最新人教部编版七年级历史上册第1课《中国境内早期人类的代表北京人》教案含板书反思课后训练.docx
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最新人教部编版七年级历史上册第1课《中国境内早期人类的代表北京人》教案含板书反思课后训练
第一单元 史前时期:
中国境内早期人类与文明的起源
第1课中国境内早期人类的代表—北京人
教学目标:
知识与能力
了解我国境内的最早人类元谋人;了解北京人的发现、北京人的特征等基础知识,思考北京人的发现的科学意义;知道山顶洞人比北京人进步在哪里。
过程与方法
识读《中国境内主要古人类遗址分布图》等图,掌握识图的基本方法,培养从图片中提取历史信息的能力。
思考“化石是怎么形成的?
对于研究早期人类有什么作用”,培养查阅历史资料和分析历史问题的能力。
情感态度
与价值观
认识到中国是人类的起源地之一,周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产,激发学生的历史兴趣,培养珍视人类文化遗产的意识
重点难点
教学重点:
北京人的发现
教学难点:
北京人的特征
2 教学过程
一、导入新课
北京人头盖骨失踪之谜
1929年1929年12月2日,全球第一颗完整的北京人头盖骨化石惊世出现。
后来又有几个完整的北京人头盖骨化石出土,此举轰动了世界。
最初,北京人头盖骨化石保存在北京协和医院的保险箱里。
后来太平洋战争爆发后,协和医学院专家于1941年将包括“头盖骨”在内的一大批化石向美国领事馆转移时,遭遇日军突袭,从此不见踪影。
那么,北京人头盖骨化石到底去了哪里?
北京人遗址和石化又是怎样发现的?
北京人的发现为何轰动了世界?
由此导入新课。
(多媒体展示图片组和相关视频)
二、新课讲授
目标导学一:
我国境内的早期人类
(一)我国早期人类遗址
1.【地图展示】
提问:
(1)远古人类遗址分布图,他们生活的地方有何共同点?
指出最具代表性的远古人类。
提示:
分布在黄河、长江、珠江等大江大河流域。
代表:
元谋人、北京人和山顶洞人。
(2)位于长江上游的是哪支远古人类?
提示:
元谋人。
2.教师总结:
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一
(二)元谋人的发掘
1.【图片展示】(播放有关视频链接)
2.教师提问:
看完上述图片和视频,你能获得哪些信息?
提示:
(1)依据:
两颗远古人类的门齿化石等
(2)结论:
距今170万年,是我国目前已确认的最早古人类。
3.拓展化石的内涵:
化石——古化生物的遗骸或遗迹埋藏在地层中,经过漫长的时间,被周围沉积物的矿物质所渗入,经过石化变成了石头。
研究化石可以推测出亿万年来生物发展的过程。
(二)元谋人的特征
1.【历史推断】观察下面三幅图,说一说元谋人掌握了哪些生存技能?
提示:
推断:
元谋人能制作工具,知道使用火(天然火)。
2.思考:
你认为人和动物最本质的区别是什么?
提示:
区分人和动物的重要标志就是制造和使用工具。
目标导学二:
北京人
(一)北京人的发现
1.【图片展示】(多媒体展示北京人牙齿化石和头盖骨化石以及相关视频)
2.【列表清单】结合教材信息和图文,揭示北京人遗址和北京人的发现秘密,认识人类的化石和石器发现的意义。
(教师展示列表清单)
教师总结:
(1)北京人遗址——北京西南周口店龙骨山
(2)测定:
北京人生活在距今约70万——20万年。
(二)北京人的体貌、生产、生活状况
.教师引导学生阅读教材P4面至P5面内容,帮助学生自主学习,构建“北京人”档案。
1.北京人的体貌特征
教师展示(多媒体)古猿头像、北京人复原头像和现代人头像和手的组图,提问:
观察观察古猿头像、北京人复原头像和现代人头像,比较它们有什么不同?
提示:
北京人的头部还保留着许多古猿的特征;上肢与现代人相似,下肢能够直立行走
2.北京人的生产与组织
(1)教师展示图片(多媒体),分别就北京人使用的生产工具、生活状况、社会组织设问。
(播放视频)
(2)归纳小结:
①生产工具:
北京人使用打制石器,使用打制石器的时代,叫作旧时器时代。
②生活状况:
狩猎动物采集果实。
③社会组织:
北京人过着群居生活。
【历史理解】材料:
上古之世,人民少而禽兽众人民不胜禽兽虫蛇。
《韩非子》
思考:
北京人为什么要过着群居生活?
提示:
远古环境险恶,而远古人类生产力水平低下,不能独自抵抗野兽,必须过群居生活。
3.北京人使用火
(1)教师展示相关图文,播放北京人使用火的视频,解读北京人使用火及其意义。
(2)【史料实证】
材料:
在北京人遗址发现了紫荆木炭、灰烬层、烧过的土块、石块、骨头和朴树子等。
这些灰烬和烧过的东西一堆一堆限定在一定地区┉┉
设问:
上述材料说明了什么?
你认为北京人能用火做哪些事?
你能得出什么结论?
提示:
长时间保存火种。
烧烤食物、防寒、照明、驱兽等。
【结论】学会用火是人类进化史上的里程碑。
(三)北京人遗址的意义
教师引导学生通过学习教材和上述图文视频,帮助学生认识北京人遗址和北京人的发现历史意义,总结如下:
(1)周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。
(2)通过对北京人的研究,可以发现早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律,为人类起源的研究提供了可靠的证据。
目标导学三:
山顶洞人
(一)山顶洞人——体貌特征、生产生活状况
1.【图片展示】帮助学生对山顶洞人遗址、山顶洞人体貌特征、生产生活状况有一个完整的认识。
2.【自主学习】教师引导学生阅读教材P5至p6面和上述图文、视频资料,让学生整理“山顶洞人”的档案,培育学生的历史素养能力。
(二)山顶洞人——生产与生活的探究
【历史探究】(通过多媒体展示),教师设问。
材料:
(1)图1中是什么物件?
是什么人用什么材质制成的?
说明了什么?
提示:
骨针山顶洞人动物骨头掌握磨光和钻孔技术。
(2)图2中是什么物件?
说明了什么?
提示:
装饰品说明山顶洞人有爱美意识。
【小结归纳】
三、课堂总结
同学们,大家通过今天的学习,了解到我国历史的悠久,了解到我国是世界文明古国之一,也是人类的发源地之一。
距今约170万年的元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类;北京人是世界上最重要的原始人类之一,它的发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义;山顶洞人过着集体生活,没有贫富贵贱的差别。
3 板书设计
4 教学反思
本节课围绕设定的三维目标进行教学。
采用悬案激趣导入法,指导学生阅读教材,通过图片、视频资料来引导学生学会分析问题、归纳问题,注重引导学生进行分组讨论和合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
但教案设计在学生主体性上有待改进!
课后练习
一、自主预习
1.我国是世界上发现古人类遗址__的国家之一。
最具代表性的是__、__和__。
2.元谋人生活在距今约__年,是我国境内目前已确认的__的古人类。
3.北京人生活在距今约__年。
4.__是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。
5.通过对北京人的研究,可以发现____________向现代人类演进和发展变化的规律,为____________的研究提供了可靠的证据。
二、合作探究
1.想象一下,北京人的一天是怎样生活的呢?
三、随堂演练
1.我国境内发现的距今约170万年的原始人类是( )
A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.河姆渡人
2.2014年5月18日,集展览、科普教育等功能于一体的周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。
该馆重点介绍的原始人群是( )
A.元谋人B.北京人C.半坡居民D.河姆渡居民
3.考古发现是研究史前时期历史的主要途径之一。
下列考古发现的遗迹、遗址、实物等适合研究中国远古人类生产生活状况的是( )
A.北京人使用火的遗迹
B.西周烧炭火的青铜
C.战国铁农具
D.汉代耕作石画像
4.“我来自周口,你来自元谋,牵起你毛茸茸的手,爱让我们直立行走。
”这是网络上颇为流传的诗句。
如果要考察“来自周口”、能“直立行走”的远古人类应该去( )
A.北京市B.陕西省C.浙江省D.云南省中学历
5.在学完“我们的远古祖先”一课后,同学们开展了模仿“北京人生活的一天”的体验活动。
在活动的场景中,与史实相符的是( )
A.用铜钱购物B.种植水稻C.穿着麻布衣服D.烧烤食物中
6.“1929年,我国青年考古工作者裴文中在周口店的山洞里,发掘出一个完整的远古人类头盖骨化石。
他兴奋地断定,这是远古人类的遗骨。
”材料中的“远古人类”是( )
A.元谋人B.北京人C.半坡原始居民D.河姆渡原始居民
7.原始人类经历了从群居到聚族而居,从采集到种植,从狩猎到饲养家畜的演进过程。
推动上述演进的主要因素是( )
A.建筑技术的进步B.人工取火的发明
C.饲养水平的提高D.生产工具的改进
8.材料题
恩格斯说:
“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力,从而最终把人同动物界分开。
”你知道火的使用有哪些意义吗?
参考答案
一、自主预习
1.最多元谋人北京人山顶洞人2.170万最早3.70万—20万4.周口店北京人遗址5.早期猿人人类起源
二、合作探究
1.提示:
可从北京人的生产生活方面考虑(生产工具、用火情况、社会组织)
清晨,北京人伴着第一缕阳光出发了。
他们中青壮年手拿火把开始追逐山林中的野兽。
只见他们快速奔跑着,十几个人围住一头肿骨鹿,有的用木棍击打,有的用石头丢击,肿骨鹿渐渐失去了抵抗能力,成为这群北京人的猎物。
留在洞内的妇女、老人和孩子们也没闲着,他们成群结伴的在洞周围采摘野果,并用保留下来的火种烤熟了来吃。
三、随堂演练
1.A2.B3.A4.A5.D6.B7.D
8.烧烤食物、防寒、照明、驱兽。
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