(),要()回来。
这样,小青蛙就能听到()啦。
这返回来的声音就是()。
(2)你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗?
二、拓展1、出示句子:
暑假里,妈妈带着小明大山里去游玩。
她们来到山顶上,小明对着大山喊:
“喂,我来啦!
”对面的大山也喊了起来:
“喂,我来啦!
”小明感到非常奇怪。
妈妈笑着说:
“___________。
”小朋友都来做小明的妈妈,对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀?
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声?
你能来解释一下吗?
3、小结:
关于声音还有许多奥秘,同学们课下去寻找吧!
4、
修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题32太空生活趣事多编写者:
教学目标:
1、认识14个生字,会写8个字。
2、有感情地朗读课文,读出新奇、有趣的语气。
3、初步了解一些太空生活的常识,激发了解科技的兴趣。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程
一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的,让孩子说说心里话之后,师导入新课——今天我们没有神州5号可坐,只能在文中遨游太空了。
那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢?
我们到文中找答案。
二、引导学生自由读文提出读书要求:
把课文读正确,不认识的字请教身边的同学。
三、交流“识字学习”1、生自由读生字,对你认为难记的生字做上记号。
2、做小老师提醒同学。
四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会指名读(其余学生抓住读书的机会,可以挑战读)五、围绕重点,展开阅读教学默读全文,思考——杨利伟此次太空之行,你能给他做做参谋长,提醒他该带哪些生活用品吗?
完成以下填空:
在宇宙飞船里睡觉,宇航员(杨利伟)必须------------------------在宇宙飞船里喝水,宇航员(杨利伟)必须------------------------在宇宙飞船里走路,宇航员(杨利伟)必须------------------------在宇宙飞船里洗澡,宇航员(杨利伟)必须------------------------1、在文中找出有关依据,做上记号。
2、交流,在生不断的补充中完成以上练习。
3、辅助相关情境的教学。
4、你觉得太空中的生活如何?
学生可能围绕以下两方面展开:
A:
有趣 1、那么,师就说——的确,在太空生活中(睡觉、喝水、走路、洗澡)都很有趣,所以我们可以说太空生活趣事多。
师板书课题。
之后,让生把相关语段读出趣味。
2、思考:
太空为什么会发生这么有趣的事呢?
在生的交流中,教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力,几乎没有重量,显得轻飘飘,所以会发生这些有趣的事。
B、很不容易。
1、那么,师就拓展文字(为了能适应太空生活,宇航员在地球上刻苦训练的例子)2、围绕刻苦锻炼的主题,展开多种句式的说话训练:
要想能适应太空生活,宇航员必须-----------------------。
要想能适应太空生活,宇航员得-------------------------。
为了适应太空生活,宇航员都---------------------------。
六、写字教学师——的确,为了实现自己的理想,必须付出艰辛的努力。
接下来,让我们也从身边的小事做起,把字写端正!
写生字。
修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题33活化石编写者:
教学目标:
1. 认识11个生字。
会写8个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物的意识。
教学重点:
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
教学难点:
识字、写字,有感情地朗读课文,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀动物意识。
教学准备:
教学过程
第一课时一、 播放,激趣导入。
1. 出示,向学生介绍一点古代生物的知识,然后让学生说说:
你看到了什么?
想到了什么?
2. 板书:
化石。
你见过化石吗?
在哪里见过?
它是什么样子的?
(师简述“化石”)3. 板书:
活。
化石怎么是活的呢?
同学们读了课文就知道了。
二、 朗读课文,初步感知。
1.边读边圈画出自己不认识的字,自己想办法认读,如借助拼音认读,向老师和同学请教等。
2.指名读课文。
读后师生共同评议。
3.教师有重点地领读重点句子,相机给予指导。
4.轮读,让五位学生每人读一个自然段。
5.选读,喜欢读哪段就读哪段。
6.组内分工读,互听互评。
读后说说:
课文介绍了哪几种活化石?
三、 识记生字。
1.出示生字词,请小老师领读。
bó zhēnxī sūn jué ròu xún 博物馆 珍稀 公孙树 灭绝 食肉
中华鲟 shǐ lín
hé quēfá历史 硬鳞 核桃
缺乏
2. 出示生物形状的生字卡片。
3. 游戏:
识字擂台赛。
引导学生认读生字,并交流记字方法。
出示11个生字,举行识字擂台赛,选出擂主四、指导写字。
1. 出示要写的字,学生认读,交流记字方法。
2. 观察规律,指导书写。
(1) 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写?
(2) 写“灭”“克”应该注意什么?
(3) 指导书写“历”和“史”中的竖撇。
4. 组内推选出好的作品在全班展示,师生共同评议。
五、布置作业。
把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片,写上说明,准备在下节课向大家介绍。
第二课时 一、复习巩固。
抽读生字卡片。
二、质疑解疑。
1. 自由朗读课文,读后想一想:
你有哪些地方不懂?
提出来在小组内讨论。
2. 集体反馈,师生共同讨论。
三、出示第二自然段的内容
(1)学生自由读。
再指名读,师生共同评议。
(2)说说你知道了什么?
(集体交流:
介绍银杏树的奇特、可爱和生存年代的久远。
)(3)如果这棵银杏树出现在你的面前,你想对它说什么?
2.学生任选第三或第四自然段分组自学(步骤同上)3.每一组推选一名代表上台交流。
(1)播放:
在愉快的音乐声中,一只大熊猫正在竹林里香甜地吃着竹子。
出示第三自然段的内容。
学生边看边介绍大熊猫。
(2)播放:
在欢快的乐曲声中,一尾中华鲟惬意地在江河里游动。
出示第四自然段的内容。
学生边看边介绍中华鲟 四、情境说话 假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟,请你向大家介绍一下自己,好吗?
(先组内练习自我介绍,再戴头饰到台上作自我介绍。
介绍完毕,师生共同评议)五、教师小结:
这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟,知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远,并知道了他们都是“活化石”。
如今,这些古生物已经越来越少,让我们撅起手来保护它们吧!
六、课后练习
、 出示课后“读读写写”习题,全班练读练写。
2、扩展练习一本本—— 一座座—— 一朵朵—— 一双双—— 一位位——七、作业展示 拿出上节课的作业向大家展示,介绍自己的作品。
(内容不限制,可以是本课介绍的三种古生物,也可以是其他的古生物,甚至是学生喜欢的其他动植物。
修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题34、农业的变化真大编写者:
教学目标:
1、认识14个生字。
2、正确、流利地朗读课文,注意积累“兴致勃勃”等四字词语。
3、借助插图了解一些农业知识,进一步增强热爱科学的情感。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程
一、激趣导入,揭示课题。
你们知道这令人惊叹的成就是怎样得来的吗?
我们一起到《农业的变化真大》中找寻答案。
(板书)二、初读课文,整体感知。
、听录音,感知课文。
2、自读课文,借助拼音读通顺。
三、识记生字。
1、语境认读,在文中画出不认识的字,借助拼音读一读。
2、发挥想像,自主或小组合作学习生字。
3、用水果形字卡做“摘水果”游戏,摘到水果的同学带领大家识记。
4、叫音出示字卡。
(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又对又快。
)四、对照插图,再读课文。
1、学生再读课文。
标出共有几个小节。
2、分段指名读。
3、出示挂图。
学生观察。
说说图上所画的内容是什么?
分别对应了课文的哪些小节?
再读一读课文,比较一下课文中哪些词比自己用得好。
(图文对照,便于理解课文内容。
)“兴致勃勃”是个成语,可以这样指导理解:
(1)情境理解。
让全体学生兴致勃勃地做一件事情,在他们做的时候告诉他们,这就叫“兴致勃勃”。
(2)仿照文中例句说句子。
如,我们兴致勃勃地来到体育场,观看足球比赛。
其它词语,也可以采取上面的方法进行教学。
五、自由朗读,理解课文。
学生用自己喜欢的方式读全文,边读边思考:
从哪看出农业的变化真大!
1、讨论、互助,解决难读的句子。
(小组合作,培养学生交流合作能力。
突破教学重点。
)2、指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读,并说一说通过读课文自己明白了什么。
(六、图文结合,朗读感悟。
老师依次出示后挂图,清学生给它们配上相应的文字,配得好的就选为“最佳讲解员”。
七、总结全文,激发情感。
你觉得农业为什么会发生这么大的变化呢?
我们该怎么做呢?
修改意见:
科目:
语文第
课执教时间:
XX年
月
日课
题语文园地八编写者:
教学目标:
引导学生发现汉字的构字特点。
通过看图,引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。
培养学生自主学习能力。
朗读词语、通过读记积累词语。
把词语填在适当的句子中。
引导学生产生写话的欲望,鼓励学生写真心话。
学习观察的方法,提高朗读能力和口头表达能力。
培养观察、调查或查阅资料的能力。
教学重点:
教学难点:
教学准备:
教学过程
第一课时一、我的发现1、放手让学生观察发现,交流讨论。
2、先让学生反复读生字,在读中发现字的特点 3、读小泡中的话,小组说一说自己的发现。
4、交流发现:
许多字都有相同的部件这一汉字特点。
5、让学生展开想象认记这些字。
如:
第一组的四个字可以这样记,“呀!
”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢!
” 看看说说学生自己观察,指名说反义词。
如:
黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。
二、日积月累
(一)读读记记1、自己读词语,开火车读词语(读准字音)2、各自选择词语造句,全班交流。
(二)我会选1、引导学生自读词语和两个句子。
2、自己选词填空,全班交流并说说自己的理由。
3、交流检查(三)我会写1、激趣谈话:
(1)你有什么高兴的事,想告诉大家吗?
(2)你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗?
(3)你能告诉大家你最喜欢的游戏吗?
这个游戏是怎样玩的?
(4)你最喜欢去的是什么地方,你看见了什么?
(5)你最喜欢的小动物是什么?
长得什么2、指名说话,老师相机指导。
3、同座同学互相说自己想说的话。
4、把自己所说的话写下来。
5、学生写话,教师巡视,帮助写话有困难的同学完成写话。
(四)我会读1、学生小声读故事。
2、同座互读,看谁读得准、读得流利。
3、全班交流。
4、你认为韩愈聪明在什么地方。
第二课时口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组,分头搜集动物、植物的有关资料(文字、图片等)。
学生自由准备讲稿。
二、有趣的动物、植物1、激趣谈话:
课余时间大家通过观察、调查或查阅资料,了解了许多动植物方面的知识。
今天就请大家介绍有趣的动物、植物。
2、示范引导:
位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所,是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构,有许多同学到那里参观过。
今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。
我叫中华鲟,被人们称为水中大熊猫、活化石。
我是江海洄游性鱼类,是长江中最大的鱼,故有“长江鱼王”之称。
一般可以活30余年。
我身上披着大片的硬鳞,酷似披甲武士,核桃大的眼睛亮晶晶,一张大嘴又尖又长,身上有五行银白色的菱形骨板,背部一行,身体两侧和腹部两行。
3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解,互相推荐自己最感兴趣的内容。
4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。
展示台
(一)日记将自己的日记本,或打印成册的日记在班级、年级进行展示。
选择自己最满意的一篇读给大家听一听。
(二)中华鲟等资料 收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。
(三)到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观,并收集相关的自然科学方面的资料,组织学生进行展示。
修改意见:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 第八 单元 教案