秋苏教版一年级数学上册全册集体备课教案.docx
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秋苏教版一年级数学上册全册集体备课教案
教学内容
数一数
教学时间
年月日
教学目标
1、认知目标:
初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的
方法。
2、能力目标:
初步经历运用点子图表示物体个数的过程,初步建立数感和
一一对应的思想。
初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透
应用意识。
3、情感目标:
在他人的帮助下,初步体会学习数学的意义和乐趣。
教学重点
难点
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的
困难。
教学准备
教学光盘或教学挂图、学具
教学活动
一、创设情境,激发兴趣
活动一:
出示挂图,
1.学生仔细观察,并运用原有经验进行数数。
2.学生先自己数一数,再数给同桌听。
3.集体交流。
活动二:
1.用点子图表示个数。
学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图中找相应的物体。
2、在小组内用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话。
二、自主探索体验领悟
1.找一找自己身上和小朋友身上的数,找一找学校里藏着的数,找一找藏着的数
2.分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的。
数。
三、巩固深化寓教于乐
4.游戏:
我拍手,你画圈。
游戏方法:
一个小朋友拍手,另一个根据拍手的数画出相应的圆圈。
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
比一比
教学时间
年月日
教学目标
1、认知目标:
使学生联系生活经验认识长短、高矮和大小、轻重的含义,
初步建立比较的意识,学会比较物体的长短、高矮和大小、轻重。
2、能力目标:
让学生用自己的语言表达比较的方法,培养学生的观察与推理能力。
3、情感目标:
①让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。
②初步培养学生观察的习惯,使学生体会生活中的数字.
教学重点
难点
教学重点:
让学生获得高矮、长短、大小、轻重比较活动的体验。
教学难点:
让学生用自己的语言表达比较的方法,培养学生的观察与推理能力。
教学准备
教学活动
一、创设情境,激趣导入
说明:
高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果。
今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观,我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮,好吗?
揭题。
出示图片。
说明:
高和矮是比较的结果,长和短也是比较的结果。
今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观,我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮,好吗?
揭题。
出示图片。
二、场景引入,激发兴趣
讲述:
在家门口的活动场地上,有几位小朋友正在玩游戏呢?
问题一:
请同学们仔细观察场景图,小组内相互说说你看到了什么。
看谁观察得最仔细,看得多,说得好?
问题二:
同学们观察得真仔细,说得真好,那么我们能不能把看到的比一比?
问题三:
蔬菜老师也从图中找出两种物体进行比较,他们是怎样进行比较的?
小结:
一头对齐。
看另一头可以比出长短和高矮,可以用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的轻重。
三、综合运用,发展学生的比较意识
1.想想做做第1题。
教师出示一枝铅笔,组织学生讨论:
这枝铅笔是长还是短?
(1)提问:
图中的两支铅笔你是怎样比出长短的?
是三支你又会怎样比?
(2)组织小朋友先在小组内交流讨论,教师巡视指导,搜集讨论信息,以便有目的地指导交流。
(3)组织讨论,加深学生对长短是比较结果的认识。
2.“想想做做”第2题。
(1)“男孩和女孩好像一样高”这种说法你有意见吗?
(2)适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。
(3)提问:
为什么小鹿最高,小白兔最矮?
(“最”加重音,学生体会最高、最矮的含义。
)
3.“想想做做”第3题。
(1)读题。
(2)巡视,搜集学生的反馈信息。
4.“想想做做”第4题。
5.“想想做做”第5题。
四、总结评价
1提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
通过学习我们都知道了什么?
(学生回答,教师板书课题:
比较长短、轻重、远近。
)回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听,再找一些实物比一比,好吗?
1提问:
今天在学习中,你比较了哪些物体,比的结果怎样?
通过学习我们都知道了什么?
(学生回答,教师板书课题:
比较长短、轻重、远近。
)回家后把学会的知识说给爸爸妈妈听,再找一些实物比一比,好吗?
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
分一分
教学时间
年月日
教学目标
1、能力目标:
初步学会按一定的标准分类,并能在日常生活中初步应用。
2、情感目标:
①培养整理学习用品和生活用品的习惯。
②经历数学活动的过程,获得数学活动的积极体验。
教学重点
难点
1、通过一系列整理活动,使学生能按一定标准或自定标准分类。
2、使学生体验分类标准的多样性,知道根据不同的分类标准可以有不同的分类结果
教学准备
教学活动
一、创设情境,激趣导入
1.谈话:
小朋友,你们的星期天一般是怎样过的?
老师星期天去了超市,你能说一说超市的物品是怎样摆放的吗?
2.小兰是怎样过星期天的?
创设情境:
小兰早餐后在认认真真地做作业。
一会儿,小兰完成了作业,当她整理东西时却犯了愁了……
问题一:
哪些东西应该放在文具盒里?
哪些东西又应该放在学具盒里呢?
你能把它们分出来吗?
3.揭示课题:
今天,我们一起来研究怎样把东西有规律地分一分。
二、自主探索,解决问题
问题二:
你为什么这样分?
1.反馈分类的结果。
在你们的帮助下,小兰也把东西整理好了,你们和她分得一样吗?
2.小结。
刚才我们按这些物品的用途把它们分成学具和文具两类。
在日常生活中经常需要我们按照一定的标准将一些物品分一分,这样东西的摆放就显得更整齐了,我们用起来也更方便。
3.小兰在小朋友的帮助下顺利地整理好了自己的书包。
但小兰又遇到一个难题
出示:
“想想做做”第1题。
问题三:
想一想:
下面的动物哪些生活在水里?
三、巩固深化,再次体验
1.“想想做做”第2题。
小兰来到弟弟的房间,瞧,调皮的小弟弟把玩具扔得满地都是。
(1)说说它们各在哪里行驶。
2.“想想做做”第3题。
小兰把房间整理好后就去外面收集标本,
哟,红红绿绿的,多新鲜多好看呀!
这些又可以怎样分呢?
既可以按颜色分,又可以按品种来分。
如果学生有其他合理分法,给予适当肯定和奖励。
3.“想想做做”第4题。
妈妈买回来了一些小娃娃,你会分一分吗?
引导学生发现可以根据娃娃的性别、穿着等多种标准来分类。
四、全课总结,拓展思维
提问:
今天我们学习了什么内容?
有什么收获?
教师再作概括总结。
要求学生用今天学的知识来整理自己的书包和房间。
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
认位置
教学时间
年月日
教学目标
1、认知目标;在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系,能比较准确的确定物体上下、前后、左右的方位。
2、能力目标:
①能按上下、前后、左右的方位要求,解决日常生活里的简单问题,初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置,发展初步的位置观念。
②在分组学习中培养小组合作学习的意识。
3、情感目标:
在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,敏锐地发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
教学重点
难点
教学重点:
能确定物体上、下、前、后、左、右的位置,会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
教学难点:
初步培养学生的空间观念和一定顺序进行观察的习惯。
教学准备
教学活动
一、谈话引入,揭示课题
1.提问:
小朋友观察自己宽敞、漂亮的教室,说一说你看到了什么?
2.设疑:
它们之间有什么样的位置关系呢?
3.揭题:
今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书、认位置)
二、讨论交流,感悟新知
问题一:
观察主题图,图上画的是什么地方?
(教室)教室里有些什么?
(各小组推荐一名同学说一说)
告诉学生图中四个小朋友的姓名。
小明、小红、小刚、小芳。
(1)要求学生组内讨论:
国旗在黑板的什么位置?
小明在小刚的什么位置?
板书:
国旗在黑板的上面,小明在小刚的前面。
问题二:
你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?
问题三:
小朋友,你们喜欢画画吗?
画的时候是用哪一只手画的,请把它举起来,好吗?
你们知道举的这只手是什么手吗?
说明:
这只手在身体的右边,所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问:
“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?
”(左手)
引导学生认识左耳、右耳,左眼、右眼,左脚、右脚等,进一步认识和巩固左、右的方位。
提问:
小朋友,人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分,那么我们坐的位置有没有左右之分呢?
我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌,你能说说他们的位置关系吗?
提问:
小芳说“小明坐在左边”,这种说法对吗?
为什么?
三、拓展应用,深化提高
想想做做”第1题。
“想想做做”第2题。
先让学生指一指、说一说,坐在你前面的小朋友是___,坐在后面的小朋友是___。
再让学生转换位置后说一
说,坐在你前面的小朋友是___,坐在你后面的小朋友是___。
如:
___在___的前面
___在___的后面
___在___的上面
___在___的下面
___在___的左面
___在___的右
“想想做做”第3题。
提问:
小朋友,你能根据冰箱里物品摆放的位置,用“上”和“下”说句话吗?
“想想做做”第4题。
想想做做”第5题
请几位小朋友上来排队。
6.出示“想想做做”第6题的图。
四、总结评价
1.今天这节课我们又学到哪些本领?
3.要求回家以后,把家里各种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。
二次设计
板书设计
认位置
上下左右前后
教学反思
教学内容
认识1~5。
教学时间
年月日
教学目标
1、认知目标:
经历从生活情境中抽象出1~5各数的过程,认识
1~5,会读、写1~5各数。
2、能力目标:
①能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
②会用5以内的数描述生活中物体的个数,体会数存在于日常生活中,初步
建立数感。
情感目标:
培养学生的学习兴趣,积极参与数学活动,在活动中学会交流。
教学重点
难点
教学重点:
认识1-5各数,并会读、会写。
教学难点:
从具体到抽象的思维转换。
教学准备
教学活动
一、激情引趣
谈话:
小朋友们喜欢小动物吗?
我们一起到动物园游一游。
(屏幕出示:
猴子5只、斑马3匹、熊猫1只、鸵鸟2只、孔雀4只)这么多可爱的动物中,你喜欢哪一种?
数清你所喜欢的动物的个数,用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说:
你喜欢的动物是什么?
你是用几个圆片来表示这种动物的只数的?
哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只?
小结:
小朋友们所摆出的圆片都在1~5之间,今天我们一起认识1~5。
二、动手操作,合作探究
1.摆一摆。
问题一:
你能根据所摆圆片的个数,从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗?
找一找,看谁找得对
(教师巡视学生操作情况)
2.拨一拨。
讲述:
小朋友们摆得很正确,下面老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
(教师在计数器上拨上1个珠子)
问题二:
我在计数器上拨了几个珠子?
(1个)又添了几个?
(1个)现在是几?
2添上1是几?
3添上1是几?
4添上1是几?
如果任意给你一张数字卡片,你能用计数器上的珠子表示吗?
(教师出示数字卡片3、5、2、4、1,学生一起操作)
谈话:
像老师一样,一个小朋友出示卡片,组内的其他小朋友来拨一拨。
(学生组内进行拨数活动)
3.写一写。
谈话:
刚才我们认识了1~5,你们愿意写一写吗?
自己先来试一试,把这些数写在自己的本子上,从1写到5。
看谁写得最好。
教师示范书写1~5,重点指导写5,第2笔,在斜竖靠上的地方写横,注意要平。
学生练习书写。
(学生重点练习书写数字5,教师巡视,个别指导)
4.说一说。
问题三:
生活中哪些地方你见到过1~5这几个数?
随着学生想到的事物,屏幕出现实物图。
场景图:
看,那是几路公共汽车?
(2路)
丁丁家住几号楼几单元?
(4号楼3单元)
三、巩固新知
1.小朋友知道教师节是几月几日吗?
教师节这天,小朋友把教室打扮得漂漂亮亮。
看!
(屏幕出现庆祝教师节图)
提问:
仔细观察,与小组的同学说说你看到了什么?
2.抢答:
看图说数。
出示图:
3根黄瓜,5个西红柿,2段藕,4个萝卜,1棵白菜。
哪位同学能用数说说你所看到的事物?
根据学生的回答,教师在学生所指的事物旁,依次出现数1、2、3、4、5……
3.猜数游戏。
4.你们爱吃水果吗?
屏幕出现水果图:
2个菠萝,3个梨,4个草莓,5个香蕉。
这些水果分别有几个?
5.出示花瓶图。
在这幅图中,每个花瓶里都缺少几朵花,用水彩笔画出花瓶里缺少的花。
(画完后,用实物投影将图画展示给全班学生看)
四、全课总结
这节课我们认识了哪几个数?
你能说说这几个数的关系吗?
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
认数1-5的练习
教学时间
年月日
教学目标
1. 通过练习使学生把数物体的个数和认数联系起来,体会数的具体含义。
2. 使学生形成初步的数感。
3.培养学生良好的练习习惯。
教学重点
难点
教学重点:
使学生正确认识1~5各数,能完成与1~5各数有联系的题目。
教学难点:
正确书写1~5各数。
教学准备
教学活动
一、导入
1.问:
昨天我们认识了哪些数字?
你能读读吗?
(出示卡片)
2.问:
你能用这些学过的数字联系生活说一句话吗?
二、拓展练习
1、完成想想做做第5题
先明确学生数的内容,再组织交流,交流时要让学生说完整话,如:
有3只小兔等。
2、完成想想做做第6题
画出花瓶中缺少的画。
①老师说明题意,花瓶上表示的是应该有的朵数,数一数少几朵花,你能添上吗?
②学生独立完成,说说你添了几朵,为什么?
3、完成想想做做第7题
师巡视
要求学生字书写清楚
三、课后小结
今天我们复习了1-5的数,请你用1-5来说一句话。
四、作业设计
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
认识几和第几
教学时间
年月日
教学目标
1.让学生经历观察、活动、交流的过程,初步理解“几”和“第几”的不同含义,能区分几个和第几个,并在实际中加以运用。
2.在具体的情境中练习运用“上、下、前、后、做、右”这些词语与“第几”相结合描述物体的位置,培养学生初步的观察、探索规律和推理的能力。
3.让学生在学习活动中发展合作交流的意识,培养语言表达的能力,并且能渗透尊敬老人的教育。
教学重点
难点
教学重点:
区分和理解几、第几的不同含义,并能在生活实际中运用。
教学难点:
灵活运用几和第几来回答生活中的实际问题。
教学准备
教学活动
一、谈话导入
谈话:
今天小猴想请小朋友帮帮忙,因为有的时候说3的时候,它可以吃到3个桃子,但有的时候却只有1个。
为什么呢?
二、探索新知
1、出示主题图。
(1)问:
图上的人在干什么?
一共有几个人在排队?
再问:
戴帽子的男孩排在第几个?
不戴帽子的男孩排在第几个?
再问:
你还能说哪些话呢?
(2)问:
排在前3个是哪些人?
排在前4个是哪些人?
3)体会2与第2的不同
问:
刚才我们看图发现小男孩排在第二,排在前二个的是谁?
这里的二和第二一样吗?
三、应该巩固
一、进一步感悟新知
1.完成想想做做第1、2、3题。
2.完成想想做做第4题。
森林里的小动物们听说山那边有场精彩的比赛,正兴高采烈地去看比赛呢,请你说说上山的动物有几只?
那么谁第一?
谁第二?
下山的动物有几只?
那么谁第一?
谁第二?
3.完成第5题
山那边举行什么比赛啊?
从图上你能说出4号车的前面有几辆车?
它的后面是几号车?
你还能说什么?
说说前三名和第三名一样吗?
小结:
“几”和“第几”,“几”表示一共有几个,“第几”只表示其中的一个。
4.游戏
我们班一共有几组小朋友?
从右数起,请第二组的小朋友站起来,第五组的小朋友站起来;从左数起,请第三组的小朋友站起来,第五组的小朋友站起来。
四、课后小结
这节课有什么收获?
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
0的认识
教学时间
年月日
教学目标
1、认知目标:
①理解0的具体含义,会读、会写0;②掌握0~5的顺序,加深认识数的排列规律;
2、能力目标:
体会0在日常生活中的运用,初步培养学生用数学眼光观察事物的意识。
3、情感目标:
让学生对身边与数学有关的事物产生兴趣,积极参与教学活动。
教学重点
难点
教学准备
教学活动
一联系生活激趣导入
1、出示0的卡通形象,0自我介绍说:
小朋友,我的名字叫零,我神通广大,无处不在,想想你在哪儿见到过我呢?
2、0再说:
那么你们知道我可以表示哪些意思呢?
3、今天这节课我们来认识0,揭示课题:
0的认识。
二创设情境探究新知
教师讲述:
在一个晴朗的星期天,四只小兔约好了到野外去采蘑菇,我们来看看,它们分别采了多少个蘑菇?
(出示例1图)
1、教学例1学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
2、出示例2图。
并且提问:
原来的萝卜数用什么数表示?
现在呢?
教师强调一个萝卜也没有用0表
示。
2、教学例2及0的写法。
教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价,同时强调写0时的起笔、拐弯和收笔,强调拐弯要圆滑。
教师巡视,注意对个别困难学生的指导。
讲述:
通过刚才的学习,我们知道0这个数可以表示什么?
是不是所有的0都表示一个都没有呢?
通过刚才的学习,你能说说0能表示什么意思?
3、教学例3。
学生拿出自己的直尺,看一看直尺开始的地方是几?
直尺上的数是怎样排列的?
请你从左到右依次读一读。
4、小结。
学生回忆后说出。
三、多样练习巩固新知
教师以讲故事的形式提问。
1、想想做做第1题
(1)小猴来到果园里,它看到树上有几个桃呀?
可以用几表示?
(2)小猴看了很馋,吃掉了1个,这时有几个桃?
用几表示?
(3)小猴吃了还想吃,又吃了2个,现在树上有几个桃?
用几表示?
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了,现在该用几来表示树上的桃呢?
2、想想做做第2题
学生独立填写,教师巡视,然后汇报交流,并说说其中0所表示的意思。
3、想想做做第3题
(1)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队,其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后,互相检查正确与否。
4、想想做做第4题
(1)想一想除了尺子上有0之外,你还在哪儿见到过0?
(2)看一看课本中第4题里面画了什么呢?
你能看懂吗?
教师作提示和总结。
四、全课总结
1、教师提出问题:
小朋友,通过这节课的学习,你知道我可以表示哪些意思吗?
(出示0的卡通形象)
2、请同学们课后继续找一找,生活中哪些地方你们还能看到0?
二次设计
板书设计
教学反思
教学内容
认识=、>、<
教学时间
年月日
教学目标
1、在具体情景中比较的大小,学会比较5以内数的大小,认识“>”、“=”、“<”符号。
2、发展学生的操作能力语言表达能力。
3、让学生利用数学语言来表达实际生活情况。
教学重点
难点
教学重点:
符号的认识。
教学难点:
了解“同样多”,“多”、“少”的含义。
教学准备
教学活动
一:
创设问题情景,提出问题。
精灵仙子今天带小朋友参加森林运动会了,许许多多动物来参加比赛,看谁本领最厉害,动物们分成蓝,红,黄,绿四小队。
我们来数一数每小队来了多少只动物。
大家把每数一只,就把自己的学具里面的动物头像摆出来一只。
二、自主探索
1、数数。
2、比较。
㈠、指兔子和猴子,你观察到什么?
你怎么看出使同样多的?
兔子和猴子同样多(齐说一遍)兔子是4只,猴子也是4只,我们在数学用一个符号表示两个数相等,大家说用什么符号好?
㈡、指松鼠和熊,你观察到什么?
怎么知道松鼠比熊多或者说熊比松鼠少?
松鼠比熊多,松鼠有5只,熊有3只,我们用数学符号来表示就是5>3,这个是大于号。
大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几?
5,说明那边大,符号的嘴巴就向哪边。
而熊比松鼠少,用数学符号来表示就是3<5,这个是小于号。
大家再看看,大嘴巴向着数字几?
还是5。
㈢、小组讨论
5>3和3<5有什么相同的地方,有什么不同的地方。
㈣、翻开书,书写符号。
㈤、小结。
㈡、指松鼠和熊,你观察到什么?
怎么知道松鼠比熊多或者说熊比松鼠少?
松鼠比熊多,松鼠有5只,熊有3只,我们用数学符号来表示就是5>3,这个是大于号。
大家观察一下大于号的大嘴巴向着数字几?
5,说明那边大,符号的嘴巴就向哪边。
而熊比松鼠少,用数学符号来表示就是3<5,这个是小于号。
大家再看看,大嘴巴向着数字几?
还是5。
㈢、小组讨论
5>3和3<5有什么相同的地方,有什么不同的地方。
㈣、翻开书,书写符号。
㈤、小结。
三、巩固深化。
想想做做第1、2题。
边做边说△比○多,4>2比○少,4<5
四、总结评价
你学到了那些本领?
五、布置作业
练习写=、>、<
二次设计
板书设计
4=45>33<5
大于号小于号
教学反思
教学内容
练习一
教学时间
年月日
教学目标
1.通过对5以内数的认识、几和第几的认识以及数的大小比较的综合练习,帮助学生进一步巩固对5以内数的顺序的认识、数数和数的大小的比较。
2.训练学生应用数数的知识收集相应信息,应用学过的符号表示两个数的大小关系的能力,锻炼学生思维的灵活性。
3.加强学生数的书写的训练,培养良好的书写习惯。
教学重点
难点
加深对5以内数的认识。
教学准备
图片,学具盒
教学活动
一、课前预习
1、练习数数
2、能分辨几和第几
二、课堂活动
1、练一练,填一填(出示套圈挂图)
你们玩过套圈游戏吗?
说说你是怎么玩的?
小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢,我们一起去做裁判吧。
怎样才能知道谁是第一名呢?
学生说一说。
(1)看图:
说说每个小动物分别套中了几个?
(填在相应的方框里)
(2)比一比,确定每个小动物的名次。
(填在相应的方框里)
(3)交流答案
2、说一说,摆一摆
(1)学生拿出学过的0~5的数,按一定的顺序摆一摆。
比一比谁摆得又对又快。
(2)按顺序数一数。
(3)指导学生说说数的位置。
如:
几在几的后面;几在几的前面;几的前面是几;几的后面是几;
(4)看数字,摆圆片。
3、先填一填,填好后读一读。
(1)完成练习一第1题。
(2)完成练习一第3题。
看场景图,用学过的数说说:
你看到了什么?
看题目要求,理解题意,说说要做什么。
学生独立完成。
交流:
尤其是蜻蜓和蜜蜂的比较。
(3)完成练习一第4题。
学生独立完成。
交流,指导学生进行归纳。
知道答案的不唯一性。
4、指导学生写0、2、3、4、5。
三、拓展延伸
比一比,哪行的☆多?
,怎样移,两行☆的颗数同样多?
☆
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- 秋苏教版 一年级 数学 上册 集体 备课 教案