苏少版六年级音乐下册全册教案4.docx

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苏少版六年级音乐下册全册教案4

苏少版六年级音乐下册全册教案4

教学内容

1、听《美丽的赛林托》2、唱《土拨鼠》的歌谱

时

1

教学目标

1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐化多元、融合的特性。

2、学唱《土拨鼠》的歌谱，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

教学重难点

1、重点：

唱好《土拨鼠》的歌谱。

2、难点：

感受切分节奏贯穿《美丽的赛林托》欣赏之中。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、复习歌曲《土拨鼠》:

1、复习唱歌曲：

要求按照上节讨论的强弱方式表现歌曲。

2、看乐谱，结合听觉印象，确定歌曲的高潮所在，学唱《土拨鼠》的歌谱：

（1）分句读歌谱：

（2）分句唱歌谱：

（3）完整听、唱：

（4）自由练习：

（）个别学生抽查唱：

（6）分析歌谱：

第一、二乐句旋律比较平稳，感情比较平静，第三、四乐句旋律呈上行，情绪显得较激动，演唱时应注意情绪的调节。

（7）再完整地唱一唱：

布置下一节抽查唱的任务。

二、欣赏《美丽的赛林托》：

1、介绍墨西哥：

2、墨西哥的音乐：

墨西哥中国经济化交流中心

用几个词语形容墨西哥：

水明珠、边走边舞、斗牛狂欢……

这是一个热情、奔放的民族，所以他的歌曲也具有活泼、俏皮、幽默之感。

今天我们欣赏墨西哥民间音乐《美丽的赛林托》，请注意他的情绪和给你什么样特别的感觉。

3、欣赏乐曲版《美丽的赛林托》：

介绍这首乐曲，八六拍，整首乐曲具有摇曳之动感，切分节奏贯穿全曲，给人以活泼、俏皮、幽默之感。

乐曲多为级进式，但乐句与乐句之间的连接均为大跳音程，热烈而奔放。

借助歌词进一步了解器乐作品在塑造形象时常用的手法。

4、欣赏歌曲版《美丽的赛林托》

体会八六拍的摇曳的动感以及切分节奏的活泼。

教学反思

教学内容

1、唱《拉库卡拉查》2、欣赏《安第斯排箫》

时

16

教学目标

1、通过听赏主要让学生体验乐曲的情绪，众中感受墨西哥人民热情、奔放的性格，感受其音乐化多元、融合的特性。

2、学唱歌曲《拉库卡拉查》，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

教学重难点

1、听赏的重点聆听乐器音色，描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后所想像的情景。

2、难点：

会唱《拉库卡拉查》的歌谱。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、欣赏《安第斯排箫》：

1、介绍安第斯排箫：

p3

排箫，也称排笛，又一个迷人的古老乐器，跟风笛一样，很多国家都有，但名称、用法、音色等等有所不同，这是一种古老的，以芦杆制成的乐器，曾是南美印地安人早期的通讯工具。

这种取自大自然的乐器，充满了大自然奔放、和谐的意境，又具有一种太空般虚幻、飘渺的音色。

简介印第安音乐的特点ht

2、欣赏乐曲：

重点聆听乐器音色，描绘听了由排箫演奏的这首乐曲后所想像的情景，自由发表意见，填空p30。

3、介绍相关的印第安代表音乐作品：

二、唱《拉库卡拉查》：

1、学唱歌谱：

分句读、分句唱、整体唱、自由练唱、连起唱。

2、介绍歌曲：

拉库卡拉查在当地语言中是“蟑螂”的意思，在这里借用作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。

找到典型节奏“xxxxxx︱xx-︱”,节奏的加入使歌曲情绪活跃、欢快，具有舞蹈之动感，在歌曲中找一找。

3、唱词：

读词、自行填词。

注意半音的关系唱准确，知道反复记号的运用。

4、处理歌曲：

以墨西哥人的热情、奔放的性格歌唱。

三、创作练习：

1、分析歌曲：

了解模进的创作手法，完成本中要求的旋律创作练习。

2、填空p31，自由完成，交流。

教

学

反

思

教学内容

1、听《钢鼓音乐》2、唱《故乡的月亮》

时

17

教学目标

1、教学《故乡的月亮》时，由听唱歌曲入手，体验不同节奏型所表现的不同音乐形象，用“点、线”之感表现由连续的八分音符和附点四分音符构成的节奏型，并点画出旋律的走向。

2、感受拉丁美洲特有的钢鼓音乐及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。

教学重难点

1、听赏的重点聆听乐器音色，描绘听了由铜鼓演奏的这首乐曲后所想像的情景。

2、歌曲教学过程中难点分析好歌谱，唱好歌谱。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、复习歌曲《拉库卡拉查》：

1、复习唱歌谱：

注意用手指着唱，检查学生唱。

2、复习唱词：

注意歌曲情绪活跃、欢快，具有舞蹈之动感。

3、用轮唱的形式唱一唱：

二、欣赏乐曲《钢鼓音乐》：

1、初听作品，猜猜是由什么乐器演奏的：

2、介绍钢鼓音乐的历史及其音色：

p4

击奏体鸣乐器。

流行于中美洲加勒比海地区和南美洲圭亚那、苏里南、委内瑞拉等国家的打击乐队。

钢鼓是一种用汽油桶加工而成的具有不同音高的低、中、高新型敲击乐器，用橡皮包头的木锤击奏，高音的边框较矮，称为钢盘，中、低音的边框较高，称为钢鼓。

钢盘音色明亮，中音钢鼓音色柔和，低音钢鼓音色低沉。

钢鼓极少单独使用，常以乐队形式演出，用钢鼓乐队可以巧妙地模仿管风琴、木管、钢管及弦乐器的音响效果。

3、简单介绍特立尼达和多巴哥：

复习回忆一年级的歌曲《哈里喽》，唱一唱。

二、我的创造：

1、每个人寻找一个身边的音：

2、做一做音乐小游戏：

http:

//hngxia/flash0/114sf

向大家介绍洪啸音乐工作网站

三、学唱《故乡的月亮》：

1、导入：

《静夜思》联系到歌曲《故乡的月亮》。

2、听赏《故乡的月亮》：

情绪，速度，主要意思是什么？

音乐无国籍，古今中外，就算是巴西的月亮，一样寄托着人们的思念，淡淡的思乡情。

3、学唱歌曲：

（1）读词:

注意十六分音符，提出横线越多速度越快。

（2）分析歌谱：

ABAB的结构。

（3）学唱AB两句：

看p33我的创造

（1），旋律线的走向，唱一唱歌谱，持续出现的附点节奏，结合旋律的起伏，好似不断涌动的思乡之潮。

（4）接龙唱：

与老师合作接龙唱，启发学生结合生活经历，理解歌曲中反复表达的思乡之情，体会慢速带的淡淡的忧愁。

（）学唱句:

第二部分采用了连续的八分音符构成平稳的节奏，与前后两部分形成对比，表现了对家乡毛病的情感。

（6）完整唱歌曲：

注意前后两部分的情绪对比，采用不同的声音表现好歌曲的情绪和意境。

四、整理下：

教学反思

教学内容

1、学唱《故乡的月亮》二声部2、我的创造

（1）

时

18

教学目标

1、教学《故乡的月亮》二声部时，由听唱歌曲入手，多指读、唱好歌谱，体验不同节奏型所表现的不同音乐形象，用“点、线”之感表现由连续的八分音符和附点四分音符构成的节奏型，并点画出旋律的走向。

2、根据本上出示在《故乡的月亮》中多次出现的旋律，请学生改变节奏和拍子奏一奏，唱一唱，体会节奏对音乐的重要性。

教学重难点

1、重点是唱好《故乡的月亮》的二声部。

2、二声部的合唱对于普通学生说还是有点儿难度的，我们必须多练习几次，方式方法要多样化，避免学生感到厌倦。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、复习歌曲《故乡的月亮》：

1、唱一唱歌词：

注意十六分音符和附点音符。

2、唱一唱歌谱：

第一部分看旋律线唱，让学生多用手指着唱，注意休止符、附点音符、弱起小节。

二、我的创造

（一）：

1、读旋律线，唱一唱：

2、改变节奏，写下，唱一唱：

3、创作比第一声部低六度的旋律走向，写下，唱一唱：

三、学唱《故乡的月亮》的二声部：

1、比第一声部低六度的歌谱学唱：

p32

2、填上词唱一唱：

3、画一画旋律线，与第一声部的旋律线放在一起对比：

4、老师弹第一声部，学生唱第二声部：

多练习几次，找一找感觉，听一听磁带范唱：

、自由练习唱：

6、集体练习唱，一二组为第一声部，三四组为第二声部。

7、同桌位练习：

单数排为第一声部，双数排为第二声部。

8、集体练习：

同桌位的影响，再分散开，组与组之间的练习，效果可以出了。

四、整理下：

教学反思

教学内容

1、唱《第一天去上学》2、听、动：

感受拉丁舞

时

19

教学目标

1、学唱歌曲《第一天去上学》，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律。

2、在听赏、表演等音乐活动中，了解拉丁美洲丰富多彩的音乐化，了解音乐风格差异的形成原因，感受其音乐化多元、融合的特性。

感受拉丁美洲特有的乐器的音色及表现手段，感受拉丁舞的独特个性。

教学重难点

1、听赏的重点聆听乐器音色，感受拉丁舞表演的情景和热烈气氛。

2、歌曲教学过程中难点分析好歌谱，唱好歌谱。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、复习《故乡的月亮》：

1、复习唱：

注意十六分音符，紧密排列的八分音符和附点四分音符，注意旋律的走向。

2、谈话：

启发学生结合生活经历，理解歌曲中反复表达的思乡之情，引导学生用柔美、抒情的声音表现歌曲情绪。

古今中外、过去还是现在都是明月寄相思。

3、再唱一唱：

二、感受拉丁舞：

1、简介拉丁美洲音乐：

p4

2、听赏拉丁舞音乐：

给你什么的感觉？

3、简介拉丁舞：

p3，拉丁舞分为拉丁国际舞和拉丁舞。

感受桑巴的激情，恰恰的活泼，伦巴的婀娜，斗牛的强劲，牛仔的逗趣。

4、拉丁舞蹈视频：

《西班牙斗牛士》《少儿拉丁舞表演》

、再次听赏拉丁舞音乐：

三、学唱《第一天去上学》：

1、介绍阿根廷：

2、学唱《第一天去上学》：

（1）自由读第一段词：

（2）分句学唱第一段词：

对弱起的教学是给一个体态语言。

（3）完整唱第一段词：

注意弱起和切分节奏的运用，级进为主的旋律进行，变化音的音准。

（4）自由读第二段词：

（）分大乐句唱：

两句连唱，完整唱，注意十六分音符、后附点四分音符和前八分休止符。

（6）自由练习第二段：

注意以大跳音程进入，音区提高，抒发了“我”喜欢上学、喜欢都是的炽热情感。

（7）完整练唱第二段：

（8）两段连唱：

以述说的口吻塑造一个调皮、可爱的儿童形象。

（9）教师范唱：

注意老师是用什么样的声音表现这样的形象。

（10）用这样的声音表现歌曲：

3、欣赏阿根廷国歌——《祖国进行曲》

听赏

歌词感受阿根廷的团结、勇敢、奋进……

4、巩固唱：

唱出阿根廷儿童第一天去上学时调皮、可爱的形象。

四、整理下：

教学

反思

教学内容

1、复习唱《第一天去上学》2、拓展介绍伦巴、恰恰3、动：

学跳恰恰

时

20

教学目标

1、学唱歌曲《第一天去上学》，能对学唱的歌曲进行简单的曲式分析，找出歌曲节奏、旋律进行的规律，并运用已有的音乐知识进行简单旋律的创作练习和变奏练习。

2、感受拉丁舞的独特个性，拓展介绍伦巴、恰恰，动一动，学唱恰恰。

教学重难点

1、重点是唱好《第一天去上学》，用声音表现“我”愉悦心情。

2、难点：

感受拉丁舞的独特个性，动一动，注意堂气氛与纪律。

教学准备

1、钢琴2、磁带、录音机3、电脑。

教学过程

一、复习歌曲《第一天去上学》：

1、唱一唱歌词：

注意临时变化音的音准，十六分音符、附点四分音符和前八分休止符的时值准确。

2、用有弹性的声音、快乐地用中速演唱歌曲，表现出歌曲中“我”的愉悦心情。

3、分析歌曲：

感受歌曲阿根廷音乐的不对称式，发散到阿根廷音乐、化。

二、我的创造（4）：

1、视唱歌谱：

分析歌曲中旋律的走向特点。

2、运用相似手法完成旋律创作。

可个人独立或小组合作完成练习。

3、个生把创作作品写在黑板上，视唱学生作品，师生共同评价并提修改。

三、感受拉丁舞音乐：

1、伦巴：

风格和动律特点，可以归纳为“稳中摆、柔中韧、快合慢”。

2、恰恰：

风格和动律特点，可以归纳为“慢，慢，快快，慢”。

3、动一动：

跳恰恰，注意堂气氛和纪律。

四、整理下：

教学反思

第六单元:

歌曲《金色的童年是首歌》

教学目的：

1、通过学习《金色的童年是一首歌》，感受歌曲欢快，活泼的情绪，并学习用有弹性的，跳跃的声音演唱歌曲。

2、通过欣赏部分同学的照片，一起分享幸福时刻，激发学生热爱生活的情感。

3、学会珍惜现在的幸福生活，并懂得去帮助别人也是一种幸福。

教学难点：

1、歌曲中大跳处的音准。

2、处理好歌曲的气口。

3、学习用有弹性的声音演唱。

教学重点：

通过系列的教学活动，让学生去感受、体会幸福，并使得这种情感得到升华，由关注自己，继而去关注他人，去获取广义上的幸福感。

教学准备：

歌谱、部分学生的精彩照片、失学儿童的图片及背景音乐、诗歌作品等。

教学过程：

一、听音乐入室

教师微笑着与学生做眼神交流。

二、谈话导入

背景音乐轻柔的，温馨的。

（表情陶醉一些、夸张一些）

师：

老师觉得和你们一起欣赏这么优美的音乐，是一种幸福。

当然，每个人对幸福的理解不一样，你觉得幸福是什么？

（学生回答）

师：

当你感到幸福时，你会用怎样的方式表现呢？

（学生回答）

师：

童年是最幸福了，不信，你们瞧！

。

（出示部分学生的精彩照片展板）。

他们的笑容多灿烂啊！

每张照片都是一个幸福的故事，你们想知道谁的故事呢？

（请照片的主人公讲讲照片中的故事）。

师：

谢谢这几位同学给我们分享他们的故事，分享他们的幸福。

假如老师是一位诗人，我肯定会用最美的语言赞美童年，用后半段歌词------木马上唱欢歌（适当加些肢体语言）……老师有感情的朗读（激发学生情感），美吗？

请学生跟着老师朗读（把切分音---按节奏朗读解决后半段歌词）

同学们假如你们是一位画家，你们会用什么颜色描绘你们的童年呢？

为什么？

（生各抒己见）。

老师觉得童年是金色的，金色的童年是一首歌。

（师有感情地演唱歌曲）

三、学唱歌曲

1、师：

听完歌曲，你们有什么感受？

说说听到哪些歌词？

2、再听歌曲，轻声的默唱，感受歌曲的节奏特点。

3、让我们跟着音乐，用“lu”和“la”分别哼唱旋律

第一遍：

用“lu”字哼唱，注意音准和节奏

第二遍：

用“la”字哼唱，注意旋律中的音乐记号

4、唱谱，解决断音记号、休止符、切分节奏。

注意音程的大跳处

、读词、有节奏的朗读（一遍解决）

6、唱词

（1）轻声地跟琴学唱歌词，找出难唱的地方

（2）解决难唱的地方

（3）完整的演唱（唱准第三第四乐句，注意一字一音；注意歌曲中的休止符、切分节奏、附点节奏）

（4）歌曲处理

师：

如果你是作曲家，你想让大家用怎样的情绪唱这首歌曲？

如何更好的把握这首歌曲的节奏？

学生讨论歌曲处理：

找出歌曲中重复的部分及有断音记号的乐句，进行个性化的演唱。

（）、请学生有感情地演唱歌曲。

（6）用多种形式演唱歌曲

四、观看图片，体会情感

师：

童年的生活是美好的，这首歌曲唱出了我们的幸福生活，但是有些儿童并不幸福，请同学看一组图片，当你看到这样的情景，你又想说什么呢？

（播放失学儿童组图，与忧伤的背景音乐）

（学生发表自己的想法）

师总结：

帮助别人，自己也会得到幸福，让我们关注身边需要帮助的人，伸出你的援助之手，去感受这份纯真的情谊吧。

现在，让我们用最真挚的情感，再演唱《金色的童年是一首歌》吧。

师：

同学们，让我们邀请听的老师一起拍下今天的这一幸福瞬间，好吗？

（拍照留影，在大屏幕上展示新照片）结束本。

（或者同学们邀请我们听老师一起做游戏-----如果你感到幸福你就拍拍手……）自己决定吧。

五：

拓展（机动）

同学们你们想知道画家的怎样赞美童年的……学家的怎样赞美童年的……艺术家是怎样赞美童年的……