写人作文基本结构.docx
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写人作文基本结构
写人作文基本结构
写人作文基本结构
【篇一:
写人--文章结构】
我的语文老师
瞧,这位身穿黑华达呢中山装,戴着黑色宽边眼镜,脸上带着微笑的中年教师,他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。
陈老师知识渊博,教学经验丰富,上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。
我们尤其爱听他的作文课。
他讲起课来总是那么风趣、幽默,引人入胜,使我们兴趣盎然。
我们在不知不觉中爱上作文,逐步懂得一点写作的“奥秘”。
“叮铃铃”,上课的铃声响了,这一节是作文课。
陈老师大步跨进教室。
今天他显得格外兴奋,走到讲台前,笑嘻嘻地说:
“同学们,今天我特别高兴,你们知道我为什么高兴吗?
”我们都咧开嘴,摇摇头。
陈老师接着说:
“今天早上,我到贸易市场,一元钱,买了两只老母鸡,你们说能不高兴吗?
”同学们哄的一声笑了,张瑾笑得连腰也直不起来了。
我想:
陈老师准又在开玩笑了。
哪知陈老师却一本正经地说:
“真的,我从来不说假话,不信,我读给你们听。
”说着,他拿起一本作文本大声念了起来。
原来一个同学在作文中写他跟爸爸到贸易市场去买鸡,爸爸只付了一元钱,买到两只肥壮的大母鸡。
同学们恍然大悟,陈老师在批评有的同学写作文不顾事实,胡编乱造。
陈老师说:
“不管你的描写多么生动,词语多么丰富,不真实的文章是没有意义的,就不是好作文。
”我想,我也常犯这种毛病,如以前写秋游时,总写“春光明媚,百花争艳?
?
”打这以后,同学们写作文时,总要细心琢磨,深入了解,遇到不明白的问题,便问老师、家长或者查阅资料,类似的错误就大大减少了。
又是一堂作文课。
今天,一向和蔼可亲的陈老师,忽然一把拉着陈俊同学拖出门外。
我们都吓得大气也不敢喘一口。
哪知陈老师关上门,转过身来笑眯眯地说:
“同学们,大家不要紧张,现在我要考考大家
讲的是文章开头要像凤凰的头,精彩亮丽;中间要像猪肚,充实丰富;结尾要像豹尾,响亮有力,这样的文章才会倍受人们喜欢。
在所有的文章技巧中,开头是最重要的。
开头写得好,写得精彩生动,声势夺人,受到感染,引发共鸣,悬念迭生,疑窦顿起,才会吸引别人往下看。
否则,你正文内容再写得具体生动,妙趣横生,而没有一个好开头,文章吸引力大大减少,,文章价值则大打折扣。
所以才有一说:
“良好的开头是成功的一半”。
那么写人的作文常用的有哪些开头方法呢?
一、开门见山,直接入题:
写人为主的记叙文,可直接交代人物或通过对人物肖像、对话,行动等方面的描写,直接入题。
1、回忆式开头:
例一:
《有这样一位好班长》
她叫王静虹,是我读四年级时的班长,尽管我们分别一年多了,但班长的轶事依然历历在止,难以忘怀。
2、外貌描写开头:
例一:
《我最喜欢的小伙伴》
我有一个形影不离的好朋友。
她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉,眉毛下是一双水汪汪的
大眼睛。
玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。
总而言之,这是一张惹人喜爱的小脸。
你们知道她是谁吗?
告诉你吧,她就是我的好伙伴——曾雨舒。
例二:
《我最喜欢的人》
我最喜欢的人——妈妈。
妈妈高高的个子,白白的皮肤,苗条而不瘦,丰满而不胖,浓浓的弯眉毛,
大大的亮眼睛,总是透出智慧的光芒。
这就是我的妈妈,怎么样,长得漂亮吧。
3、外貌描写+特点开头:
例一:
《我的奶奶》
我的奶奶是个中学老师。
她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛,个儿不高,略胖的身子总是那
样忙忙碌碌。
奶奶是一个对工作极其认真负责的人,我很敬佩她。
例二:
《我的爸爸》
我的爸爸身材高高瘦瘦,两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛,常闪烁着智慧和机敏的神采,他有
时还使人感到几分诙谐和幽默。
他才四十出头,乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。
我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
例三:
《可爱的园丁——我的老师》
她有一双明亮有神的眼睛,她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴,她脸上常带着慈母般的笑容。
她是谁?
她就是我们的班主任——刘老师。
例四:
《小小音乐家》
我的小伙伴——张梦瑶,有一双水灵灵的大眼睛,一口整齐、洁白的牙齿,可爱极了。
告诉你,她还
是同学们公认的“小小音乐家“呢!
例五:
《我的外公》我的外公六十来岁,中午身材,瘦瘦的脸庞,高高的鼻梁,两鬓虽见斑白,
但看上去挺精神。
他的脸上总是带着一丝笑容。
我和表弟喜欢跟他调皮,他也喜欢逗我们。
我给他起了下雅号——“老顽童”。
二、情景铺垫,渲染气氛
文章的开头从特定情景入手,展示人物活动的环境或交代故事发生的背景,渲染气氛以此烘托人物,展开故事。
1、环境描写开头:
例一:
《同窗好友》
花开的季节,到处芬芳飘香,而我却无心观赏,因为此时我失去了同窗好友——强。
例二:
《老师,你真关心我们》
考场上,再也看不到飞扬的纸条;球场上,再也看不到同学们“满场飞”的情景;楼道里也不见了同学们互相追逐的身影……快期未考试了,而在这关键得不能再关键的时候,我却得了病——水痘。
例三:
《小气象员》
一个初春的早上,细雨轻轻地下,“沙、沙、沙——沙、沙、沙——”——寒风吹来,可真冷啊!
2、声响效果式开头
例一:
《忘不了你,王老师》
“静静的深夜群星在闪耀,老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。
我正在学唱这首歌,准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。
三、抒情描写开头:
用几句简要的、恰当的抒情,做文章的开头,或感染读者,或点明主旨,领起下文。
1、叙事抒情:
例一:
《我爱爷爷》
爷爷是我最爱的亲人,我的童年是在爷爷那边度过的。
爷爷拉着我的手,教会我走路。
是爷爷使我从小懂得了不少道理。
我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。
例二:
《谢谢你,老师!
》
光阴似箭,日月如梭,6年的小学生活悄然过去了。
马上就要离开哺育我6年的母校,离开和蔼可亲的老师,这怎能叫我舍得呢?
2、排比抒情:
例一:
《我最崇拜的人》
有人崇拜叱咤风云的政坛领袖,有人崇拜光彩夺目的娱乐明星,有人崇拜硕果累累的科学家,多而我
最崇拜的人却是我的妈妈。
四、对比映衬,烘云托月
这种开头通过对比或铺陈,能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目,从而给人十分鲜明和深刻的印象。
1、自身对比式:
例一:
《粗心的好朋友》
我的好朋友孙超,是我的同班同学。
他的优点很多,比如:
脑瓜灵,反应快,学习好,爱锻炼等等。
记得每次上课,老师提问时,他总是第一个举手,而且回答得十分正确;老师每次让我们写作文,他能够在很短的时间里,写出特别好的文章;不管是炎热的夏天,还是寒冷的冬天,他坚持游泳锻炼从不间断。
但他有一个最大的缺点,就是做事有点粗心。
写人作文结尾方法:
1、总结照应式。
这是结尾中最常用的一种,篇末总结全文,点明中心,照应课
题与开头。
例1:
求求你啊!
狼狗的主人,一定要把这只可怕大狼狗看好。
真是吓死人了,至今,我常在睡梦中
被这只可怕的大狼狗吓醒?
?
《可怕的大狼狗》
例2:
真没想到啊!
昨天的捣蛋鬼,今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。
这热烈的
掌声,不就是对他由衷地赞叹吗?
《真没想到》
例3:
五彩斑斓的童年充满了乐趣,好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。
至今,海边捉蟛蜞还是
那么诱人,令我回味无穷?
?
《海边趣事》
2、感悟式。
通过写人和事写出自己得到的启示。
例:
老师笑了,笑得那么开心。
我纵于领悟到学生对老师最好的礼物就是不断努力,不断进步啊!
《一
件礼物》。
同学们,写人作文的开头结尾固然重要,但老师认为中间部分更重要,你可不要忘了它可是猪肚哦。
这样就涉及到文章的结构问题。
写人文章基本结构可以这样安排:
先介绍人物的年龄、外貌和特点等。
然后用具体的事例对人物的性格特点、精神品质、个性特长等展
开描述。
他做的哪件最能突出这一特点,描述前可以用一、两句话概括。
可以用一个事例,也可以用两个及以上的事例。
写事例的过程中要将人物的动作、语言、心理等描写具体。
最后强调一下人物的特点及感受,与开头照应。
习作:
《我最敬佩的一个人》
教学目标:
l、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。
3、抒发自己真情实感,体现自我。
教学难点:
引导学生使用个性化语言,表达自己的真实感情。
教学准备:
好词好句,范文一篇
教学过程:
一、导入
同学们,在我们的平时生活中,总会有一些人给我们留下深刻的印象。
他们之所以会给我们留下深刻
的印象:
也许是因为他们的高尚品质,也许是因为他们的个性特长吸引了你,也许是因为他们的生活本领提醒着你?
?
高尚品质:
妈妈:
因为她为孩子无私奉献的精神,令我敬佩。
小伙伴:
因为她认真学习的精神,令我敬佩。
清洁工人:
因为她不论寒暑、默默工作的精神,令我敬佩。
叔叔、阿姨:
因为她自强不息、努力拼搏的精神,令我敬佩。
医生:
因为她无私奉献的精神,令我敬佩。
老师:
因为她辛勤的精神,令我敬佩。
个性特长:
有泪不轻弹,刻苦学习、勤学好问、认真学习的态度,一丝不苟,为人和善,人缘较好?
?
生活本领:
修车,补鞋?
?
那么今天这节课,就让我们畅所欲言,用我们的手来写我们身边的入,表达
我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。
后集体分析。
习作要求:
想一想,生活中的哪些人值得你尊敬佩服,为什么?
是因为这些人的高尚品质?
这些人的特长或本领?
还是因为这些人对你有过帮助或教导?
?
从中选择一个人写下来。
写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩服他?
用一件事写出你尊敬或佩服的原因,注意把内容写具体。
写完后,读几遍,有不妥之处,认真修改。
三、理清写作思路
老师提出几点建议,帮助学生理清写作的思路。
1、出示建议。
建议:
⑴、确定写作对象。
生活中,谁给你留下了深刻的印象。
⑵、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领,给过你什么帮助或教导,以让你难以忘怀。
⑶、选中典型事件。
他(她)做的哪件事最能突出这一特点,先用一两句话概括地说出来。
2、独立思考(生思考,师巡视)
3、确定中心
完成填空,确定中心
我敬佩,因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领?
?
)。
4、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人物品质事例
陈丽萍(勤学好问,认真学习的态度)
l、上课时,她有一道题没有听懂,下课了,她不去跳绳,到老师办公室去请教,直到弄懂为止。
2、她的同桌忘记带作文本了,她主动拿出自己的本子借给了同桌。
(乐于助人)
金老师(工作认真负责)
3、金老师家离学校很远,他每天按时到校,带我们进行早读,从不迟到。
4、金老师批改作业特别仔细,一丝一毫的错误都不放过,每次改完作业还要把出现错误的作业本一
一整理出来,把同学们一个一个叫到办公室订正,直到弄懂做对为止。
(在黑板上多列事例进行精选,每个学生的意见保留l-2个)
5、小结:
写作要求:
①写我敬佩的一个人。
②要把自己所写的人的精神风貌表现出来。
③内容要具体,语句要通顺。
④写完以后要认真修改。
很好,看到同学们如此认真审题,我特别高兴,这次习作就是要写你敬佩的一个人,要通过具体事
例表现人物的精神风貌,写作时内容要具体。
语句要通顺,写完以后认真修改。
四、指导学生选材以及列提纲
1、过渡;同学们明确题目要求以后,怎样选择典型材料呢?
请同学们回忆所选择人物的具体事例。
2、师问:
同学们,你们打算怎样写好这篇习作呢?
请大家好好构思一下。
生:
a、我打算这样写:
①交代我敬佩的人是谁(略写)
②通过具体事例,写出我敬佩他l她)的原因(详写)
③抒发我对他(她)敬佩之情。
(略写)
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