一年级语文拼音第二单元终结教案Microsoft Word 文档 3.docx
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一年级语文拼音第二单元终结教案MicrosoftWord文档3
主备人:
周忠贵
gkh
教学目标
知识与技能
1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识5个生宇,会读儿歌。
过程与方法
让学生在听、看、练中掌握发音技巧,在探究中记
住字形,在对比练读中学会拼读三拼音节。
情感态度与价值观
培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯,
并懂得用自己的双手创造。
重点、难点:
重点:
g、k、h的发音、三拼音的拼音万法及认宇。
难点:
三拼音的拼音方法。
教法与学法
师:
示范法、讲解法、引导法。
生:
演练法、合作探究法、动手操作法。
教学准备:
字母卡、音节卡、生字词卡。
课时安排:
3课时
第一课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
教学gkh
课时目标:
1、学会gkh三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、读准gkh与单韵母相拼的音节。
3、能够说一句完整的话。
教学重点、难点:
gkh的发音及三拼音的拼音方法。
课前准备:
拼音、生字卡片。
教学过程:
(一)复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母?
谁来读?
哪几个声母读起来要送气?
(ft)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,10个声母。
今天,我们要学习第5课,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:
图上画着什么?
它们在干什么?
(听话说话:
图上画着几只鸽子,衔着一只花环。
)
师引入:
鸽子的“鸽”声母是g。
花环的形状像g,板书:
g。
2、教学g的发音,记清字形。
(1)示范发音,仔细听,看口形。
(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)记字形,启发想象,g像什么?
教顺口溜:
一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加ggg。
3、指导书写。
(四)教学声母k。
1、看插图说话引出k:
什么地方谁在干什么?
数一数有几只蝌蚪?
它们一齐向什么地方游去?
(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。
引入:
蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。
2、教学k的发音,记字形。
(1)示范发音,讲要领:
发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。
(2)请学生口对手心读。
学生练读,指名读,齐读,开火车读。
(3)你能在插图上找到k吗?
还有什么办法能记住它?
教顺口溜:
一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk。
(4)指导书空和书写,k两笔写成。
(五)课中操:
清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。
(边做动作边念)
(六)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:
图上画着谁在什么地方干什么?
(听话说话:
丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。
)板书:
h
2、教学h的发音,记清形。
(1)范读,跟读,齐读。
(2)在图上找找h,记形:
像把椅子hhh。
(3)指导书写,一笔写成。
(七)学习gkh与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节,学生拼,老师评价。
(指名读,齐读)
2、找朋友游戏:
三个小朋友做gkh,6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。
(一起拼读)
(八)小结。
今天,我们学习了三个声母,它们分别是→gkh,我们不但会认,还学会了书写。
下节课,我们还要学习gkh的拼音。
第二课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习三拼音音节。
教学目标:
1、复习巩固gkh三个声母。
2、初步学会拼音有介音的三拼音音节,掌握三拼连读的拼音方法。
教学重点、难点:
掌握三拼音的拼音方法。
课前准备:
拼音卡片。
教学过程:
(一)复习检查。
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uāuōuǒ。
2、卡片认读:
gkh,读顺口溜,g和k,发音时有什么不同?
3、认读音节:
mógū、bǔkè、húlí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。
(二)导入新课。
我们已经学会了gkh三个声母,现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音,还要练习新本领“三拼音”。
(三)教学三拼音节guā。
1、说话引入:
小朋友吃过瓜吗?
你吃过哪些瓜?
2、音节分析:
“瓜”的音节怎么写?
板书:
guā,它和我们以前学过的拼音有什么不同?
(guā是由声母g,介母u,和带调韵母ā三个字母组成的。
)及时反馈:
u原来我们称它为什么?
在这里介于声母和单韵母之间,我们叫它什么?
齐读:
介母
3、拼读音节。
由声母,介母,韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?
(看图)图上的小女孩在干什么?
(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领:
一是要快、二是连,要一口气连读成一个音节,中间不能中断。
顺口溜:
声轻,介快,韵母响,三音连得很顺当。
(四)教学三拼音节guó。
1、分析音节:
g声母,介母u,韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。
(指名拼读,火车读,齐读)
(五)课中操。
我的家乡瓜儿多,
冬瓜胖来南瓜黄,
我的家乡花儿美,
牡丹月季夜来香。
瓜儿多,花儿美,
一天一夜夸(kuā)不完。
(六)巩固运用三拼法拼读音节。
1、复习三拼音拼读方法。
2、拼读:
d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō(自由读,指名读,齐读)
3、卡片认读音节:
kuāguókuòhuó
4、练习:
比一比每组音节有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
(七)小结。
今天,我们学习了一个新知识,那就是→三拼音,大家都学得很认真,不仅会认,而且还会连读三拼音。
以后我们将拼读更多的三拼音节。
第三课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习三拼音音节。
教学目标:
1、复习巩固三拼音的拼法。
2、能够自己拼读儿歌,基本做到词语连读。
3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点、难点:
拼读儿歌,看图拼音节,认生字。
课前准备:
拼音、生字卡片。
教学过程:
(一)复习三拼音。
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡,学生拼读。
(指名读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌,(以词语为单位,做到词语连读)说说儿歌讲了什么?
你能猜一猜谜底吗?
(三)看图拼音节,认生字。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语:
荷花、哥哥、弟弟,根据拼音读一读,哪些词语的第二个字要读轻声?
3、出示生字:
花、哥、弟、个、画。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
jqx
教学目标
知识与技能
l·学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2·初步掌握0上两点省写规则。
3·学会j、q、x与掸韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。
4·认识5个生宇,会读儿歌。
过程与方法
引导学生自主发现,多种方式练读。
情感态度与价值观
从儿歌中感受童趣。
重点、难点
重点:
j、q、x的发音及与韵母的拼读、认字。
难点:
j、q、x与o相拼时0上两点省写规则。
教法与学法
师:
范读法,引导法,创设游戏法。
生:
演练法、游戏法、自主发现法。
教学准备:
拼音卡、生字词卡
课时安排:
2课时。
第一课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
教学jqx三个声母
课时目标:
1、学会jqx三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、学习jqx与单韵母i的拼音。
3、学习jqx与ü的拼音,知道jqx与ü相拼时,ü上两点省写。
教学重点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,并且明确jqx与u不能相拼。
教学难点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学准备:
拼音卡、生字词卡。
教学过程:
(一)复习引入。
1、认读6个韵母。
比较u和ü的区别。
声母b-----dp------g顺口溜念。
2、我们已经学了几个声母了?
认读声母,哪几个声母读的时候要送气?
(ptk)
(二)引出新课,提出要求。
我们已经学了6个单韵母,13个声母。
学会了拼读音节,帮助我们认字。
今天我们学习第六课,还要学习3个声母,比一比,看谁最先学会,做到会读、会认、会写。
(三)教学声母jqx。
1、教学声母j。
(1)说:
图上画着谁在干什么?
(一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。
)我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点,短一点就是声母j。
板书:
j
(2)听:
教师示范,学生边听边看。
(3)读:
学生试读,齐读,开火车读。
(4)记:
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
(边念顺口溜,边书空j的笔顺。
)
2、教学声母q。
(1)看图说话:
图上画了什么?
(七只气球在天上飞。
)气球的“气”改成第声,读得轻短一些,就是声母q。
(2)听老师读j和q,有什么不同?
(q要用力,是送气的。
)教师领读、指名读、j—q对比读。
(3)q像什么?
教顺口溜:
气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9字qqq。
3、教学声母x。
(1)看图说话:
图上画着什么?
(2)教师领读,学生模仿。
(3)你能用什么方法来记住它?
(刀切西瓜xxx,像个叉叉xxx。
)
(四)教学声母jqx与i的拼音。
1、出示jqx与i的拼音,学生自由拼读。
2、指名读,开火车读,齐读。
3、对比读:
j—jiq—qix—xi,说说有什么不同?
(jqx是声母,读得轻又短,jiqixi是音节,读得响而长些。
)
(五)教学jqx和ü的拼音。
1、自由拼读:
n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu
读一读,想一想,这些音节有什么不同?
2、指名拼读,谁能说说ü有什么不同?
(n、l和ü相拼时ü不变,j、q、x与ü相拼时,ü上两点不见了。
)
讲故事:
j、q、x是非常调皮的三兄弟,u弟弟见了它们就害怕,不愿意和它们交朋友。
小ü知道了,想去劝劝它们,可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上,要小ü和它们一起捉迷藏。
从此,小ü见了j、q、x,两点就不见了。
出示:
ju、qu、xu、问:
被蒙上眼睛的是谁呀?
用儿歌来记住ü上两点省略的规则:
小ü见了j、q、x,去掉两点还念ü。
3、ju、qu、xu带调认读。
(六)巩固练习。
第二课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习jqx与介母i的三拼音。
课时目标:
1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu,复习ü上两点省略的规则。
2、学习jqx与介母i的三拼音。
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字,并能在一定的语境中使用。
5、会读、会认、会用词语:
下棋、洗衣服、搭积木
教学重、难点:
能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则,使学生能够区分p—q的字形。
教学准备:
拼音卡、生字词卡。
教学过程:
(一)复习巩固。
1、做找朋友的游戏:
拼读音节,复习两点省略的规则。
2、读音节,口头组词。
(二)学习jqx与介母的i三拼音。
1、出示:
guākuāhuā拼一拼,这些是什么音节?
(三拼音)中间的u叫什么?
(介母)读的时候要注意什么?
(三拼练读,一是快,二是连。
)
读音节:
guokuohuo
2、jqx只和单韵母iü做朋友,但它们也很想和a交朋友,可不认识,怎么办呢?
i弟弟说:
我来做个介绍人吧。
出示:
jqx—i—a→,这个i在这里就做介母,这样就成了三拼音,谁会拼读?
(指名读、齐读)
3、拼读三拼音。
(三)拼读儿歌。
1、出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,做到词语连读)
(四)看图拼读音节,认生字。
1、练读学过的带调音节。
2、看插图,图上画着什么?
你能看图说几句话吗?
3、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐读)
4、出示带拼音的词语:
下棋、洗衣服、搭积木,根据拼音读一读。
5、出示生字:
下、洗、衣、服、鸡。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
6、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
7、谁能用上这些词语来说一句话?
(五)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
(六)小结。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音,还知道小ü见了j、q、x,两点去掉还念ü。
zcs
教学目标:
知识与技能
1·学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2·能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3·学会zi、c;、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
4·认识5个生字,会读儿歌。
过程与方法
引导学与自学相结合,注重学习方法与能力的培养。
情感态度与价值观
培养学生勇于探索和善于思考的好习惯。
重点、难点:
重点:
z、c、s的发音及z;、c、s的整体认读、认字。
难点:
z、c、s的发音。
教法与学法:
师:
导学法。
生:
自学与讨论相结合法。
教学准备:
教学插图、字母卡、音节卡、生字词卡。
课时安排:
3课时。
第一课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学会z、c、s三个声母
教学目标:
1、学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。
教学重点:
学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。
教学难点:
能正确拼读音节。
课前准备:
3个声母卡片。
教学过程:
一、复习引入,谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?
(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!
有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
⑴出示画面,这个小朋友会干什么?
(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。
)
⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?
把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。
⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法:
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。
⑹检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
2、学习c的读音
⑴出示画面,这是谁?
谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c,刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读,体会发音要领。
(指名读、开火车读、齐读)
3、学习s的读音
⑴蚕姑娘有什么本领呢?
扮演蚕姑娘说一说“我会——”。
出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。
4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?
三、识记声母“zcs”的形
1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。
现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?
2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?
可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
3、你是怎么记的?
带大家一起说。
当小评委说说谁记的方法好。
四、拼读音节
1、声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?
(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)
2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?
3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?
(自己练习拼读)
4、谁能当小老师来教大家读?
(练习拼读za、ze、zu、zuo)
5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。
重点指导zuo的读音。
五、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。
看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。
(边写边强调书写时应注意的地方。
)
3、学生练写,师巡视,相机指导。
展示学生写错的字母,并集体纠正。
六、小结,下课。
第二课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习zi、ci、si三个整体认读音节。
教学目标:
学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。
教学难点:
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备:
3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片。
教学过程:
一、复习导入新课
1、谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)
上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?
让我们来向它们问个好吧!
2、复习声母z、c、s及相关音节。
(指名读、开火车读、齐读)
3、过渡:
今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?
(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)
⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。
⑶检查发音情况:
齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。
⑷zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。
和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。
它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。
⑸练读zi、ci、si的四声。
A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、让孩子自己说说:
整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。
C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。
D、谁想小老师教大家读?
生教生,练读四声。
E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。
⑵在桌面上书空。
⑶读读比比:
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、课堂小结。
四、作业:
写zi、ci、si
第三课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习儿歌。
教学目标:
认识5个生字,会读儿歌。
教学难点:
认字。
课前准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习z、c、s及整体认读音节
做“摘苹果”游戏。
(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。
)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方?
有什么人?
他们在做什么?
2、拼读词语卡片:
cābōlituōdìzuòhèkǎ
3、把这幅图用几句连贯的话说一说。
4、说说你在家里已经会做哪些家务事?
你还准备学做哪些事?
三、认读字词,读儿歌。
1、小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:
⑴不会读的字用记号标出来。
⑵想想:
读了儿歌有什么问题想提出来?
3、师生共同质疑。
如:
“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流:
区别“了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
四、扩展活动
数一数,今天你在数学课上过了几座桥?
zhchshr
教学目标:
知识与技能
1·学会zh、ch、sh、r四个声母,读准音,认清形,
正确书写。
2·能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3.。
学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
4·认读7个生字,会读儿歌。
过程与方法
让学生在自主学习与合作交流中培养主动探究、与
人合作的习惯。
情感态度与价值观
培养孩子民族统一、团结友爱的愿望。
重点、难点:
重点:
zh、ch、shr的发音。
难点:
整体认读音节的发音及认字。
教法与学法:
师:
引导法、示范法。
生:
自主学习与合作学习相结合法。
教学准备:
插图、拼音卡、生字词卡。
课时安排:
2课时。
第一课时
教学时间:
月日星期总第节
教学内容:
学习zh,ch,sh,r,四个声母读写。
教学目标:
:
学会zh,ch,sh,r,四个声母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写.
教学重点:
能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。
学会整体认读音节zhi,chi,shi,ri,能读准它们的四声.
教学难点:
区别声母"zhchshr"和整体认读音节"zhichishiri",理解它们各自的不同用处,为今后能正确拼读打下良好的基础。
教学准备:
插图、拼音卡、生字词卡。
教学过程:
一、复习
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母"zhchshr"的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:
谁能结合图的意思试着读一读字母的音?
3、学生根据图中所画的"织毛衣"的"织"、"吃东西"的"吃"、"大狮子"的"狮"来试读字母"zhchshr"的发音,如果学生读对了一定给予表扬,如果读错了也不要批评,可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后,教师要进行范读后告诉学生:
"zhchshr"这四个声母都是翘舌音。
发音时,舌头都要翘起,但要注意舌头不要卷得过于往后,不能顶在上腭正中,应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5、教示范读,学生练习读,教师及时纠正。
6、出示"zzh;cch;ssh"对
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