幼儿园中班公开课数学教案20篇.docx
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幼儿园中班公开课数学教案20篇
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【活动设计】
本节课是中班上学期主题三《落叶飘飘》中的一节数学活动,此活动是在幼儿已掌握5以内数的形成的基础上开展的,同时又为进一步学习10以内数的形成打下良好的基础。
4-5岁是幼儿数概念初步形成的阶段,而中班数概念发展的关键经验就是运用序的观念排出10以内的自然数列,理解数列中数的顺序和数差关系。
此次活动,我引导幼儿观察两组物品数量上的不同,并通过思考和操作,帮助幼儿感知和体验相邻两数的数差关系。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出,4-5岁的幼儿能通过实际操作理解数与数之间的关系,结合中班幼儿对数的概念的建立必须借助于具体事物和形象的特点,在活动中我创设了有趣的小兔采蘑菇情境,让幼儿在情境的交互中,在与操作材料充分接触中,动手动脑,自己探索解决问题。
【活动目标】
1、体验数学操作活动的乐趣,乐于动脑解决情境中的数学问题。
2、能够用多种途径解决数学问题,尝试逆向思维能力。
3、学习6的形成,区别5、6两数之间多1少1的关系。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。
【活动重点】能动脑、操作解决情境中的数学问题,学习6的形成。
【活动难点】区别5、6两数之间多1少1的关系。
【活动准备】
经验准备:
已掌握5以内数的形成。
物质准备:
情境,小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6个,小筐、有问题小红花每人一朵。
【活动过程】
一、情境导入,复习5的组成
(一)创设情境,激发兴趣
指导语:
小兔们相约一起去采蘑菇,瞧,一共来了几只小白兔啊?
出示草地上4只小兔,树后面一只小兔。
(二)引导幼儿复习5的组成
小结:
4只小兔添上1只小兔是5只小兔,4添1是5。
二、初步学习6的形成,感知5添1是6
(一)迟来的小兔,初步感知5添1是6
1、指导语:
正当小兔们要出发时,小蓝兔又匆匆忙忙的赶来了,那现在有几只兔子了?
你怎么知道的?
2、幼儿回答。
3、师引导幼儿小结:
5只小兔添上1只小兔是6只小兔,5添1是6。
(二)小兔分筐,加深对6的形成的认识
1、指导语:
小兔们要提着篮子采蘑菇去了,请你们帮他们分一分篮子。
2、幼儿操作。
3、指导语:
小朋友们发现什么问题了?
那怎么解决呐?
出示6只小兔,5个篮子。
4、幼儿操作并表述。
小结:
5个篮子添上1个篮子是6个篮子,就和小兔一样多了,5添1是6。
三、听音取物,进一步感知5和6多一少一的关系。
(一)听音取物,帮小兔分蘑菇。
指导语:
许老师也帮小兔采了许多蘑菇,你们猜猜我采了几个蘑菇啊?
咱们做一个听音取物的游戏,我拍了几下手就是采了几个蘑菇。
提问:
我采了几个蘑菇?
小兔和蘑菇一样多吗?
怎么样能让它们变得一样多?
(二)幼儿动手操作初步感知。
小结:
5个蘑菇再添上1个蘑菇是6个蘑菇,就和小兔一样多了,5添1是6,也可以用另一种方法6只小兔有1只去别的地方采蘑菇了,就和蘑菇一样多了,6去掉1是5。
情境结束:
小兔们采到了蘑菇高高兴兴的回家了。
四、自主操作,巩固5和6的关系。
(一)送红花
指导语:
小朋友们真厉害,能想出不同的方法帮小兔解决问题,小兔子送给你们每人一朵小红花。
出示有问题红花:
5片红色花瓣,1片黄色花瓣。
指导语:
这朵小红花有什么问题吗?
我们怎么样才能把它变成一朵真正的小红花呐?
(二)幼儿操作并表述。
小结:
有的小朋友说5片红色的花瓣再添1片红色的花瓣,就变成6片红色花瓣的小红花了。
5添1是6;还有的小朋友说,6片花瓣,去掉1片黄色的花瓣,就变成5片花瓣的小红花了,6去掉1是5。
五、奖励红花,自然结束活动。
指导语:
小兔们采到蘑菇回家了,那我们也拿起自己的小红花回到班里去!
跟听课的老师们说再见。
教学反思:
游戏是幼儿最感兴趣的活动,利用幼儿喜欢的小兔子形象开展活动,激发幼儿参与游戏的兴趣。
游戏一开始,教师和幼儿就头戴小兔头饰,畅游在“兔子舞”的节奏感强的音乐中,重点锻炼了腿部,达到运动的目的。
活动中,教师用语言、动作、表情、眼神等与幼儿进行交流,增进师幼间的情感。
游戏过程中,三条不同的路线,体现出层次性。
幼儿自由选择路线去练习和参与游戏,第二次游戏中,教师鼓励幼儿尝试换一条路线,鼓励的更快、更远的小兔子挑战加难度的路线,使幼儿每条路线都有所尝试,幼儿参与游戏的同时,增强了自信心。
游戏中,教师始终使用鼓励性的语言,使幼儿更好的按规则进行游戏。
游戏结束时的放松运动,重点放松了腿部,与开始的热身运动相呼应,达到放松的目的。
这节户外活动给幼儿留下很深的印象,以至于在其他户外活动中,也常看到“小兔子向侧跳”的身影,说明幼儿很喜欢在这个活动,积极性很高,兴趣浓厚。
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对幼儿园的数学教育活动提出了新的规定和要求:
即"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣……"我采用游戏方式,让幼儿在游戏情境中反复操作,从而建构数概念。
在活动中,通过游戏促使幼儿主动练习用"添上"或"去掉"的方法把不一样多的数量变成一样多的数量,学习6以内数量多少的比较,让幼儿在游戏中既自然地形成数概念,使数学活动更具有情趣性。
活动目标:
1.在正确感知6以内数量的基础上学习比较6以内数量的多少
2.学习用"添上"或"去掉"的方法把不一样多变成一样多;
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
4.有兴趣参加数学活动。
5.初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:
骰子,蜡笔,小鱼若干,管子人手一根;操作材料若干份。
活动流程:
一、出示大骰子,激发幼儿活动兴趣
1、教师出示骰子问:
"这是什么?
知道怎样玩的吗?
"(认识数字)
2、师:
那我们一起来用玩骰子来玩个游戏。
二、学习用"添上"或"去掉"的方法把不一样多的变成一样多
(一)游戏一:
晒小鱼(比较6以内数量的多少)
1、老师讲解"晒小鱼"游戏的规则和要求。
2、老师和个别幼儿掷骰子,玩"晒小鱼"游戏。
3、思考:
怎样才能让红色鱼和蓝色鱼变成一样多?
(二)游戏二:
变小鱼(幼儿尝试把小鱼变成与老师的小鱼一样多。
)
1、掷骰子:
老师晒小鱼
2、掷骰子:
幼儿晒小鱼
3、想办法把小鱼变成与老师的小鱼一样多。
(丰富词"添上"或"去掉")
小结:
你们的办法真好,原来我们用"添上"或"去掉"的方法就能把不一样多东西的变成一样多。
三、幼儿操作。
1、老师出示材料,讲解材料的操作方法。
2、幼儿操作并记录。
四、活动结束
幼儿与同伴互相交流。
教学反思:
通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。
真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
活动目标:
1.认识简单的立体图形(长方体,正方体,圆柱等)知道它们的名称。
2.能在很多的图形中辨认这几个立体图形。
3.喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
4.有兴趣参加数学活动。
活动准备:
课件,不同形状的积木若干
活动过程:
一.通过观察,发现平面图形与立体图形的不同:
1.出示小朋友搭好的作品,鼓励幼儿说一说:
用到了哪些图形?
2.结合幼儿的回答出示相应的图形。
3.引导幼儿观察自己所说的平面图形与搭建作品中的立体图形进行比较发现它们的不同。
二.简单认识立体图形。
1.认识圆柱体。
(1)教师出示圆柱体的积木,请幼儿找一找和图片中的哪个图形是一样的?
它叫什么?
在桌上顺着一个方向滚动,对幼儿进行提问,发现了什么?
(2)教师小结圆柱体的特征:
直直的,上下一样粗,两头是圆的,平平的。
2.认识长方体和正方体。
(1)分别出示长方体和正方体的积木,请幼儿找出和图片上的哪个图形是一样的?
它们叫什么?
找一找它们都有几个面?
(6个平平的面)
(2)请幼儿找出它们的不同点。
(长方体:
长长方方的,大小不一;正方体:
四四方方的大小一样)
三.帮助幼儿巩固对图形的认识:
1.分别出示不同的立体和平面图形幼儿说说名字。
2.教师描述一种图形的特征,幼儿猜出相应图形的名字。
四.幼儿操作:
1.分发幼儿操作用书,请幼儿翻到第14-15页。
2.请幼儿看看14页画面上的积木有哪几种,并进行点数,将玩具卡上的数字取下,贴到方框里。
3.再请幼儿看第15页的画面,引导幼儿从数量和积木种类上判断哪一个是正确的积木造型。
教学反思:
在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。
活动目标:
1.学习用各种几何图形片拼娃娃,能按图形特征进行分类并计数。
2.尝试变化图形片摆放的位置,以表示图形娃娃的多种姿势。
3.体验数学集体游戏的快乐。
4.初步培养观察、比较和反应能力。
活动过程:
1.认识图形片。
出示几何图形图片,引导幼儿观察。
师:
这里有许多图形,你们能叫出它们的名字吗?
引导幼儿逐一认读图形名称。
2.拼图形娃娃。
(1)师:
图形片想请小朋友用它们来拼出各种各样的娃娃。
想一想:
用什么图形可以拼出娃娃头?
什么图形可以拼出娃娃的身体、胳膊和腿呢?
幼儿分组进行操作。
(2)展示幼儿作品,引导幼儿进行比较。
师:
这两个娃娃一样吗?
你能看出他们在做什么吗?
你是从哪里看出来的?
师:
请和你旁边的小朋友说一说你拼的是什么娃娃?
3.再次拼图形娃娃,并用数字表示所用各种图形的数目。
提出操作要求:
请小朋友们再拼一个图形娃娃,拼好后看看说说你这次拼的是一个什么样的娃娃,分别用了哪些图形,再数一数每种图形有几个,然后用自己的方式在表格进行记录。
4.集体评价。
用大图形片展示幼儿的记录,这个娃娃在干什么?
它是用哪些图形拼出来?
每种图形有几个?
引导幼儿观察记录单上的数字与实际使用的数量是否一致。
教学反思:
幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调,容易使幼儿失去学习兴趣。
因为这个时期的幼儿年龄小,逻辑思维尚未发展,所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境,为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。
使幼儿能独立的操作材料,并大胆的表达自己的想法。
幼儿的自主性,选择性,独立性得到了充分的体现。
通过一系列的游戏活动,达到了主题总目标预设的要求。
教学目标:
1、对物体的方位感兴趣2、感知物体的上、中、下位置。
2、能用较完整的语言说出物体所在的方位。
3、发展观察、辨别、归案的能力。
4、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动中准备:
小房子、各种毛绒小动物课件、音乐《郊游》
活动过程:
一、创设情景情境导入,小朋友们打招呼师:
嗨!
小朋友们好!
幼:
老师好师:
你们想和我一起玩吗?
幼:
想师:
那我们出发!
(听音乐郊游,师幼一起做走的动作)师:
我们来到了哪里?
(青青的草地)小朋友们在仔细看看,草地的远处有什么?
(城堡,房子)
二、说一说,小动物在哪?
1、出示图片《房子》。
通过观察图片,能运用优美的语言描述房子。
师:
小朋友们,你们看到了什么?
幼:
城堡师:
房子好看吗?
幼:
好看。
师:
请小朋友用一句话来描述房子,赞美房子。
幼:
房子好漂亮呀!
师:
请你们猜一猜,这么漂亮的房子会是谁的家呢?
(对幼儿提出猜想,让幼儿自由发挥想象,提高幼儿的语言表达能力)
2、出示图片师:
小朋友们,猜对了吗?
这栋漂亮的房子里住了哪些些小动物?
幼:
小猴、小蝴蝶、小猫3、请小朋友用上、中、下来描述小动物们住在哪里?
如:
小猫住在下面一层、小蝴蝶住在中间一层、小猴住在上面一层。
(幼儿开火车回答问题,提高幼儿的注意力,培养幼儿的语言表达能力)师:
教师再次提问巩固。
谁住在房子的中间?
蝴蝶的上面住着谁?
蝴蝶的下面住着谁?
教师小结:
蝴蝶住在中间,小猴住在蝴蝶的上面。
小猫住在蝴蝶的下面。
三、小游戏,拍拍手。
巩固幼儿对上、中、下等方位的理解。
1、小手小手拍拍,我的小手上拍拍。
小手小手拍拍,我的小手中拍拍小手小手拍片,我的小手下拍拍
2、幼儿听从老师的指令,幼儿快速指出上、中、下方位。
四、寻找小动物、并送回家。
森林里,有一群小动物迷路了,小朋友们可以帮忙把他们找出来吗?
师:
我们应该怎么样去寻找小动物的?
(轻轻地、慢慢地、安静地)那为什么要这样做?
(声音太大,会把小动物吓跑)
1、幼儿开始寻找小动物,并在原位站好,教师提问你找到了什么小动物?
你在哪找到的?
在游戏的环节中对今天学习的上、中、下方位进行复习巩固。
2、小动物找到啦!
那我们把小动物送回家。
并说一说你的小动物住在哪里?
3、小朋友们,今天我们学了什么?
(我们学了上、中、下)你们开心吗?
为什么很开心?
(寻找了小动物,帮助了小动物找到家)以提问的方式来进行小结。
教学反思
"整合"虽然这是一节科学领域的课程。
但在整个活动中,我贯穿了健康、艺术、语言、社会领域的想家和,具有一定的中和性。
整个活动以故事为主,激发幼儿的学习兴趣和满足幼儿的学习愿望。
利用拍手游戏、寻找小东、送小动物回家等一系列丰富多彩的活动,是孩子们的注意力高度集中,在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动的谈搜、发现并解决问题。
幼儿在操作中思考,在思考中交流。
是原本枯燥的教学变得更富有情趣。
对上、中、下的认识由感性认识上身到理性认识,加深了方位的理解。
使他们在游戏中感受到数学的趣味,感受数学的魅力。
本节课也存在不足,在幼儿操作环节中,娃娃过大,放不进去或是容易掉下来。
其中有一个娃娃幼儿在说一说他住在那的时候,他不认识这个娃娃,在细节上处理的不够细化。
在以后的教学活动中,不仅要设计好每一个教学环节还要别号幼儿在每一个环节中出现的各种突发为题。
老师在面对这种突出问题,要能及时灵活的应对,让教学活动更加流畅。
活动目标:
1、通过活动,让幼儿在操作游戏中复习巩固对圆形、三角形、长方形、正方形的认识和分类。
2、让幼儿大胆想象,运用几何图形进行拼搭创造。
3、感知基础上,培养幼儿的观察力、想象力、思维能力和语言表达能力。
4、体验数学集体游戏的快乐。
5、初步培养观察、比较和反应能力。
活动准备:
1、电脑、自制课件等;
2、操作材料:
各种圆形、正方形、长方形、三角形若干、水彩笔、胶水、剪刀等。
活动过程:
(一)复习巩固对图形的认识
1、点击课件--出示圆形图片提问:
这是什么图形?
(圆形)点击课件--出示排放了圆形、正方形、长方形、三角形等物品的图片提问:
小朋友看看有哪些物品是圆形的?
(果盒、抱枕、手表)点击鼠标--圆形物品跳动着归类到圆圈里。
(复习巩固对正方形、长方形、三角形的认识方法同上)教学设想:
采用幼儿最喜爱的游戏形式巩固对图形的认识,让幼儿在游戏中体会成功的喜悦,从而更积极主动地投入活动,这游戏是传统教学方法无法实现的,同时也激发了幼儿对计算机这一现代教育技术的兴趣。
(二)运用图形拼物体
1、点击课件--出现四个拟人化图形娃娃小朋友,今天我们图形娃娃带来了几个小魔术,小朋友想看吗?
2、演示课件(内容是用图形拼成五个由简易到复杂的范例:
小鸡--花--房子--热带鱼--机器人)
(1)演示小鸡拼图过程,电脑会自动出现伴有优美音乐的拼图过程供幼儿观察欣赏。
引导幼儿观察。
提问:
这是什么?
它是由哪些图形拼成的?
(2)点击花、房子、热带鱼、机器人方法同上。
(三)幼儿自由拼物体,鼓励幼儿大胆想象。
小朋友,图形娃娃也想和我们做个游戏。
小朋友看,盘子里放着许多图形宝宝,等一下请你们挑选自己喜欢的图形,用它们拼成你喜欢的物品。
让我来看看哪个小朋友最聪明,变的东西和别人不一样。
"
教学设想:
1、了五个难度不一样的范例,适应不同孩子的发展水平。
2、体的恰当运用,自动出现拼图过程,克服了传统教学老师手忙脚乱地边讲边贴,幼儿看不清的弊端。
同时,在整个拼图过程中伴有音乐,使孩子在观察的同时,得到美的享受。
3、幼儿大胆想象,发展他们的想象力和思维能力。
(四)用扫描仪把部分幼儿的作品展示给全体幼儿欣赏(五)引导幼儿运用物体组合画面讲述故事1、演示多媒体课件(其内容在拼物体的基础上,把物体组合成画面,并伴有音乐)
(1)提问:
这幅画是由哪些物体拼成的?
(2)老师把这幅画编成故事讲述。
2、幼儿分组自由组合画面,鼓励幼儿勇敢地、大胆地、毫无顾虑地按自己的想法去组合画面,并编成故事讲给大家听。
3、教师积极评价,活动结束。
教学设想:
本环节在前面几个环节的基础上,进一步提高要求,一方面发展了幼儿的动手操作能力和想象力,另一方面发展了幼儿口语表达能力。
活动延伸:
1、作品,互相学习。
把全班幼儿的作品全部拿出来展览,引导幼儿既乐于观赏技能高、创造性强的作品,也能在一些不起眼的作品中发现其中优点,维护幼儿的自尊心。
2、工角提供各种图形材料,刺激和鼓励幼儿随时拼图或自己制作拼图。
教学反思:
此次活动设计我能够结合中班幼儿的年龄特点,确定活动目标和活动形式。
由于幼儿直觉行动思维和形象思维的年龄特点,整个数学活动我都采取了操作和游戏的方式,让幼儿在动手的过程中亲自感知、探索、总结。
中班幼儿在图形认知方面仅限于简单的图形分割与拼合,因此在孩子们开展了三角形二等分的经验基础上,设计了正方形二、四等分和拼合活动,进一步了解各图形的分割与拼合。
活动目的:
1、培养幼儿对图形的兴趣,能寻找出生活中与圆形、正方形、三角形相似的实物,并能按形状进行分类。
2、能大胆地表达自己的发现,愿意与同伴合作交流
3、激发幼儿学习兴趣,体验数学活动的快乐,并感受集体活动的乐趣。
4、喜欢数学活动,乐意参与各种操作游戏,培养思维的逆反性。
活动准备:
1、幼儿认识圆形、正方形、三角形,熟悉音游《找朋友》
2、布置“图形乐园”,投放图形挂卡及其相似实物
3、圆形、三角形、正方形卡片,白纸、、磁带、录音机
活动过程:
1、教师在《蓝精灵》的音乐中,带领幼儿到图形乐园寻找小熊宝宝赠送的礼物,激发幼儿探索图形活动的兴趣。
师:
“小朋友,今天小熊宝宝给每个小朋友都准备了一份小礼物,让我们到图形乐园里去找一找!
”
(“找礼物”游戏的开场白一出,令全体幼儿对即将参与的活动充满了好奇、期待与向往,这种轻松、积极的心理环境的营造是幼儿主动、兴趣地参与学习活动的前提)
2、引导幼儿说说自己找到了什么礼物,它是什么形状的。
并与同伴玩一玩、比一比自己的礼物,说说它们有什么不同。
数一数正方形、三角形有几条边,几个角等。
(幼儿在“图形乐园”中,自由地找到“礼物”后,都自发地翻来覆去地看,有的迫不急待地挂到脖子上向他人展示;有的激动地与同伴用语言交流自己的发现……他们以欣喜尽情宣告:
枯燥的图形特征的复习活动,已变成了幼儿与同伴,幼儿与物质之间相互作用渗透、探索发现、体验交流、分享快乐的有趣自主的行动,教师仅有的引导与鼓励的语言,更充分体现了幼儿以认识过程中的主体性地位。
)
3、音乐游戏《找朋友》:
引导幼儿寻找身上图形挂卡相同的“图形娃娃”做朋友,找到朋友后,相互手牵着手,比一比谁找的朋友最多
音乐停止后,幼儿立即找到与自己挂卡相同形状的房子里休息。
“嘘,天黑了,请图形宝宝都安静地回家睡觉!
”
(喜欢音乐是幼儿的天性,将数学活动与音乐游戏科学有机地相结合,让幼儿运用肢体语言、团结协作,进行探索活动深受幼儿的喜爱。
教师颇具亲和力的介入,更令幼儿热情倍增。
)
4、出示各种与圆形、三角形、正方形相似的实物,引导幼儿把实物分别按图形分类送回相应的房子里,并让幼儿说说自己把什么形状的物品送到了什么房子里。
师:
“小朋友们收到小熊宝宝的礼物高兴么?
可是有些宝宝找不到自己的家正在伤心的哭呢,小朋友愿意帮帮忙、把他们送回家吗?
”
幼:
“愿意”。
(在分类游戏中,能力强的幼儿不仅将“相似实物”送回了相应的“家”里,甚至还主动热情地承担起了给能力差的幼儿“纠错”、帮助“一起送”的任务,(教案出自:
快思教案)逐层深入,循序渐进的认知结构,在拟人化的游戏情境的支撑下,吸引了幼儿以积极、饱满的情绪,通过比较、分析、判断、讨论等推理活动获得新的感性经验的同时,也渗透了对幼儿互助友爱、协作意识的培养。
)
5、巩固活动:
(1)拼图:
用不同的图形拼出各种实物模型。
(教师提供蕴含有关数学概念属性的材料,鼓励幼儿根据自己的兴趣来制作自己喜爱的东西,运用多种感官,巩固体验,加深认识,并满足了幼儿表现自我,获得自信的价值体验。
)
活动反思:
本活动彻底摆脱了传统教学教师“提问”、“灌输”,幼儿“回答”、被迫“接受”的动口不动手的机械模式,注重激发幼儿的认知兴趣和探索欲望。
通过游戏寓趣味性、娱乐性于枯燥的数学活动中。
宽松的认知环境的创设,使每个幼儿都饶有兴致,积极主动地参与了偿试、探索、发现等活动。
其次,教师根据幼儿的认知特点,选材并制定目标,提供丰富的可操作性材料,鼓励幼儿运用多种感官、多种方式秩序渐进地进行探索提供充分的条件,保障了幼儿认知过程的主体地位,促进了幼儿思维等能力的发展。
培养“完整儿童”是现代幼儿教育的新观念,活动设计重视幼儿认知发展的同时,关注个别差异渗透了友爱互助,交流分享,表现自我,建立自信等品质的教育培养,真正使《纲要》精神走进了课程,落到实处。
活动目标:
1、学习4的加减法,继续感知三幅图之间的关系。
2、独立将三幅图连起来,表达其中的含义,运用正确的词汇表达图意。
3、敢于克服胆怯的心理,大胆回答问题。
4、了解数字在日常生活中的应用,初步理解数字与人们生活的关系。
5、体会数学的生活化,体验数学游戏的乐趣。
活动准备:
1、教具:
有关4的减法图三幅。
2、学具:
幼儿用书,铅笔。
活动过程:
1、集体活动。
(1)游戏"看谁说得快"。
教师提出要与幼儿玩游戏,随后讲一讲游戏规则:
教师说一个数字,请幼儿说出它后面的一个数字。
教师报数,全体幼儿尝试回答,当全体幼儿玩的比较熟练后,可以与小组的幼儿玩。
教师说出游戏的另一个规则:
教师说一个数字,幼儿说出它前面的一个数字。
教师报数,全体幼儿尝试回答。
(2)学习4的加减法。
教师依次出示三幅图,请幼儿说出其中的含义,注意提醒幼儿用正确的词(来了,一共;走了,还剩下)表达图的含义,可以多请几个幼儿说一说。
接着,教师请幼儿为图列出算式,个别幼儿列,集体进行认读两遍。
2、操作活动。
(1)看图列加减算式。
启发幼儿仔细观察图片的变化,启发幼儿用"又来了
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- 幼儿园 中班 公开 数学教案 20