三年级数学第四次备课.docx
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三年级数学第四次备课.docx
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三年级数学第四次备课
四乘法
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月18日
教材简析:
本单元是在学生已掌握两、三位数乘一位数算法的基础上,进一步学习两位数乘两位数的算法。
本部分内容分两段安排。
第一段主要是学习两位数乘整十数的口算。
第二段主要是学习两位数乘两位数的笔算。
教学理念:
首先提供现实的问题情境,让学生从中发现和提出新的计算方法的现实需要,其次要充分引导学生利用已有的知识经验,探索不同的计算方法,倡导算法多样化。
教学目标:
1、使生经历探索两位数乘两位数方法的过程;会口算两位数乘整十数以及整十数乘整十数;会笔算两位数乘整十数,并会简单的估算。
2、使学生在具体情境中,应用有关运算,解决实际问题,能合理地运用口算、笔算或估算,体会解决问题策略的多样性进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获取成功的经验树立学习信心,提高解决问题的能力。
教学重点:
两位数乘两位数的乘法笔算。
教学难点:
两位数乘两位数积的估算。
教具准备:
直尺小黑板
方法与措施:
1、以《数学课程标准》的基本理念为指导,以学生为中心积极创设有利于学生主动建构的学习环境。
2、充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上多说多做。
3、做到面向全体学生与因材施教相结合,搞好课外辅导。
4、教师引导与学生自学相结合,注重知识间的联系。
5、作好培优补差工作
6、注重教法设计,让学生直观了解
课时安排:
9课时
1、两位数乘整十数………………………………1课时
2、两位数乘一位数………………………………1课时
3、练习三…………………………………………1课时
4、两位数乘两位数估算…………………………1课时
5、练习四…………………………………………1课时
6、乘数末尾有0的乘法…………………………1课时
7、练习五…………………………………………1课时
8、复习…………………………………………2课时
编号:
16
第一课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月18日
教学内容:
教材P28-P29例题,“试一试”及“想想做做”。
教学重点:
两位数乘整十数的口算方法
教学目标:
1、使学生初步学会两位数乘整十数的口算方法,能正确地比较熟练地口算。
2、能运用口算的方法解决较简单的实际问题。
教具准备:
挂图、实物、投影仪
教学过程:
一、温故。
指名口答得数并集体讨论:
你发现这组题怎样算简便?
20×3=4×20=10×3=
8×10=10×9=6×10=
二、探求新知。
1、激趣导入(结合本班实际情况)
2、教学例题:
(1)出示例题图,学生观察后提问:
图中告诉我们什么?
需要解决什么问题?
(2)三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够?
你怎么想?
板书:
12×10
(3)12×10可以怎样算?
学生讨论,启发学生用不同的思路想。
(4)学生汇报各自的算法
你认为在这些算法中哪种比较简便,现在你能回答一下三年级有117人,每人一瓶牛能,搬10箱够不够吗?
5)教师小结:
虽然12×10有多种方法可以算出得数,计算时我们还是应该选择最简便的算法,这样算得更快。
(6)即时训练:
口算
35×10=93×10=59×10=
学生直接说出结果。
提问:
你怎样很快地算出得数?
3、教学“试一试”。
(1)提问:
“如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?
”怎样列式?
(板书:
12×30)
(2)12×30你是怎样算的?
你能很快地算出来吗?
小组交流,汇报算法。
(3)提问:
这题你是怎样很快算出答案的?
(4)教师小结:
一个数和几十乘,可以先算0前面的数,再在抹尾添上一个0,这样计算比较简便。
(5)即时训练:
口算。
学生直接说出结果。
提问:
你怎样很快地算出得数?
三、巩固练习
1、完成“想想做做”1、2、4、5。
2、小结:
今天你有什么收获?
布置作业:
一、口算
85×10=40×12=44×20=
70×40=40×13=40×30=
二、走进生活。
罗阳小学有24个班级,每个班级植树30棵。
全校共植树多少棵?
板书设计:
两位数乘整十数
12×10=120(瓶)
(1)12×5=60
(2)10×6=60
60×2=12060×2=120
编号:
17
第二课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月18日
教学内容:
教材第30-31页例题,“试一试”及“想想做做”
教学重点:
两位数乘两位数笔算乘法的计算方法
教学目标:
1、使学生初步掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法,会用竖式计算。
2、能运用笔算乘法解决有关的日常生活中的简单的数学问题。
3、能结合具体情境,提出数学问题,并能运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识。
教具准备:
例题图或实物投影仪。
教学过程:
一、温故:
用竖式计算。
28×235×6
指名板演,其余的自己做,指名说一说笔算过程。
二、探求新知
1导入:
同学们已经学会了一位数乘两位数的笔算方法,今天我们来学习两位数乘两位数的笔算方法。
2、教学例题
(1)出示例题图,提问:
这道题已知什么?
求什么?
(2)提问:
求订一份牛奶一年要花多少钱?
怎样列式?
(板书:
28×12)
(3)28×12你能算出结果吗?
学生思考,汇报算法。
(4)如果用竖式怎样算?
你会算吗?
试试看。
1学生尝试练习,教师巡视,了解尝试情况。
2学生汇报尝试结果,教师根据学生的回答板书。
③教师结合板书提问:
第二步的积应该怎样写?
写什么要这样写呢?
你能说一说每一步算出的是什么吗?
3教师说明:
这里的“280”的“0”可以省略不写,因此28×12用竖式也可以这样写:
(板书略)
教师结合板书再次提问:
你能说一说每一步算出的是什么吗?
⑤教师小结:
刚才我们用坚式计算28×12时,先用个位上的2与28相乘,再用十位上的1与28相乘,最后把两次相乘的积相加。
3、教学“试一试”。
(1)提问:
.调换28和12的位置相乘,结果会怎样?
请大家按照刚才学会的方法自己计算。
1学生计算,指名板演。
2集体订正,说一说算的步骤。
(2)乘法验算:
①提问:
观察这题的计算结果与例题的比一比,说说自己有什么发现?
②教师说明:
我们可以用交换乘数的位置再乘一遍的方法对乘法进行验算。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”1
独立计算,组织对论学生在计算中出现的各种错误,加以纠正。
2、完成“想想做做”3。
(1)提问:
你会把错题改正过来吗?
(2)学生独立找出错误,分析错误原因,并改正错误。
(3)学生汇报改错结果
布置作业:
1、“想想做做”2.5
2、你能估算出下面的算积大约是多少吗?
35×40积大约是()
29×50积大约是()
编号:
18
第三课时
备课时间:
20XX年3月18日
教学内容:
教材第32页的练习三及相应的练习
教学目标:
1、使学生进一步掌握、巩固两位数乘两位数的口算、笔算的方法,并能正确地进行计算。
2、能利用所学知识和技能,正确地解决日常生活中有关的简单的数学问题。
3.结合具体情境,提出数学问题,并能正确解答,发展应用意识,发展实践能力。
教学重点:
两位数乘两位数的口算、笔算
教具准备:
口算卡、实物投影仪等。
练习过程:
一、基础练习
1、练习三第1题
(1)教师利用口算卡或实物投影呈现算式;
(3)学生回答时,语言表达要完整;由其余学生进行简要的评价。
二、解决问题
1、练习三第3题
(1)由学生按题意,完成填表;
(2)引导学生观察表中数据,看看你有什么发现;
每盒枝数
12
12
12
12
12
合数
5
10
15
30
45
一共的枝数
60
120
180
360
540
提问:
①因数有什么变化,积有什么变化?
②你能归纳出其中的规律吗?
(3)在此基础上,师生同共概括出积与因数的关系。
2、练习三第4题。
(1)先由学生独立完成;
(2)同桌两位互相交流,检验解答结果,交流提出的数字问题。
(3)小组反馈,全班交流。
3、练习三第5题。
(1)认真读题,弄清题意;说一说你知道哪些信息;
(2)学生独立解决问题;
(3)反馈。
让学生说一说你是怎么想的。
三、巩固练习。
(实物投影呈现)
3×2=12×4=18×2=
3×20=12×8=18×4=
3×200=14×40=18×40=
(1)先说出结果;
(2)观察算式中的因数与积的变化情况;说一说你有什么感受。
四、课堂小结
今天我们学习了用坚式计算两位数乘两位数的方法,说说看你是怎样计算的?
你又是怎样验算的?
布置作业:
一、抢答:
10×85=30×21=4×80=
40×70=20×33=25×40=
二、用竖式计算
14×12=13×22=31×23=
三、巧用数学
1、小东写一篇小作文,每行25个字,共有16行,一共有多少个字?
2、小猫搬运1袋土豆,途中丢掉土豆12个,每个土豆大约70克。
丢掉的土豆大约是多少克?
编号:
19
第四课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月19日
教学内容:
教材第33-34页的例题,完成“想想做做”的第1-5题
教学目标:
1、学习、掌握两位数乘两位数的估算方法,能正确地进行估算练习,提高对估算的应用价值的认识。
2、进一步练习两位数乘两位数的笔算,提高计算能力。
3、能综合运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识。
教学重点、难点:
两位数乘两位数的估算方法
教具准备
例题图或实物投影仪
教学过程
一、温故。
1、计算,并验算:
69×2337×24
独立完成,集体订正。
2、导入新课
今天老师要去超市买27千克的什锦糖,每千克的什么锦糖的售价是26元,谁能告诉我,老师大约要准备带多少钱吗?
(学生发表意见)今天这节课我们就一起来学习乘法的估算。
板书课题:
乘法估算
二、探求新知
1、教学例题:
(1)出示例题图,学生观察:
说说题中告诉我们什么?
求什么?
(2)提问:
1头奶头1天大约可挤奶29千克,我家有42头奶牛,你能估算出这些奶牛1天大约可挤奶多少千克?
1学生独立估算。
②学生汇报估算的结果,并说说你是怎样估算的。
③用竖式计算,看看估算的对不对?
(4)比较一下笔算的结算和估算的结果,说说你的体会?
哪一种估算的方法与笔算的结果相近?
(5)教师小结:
估算时,我们可以根据具体的情况,合理选择不同的方法进行估算,更好地发挥估算的作用。
三、巩固练习
1、完成“想想做做”2
学生一组一组对比着算一算,说说你的发现?
2、完成“想想做做”3
(1)学生逐题进行估算,并与左右的结论连一连
(2)汇报连线的结果,说说自己的估算的方法。
3、完成“想想做做”4
(1)你能估算出下面各题的得数吗
(2)学生汇报估算的结果,说说你的估算方法。
4、完成“想想做做”5
(1)学生看题,了解题意。
(2)学生把图中3个篮球的价钱分别看做50元、40元和30元,再分别算出买24个同样的篮球各要多少元,再作判断。
(3)学生汇报判断的结果。
布置作业:
你能用线连一连吗?
41×79得数比3500大,比4200小
57×14得数比2800大,比3200小
85×64得数比600大,比1200小
71×58得数比4800大,比5400小
板书设计:
两位数乘两位数估算
80020×40
29×42=120030×40
150030×50
编号:
20
第五课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月19日
教学内容:
练习四,教材第35页。
教学目标:
1、进一步掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确熟练地进行计算。
2、能从具体数据中提出数学问题,并解决问题,发展应用意识。
3、使学生能运用所学的基础知识和技能,解决一些简单的数学问题。
教学重点:
能正确熟练的掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:
能正确熟练的掌握两位数乘两位数的估算方法。
教具准备:
投影、口算卡。
教学过程:
一、基础练习。
1、口算。
25×10=32×20=13×20=
12×40=30×13=20×40=
让学生口答,并说说是怎么想的。
2、练习四第1题。
(1)学生独立计算,教师巡视。
(2)展示学生的练习。
3、练习四第2题。
(1)以口算卡形式呈现。
(2)让学生说说估算的过程和结果。
4、练习四第3题。
(1)先让学生进行计算,将计算得数填在书上。
(2)引导学生观察,比较每组算式的特征。
(3)说说你有什么发现。
5、练习四第4题。
(1)学生按照要求填写数字。
(2)说说你是如何想的?
(3)展示正确结果。
6、练习四第5题。
(1)读题,弄清题意
(2)分析整理条件和问题
(3)独立解答。
(4)同学之间相互交流,各自说说自己的思维过程。
(5)你还能提什么问题吗?
(让学生多说说)
二、质疑小结。
学生说一说本节课的收获,提出疑问。
三、布置作业。
布置作业:
一、先估一估,再用竖式计算
4×16=35×23=45×18=
26×35=38×27=53×46=
二、解决问题
1、王老师带了2000元要去购买45套同样的《十万个为什么》,书店里有三种不同版本的《十万个为什么》,单价分别为46元,58元和29元,你觉得王老师可能会买哪一种《十万个为什么》?
2、一辆出租车平均每小时行驶35千米,行驶16小时后共行了多少千米?
编号:
21
第六课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月20日
教学内容:
乘数末尾有0的乘法,教材第36--37页。
教学目标:
1、掌握乘数末尾有0的乘法简便计算。
能正确地用简便算法进行计算。
2、经历观察、比较、统计等数学学习活动的过程,感受时间中的数学问题,培养时间观念。
积极与他人合作,并能交流思维过程及结果。
3、深刻感受数学与生活的密切联系。
教学重点:
乘数末尾有0的乘法简便计算。
教学难点:
能正确地用简便算法进行计算。
教具学具准备:
投影。
教学过程:
一、忆旧引新。
投影出示:
用竖式计算。
340×4=250×5=
指名板演,其余自做。
集体订正时注意检查竖式的写法。
二、探索新知。
1、教学例题。
(1)出示例题。
说说这道题已知什么,求什么?
(2)提问:
“求今天挤的牛奶有多少千克”怎样列式?
板书:
25×30=
(3)探索算法:
25×30=怎样计算?
生尝试算一算,教师巡视,了解学生算法。
学生汇报算法。
教师板书。
比较黑板上的几种算法,那一种比较简便?
教师强调格式。
(4)即时训练。
用竖式计算。
98×50=27×40=
指名板演,其余自做。
教师巡视,注意检查竖式的写法。
2、想想做做第1题。
学生独立计算,指名板演,教师巡视。
注意积末尾0的处理。
集体交流。
三、巩固练习。
1、想想做做第3题。
(1)观察每组的两个算式有什么特点?
(2)学生计算出每组算式的积。
(3)比较结果,说说你的发现。
2、想想做做第4题。
(1)学生自己看题,并根据题中的条件和问题列出算式。
(2)学生估算,提醒用约等于号连接估算结果。
(3)集体交流。
四、质疑小结。
布置作业:
47×40=89×50=30×57=90×13=62×80=板书设计:
乘数末尾有0的乘法
22×60=1320(元)
22
×60
————
1320
编号:
22
第七课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月20日
教学内容:
乘数末尾有0的乘法简便计算,及相应的估算。
教材第38页练习五。
教学目标:
1、进一步掌握乘数末尾有0的乘法简便计算。
能正确地用简便算法进行计算。
2、经历观察、比较、统计等数学学习活动的过程,感受时间中的数学问题,培养时间观念。
积极与他人合作,并能交流思维过程及结果。
3、深刻感受数学与生活的密切联系及数学的作用。
教学重点:
乘数末尾有0的乘法简便计算。
教学难点:
理解乘数末尾有0的乘法简便计算算理。
教具学具准备:
投影等。
教学过程:
一、基础练习。
1、练习五第1题。
(1)用口算卡出示算式;
(2)口算题逐一出示,并增加相应的题目,让全体学生都能参与。
(3)学生回答,语言表达完整。
2、练习五第2题。
观察每组算式的特征,比较上下两个算式的区别与联系。
写出各算式的结果,并说一说你有什么发现。
3、练习五第3题。
由学生独立计算,教师巡视课堂,针对学生的计算,进行有选择的评价。
展示正确的计算方法,及正确的竖式格式。
学生说一说,自己怎样想的,怎么算的,及计算过程中的注意点。
4、练习五第4题。
先由学生各自写出估算的结果。
说一说怎样估计的。
5、练习五第5题。
学生看题,领会题意。
说说“按一只蜜蜂1秒飞行7米计算”表示什么意思?
学生计算填表。
小组交流结果,互相体验,教师小结。
二、解决问题。
练习五第6题。
(1)学生独立列算式解决问题。
(2)小组交流,学生说一说怎样想的。
(3)反馈小组交流结果。
三、巩固练习。
16×60=58×40=90×24=
540×11=62×120=280×25=
四、质疑小结。
布置作业:
小小神算手。
28×14=84×15=56×23=
74×21=33×44=63×45=
编号:
23
第八课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月20日
教学内容:
复习
(1)。
教材第39页1-4题。
教学目标:
1、更加熟练地掌握两位数乘整十位的口算方法,以及两位数乘两位数的笔算方法。
2、能综合所学知识和技能解决问题,发展应用意识。
3、在数学学习活动中获得成功的体验,建立自信心。
教学重点:
两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点:
能综合所学知识和技能解决问题
教具准备:
投影等。
教学过程:
一、导入。
这一单元我们学习了两位数乘两位数的口算、笔算与估算,今天我们就来复习一下,看看哪些同学掌握的好。
二、复习。
1、第1题。
(1)教师出示口算卡片,学生独立口算,集体交流。
(2)提问:
像这样的口算题怎样算得又对又快?
2、第2题。
(1)提问:
乘法算完后我们可以怎样验算?
(2)学生独立计算,并验算。
(3)集体交流,说说怎样计算的。
3、第3题。
(1)你能估算出下面各题的积吗?
学生独立估算。
(2)汇报估算的结果,指名说一说估算方法。
4、第4题。
(1)学生看题,了解题意。
(2)“求每个书架大约放多少本书”怎么求?
“30个这样的书架大约可以放多少本书”怎么求?
(3)学生解答,集体交流。
三、课堂小结。
通过今天的复习,同学们一定能更加熟练的计算和估算两位数乘两位数的题目了,但在计算时一定要仔细。
布置作业:
一、口算,我能行。
28×20=10×98=17×30=
20×50=34×20=32×30=
13×20=61×20=15×40=
二、先估算下面各题的积,再计算下面各题,并验算。
33×67=88×44=42×85=
50×16=59×70=53×24=
编号:
24
第九课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月20日
教学内容:
复习
(2)。
教材第39页5-8题。
教学目标:
1、能灵活运用口算和笔算方法,解决简单问题。
2、经历观察、证明等数学活动过程,发展初步的推理能力,能阐述自己的发现。
3、经历探索因数与变化关系的过程,掌握一些必要的计算技能。
4、培养与人合作的学习习惯。
教学重点:
掌握因数与积的变化关系的过程和一些必要的计算技能。
教学难点:
能运用所学知识进行合理的推理。
教具学具准备:
投影等。
教学过程:
一、导入。
师说一说学生对于乘法的学习情况。
二、复习。
1、第5题。
(1)学生独立填表。
(2)观察表格,提问:
你发现了什么。
,能结合题目举例说说吗?
(一个乘数不变,另一个乘数扩大多少倍,积也扩大多少倍。
)
2、第6题。
(1)学生看题,了解题意后填表,算出每种蔬菜的总千克数。
(2)交流计算结果后提问:
求“青菜、萝卜、西红柿各有多少千克”时你是怎样计算的?
3、第7题。
(1)学生看题,说说这道题已知什么?
求什么?
(2)学生独立计算出电脑价格,集体交流。
(3)你还能提出什么问题?
4、第8题。
(1)学生看题,说说你从题中获取了哪些信息?
(2)根据这些信息,你能提出哪些问题?
小组内讨论交流。
(3)全班交流。
(教师选择几个问题供全班学生解释集体交流)。
三、思考题。
1、先计算24×11=35×11=57×11=
2、观察这些算式,当一个数与11相乘,得数有什么规律?
3、教师小结:
两位数与11相乘,积的规律可以概括为“两头一拉,中间相加”。
学生运用这一规律,完成书中的填空。
集体交流,说说你是怎样填的?
四、课堂小结。
教师说说练习情况。
提出意见,建议。
布置作业:
解决问题:
三年级合唱团有男生12名,女生的人数是男生人数的11倍。
(1)合唱团中有女生多少人?
(2)你还能提出什么问题?
板书设计:
五、观察物体
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月21日
教材分析:
本单元在学生已经能观察由2——3个小正方体拼搭成
的物体的基础上,进一步学习观察4个小正方体拼搭成的物体。
教学理念:
1、以学生为主体,以教师为主导,培养学生主动探索,合作学习习惯。
2、在学习中进一步培养学生的时间观念,使学生明确知道时间观念,使学生明确知道时间的珍贵。
教学目标:
1、通过辨认从正面、侧面、、上面观察到的简单立体的形状和相对位置,进一步深化实物和视图关系的认识。
2、在实际的拼搭活动中,进一步学习利用实物或图形进行直观思考,培养初步的空间想象和推理能力。
3、在观察、操作、思考的过程中,增强对“空间与图形”的兴趣,逐步形成积极的数学学习情感。
教学重点:
1、会辨认从正面、上面、侧面观察简单物体的形状。
2、会辨认从正面、上面、侧面观察简单物体的位置。
3、由易到难逐步丰富学生对空间的认识,通过一些有层次的活动,逐步丰富对空间的认识。
教学难点:
会进行一些简单的物体拼搭,培养初步的空间想像和推理能力。
教学准备:
投影、立体教具、学具盒、立体模型
方法措施:
1、充分发挥学生的主体作用,让学生在课堂上多说多做。
2、做到面向全体学生与因材施教相结合,搞好课外辅导。
3、教师引导与学生自学相结合,注重知识间的联系。
课时安排:
2课时
观察物体…………………………………………2课时
‘
编号:
25
第一课时
主备人:
王娟
备课时间:
20XX年3月21日
教学内容:
观察物体,教材第41页。
教学目标:
1、通过辨认从正面、侧面、、上面观察到的简单立体的形状和相对位置,进一步深化实物和视
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- 关 键 词:
- 三年级 数学 第四 备课