小学语文二年级上册第二单元教案场景歌树之歌拍手歌田家四季歌.docx
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小学语文二年级上册第二单元教案场景歌树之歌拍手歌田家四季歌
小学语文二年级上册第二单元教案:
场景歌、树之歌、拍手歌、田家四季歌
1、《场景歌》教案
教学设计:
本课是数量词的归类识字。
全文共四个小节,分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中,让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时,认识事物,认识表示事物的汉字,初步感知不同事物的数量词的表达方式。
本导学案采用“教、扶、放”的方法。
首先,以第1小节为例给学生创设情境,让学生在朗读中想象美丽的景色,然后引导学生在特定的情境之中自主识字。
在第2小节的处理上,我辅助学生在想象、质疑中感受画面,再渗透前一个小节的学习方法,让学生摸清思路后自己学习第3、4小节,体现教师的主导作用,突出学生的主体地位,并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。
教学目标:
1.认识12个生字;会写10个字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文(重点),初步感知数量词的用法(难点)。
3.能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备:
1.自读课文,识记生字词,把课文读熟读顺,搜集带数量词的短语,完成预学案作业。
(学生)
2.设计与韵文相配的情境图,制作多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节:
一、启发谈话,情景导入(用时:
4分钟):
师:
引导学生观察,启发表达:
在我们的教室里,你都看到了什么?
用上数量词说一说。
学生举手表达,如:
一块黑板、一位老师、四盏电灯等。
师:
课件播放歌曲《小火车开得快》和小火车动画,情景导入。
学生跟唱歌曲《小火车开得快》。
二、创设情境,读文学字(用时:
15分钟)
师:
师生郊游。
(出示郊游图片)
学生观察图片,交流看到的内容:
在嘹亮的铜号声中,一群“红领巾”高举队旗,高高兴兴地去郊游。
师:
引导学生读文。
先自己读课文,然后在小组内检查读文情况。
师:
组织学生自学生字:
自由读课文第4小节,然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字,是怎么记住的。
自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的呢?
你是用什么办法记住它们的?
师:
引导学生读出情感。
先齐读,再男女生分句读。
总结学习方法。
三、游览第一站,运用方法自学(用时:
11分钟)
师:
游览第一站,(出示海边图片)启发表达。
学生观察图片,交流看到的内容:
这是什么地方?
你看到了什么?
(海水轻轻地拍打着沙滩,一只海鸥在空中自由飞翔,海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
)
师:
组织学生自学课文第1小节。
(方法提示:
借助拼音读通课文。
我们去了什么地方?
都看到了什么?
有什么好办法熟记外形复杂的字?
)
先自己读课文,然后在小组内检查读韵文的情况。
师:
组织学生集体交流。
自学后组内交流:
在这一小节里你认识了哪几个字?
你是怎么学会的?
可以用什么办法记住它们?
师:
激情读文:
祖国的风景多美呀!
看到这么美丽的景色,你想说些什么呢?
先齐读,再男女生分句读。
四、观察发现,自主写字(用时:
10分钟)
师:
出示“园”“孔”,引导学生仔细观察这两个字,看它们有什么特点。
发现一个是全包围结构的字,一个是左右结构的字。
师:
师范写,引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。
学生边看边跟着书空。
观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
师:
组织学生一分钟记字。
.在一分钟内认真观察这两个字的字形,想办法记住。
师:
组织学生写字,提醒写字姿势。
学生写字,并交换批改。
对的互相夸奖,错的帮助改正过来。
师:
组织学生展示评价。
第二课时
教学环节:
一、复习回顾,导入新课(用时:
6分钟)
师:
出示生词卡片,复习认读词语:
沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。
1.学生进行开火车游戏认读词语。
师:
男女生合作读文,引导学生展示朗读,评价。
选择第1、4小节,展示朗读,并对别人的展示进行评价。
师:
导入新课。
二、游览第二、三站,运用方法自学(用时:
10分钟)
师:
游览第二、三站,(出示乡村、公园图片)启发表达。
观察图片,交流看到的内容:
(1)太阳暖暖地照着鱼塘,小鱼们快活地游来游去。
鱼塘的旁边是一块稻田,两侧是绿绿的垂柳,远处是开满鲜花的花园。
一竿翠竹修长挺拔,一孔石桥诉说着古老的故事,一条清澈的小溪哗哗地流淌,一群飞鸟快乐地翱翔。
师:
组织学生自学课文第2、3小节。
按照自学方法以小组为单位先对照图片读文,再记忆生字,最后练习读课文。
师:
组织学生集体交流。
师:
有感情地朗读第2、3小节。
先自由读,然后展示读。
三、感悟旅途快乐(用时:
10分钟)
师:
回忆总结:
我们欣赏了哪些景物?
有什么感受?
总结:
我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色,我们感到十分快乐。
师:
第4小节的图文同时出现,指导读文,感悟快乐。
先看图总结图意,接着交流从哪儿可以感受到快乐。
师:
指导学生朗读。
对读、齐读。
四、写字指导(用时:
10分钟)
师:
课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字,引导认读,练习组词。
在教师的组织下认读汉字,并给生字组词。
师:
指导学生认真观察并进行交流。
学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
师:
教师指导书写,重点指导“桥”“旗”两个字。
观察老师范写,掌握书写要领,在田字格内书写。
五、巩固提高(用时:
4分钟)
师:
引导学生仿写韵文。
先独立根据所学内容仿写韵文,然后在小组内练习评比。
师:
组织学生集体展示。
以小组为单位展示小组的优秀仿写。
师:
出示“学生活动卡”集中训练,拓展提升。
完成“学生活动卡”。
2、《树之歌》教案
教学设计:
《树之歌》是一则小韵文,主题单纯,内容浅显,重在识字。
《语文课程标准》强调,第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
因此,本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成,借助情境,立足语境,多元识字。
教学目标:
1.认识15个生字;会写10个生字。
(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受各种树木的特点。
(重点)
3.初步认识各种树木,有喜欢并爱护树木的意愿。
(难点)
课前准备:
1.预习课文,完成预学案。
(学生)
2.制作多媒体课件以及生字卡片。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节:
一、名句导入,引出课题(用时:
3分钟)
师:
课件出示课后读一读的三个句子,引导学生朗读句子,交流句意。
学生朗读句子,要读准字音,然后说一说这几句话的意思。
师:
组织学生诵读句子,背诵句子。
学生自由朗读句子,选择喜欢的句子背诵下来。
师:
引导学生观察三个句子的特点,引出课题“树之歌”。
学生观察交流:
这三句话都与“树”相关,齐读课题“树之歌”。
二、借助预习,识记字词(用时:
25分钟)
师:
教师范读课文,引导学生一边倾听,一边思考课文介绍了哪些树。
学生听读,思考并圈出11种树的名字。
师:
教师指导学生展开小组活动,认读11种树的名字,检测课前预习情况。
(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条,组织学生自我检测。
(2)小组成员相互当老师,针对同伴圈出的字进行范读和领读。
(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词,要让每个同学都认识所有的生字。
学生根据老师提出的小组合作提示,展开互助学习活动。
(1)学生逐一认读识字条上的10个词语,圈出读不准的生字或词语。
(2)如果认识同伴圈出的字词,就大声示范并领读,如果遇到小组同伴都读不准的字词,就到课文中或认字表中查找音节,拼一拼,读一读。
(3)认读生字,相互纠正,将每一个词语都读准。
师:
课件出示植物园情境图,引导学生展开认树游戏,巩固10个词语。
学生读树上的词语,其余同学认真倾听,针对读错的字音进行范读或领读。
师:
在课件中放大11个词语中的生字,引导学生交流识字方法。
学生读字,说出自己识记这个生字的好方法,就可以得到这棵小树(图片)。
师:
引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。
学生读出小树上的字,组词造句。
例如,杨杨树小区门口有一棵杨树。
师:
教师指导学生自由读文,读准字音,读通句子。
学生朗读课文,努力做到读准字音,不断句。
三、出示生字,指导书写(用时:
10分钟)
师:
课件出示160;“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”,引导学生观察字形特点。
学生认读生字,观察并交流:
这些生字都是带有木字旁的字,都是左右结构。
师:
指导学生观察生字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临写。
学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。
师:
教师范写生字,重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。
学生观察老师范写,一边观察一边做书空练习,然后观察写字表中的生字,可以圈出主笔。
师:
教师指导学生联系书写,并巡视指导。
学生先临写一个,再练写两个,遇到问题向老师请教。
师:
教师利用投影仪展示同学的书写成果,组织交流反馈。
全班同学相互交流,指出书写的优点和不足,并改正。
四、课堂小结,布置作业(用时:
2分钟)
师:
教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。
学生在回忆的过程中明白:
要善于观察生字,根据字的特点选择识字方法。
师:
布置作业:
课文中的11种树各有怎样的特点?
回家后继续读课文,找一找答案。
学生完成作业,并将自己找到的树的特点说给家人听,根据他们的意见修改自己的答案。
第二课时
教学环节:
一、复习回顾,导入新课(用时:
4分钟)
师:
教师出示生字卡片(杨桐松柏棉枫杉桂梧桦),组织学生开火车读字、组词。
学生朗读生字、组词语,在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。
师:
教师出示本课10个表示树名的词语,引导学生认读,并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。
(1)学生朗读词语,注意“杉”是翘舌音,“松”是平舌音,“桦”要读四声。
(2)介绍树的样子时要说完整句子。
二、读中感悟,合作识字(用时:
26分钟)
师:
教师引导学生轻声朗读课文,思考并11种树的特点。
学生读文,每读完一句想一想,这句话讲的是什么树?
有什么特点?
师:
教师引导学生朗读第一句。
(1)思考并回答:
第一句介绍了哪些树?
各自有什么特点?
(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。
朗读第一句,展开识字活动。
(1)思考并交流:
第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。
杨树高,榕树壮,梧桐树的叶子像手掌。
识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。
(2)学生读通句子,背诵时可以参看板书。
师:
教师引导学生学习第二句,对比学习“壮”和“装”。
(1)引导学生回答:
第二句介绍了什么树的什么特点?
(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子,引导学生辨别,朗读相关句子,背诵。
(3)教师板书“装”和“壮”,引导学生观察字形,对比识字。
(4)教师引导学生扩词区别两个生字。
学生朗读第二句,展开识字活动。
(1)学生交流:
第二句介绍了枫树和松柏,枫树的叶子一到秋天就红,松柏的叶子四季都是绿色的。
(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏,并结合图片背诵对应的句子。
(3)学生观察并交流:
“壮士”穿上衣服,就有了“服装”。
(4)学生扩词:
壮士、壮实、粗壮、壮大等;服装、军装、包装、安装等。
(5)识记“枫”“松”“柏”三个字。
师:
教师引导学生朗读第三句,学习生字“耐”“守”“疆”。
(1)组织学生交流:
这句话中木棉和桦树有什么不同?
(2)课件出示木棉树和桦树,引导学生根据图片中的环境辨别两种树。
(3)教师板书“耐”“守”“疆”,组织学生展开小组合作,商议识记方法。
(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。
学生齐声朗读第三句,展开识字活动。
(1)学生交流:
木棉喜暖,桦树耐寒;木棉在南方,桦树在北方。
(2)学生观察并交流:
生长在暖暖的阳光下的是木棉,长在冰雪中的是桦树。
(3)小组商议:
怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢?
(4)学生先自由背诵,然后集体齐声背诵。
师:
教师引导学生朗读第四句,学习生字“银”“化”。
(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。
(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字,组织学生交流识记方法。
(3)教师引导学生讨论:
为什么银杏和水杉被称为活化石?
(4)引导学生背诵第四句。
学生自由朗读第四句,展开识字活动。
(1)学生自由交流,可以用自己的话来讲,也可以读一读课前搜集的资料,还可以出示搜集的照片。
(2)学生交流。
(3)学生交流:
因为银杏和水杉生存的年代久远。
(4)学生先读熟句子,再背诵。
师:
教师引导学生朗读全文并背诵。
学生朗读,并根据板书背诵课文。
三、出示生字,指导书写(用时:
8分钟)
师:
教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字,指出难写的笔画。
学生观察例字,明确:
两个字都是左右结构,左窄右宽。
师:
教师范写,一边写一边说清每一个笔画的书写方法。
学生一边观察,一边书空,要听清老师讲解的要领。
师:
学生在写字表中练习书写。
学生先观察例字,再临写,最后练写。
师:
教师巡视,予以个别指导。
学生根据老师的建议修改书写。
四、布置作业,拓展延伸(用时:
2分钟)
布置作业:
1.把课文背诵给家人,根据他们的建议再背一背。
2.把你今天了解的树介绍给家人。
完成作业:
1.背诵课文要吐字清楚,语速适当,及时改正自己的不足。
2.介绍时可以请家人补充你的讲解。
3、《拍手歌》教案
教学设计:
这首拍手歌语言活泼明快,内容浅显易懂,有着较强的韵律,读起来朗朗上口,是指导学生诵读的良好范本。
因此,本导学案设计侧重培养学生的诵读能力,在读中领悟儿歌大意,体会儿歌蕴含的思想感情,使学生受到情感的熏陶。
在读的基础上,引导学生感受拍手歌的语言特点,体会拍手歌的语言魅力。
同时认真分析本课生字的特点,分类组合,在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,采用多种方法科学地识记生字;在充分利用学生生活经验的基础上,渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识,学用结合地传授学生识字方法,提高学生的识字效率,激发学生对语言文字的热爱,使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。
教学目标:
1.认识13个生字;会写10个生字。
(重点)
2.准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
(重点)
3.有保护动物的意愿。
(难点)
课前准备:
1.动物图文卡片。
(教师)
2.生字卡片。
(师生)
3.制作相关的多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节:
一、字谜激趣,引入新课(用时:
1分钟)
师:
今天,我们学习一首拍手歌,讲的内容与保护动物有关。
(板书课文题目)
齐读课文题目。
二、自由朗读,整体感知(用时:
14分钟)
师:
播放拍手歌朗读视频,激起学生的阅读兴趣后,教师范读儿歌,让学生拍手打节拍。
观看视频,听老师范读。
师:
引导学生自由朗读儿歌。
学生自读儿歌并集体交流。
师:
指名朗读,教师相机指导学生读出节奏。
学生分小节朗读儿歌,做到读准确、读通顺、读出节奏。
听读的同学积极地参与评价。
师:
引导学生说说每一节的意思,然后用合并的方法,说说这首儿歌告诉了我们什么。
互动交流,感知儿歌内容。
(1)在小组内交流每一节的内容。
(2)小组派代表汇报,其他成员进行补充。
(3)按照教师教给的合并的方法,概括儿歌的主要内容。
三、归类识字(用时:
15分钟)
师:
引导学生游戏识字。
(1)教师贴拼音,引导学生说出小动物的名称。
(2)组织学生将图文和拼音进行对照,识记动物名称。
(3)指导学生读准字音,整体识记字形。
在教师的引导下通过拼音、图文结合,玩找朋友的识字游戏。
(1)认真拼读老师贴出的拼音,大声说出拼出的动物名称。
(2)学生认真地把图文和拼音进行对照,找朋友,对号入座,上台贴图。
(3)老师先带读难读的字音,然后全班齐读,最后摘掉拼音帽子开火车读。
师:
指导学生归类识字。
(1)课件出示:
锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。
引导学生仔细观察,说发现。
(2)课件出示:
“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。
(3)课件出示:
锦、雄、翔。
鼓励学生自主识字。
归类识字。
(1)准确读出课件出示的词语,仔细观察加点的字,思考:
它们有什么共同点?
(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程,交流发现:
“隹”的四横表示鸟的羽毛。
(3)集体交流记忆生字的好方法。
四、指导写字(用时:
10分钟)
师:
指导学生书写“歌”“深”“猫”。
(1)边范写边重点强调:
这三个字都是左右结构的字,后面两个字左窄右宽。
(2)指导学生自主练字,教师巡视指导。
(3)教师把写得好的字展示给大家。
学写生字。
(1)看老师写,伸出小手边说笔画边跟着写。
(2)先描红,再在田字格本子上练习书写。
写完以后,同桌互相挑挑毛病,说出理由。
然后再练写一遍。
(3)认真看教师展示的字,取长补短。
并交流、总结写好字的关键。
(4)依据提示,学生在田字格中将每个生字再写一遍。
师:
教师引导学生谈收获并进行小结。
自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。
第二课时
教学环节:
一、入情入境,复习旧知识(用时:
5分钟)
师:
教师播放配乐拍手歌视频。
学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。
师:
课件出示生词,引导学生正确认读。
开火车认读生词。
师:
创设动物园里开展知识竞赛的情境。
认真听老师讲,明白参加竞赛的规则,正确识记课文中的其他生字宝宝。
二、合作学习,游戏巩固(用时:
10分钟)
师:
课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。
组织学生小组合作学习识记。
合作学习:
可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了,是怎么认识的。
哪些字现在还不认识,向你的小伙伴学习,并且想个好办法记住它。
160;
师:
组织学生集体交流学习收获。
集体交流识记的方法(换部首、加部首、做动作、猜谜语),随机组词说句子。
师:
组织学生通过游戏巩固生字。
读出卡片上的词或认清图片上的动物,帮它们找到彼此的朋友,然后齐读卡片上的词语。
三、表演儿歌,感受快乐(用时:
15分钟)
师:
创设竞赛结束颁奖会的情境,组织学生表演,随机指导朗读、背诵。
朗读、背诵儿歌。
师:
巩固生字。
(1)找出课件中本课的生字,读一读,认一认。
(2)交流体会:
人和动物应该是怎样的关系?
(朋友)我们应该怎样做?
四、回顾良方,自主书写(用时:
10分钟)
师:
指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友”。
师:
重点强调:
“熊”的结构和笔顺;“朋”第一笔是竖撇。
重点学写“熊”“朋”。
1.认真观看课件中的两个字的结构,记住字形。
2.一边认真观看方块字的书写演示,一边用小手跟着书空。
3.先描红,再在田字格本上练习写这两个字。
4、《田家四季歌》教案
教学设计:
与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣,不如说是四幅季节图。
而图画又是学生喜闻乐见的表达形式,因而,本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路,引领学生在图画中识字,在图画中学词,在图画中朗读,在图画中了解文章内容。
教学目标:
1.认识15个生字;会写9个生字;掌握“场、了”2个多音字。
(重点)
2.正确、流利地朗读课文,初步了解四季的特征。
(重点)
3.体会各个季节农民劳动的场面及景色的美丽,感受自己对大自然的喜爱和对辛勤劳动的赞美。
(难点)课前准备:
1.预习课文,完成预学案作业。
(学生)
2.准备字卡、词卡,制作多媒体课件。
(教师)
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
教学环节:
一、图画导入,认读字词(用时:
3分钟)
师:
课件出示插图,引导学生观察并交流自己的观察所得。
学生观察交流:
图上画的是一个农民在田地里干活。
师:
插图上对应出示词语:
农村、农田、农民、农活、农具,引导学生认读,并运用这些词语描述画面。
学生正确朗读词语,练习说话:
在农村,一个农民带着农具,在农田里干农活。
师:
课件中放大“农”字,引导学生认读并扩词。
学生认读“农”字,扩词:
农业、农夫、农场、农历、农药、农忙。
二、图文结合,认读字词(用时:
25分钟)
师:
课件集中出示4幅插图,教师引导学生走进图画,感受农家生活。
学生观察图画并交流:
图上画的分别是春、夏、秋、冬四季农家的生活。
师:
插图上对应出示词语:
春季、夏季、秋季、冬季,引导学生认读,并选择喜欢的季节说一说自己的活动。
学生认读四个词语,并练习说话,例如:
我最喜欢冬天,冬天一来,我们就可以堆雪人、打雪仗,格外开心。
师:
课件中放大“季”字,引导学生想办法记住这个字。
学生思考识记“季”字的方法,在交流时比一比谁的方法更容易记住。
师:
引导学生根据图一学第一节。
(1)课件放大图一,引导学生观察画面,借助画面反复认读上面的词语。
(2)引导学生用自己的语言描述画面,用上图片上的词语。
(3)教师指导学生有感情地朗读第一节。
学生观察图一,借助图画学第一节。
(1)学生仔细观察图,读准词语:
蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿。
指名读,领读,齐读。
(2)学生描述画面,一要用上“蝴蝶”“麦苗儿”“桑叶儿”,二要把句子说完整,说通顺。
(3)学生带着喜爱之情朗读第一节。
师:
引导学生根据图二学第二节。
(1)课件放大图二,引导学生观察画面,交流夏季里的农事活动。
(2)课件出示词语“采蚕桑”“插秧”,引导学生认读生词。
(3)指导学生有感情地朗读第二节。
学生观察图二,借助图画学第二节。
(1)学生仔细观察画面,交流:
农民在采蚕桑、插秧。
(2)学生正确朗读两个词语,然后观察画面,了解什么是“采蚕桑”“插秧”。
(3)看图,识记“归”“戴”。
(4)学生带着赞美之情朗读第二节。
师:
引导学生根据图三学第三节。
(1)课件放大图三,引导学生观察画面,交流秋季里的农事活动。
(2)课件出示词语“稻”和“谷”,引导学生借助图片辨析,并认读生词。
(3)指导学生借助最后一句话体会农民喜悦的心情,有感情地朗读第三节。
学生观察图三,
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