九年物理十六章电压电子教案.docx

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九年物理十六章电压电子教案

八年级物理十六章第一节电压

课题

§16、1电压

课时

第1课时

课型

新授课

主备人

校对

审核

教学目标

1.初步认识电压，知道电压的作用，知道电源是提供电压的装置

2.知道电压的单位及其单位换算，记住干电池电压及我国家庭电路的电压值。

3.知道电压表的用途与符号，知道正确使用电压表的规则，能识别和选择电压表的量程，会正确读数。

将科学应用到生活中去,树立服务于社会的意识.

教材分析

重点

电压的概念及电压表的使用

难点

1.电压表的使用

教学准备

教师准备

电压表，干电池，导线

学生准备

干电池

教学过程

主备内容

修改内容

一、设疑自探（10分）

（一）创设情境，导入新课。

1观察你手中的电池，看看它的电压是多少？

家庭电路的电压是多少？

（二）阅读教材，提出有疑问的问题

教师预设问题：

1、什么是电压，电压的表示符号，电压的单位，常用单位及进率？

2家庭电路的电压值是多少？

干电池的电压是多少？

3、电压的测量工具？

4、电压表的使用规则？

5、电压表的量程，各量程的分度值？

6、电压表与电流表的相同之处和不同之处有哪些？

（3）组织学生观察电压表的量程，分度值

完成书后第3题

完成下题

（4）组织学生看电压表的使用说明书并测电池的电压

完成书后第1题和第4题

（5）二、解疑合探（22分）

（一）小组合探。

1.电压表和电流表的相同和不同之处有哪些？

（二）全班合探

1、读P58想想议议

用实验来验证结果并完成书后第2题。

2、教师点拨或精讲

三、质疑再探（3分钟）

学生质疑：

本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？

不明白的地方？

提出来大家帮助解决。

四、运用拓展（10分）

（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。

请你当个小老师，编一道题考考大家。

（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：

1、电压通常用字母表示，国际单位是简称，符号，常用单位有换算关系为1kV=V

2、用电压表测某电阻两端的电压时，若选0——3V测量值是2、2V若选0——15V测量值是2V，那么该电阻的两端电压应该是。

3、分析复杂电路时，为了将电路简化，通常先把电路中的电流表和电压表进行简化处理，下列处理方法中正确的是（）

A把电流表看成是断路

B把电流表看成是一个大电阻

C把电压表看成是断路

D把电压表看成是一要导线

４、如图所示的电路中a　ｂ是电表，闭合开关要使电灯发光则（）

Ａ　ａ　ｂ者是电流表

Ｂ　ａb都是电压表

Ca是电流表b是电压表

Da电压表，b是电流表

5、如图所示的电路中，开关S闭合时，电压表所测得的电压是（）

A电灯L1的两端的电压

B电灯L2两端的电压

C电灯L1和L2两端的电压

D电源的电压

6、下列说法正确的是（）

A电路两端只要有电压就会有电流

B电压一定会使导体中的电子不断地移动

C电路中有电流，电路两端一定有电压

D电流使导体两端有电压

找学生回答问题或板答题然后学生评价，教师点拨或精讲。

（三）本课总结

板书设计

§16.1电压

一、电压

（1）电压的概念

（2）电压的表示符号，单位及单位表示符号

二电压的测量

（3）电压的测量工具电压表的量程分度值

（4）电压表的使用规则

教学反思

九年级物理第十六章电压电阻教案

课题

§16.2串、并联电路中电压的规律

课时

第2课时

课型

新授课

主备人

校对

审核

教学目标

1、会正确使用电压表测量串、并联电路中的电压。

2、能通过实验数据分析归纳出串并联电路中电压规律。

3会利用串联并联电路电压规律解题。

4通过探究串并联电压规律，体会科学探究的过程，领会科学研究的方法。

教材分析

重点

通过实验探究串联和并联电路的电压规律。

难点

设计实验、如何观察，如何分析，得出结论。

教学准备

教师准备

电源、开关、电压表、四个不同规格的小灯泡及灯座、导线若干等。

学生准备

两节干电池及电池盒、四个规格不同的小灯泡及灯座、开关、导线及电压表。

教学过程

主备内容

修改内容

（一）创设情境，导入新课。

请同学们观察多媒体课件中电路是如何连接的？

观察小灯泡的发光程度，最后画出各种接法的电路图。

（二）学生阅读教材，结合教学目标及课件提出问题教师归纳并展示：

1、若闭合开关，两灯都能发光吗？

2、发光亮度一样吗？

不同接法又会如何？

3、为什么两灯发光情况会不一样？

4串联电路电压会有什么关系？

5并联电路电压会有什么关系？

（三）出示自探提示，组织学生自探。

自探提示：

学生观察教师连接电路后，利用实验器材自主探究。

小组合探：

知识点1：

串联电路的电压规律

1：

设计串联电路电压规律电路图。

（P60图16.2-1）

2：

设计实验数据记录表格

实验序号

AB两点的电压

BC两点的电压

AC两点的电压

1

2

3

3：

实验中需要注意的问题：

（1）连接电路时，开关应断开。

（2）注意正确使用电压表的几条规则。

4：

连接电路，得出数据，填入表格。

5：

实验结论：

（学生总结）

想想做做串联电池组的电压（各小组分别测量并分析测量结果，得出结论。

知识点2并联电路的电压规律

1：

设计探究并联电路电压规律电路图。

（P61图16.2－3）

2：

设计实验数据记录表格

实验序号

L1两端的电压

L2两端的电压

电源两端的电压

1

2

3

3：

实验中需要注意的问题：

（1）连接电路时，开关应断开。

（2）注意正确使用电压表的几条规则。

4：

连接电路，得出数据，填入表格。

5：

实验结论：

（学生总结）

全班合探：

1、学生展示（解答或板演）

2、学生评价

3、教师点拨或精讲

（四）拓展

1、研究串并联电路中的电压规律实验中除了电源、两个灯泡、开关、导线外，还需要，连接电路时开关应，电压表应与用电器联，并先进行试触。

2、一台小电风扇工作时，要求电源为12v，若用铅蓄电池来提供，则需要（）节（）联，若要干电池来提供，则需要（）节（）。

3、如图所示的电路中，电压表V1V2和V3分别测量的是（

）、（）和（）两端的电压；如果电压表V1、V2的示数分别为6V和4V，那么电压表V3的示数为（）V。

4、如图，若闭合开关S1和S4，则两灯（）联，电压表测电灯（）两端的电压；如果闭合开关S2、S3和S4，则两灯（）联，电压表测电灯（）两端的电压。

板书设计

第二节串、并联电路中电压的规律

一、串联电路的电压规律

在串联电路中，各用电器两端的电压之和等于串联电路两端的总电压。

表达式为：

U=U1+U2+U3

二、并联电路的电压规律

在并联电路中，各用电器两端的电压相等，都等于并联电路两端的总电压。

表达式为：

U=U1=U2

教学反思

九年级物理第十六章电压、电阻教案

课题

§16.3电阻

课时

第3课时

课型

新授课

主备人

校对

审核

教学目标

1、让学生能说出电阻、单位及转化。

2、学生通过实验探究知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质。

3、学生通过小组合作来培养科学探究精神和自主学习方法。

4、学生通过了解半导体和超导体以及他们在现代科学技术中的应用，来开拓视野。

教材分析

重点

电阻的概念和决定电阻大小的因素

难点

电阻是导体本身的性质。

教学准备

教师准备

电阻定律演示器、小灯泡（带灯座）、开关、干电池（带电池盒）、电流表、导线若干

学生准备

学生电源，电流表，开关，小灯泡、导线若干。

教学过程

主备内容

修改内容

进行新课

一、电阻

1．

探究实验，感受新知

目的：

探究粗细、长短都相同的铜线、铁线和镍铬合金线的导电情况。

过程：

（1）学生设计实验、选择器材并操作（实验电路图见上图）。

（2）教师补充探究粗细、长短都相同的铜丝、碳钢丝、铜丝及镍铬合金丝的导电情况。

提示：

为了研究各种材料的导电性能，可用实验的方法进行。

提示学生参照课本上的实验方法连接电路进行实验：

实验器材：

铁线、铜线、镍铬合金线（电炉丝）、小灯泡（带灯座）、开关、干电池（带电池盒）、电流表、导线若干。

学生实验步骤（参考）：

①将镍铬合金线连入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度；

②将镍铬合金线换成长短、粗细相同的铁线连入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度；

③将铁线换成长短、粗细相同的铜线，合上开关，观察小灯泡的亮度；

④将电流表串联接入电路，重复上述的实验，观察电流表的示数。

发现小结：

接入铜线比接入铁线时灯泡亮，接入铁线时比接入镍铬合金线时灯泡亮；接入铜线比接入铁线时电流大，接入铁线时比接入镍铬合金线时电流大。

小灯泡亮时电流大，小灯泡暗时电流小。

教师组织学生讨论本次发现的意义。

意义概述：

导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用。

相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。

在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。

导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

不同的导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。

（教学说明：

这样安排教学的目的是让学生通过观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用，并且使学生明确怎样用实验的方法来比较导体电阻的大小，从而初步突破“电阻”这一教学重难点。

）

2．小组合作，阅读探究电阻相关知识

组织学生以小组为单位，阅读教材中电阻部分的材料，解决如下问题：

解决问题：

（用课件展示）

①电阻是表示____________________的物理量。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用________。

②不同的导体，电阻一般______。

③电阻的符号是____，电路图中的符号“

”。

④电阻单位有______、______、______，你掌握这些单位之间的转换了么？

⑤你知道了生活中哪些常见的电阻器呢？

⑥对于电阻，你有什么新的问题和发现？

教师活动：

①组织学生进行解答问题、质疑。

②教师到各个小组当中，以小组成员的身份参加讨论。

③板书电阻相关知识，并纠正学生回答过程中的错误和不足。

学生活动：

①阅读教材及资料学习电阻的相关知识并初步解答问题。

②将自己没有掌握准确的知识交给小组，进行合作、交流互相解答问题。

③小组代表发言为全班同学解答问题。

④小组内解决不了的疑问提出来，其他小组答疑（如果没有则该步骤不用进行）。

总结：

（用课件展示）

（1）知识学习方面：

①电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量。

电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越大。

②不同的导体，电阻一般不同。

各种固定电阻器

③电阻的符号是R，电路图中的符号“

”。

④电阻单位有：

欧姆（Ω），千欧（kΩ），兆欧（MΩ）；换算关系：

1kΩ＝103Ω，1MΩ＝106Ω。

⑤生活中常见的电阻器：

电视机、收音机和耳麦的调音旋钮，各种家用电器的电路板上有各种各样的电阻器（如右上图）。

⑥新的问题和发现：

由课本上“几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值”可发现“导体电阻除与材料有关外，还可能还与导体的长度、横截面积及温度有关（是否有关，有什么关系？

’需要用实验进行验证）。

”

（2）学生小组合作交流方面。

教师对表现优秀的小组和成员进行表扬与鼓励，并提出新的要求：

运用小组的合力设计实验，探究决定电阻大小的因素。

（教学说明：

这样安排教学的目的有二：

一是放手让学生进行知识建构，突破“电阻”这一教学重难点；二是打开新的探究之门，过渡到对影响导体电阻大小因素的探究上来。

）

二、决定电阻大小的因素

1．创设情景，引发猜想

展示：

学生课下搜集来的各种电阻线。

（要求学生搜集得多一些，种类要全，各种粗细、材料的都有，有家庭用的，有工业生产用的等等，这样有益于学生提出自己的猜想）

教师用课件展示几种电阻线：

见图甲～图丁。

甲　生活中的电线

（1）乙　生活中的电线

（2）丙　高压输电线丁　电炉

提出问题：

我们看到，高压输电用的电线，使用的金属线又粗又直。

为什么不用细导线输电呢？

电炉上面的电炉丝，为什么不用粗而直的导线呢？

引导学生猜想：

电阻与哪些因素有关？

学生分组讨论，提出自己组的猜想。

教师也有意选择几组，加入讨论。

教师主持，学生交流猜想。

有的学生提出，从刚才的探究实验中，可看出电阻的大小可能和导线的材料有关；有的学生则在与水流的对比中推断出可能与导体的横截面积和长度有关；

也有学生联想到长跑时比短跑时的速度慢，认为可能与电流所流过的路径长短有关。

教师在交流过程中则应注意让学生说出得到猜想的线索和依据，启发、帮助学生明了自己所采用的生成猜想的方法（如联想、类比、观察等）。

此外，不论学生提出的猜想或假设是否成立，只要是有依据的，教师在此都应予以表扬。

2．自主探究，搜集证据

学生分组实验器具：

1.5V电池（1节）；电流表（1只）；导线若干；待研究导体4根，规格如下：

编号

材料

长度（cm）

横截面积（mm2）

①

镍铬

10

0.16

②

镍铬

20

0.16

③

康铜

10

0.16

④

康铜

20

0.16

学生按照自己的假设，自己设计实验电路，自主拟定实验步骤，进行实验并完成实验报告。

教师巡回指导，发现问题及时纠正。

3．得出结论，分析交流

实验结束后，学生上讲台，将实验报告投影出来，并重点就结论、电路图、实验步骤、实验设计思想进行交流，生生、师生互问、互辩。

这一阶段，教师应注意：

（1）通过突出导线

的选择原则，渗透实验变量的控制方

法。

（2）注意收集得出同一实验结论的不同实验途径，如探索长度因素时，既可用导线①②比较，也可用导线③④，还可将同一导线的不同长度接入电路。

激励学生用多种方法完成实验，培养他们思维的多向发散能力。

（3）对实验方法独特的学生予以大力赞扬，以养成学生尽力追求“与众不同”的创新意识。

（4）由于实验器材中四根导体的横截面积相同，因此在交流粗细因素时，特别注意让学生说出如何得到长度、材料相同而粗细不同的导体的，如将②④导线对折后分别与导线①③相比；或向别组借一条导线和自己组中相同的一根并联后测出电流，与原导线相比等。

结论：

导线的电阻与导线的长度和导线的横截面积有关系：

导线越长，电阻越大；导线越细，电阻越大。

大量实验表明，导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积。

4．即学即练：

（用课件展示问题）

智智和慧慧做“探究导体电阻大小与导体横截面积关系”的实验。

他们准备在下图中的M、N两点间接入待研究的电阻丝，电源电压恒定，忽略灯丝电阻随温度变化的影响，待用电阻丝的规格如下：

导体编号

材料

长度

横截面积

ab

镍铬合金丝

L

S

cd

锰铜合金丝

L

S

ef

镍铬合金丝

2L

S

g　h

镍铬合金丝

L

2S

（1）他们应选择编号为________、________的两根电阻丝来探究；

（2）正确选择后，他们将所选电阻丝分别接入M、N两点间，闭合开关，通过观察灯泡的亮暗或电流表的示数来比较电阻丝电阻的大小。

实验中，两次电流表指针均有偏转，但第一次的示数小于第二次的示数，说明第二次接入电路的电阻丝的电阻值__________，同时周慧发现第一次实验中灯泡不亮，你认为原因是：

________________________________________________________________________。

答案：

（1）ab　gh　

（2）较小（小）　灯泡的实际功率太小（通过灯泡的电流太小或灯泡两端的电压太小）

拓展深化：

（根据课堂所剩时间，可选择下面的部分内容进行拓展）

1．半导体和超导现象

学生阅读教材“科学世界”中的内容，了解什么是半导体，什么是超导现象。

播放视频：

诱人的超导，师生共同观看。

超导（视频截图）

2．介绍能导电的塑料（见参考资料）。

3

．播放电阻与温度视频，师生共同观看。

电阻与温度（加热）电阻与温度（降温）

4．走向社会

（1）假如让你架设一条输电线路，在铁线和铝线之间，你选用哪种？

请说出理由。

（2）请课后调查你家里的电线、室外的电线、高压电线、电话的电缆线分别是用什么材料制成的，并用今天学到的知识分析采用该材料的原因。

[课堂总结]

[布置作业]

动手动脑学物理1、2、3。

板书设计

三、电阻

电阻

活动与探究

课题：

探究导体的电阻与温度的关系。

目的：

通过探究导体的电阻与温度的关系，进行知识拓展和探究能力的培养。

内容：

通过课堂上的学习，同学们已经知道了决定电阻大小的因素有材料、长度和横截面积这三个因素，还有什么因素能影响导体的电阻大小呢？

导体的温度对导体电阻有没有影响呢？

如果有影响，导体电阻大小与温度有什么关系呢？

设计实验：

要改变导体的温度，我们可以用酒精灯给导体加热。

设计实验，用电流表测量电路中电流的变化，实验用器材和电路如右图。

进行实验：

给接入电路中的螺旋状的导体线圈加热，观察电流表指针有什么变化。

实验现象中的电流变小说明什么？

是不是所有的导体电阻都随温度升高而变大呢？

请上网查阅相关资料得出结论。

结论：

实验结果表明，导体的电阻除了和导体的材料、长度、横截面积有关外，还与导体的温度有关。

大多数导体电阻随温度升高而增大，个别的导体的电阻随温度变化升高而减小。

板书设计

教学反思

九年级物理第十六章电压电阻教案

课题

§16.4变阻器

课时

第4课时

课型

新授课

主备人

校对

审核

教学目标

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

同时在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法

3.会解释变阻器改变电阻的道理。

教材分析

重点

滑动变阻器的原理及使用，探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度。

难点

根据要求正确使用与连接滑动变阻器。

教学准备

教师准备

不同规格的滑动变阻器，电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪。

学生准备

滑动变阻器，电池组、小灯泡、金属夹、导线若干

教学过程

主备内容

修改内容

导入：

生活中我们使用的调光台灯，只需要旋转旋钮就可以控制灯的亮度。

还有电视机等需要改变音量的大小，这些是怎样实现的？

出示问题：

1.影响电阻的大小的因素有哪些？

2.怎样影响的？

讨论后归纳出结论。

演示：

书中“想想做做”的实验。

用小刀把铅笔剖开，剥出铅笔芯，将铜线绑在它的一端。

如下图所示连接电路，使另一根铜线在铅笔芯上移动，让学生们观察灯泡的亮度。

（使学生从实验现象中得出结论，培养学生的总结能力。

）

观察后思考完成问题：

灯泡的亮度怎样变化，为什么会这样变化？

一、变阻器的原理

利用改变电阻线接入电路的长度来改变电阻的大小，从而改变电流的大小。

预设问题：

1.要想使电路中的电阻改变更大些，怎么办？

（增加铅笔芯的长度）

2.这个装置存在什么不足之处？

（铅笔芯容易折断）如何改进？

（可用铅笔削去一半或用漆包线）

二、观察变阻器的实物，了解变阻器的构造。

如下图所示。

（学生主动思考参阅教材P68对照实物形成认知）

滑动变阻器包括：

漆包线、滑片、底座、瓷筒、接线柱、铭牌。

滑动变阻器在电路中的符号：

预设问题：

1.中间部分的绝缘漆为什么刮掉？

2.滑动变阻器的铭牌的意义（例如“50Ω，1.5A”

“50Ω”是表示这个变阻器的阻值变化范围是0～50Ω，它的最大阻值是50Ω，“1.5A”表示允许通过滑动变阻器的最大电流是1.5A。

）

三、练习使用滑动变阻器

阅读教材P69实验后动手操作在电路图中把变阻器接入M,N中，

提出问题：

共有几种接法？

哪些接法能起到改变电阻作用？

不能改变电阻接法的实质是什么？

能起到改变电阻作用的接法有什么规律？

怎样移动时电阻变大？

按教材70页要求完成“用滑动变阻器控制电阻两端的电压”

四、变阻器的应用

通过实验操作和阅读教材知道滑动变阻器使用注意事项：

（1）首先观察变阻器的铭牌，弄清楚变阻器的最大值和允许通过的最大电流；

（2）滑动变阻器应串联在要改变电流的电路中，正确接法：

“一上一下”接法；（让学生实际应用到实践中去）

（3）；闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置；（远离下接线柱）；

滑动变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的电流。

五、归纳总结见板书设计（由师生共同完成以学生为主自然生成）

预计习题：

1.、使用滑动变阻器时，闭合开关前，应把滑动变阻器的滑片调到阻值最大，下列各图中滑片位置正确的是：

（）

2.

（1）图6为滑动变阻器的实物图，请指出甲、乙、丙各代表的部件名称：

甲_________，乙_________，丙________；变阻器在电路中的符号是；这个滑动变阻器的铭牌上标有“10Ω0.5Ａ”字样，其中“0.5A”表示。

图6

3.如图8所示的变阻器四种不同接法的电路中，闭合开关后，当滑片向右移动时，电路中灯泡变亮的是（）

4.教材71页及练习册

板书设计

板书设计

第四节变阻器

1.滑动变阻器的原理：

通过改变接入电路中电阻线的电

2.阻的大小，从而改变电路中电流的大小。

3.滑动变阻器的构造：

漆包线、滑片、底座、瓷筒、接线柱、铭牌。

4.滑动变阻器在电路中的符号：

4.滑动变阻器的使用规则：

（1）首先观察变阻器的铭牌，弄清楚变阻器的最大值和允许通过的最大电流；

（2）滑动变阻器应串联在要改变电流的电路中，正确接法：

“一上一下”接法；

（3）；闭合开关前，滑片应处于最大阻值位置；（远离下接线柱）；

教学反思

九年级物理第十六章电压电阻教案

课题

第十六章复习教案

课时

第5课时

课型

复习课

主备人

校对

审核

教学目标

1.学生通过回顾本章教材内容，梳理知识脉络，自主归纳出本章的知识要点，从而提高学生的分析归纳能力。

2.学生通过生活实例及身边物理现象深入分析，进一步加深他们对电压。

电阻。

变阻器等重点知识的认识，提高学生利用所学知识解决实际问题的能力。

3.学生通过分析实例，解决实际问题及来体会成功带来的喜悦，激发学生的学习物理的兴趣。

教材分析

重点

电压电阻概念的理解；串并联电路电压规律计算。

难点

变阻器应用解决实际问题；

教学准备

教师准备

多媒体课件

学生准备

教学过程

主备内容

修改内容

阅读教材，提出本节知识点问题。

以小组为单位学生提出本章有哪些