四12数学教学计划黄凤杰8.docx
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四12数学教学计划黄凤杰8
堽城镇中心小学2010—2011学年度第一学期
学科教学工作计划
学科数学
班级:
四年级
姓名:
黄凤杰
堽城镇中心小学
二0一0年八月
堽城镇中心小学2010—2011学年度第一学期
四
(1)
(2)数学教学工作计划
一、基本情况分析:
(一)、学生情况分析
1、学习习惯情况分析:
四年级两个班共102人,男生41人,女生61人,平均年龄在10——11岁之间。
两个班绝大部分学生学习态度端正,上课遵守纪律,但也有些学生学习不用心,懒惰,怕做作业、不善于思考。
因此,在学习行为习惯方面仍要进行引导教育。
学生在经过了三年的数学学习后,学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参于到学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
对一些基础性的数学知识有了初步的认识,已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法,大多数学生认识到数学知识无处不在,生活中处处有数学。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础,也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
但是一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。
因此对这些学生,应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持,并逐步引导体验到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣。
由于学生存在着年龄、生活经历等的差异,其心理特征及思维发展不一致,这就需要教师在教学中,在面向全体学生的同时,更要注意因材施教。
在上学期的期末考查中,学生动手操作较差,需要进一步提高。
期末考试中,参考人数为100人,其中得A的约占40%;得B的约占30%;得C的约占10%;得D的约占20%。
从以上情况看,A率较低,说明学生对基础知识、基本技能的掌握还不够扎实,对数学思想和方法的了解和应用不够深入、灵活。
而D率偏高,说明有相当大一部分学生不能掌握和应用基本的数学知识、方法。
以上两点对于提高学生数学素养,有效进行本学期的教学工作造成了很大的困难。
(二)、教师情况分析
我曾自学了教育学专业的本科课程,了解、掌握了一些教育理论、教学方法。
自参加工作以来,我一直担任数学教学工作,积累了一定的教学、激发学生兴趣等方面的经验,并曾任教过四年的清青岛版新教材的教学工作,对教材体系有较为深入的了解。
而且,我参加过镇县组织的观摩、教材培训等活动,对教材特点、教学方法在自我钻研的基础上得到了进一步的提高。
再者,我善于探索,敢于创新,利于学生数学素质的提高。
但是,由于没任教过青岛版新教材的四年级数学,对教材内容比较生疏,需要在教学过程中多加研究、探索,向他人学习。
并且,我同时任教两个班的数学,相比任教一个班的教师所需付出的精力更大,这对提高课堂教学效率、效果是不利的。
二、教材分析:
(一)、教材的编排体系
本教材以三个面向为指针,以《全日制义务教育数学课程标准》为依据,以培养学生的创新意识和实践能力为重点,以教育学、心理学等学科的研究成果为基础,致力于改变学生的学习方式,满足学生多样化的学习需求,充分体现义务教育的基础性和发展性。
本册教材共6个单元,其中第1、2、3、5单元属于数与代数,第4单元属于空间与图形,第6单元属于统计与概率。
而且本册还增加了2个实践活动。
(二)、教材特点
本册教材是青岛版版本。
一方面编者努力体现新的教材观、教学观和学习观,同时注意所采用措施的可行性,使实验教材具有创新、实用、开放的特点。
另一方面编者注意处理好继承与发展的关系,既注意反映数学教育改革的新理念,又注意保持我国数学教育的优良传统,使教材具有基础性、丰富性和发展性。
1、由“情境串”引出“问题串”。
选取密切联系学生生活、生动有趣的素材,构成情境串,引发出一系列的问题,形成问题串,将整个单元的内容串联在一起,使学生在解决一连串现实的、有挑战性问题的过程中,融入数学课程。
2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。
以解决问题为基本框架,在解决问题的过程中学习数学,实现解决问题能力与知识、技能的同步发展。
3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构,突出基本的数学思想方法,同时,保证基础知识和基本技能的学习。
4、突出问题意识的培养。
让学生自己发现问题——提出问题——解决问题,培养学生收集和处理数学信息的能力。
5、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。
本教材在编写思路、栏目设计及呈现方式等方面充分体现了这一点。
(三、)教材的内容和地位
本册教材包括6个单元:
一:
大数知多少——万以上数的认识;二、泰山黄金周——计算器;三:
扬帆奥运———三位数乘两位数;四:
我跟爸爸学设计——平行与相交;五:
农田里的数学——除数是两位数的除法;六:
长大我也去航天——统计。
本册教材主要学习万以上数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法;计算器则是认识的初始单元;统计引领学生认识稍复杂的条形统计图;而平行与相交则进一步发展了学生的空间观念。
(四、)教材的重点:
万以上数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法
教材的难点:
万以上数的认识、除数是两位数的除法、平行与相交
(五)、本学期学习的基础及应达到的水平
本册教材是在万以内数的认识,两、三位数乘、除一位数除法,平移与旋转的基础上进行学习的。
学习完毕后,学生应能够正确计算三位数乘两位数的乘法和除数是一位数的除法运算,并能结合现实素材进行估算。
初步学会计算器的使用,并能进行一些运算。
能理解“十进制计数法”、计数单位、数位的意义,并能正确读、写万以上的数。
在初步理解平行与相交、线段直线射线意义的基础上,会进行相应的作图。
能读懂稍复杂的条形统计图,并正确进行填涂。
三、教学目标:
1、认,读,写亿以内的数,会用万亿为单位表示大数。
2、会口算百以内的乘除两位数。
3、能笔算三位数除以两位数的除法。
4、探索和理解运算律,能应用运算律进行一些简单的运算。
5、会分别进行加,减,乘,除的运算及混合运算。
6、能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律。
7、认识射线和直线,进行几何体与视图相互转换,研究锐角、直角、钝角、平角以及周角间的大小关系,体会直线间的位置关系等学习活动中,发展初步的空间观念。
8、通过学习数学获得基本的数学思想方法和必要的应用技能。
9、初步学会运用数学的思维方式观察社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用数学意识。
10、具有初步的创新精神和实践能力。
11、能对现实中有关的数学信息作出合理的解释,会用图表,字母,数描述,并解决现实生活中的简单问题。
12、能主动与同学合作开展学习活动,积极与同学交流学习的思考,增强与他人合作交流的体验。
四、改进教学工作的措施及教学中应注意的问题:
教学改进措施:
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学,感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作,引导学生积极参与知识的形成过程,感受成功的体验。
3、激发学生学习数学的兴趣,注重培养自主学习的意识和习惯,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在实践中学会学习。
4、尽量采用灵活多样的教学形式,激发学生对口算和计算的兴趣,提高学生准确计算的能力。
提倡多样化的学习方式,重视学生个性发展。
5、在解决问题中重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力,注重学生对解决问题的过程和方法的理解,抓住重点,突破难点,使学生打下扎实的知识基础,逐步提高举一反三的能力。
6、要充分利用数学学具,重视学生操作,让学生积极的动手、动脑、动口。
7、作业布置力求少而精,对不同层次的学生应区别对待。
作业批改要及时,并努力做好批改记录,以便进行有的放矢的反馈和矫正。
8、对学困生要多给与关心和帮助,多给他们提供成功的机会,激发其上进心。
鼓励学生间的相互帮助,使他们乐于接受。
9、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导
10、努力提高自己的业务水平,多读书,多查阅资料,掌握先进的教学理念。
多听课,多评课,汲取先进教师的教学经验,不断完善自己的教学方法。
应注意的问题:
1、适当加强口算的教学。
2、合理安排,提高应用题教学的质量。
3、加强几何初步知识的教学。
4、通过直观和操作理解教学概念和法则。
5、加强对学生能力和良好学习习惯的培养。
五、教学进度表
周次
日期
单元
总课时
教学内容
课时安排
备注
1-----
4周
9.1——9、26
第一单元:
大数知多少
14
万以上数的认识
2
计数器
万以上数的读、写
3
多位数的大小比较和数的改写
3
近似数
2
复习
4
第5周
9.27---10、3
二:
泰山黄金周:
计算器
4
计算器
4
计算器
第6——11周
10、4——11、9
三:
扬帆奥运:
三位数乘两位数
18
国庆节假期
方格纸
三位数乘两位数的口算
2
三位数乘两位数的估算
2
三位数乘两位数的笔算
3
积的变化规律
2
混合运算
2
回顾整理
3
我学会了吗
1
综合应用
1
测试与讲评
2
11——13周
11、10——11、22
四:
我跟爸爸学设计:
平行与相交
7
平行与相交
2
三角板、直尺
垂直
2
我学会了吗
1
测试与讲评
2
第13——17周
11、23——12、26
五:
农田里的数学:
除数是两位数的除法
19
口算
2
除数是整十数数的除法笔算
2
除数是两位数的除法笔算
3
被除数中间或末尾有0的除法及估算
3
商不变的性质
2
回顾整理
3
拓展平台
1
我学会了吗
1
测试讲评
2
第18周
12.27---1.2
六:
长大我也去航天
4
统计
4
彩笔、直尺
第19——21周
1.3---1.21
复习考试
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