人教新起点版一年级上册英语Unit 3 Animals lesson 1教案.docx

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人教新起点版一年级上册英语Unit3Animalslesson1教案

人教2011课标版一年级上册Unit3Lesson1

教学设计

教学内容：

人教2011课标版一年级上册Unit3Lesson1Look,listenandchant&Listenandact.本课的内容是大多数孩子们感兴趣的动物话题。

在模拟的较真实的情境中感知，理解，学会并运用关于描述动物的单词cat,dog,bird,monkey,tiger.并灵活运用句型“What’sthis?

It’sa….Actlikea…询问动物名称，形象地表演动物。

一年级的孩子对小动物充满了喜爱之情，把动物当作他们的朋友。

通过本课的学习,进一步增强学生保护动物、热爱动物的意识。

课型：

词汇课。

学情分析：

本节课的教学对象是刚接触英语不久的一年级学生，他们活泼好动，喜欢直观、形象思维，对游戏、比赛等活动很感兴趣，学习热情高涨，具有强烈的好奇心，模仿能力强，求知欲和爱玩的心理并存，遗忘性也较大。

在老师的适时引导下，学生能大胆参与到课堂的各种活动中，积极主动地与他人合作，在模拟的较真实的情境中感知，理解，学会并运用新知:

描述动物的单词cat,dog,bird,monkey,tiger.并灵活运用句型“What’sthis?

It’sa….Actlikea…询问动物名称，形象地表演动物。

因此，在本节课中，我将采用“听、说、读、玩、演、唱、做”等游戏活动调动学生学习积极性，寓学习于游戏之中,以此培养学生运用知识的能力和技巧，让学生在互动交流中建立起自信，享受到学习的快乐，让他们真正成为学习的主人。

教法、学法设计：

直观教学法、听说法、Guess、TPR全身反应法、交际法、游戏法等师生、生生、小组及全班活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的有意注意力。

让学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课时词汇的理解与掌握，调动学生的学习积极性，积极有趣地表演本课所学的动物。

教学目标：

1.认知目标：

1）.能够听懂、说出关于动物的五个词汇：

cat,dog,bird,monkey,tiger。

2）.能够听懂指令语：

Actlikea...并做出相应的动作。

2.能力目标：

1）.能根据创设的情景，灵活运用句型“What’sthis?

It’sa…进行简单的交流，培养学生的口头表达能力。

2）.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

3.情感目标：

1）.通过对本课的学习，增强学生保护动物、热爱动物的意识。

2）.培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯，激发学生学习英语的兴趣。

教学重点和难点：

教学重点：

理解掌握五个动物的名称：

dog，cat，tiger，bird，monkey.会使用句型：

It’sa….Actlikea….进行简单的交流。

教学难点：

1、学习常见五种动物的英语表达，并能在实际生活中灵活运用本课时所学的重要句型。

2、单词bird,monkey的发音。

教具准备：

多媒体教学课件、单词图片、动物剪贴画、头饰、奖励性卡片等。

教学过程：

Step1、Warm-up:

1、师生问候。

2、听指令，做动作。

T:

Touchyour...

S:

Thisismy….（学生根据指令做动作。

）

3、let’ssing,师生打节拍齐唱《Hello》.

【听指令，做动作，快速doandsay，吸引了学生的注意力，激发了学生的好奇心，很好地复习了前面所学过的五官单词；师生拍手齐唱歌曲，活跃了课堂气氛，欢快的歌曲和简单的旋律可以快速地让学生进入愉快的学习状态中。

】

Step2、Leadin

T:

Today,thereisabigpartyinthezoo.Therearemanyanimalswillcometotheparty.Let’sgoandsee.OK?

S:

OK.

T（出示PPT）Whatanimalsdoyousee?

S:

…….

T:

Great.Wow!

Somanyanimals.Ilikeanimalsverymuch!

Doyoulikeanimals?

（S:

Yes.）NowwearegoingtolearnUnit3Animals.

出示课题并领读animals.

【通过创设在动物园里举办大聚会的情境，引出课题Unit3Animals.唤起学生说的欲望，激发学生的学习兴趣。

既揭示了课题，又为下面学习五个动物英语名称做好铺垫。

】

Step3、Presentation&practice

1、“bird”

1）.PPT播放鸟叫声。

T：

Listen!

Whoiscoming?

Guess!

S:

小鸟（bird）。

T：

Yes,thebirdiscoming.Let’ssayhellotothebird,OK?

请部分学生跟bird进行打招呼。

2）.升降调教读bird.用拆音拼读bird，强调ir字母组合的发音。

3）.Practice:

分小组认读bird.读得正确，声音洪亮的小组奖励卡片。

4）.将bird带入句型操练：

T：

What’sthis?

S：

It’sabird.（边说边做鸟飞行的动作）

S：

What’sthis?

T：

It’sabird.

2、“dog”

1）.PPT播放狗叫声。

学生猜并与dog打招呼。

2）.升降调大小声教读dog.

3）.Practice:

男女生大小声PK认读dog.

4）.将dog带入句型操练：

T：

What’sthis?

S：

It’sadog.（边说边做小狗作揖动作）

分组互问答。

3、“cat”

1）.PPT播放猫叫声。

师生模仿学猫叫。

T：

I’mMisscat.引导学生与cat打招呼：

Hello,Misscat.Howareyou?

2）.升降调教读cat.用拆音拼读cat.强调字母a的发音。

3）.Practice:

Readthewordonebyone.

Readthewordtwobytwo.

4）.“开火车”将cat带入句型操练：

S1：

What’sthis?

S2：

It’sacat.（边说边做小猫动作）

……。

4、Practice:

Ipointyousay.

PPT呈现bird,cat,dog图片，教师手指图片，学生快速起立说出单词并做相应动作。

【用猜动物声音呈现bird,cat,dog单词，给学生听觉和视觉的冲击。

通过看、听、猜、做、说的方式,“词不离句，句不离词”进一步句型中巩固了单词。

学生在动耳、动眼、动口、动脑中玩得开心，学得有趣，整个过程生动有趣，由易到难，层层递进，符合一年级学生的学习心得和认知过程。

】

5、“monkey”

1）.找一个学生上台做一个滑稽的猴子的动作，其他学生猜。

T：

Guess:

What’sthis?

2）.用升降调带读monkey.师手举monkey图片，指名认读。

3）.Practice:

师生拍手读monkey,掌声停，老师学做猴子动作，学生则起立大声读：

monkey（Doandsay）

4）.拼读monkey,小组成员一人拼读一个字母,拼读最后一个字母的同学边读monkey,边做动作。

5）.将monkey带入句型操练：

T：

What’sthis?

S：

It’samonkey.（边说边做猴子的动作）

各小组分别问答。

6、“tiger”

1）.PPT播放老虎叫声。

T：

Listen!

Whoiscoming?

Guess!

S:

老虎（tiger）。

T：

Yes,thetigeriscoming.

2）.升降调教读tiger.分节拼读tiger，强调er字母组合的发音。

3）.Practice:

Whowantstobethetiger?

找学生来扮演老虎，其他同学跟与之打招呼。

奖励表达清楚准确的同学。

4）.将tiger带入句型操练：

T：

What’sthis?

S：

It’satiger.（边说边做老虎的动作）

7、Practice:

将老虎，猴子的图片遮住一部分，让孩子去猜这分别是什么动物。

T：

What’sthis?

S：

It’sa….

【在新词monkey,tiger的学习与操练的过程中，师生、生生的交流，加深学生对语言的整体感知，培养学生积极模仿、大胆开口说英语的习惯。

通过猜图片进一步开动孩子的想象力，持续激发学生的学习热情，加深对monkey,tiger的记忆。

边说边做动作，也为学习句型Actlikea……做铺垫。

】

Step4Production

1、先个读，再争当小老师领读。

2、Workinpairs.同桌一人做动作,另一人猜猜是哪个动物单词。

比一比看谁猜得最准确！

3、What’smissing?

4.、Let’smatch.

【创设小老师领读，同桌，小组之间合作学习的活动，建立了学生的自信，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。

游戏活动What’smissing?

不仅锻炼孩子的反应能力，还检测孩子对本节课动物单词巩固的程度；Let’smatch，让学生对所学词汇达到学以致用的目的】。

5、Workingroups.Listenandact:

Actlikea….

扮演小动物。

老师示范发指令，学生说出此动物单词并做动作。

然后请几个小组同学上台，一人发指令，其他学生做动作。

老师及时给予表扬鼓励。

【通过“听指令，做动作”的TPR活动，帮助学生建立单词的音和义之间的联系，巩固新词汇。

借助动作和图片情境化地呈现五个关于动物的词汇；让学生通过听、看、做、玩、演、说、唱等途径，学习词汇。

让孩子们在语言交际中学习语言，逐步突破重难点，提高学生自主合作探究的学习能力。

】

6、看图片，根据提示，创编情景剧。

A:

Look！

What’sthis?

B:

It’sa______.

C:

Cool.

A:

What’sthis?

B:

It’sa______.

A:

Ilikeit.

B:

Thankyou.Goodbye!

A:

Bye.

【让学生结合自己的生活实际分小组合作完成语言交际任务，既有较强的实效性，又调动了全体学生的积极性，充分体现了语言的教学原则，“为用而学，用中学，学了就用”，激发了学生的学习热情，让学生在自创的情景中，将所学的知识得到全方位的展示，进一步使学生自主、合作、探究的学习能力和创新能力得到充分的提高，让学生感受到成功的乐趣，培养了他们在生活情景中运用英语的能力，提高学生运用能力。

】

Step5Extension

1、Look,listenandchant.

观看动画，请学生听chant,当听到某个小动物时就做出相应的动作。

师生齐拍手唱chant.

分组活动：

学生两人或四人一组练习说唱歌谣，鼓励学生自编动作，然后以组为单位在全班展示。

教师引导其他同学予以评价和鼓励。

2、Summary:

Whathaveyoulearnedtoday?

3、渗透思想教育：

“Animalsareourfriends,Weloveanimals!

”

【学生听，唱chant，不仅活跃了课堂气氛，而且对本课动物单词有了更深的了解；适时对学生渗透思想教育,进一步增强学生保护动物、热爱动物的意识。

】

Step6Homework分层作业，我行我秀！

☆一星级:

Readthewordstoyourparents.

☆☆二星级:

Chanttherhymetoyourparents.

☆☆☆三星级:

Readandpracticethesentenceswithyourparents.

（你可以根据自己的实际情况任选一个做）

【让学生在课外也有运用语言的机会，学习英语的兴趣得以延续。

】

总结评价各小组学习成果结果，对获胜的小组给予表扬鼓励。

板书设计

Unit3Animals

Lesson1

-:

What’sthis?

bird（图片）

cat（图片）

-:

It’sa….dog（图片）

monkey（图片

tiger（图片）

Actlikea….

【设计意图：

好的板书会给学生美的享受，给学生书写起示范作用，精美的板书浓缩了教学内容，让学生对本课内容一目了然，对教学内容有深刻印象】