古代汉语文言文的学习要点南京大学高小方优选稿.docx
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古代汉语文言文的学习要点南京大学高小方优选稿
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古代汉语文言文的学习要点南京大学高小方
《古代汉语》
南京大学高小方教授
文言文的学习要点
(一)
文言:
指五四以前通用的以古汉语为基础的书面语;
文言文:
用文言写的文章,是中华民族传统文化最重要的载体。
1、吃透基本概念;
2、掌握一串钥匙——分析文言文的16个学习要点:
用语言要点分析法去读文言作品,就能很好地把读书法和研究法结合起来。
钥匙1:
通假字
本有其字(“本字”),若古人临文时用同音或音近的字来代替它,那么这个用来暂代“本字”的字就叫做“通假字”。
举例:
早—蚤(同音通假):
赵王少,不能蚤起。
——《史记?
吕后本纪》
(早:
太阳初升到小草;杲:
音搞,明亮)
企—跂(同音通假):
吾尝跂(qi上声)而望矣,不如登高之博见也。
《荀子?
劝学篇》
跂(qi阳平),多出的脚趾
尝—常:
常数(shuo去声)从其下乡南昌亭长寄食——《史记?
淮阴侯列传》
能—而:
而(neng阳平)徵一国
盍—盖:
技盖(he阳平)至此乎——《庖丁解牛》;盖:
盖子
拒—距:
距敌恃卒——《韩非子?
五蠹》
罹—离:
思公子兮徒离忧——《九歌?
山鬼》,“遭受”的意思。
镇—填:
填黾(meng上声)平塞之内,是“镇守”的意思,镇守在黾塞的南边——《战国策》
镇星:
土星古人谓之“镇星”,亦写作“填星”
征—政:
苛(繁重)政(赋税和徭役)猛于虎
政(zhēng):
通“征”,赋税、徭役(注音—指出本字—释义)
文言文的学习要点
(二)
钥匙2:
古今字:
在某个意义上先后产生的两种字形,先出现的是“古字”,后起的是“今字”:
有意义引申的关系
如反→反(反对)
↘反(返回)→返(返回):
使子路反见之
生(古字)—→性:
君子生(性)非异也,善假于物也《荀子·劝学》
被(古字)—→披:
被坚执锐/
披帷而入:
拨开(在披加的意义上是古今字)
辟(古字)—→僻(邪僻)避(躲避)嬖(嬖爱)譬(譬如)
采(古字)—→彩彩睬棌(cai去声:
棌树,今栎树)采
陈(古字)—→阵:
阵脚、阵营
垂(古字)—→陲:
边际:
翼若垂天之云
错(古字)—→措:
手足无措
竟(古字)—→境:
边境
注释:
垂(chuí),边际,后作“陲”。
(注音—释义—后作“今字”)
钥匙3:
异体字:
一个字正体之外的写法,即一个字有几个写法,其中一个字获得官方的认可,余下的为异体字,或叫作俗体。
异体字:
是同一个字,同音同义,只是写法(构字法)不同。
3异体字:
意象相等
2古今字:
意象多寡
泪[泪]
冗[宂]
唇[唇]
糠[粇]
村[邨](阝:
邑)
裙[裠]
群[羣]
疆[畺]
钥匙4:
破读字
如字:
一个字有两个或两个以上的读音,在上下文中就读它最通常的音,按它最通常的意义来解释,这就是读如字。
破读:
一个字有两个或两个以上的读音,在上下文中没有读它最通常的音,没有按它最通常的意义来解释,这就是破读。
好┏如字:
美好衣┏如字:
衣服王┏如字:
称王
┗破读:
爱好┗破读:
衣褐┗破读:
王天下
亟┏如字(jí):
急切相┏如字(xiāng):
△互相(引申义)
┗破读(qì):
屡次┗破读(xiàng):
查看(本义)——相机行事,相貌
中┏如字(zhōng):
中间
┗破读(zhòng):
一语中的
△引申义也可能读如字音,并非本义与读如字,引申义与破读的必然联系。
文言文的学习要点(四)
乘┏如字(chéng):
乘坐冠┏如字(guān):
帽子:
冠心病
┗破读(shèng):
量词┗破读(guàn):
语┏如字(yu上声):
言语长┏如字(cháng):
长短(adj)
┗破读(yu去声):
告诉┗破读(zhǎng):
成长(v);年长(adj),长官(n)
(zhàng):
多余:
身无长物
如字音只有一个,但其相对的破读音可能不止一个。
参考文献:
(南朝陈-唐)陆德明《经典释文》:
注音十四部古书
例:
如好(hào)好(hǎo)色(上呼报反,下如字)
十四部书:
《周易》、《尚书》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《左传》、《公羊传》、《春秋榖梁传》、《孝经》、《论语》、《老子》、《庄子》、《尔雅》
钥匙5:
词类活用:
在上下文中甲类词临时用如乙类词
1、临时用法VS.固定用法(破读字是固定用法)
2、用如:
临时用得像
例(名词临时“用如”动词):
“夫人(n->v把她称做夫人)之,我可以不夫人之乎?
”——《谷梁传·僖公八年》
“粪土(n->v把当年的万户侯看成是垃圾)当年万户侯”——毛泽东《沁园春?
长沙》
用如≠用作:
仅有三种情形“用作”:
1、名词用作状语:
土崩瓦解(状动状动:
像土那样崩塌,像陶瓷制品那样破碎)
2、代词用作状语:
天胡为(破读wèi)而此醉(天为什么如此地糊涂)
注释:
此,代词用作状语:
这么、这样地。
3、动词用作状语:
生吞活剥
注释:
生、活,这两个动词都用作状语,生生地(吞下)、活活地(剥开)。
文言文的学习要点(五)
词类活用四例:
1)“秦人闻之,悉甲而至”——《史记·廉颇蔺相如列传》
甲:
名词用如动词,本义为“甲衣”,临时用如“披上甲衣”;
悉:
如果名词前面出现副词,那么这个名词临时用如动词。
2)“先生之恩,生死而肉骨也”——马中锡《中山狼传》
生:
动词用如使动,使……复活;
死,动词用如名词,死者;
肉:
名词用如使动,使……长出肉来。
3)“强本而节用,则天不能贫”——《荀子·天论》
强:
形容词用如使动,使农业生产得到加强;
用:
动词用如名词,用度、开支;
贫:
形容词用如使动,使民众变贫困。
4)“舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇”——苏轼《前赤壁赋》
舞、泣:
动词用如使动,使……舞动,使……哭泣。
钥匙6:
词序
1、前宾语
(1)后宾语:
现代汉语大多是后宾语:
读书、写字;
(2)嵌宾语:
嵌在凝固结构中间:
如之何、奈之何;
(3)前宾语:
例如:
·①疑问代词作动词或介词的宾语,要作前宾语:
“吾谁欺欺天乎”(我欺骗谁)
——《论语·子罕》
“何以战?
”(凭什么打呢)
·②否定句中,代词往往要充当前宾语:
“不好犯上,而好作乱者,未之有也。
”——《论语·学而》
未之有:
没有过这种情况
·③在前宾语和动词之间,插入“实”、“是”等虚词,帮助构成前宾语格式:
“鬼神非人实亲,惟德是依”——《左传·僖公五年》
人、德作前宾语
译:
鬼神并不是亲近任何人,只保佑有德性的人
王力:
代词,复指前宾语;
高小方:
助词(只有语法作用,没有词汇意义):
作用是帮助构成前宾语。
·④代词直接放在动词前面作前宾语
“尔贡包茅不入,王祭不共,无以缩酒,寡人是徵(责问);昭王南征而不复,寡人是问。
”——《左传·僖公四年》:
“是”(这件事)作前宾语
“赫赫师尹,民具尔瞻”——《诗经·小雅·节南山》(师尹:
尹太师)
威严的尹太师(话题主语),老百姓都看着你。
2、动量表示法
现代汉语:
动词+动量概念:
读了三遍、看了五遍
古代汉语:
数词(状语位置)+动词
“季文子三思而后行。
”——《论语·公冶长》
“寒暑易节,始一反焉。
”——《列子·汤问》
3、定语后置:
“者”字构成定语后置的格式
“有妇人(中心语)哭于墓者(定)而哀。
”——《礼记·檀弓下》
“求人(中心语)可使报秦者(定),未得。
”——《史记·廉颇蔺相如列传》
状语、补语都是谓语的修饰语
<状语>+谓语(动词、形容词)
谓语(动词、形容词)+<补语>
高小方注:
古汉语中的补语到后来,有前移做状语的趋势
例:
战于长勺(动补结构)
在长勺打战
文言文的学习要点(六)
<状语>+谓语/谓语+<补语>
现代汉语翻译“战于长勺”(在长勺作战):
表现出补语前移做状语的趋势,而并非是所谓状语后置。
钥匙7:
双宾语:
双宾语:
就是一个动词后面跟出了一个表人的宾语,又跟出一个表物的宾语。
双宾语:
动词+(表人宾语+表物宾语)
1、动词+间接宾语+直接宾语
“公语之故,且告之悔。
”——《左传·郑伯克段于鄢(隐公元年)》
之:
间接宾语,代颍考叔;故、悔:
直接宾语,表缘故、后悔的事。
“不如早为(wéi)之所。
”——《左传·郑伯克段于鄢(隐公元年)》
为:
作出;所:
安排;之:
代共叔段。
翻译时给间接宾语带上一个介词,提到动词前:
给共叔段安排处所。
2、动词+直接宾语+间接宾语
“旦日,客从外来,与座谈。
问之客曰:
‘吾孰与徐公美’”
——《战国策·邹忌讽齐王纳谏》
“覆杯水于坳堂之上,则芥为之舟。
”——庄子《逍遥游》
如果倒杯水在庭堂的低洼处,那么小草叶子就可以给这个小水洼作船。
规则:
如果一下动词带了双宾语,无论其中哪一个宾语是用代词“之”来表示的,那么这个代词“之”具有贴近动词的性质。
(双宾语中的“之”无论代人代物,都贴近于动词来使用。
)
哪些动词常带双宾语:
(1)“赐我先君履,东至于海,西至于河。
”——《左传·齐桓公伐楚(僖公四年)》
(2)“文公与(yǔ)之处(chù),其徒数十人,皆衣褐,捆屦织席以为食。
”《孟子滕文公上》(译:
文公给了他个住处)
(3)“豹往到邺,会长老,问之民所疾苦。
”——《史记·滑稽列传》
(译:
向他们询问老百姓的疾苦)
(4)“请京,使居之,谓之京城大(tai去声)叔。
”——《左传·郑伯克段于鄢(隐公元年)》
(译:
把他叫做京城太叔)
(5)“不如早为之所,无使滋蔓,蔓难图也。
”——《左传·郑伯克段于鄢(隐公元年)》
文言文的学习要点(七)
钥匙8:
非支式:
即非支配关系的动宾结构式,其形式的宾语,实质是补语。
1、非支式定义:
一个动词后面直接跟出名词(或代词),但其后面跟出的名词和代词并不是前面动作的支配,而是它的补语。
(动补式,宾语在于补充说明动作发生的目的、原因或处所。
)
例:
吃面包(支配式),
吃食堂(非支式)。
2、翻译时插一个适当的介词,连同补语一起提到动词前。
动补式>非支式>为动用法
“死国可乎”(为国事而死)(为动用法)
“唾面”(朝别人脸上吐口水)
“夸楚”(向楚夸齐)
3、句例:
(1)“天下壮士,非有大恶,争杯酒,不足引他过而诛也。
”——《史记·魏其武安侯列传》
(为杯酒的小事而争闹)
(2)“邴夏御齐侯,逢丑父为右。
”(为齐侯驾车)——《左传·齐晋鞍之战(成公二年)》
(3)“文嬴请三帅。
”(文嬴替三帅说情)——《左传·崤之战(僖公三十三年)》
(4)“君三泣臣矣,敢问谁之罪也。
”(对着臣哭泣了好几次)——《左传·襄公二十二年》
(5)“祭祀必祝之。
祝曰:
‘必勿使反。
’”(祭祀时为她祷告)——《战国策·触龙说赵太后》
4、动补式(还包括“动+补”,如笑得好,野火烧不尽)
动补式>非支式>
钥匙9:
被动式:
受事作主语+被动标志
1、常见被动标志:
·“郤克伤于矢,流血及屦,未绝鼓音。
”——《左传·齐晋鞍之战(成公二年)》
(郤克被箭所伤)
·“盆成括见杀,门人问曰:
‘夫子何以知其将见杀。
’”——《孟子·尽心下》
(盆成括被人所杀)
·“今吾睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。
吾长见笑于大方之家。
”《庄子·秋水》
“见”、“于”搭配使用,被动式的表达,同时引入行为的主动者。
·“兔不可复得,而身为宋国笑。
”——《韩非子·五蠹》被宋国人嘲笑。
2、没有被动标志,是用主动式表被动,是被动句而不是被动式。
文言文的学习要点(八)
3、“被”介绍出行为的主动者(“被”开始变为成熟的被动介词)。
“五月二十日,臣被尚书召问。
”——蔡邕《被收时表》
钥匙10:
实词、词组?
1、联绵字:
双音节的单纯词,靠语音表义,多为双声或叠韵,与字形无关。
只含有一个语素,两个音节为一个整体。
单纯词(只含有一个语素)
例1:
非联绵字:
布尔什维克(是一个整体,但非双音节)
例2:
首鼠两端:
首鼠是联绵字,踌躇的意思,也写作首施。
例3:
“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。
”逶迤(wēiyí蜿蜒曲折;拐来拐去)
例4:
葡萄、蟋蟀、琵琶(名词);逍遥、伶俐(形容词);方良(魍魉)
例5:
“背负青天而莫之夭阏者。
”——《庄子·逍遥游》夭阏(yāoè动词:
阻拦)
2、偏义复词:
并列结构的复音词。
假如一个语素显性义,另一个语素隐性义,则为偏义复词。
偏义复词与语境有关。
例1:
窗户、动静
例2:
“此其势不可以多人,多人,不能无生得失,生得失则语泄。
”(得失:
失)《史记·刺客列传》
例3:
偏义复词与语境有关。
“这个人真不知好歹”(都是显性义,不是偏义复词)/
“如果有个好歹怎么办呢?
”(好歹:
歹)
3、实词组
例1:
“天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼。
”——《礼记·礼运》
大人世及:
天子诸侯的权位,父死子继为世,兄终弟及为及。
大人世及以为礼:
(前宾语)把天子诸侯的权位父子相传或兄终弟及看作是合乎礼的。
例2:
“技经肯綮之未尝,而况大軱乎?
”——《庄子·养生主》
技经肯綮:
“技”通“枝”,枝脉;“经”,经脉;肯,骨头缝里的肉,骨间肉;綮,音庆,盘筋处;这些都是容易伤到刀口的地方。
技经肯綮之未尝:
(前宾语)意指庖丁解牛,那些伤刀口的地方都没有碰过。
文言文的学习要点(九)
钥匙11:
虚词
一级虚词14/二级虚词86/虚词500余(杨树达《词诠》)
之、乎、者、也、其、所、以、
于、为、与、则、而、焉、矣。
之大部分是实词用法,少量的是虚词用法:
如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,之(实词:
动词)。
钥匙12:
省略
承上省或探下省主语、宾语、定语、动词、介词等均可以省。
但介词“于”的宾语不能省。
1、承上省:
上文已出现的内容,后文省略
“颖考叔为颍谷封人,闻之,有献于公,公赐之食,(颖考叔)食舍肉。
公问之,(颖考叔)对曰:
“小人有母,皆尝小人之食矣,未尝君之羹,请以遗之。
”
2、探下省:
后文将出现,前文省略
“始臣之解牛之时,所见无非(全)牛者,三年之后,未尝见全牛也。
”
钥匙13:
修辞
如比喻、比拟(拟人或拟物)、夸张、对偶、排比、用典、反语、反诘、设问、借代、反复、层递、并提、互文、委婉等。
例1:
“木受绳则直,金就砺则利。
”
金:
(借代格)用原料代替成品,借代刀剑。
(金:
金属打造的刀剑)
翻译:
金属打造的刀剑放在磨刀石上磨就锋利了。
例2:
“自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
”——《水经注》
自非亭午夜分,不见曦月:
(并提格)两层涵义混成一句
翻译:
如果不是正午或半夜,就看不见太阳和月亮。
文言文的学习要点(十)
夸张:
“或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
”
互文:
一个意思的表达被拆成两个单片来表达共同的涵义,两个单片往往是对偶、对称的。
“每至晴初霜旦,林寒涧肃。
”(无论是山林中还是山涧里,都很寒冷而且寂静。
)
“秦时明月汉时关,万里长征人未还。
”(本是秦汉时的明月,秦汉时的关。
)
借代:
“黄发垂髫,并怡然自乐。
”(黄发指老人,垂髻指小孩)。
钥匙14:
文体
第一层面
散文
不需要讲究对偶押韵
韵文
讲究押韵
骈文
文章的主体部分是由对偶句构成的文体
第二层面
史传文
杂记文
说理文
应用文
诗
词
曲
赋
骈赋
连珠
第三层面
编年体
纪传体
纪事本末体
杂史
(一)散文
1、史传文:
(1)编年体:
以年月日为中心来记录历史的散文。
(2)纪传体:
以人物、事件为中心来写的历史书,如《史记》。
(3)纪事本末体:
以事件为中心,原原本本地告诉这件事情发生的原因、高潮、结果。
(4)杂史:
《战国策》《国语》都是史传文中的杂史
2、杂记文:
3、说理文:
4、应用文:
(二)韵文
1、诗:
风体诗《诗经》
骚体诗《楚辞》
汉魏六朝古诗(乐府、歌行)
唐:
古体诗(模仿古风),近体诗(格律诗)
现代新诗
2、词:
按篇幅长短分为:
小令58字以内,中调59至90之间,长调91字以上。
3、曲:
按唱词+有否宾白分为:
散曲:
只有唱词没有宾白的。
可再分为:
小令,套数。
剧曲:
不但有唱词还有宾白的,可到舞台上演出的。
4、赋:
散文与韵文的结合,骚体赋,汉大赋,抒情小赋,律赋,文赋。
文言文的学习要点(十一)
(三)骈文
1、骈赋
2、连珠:
主题对偶又独具,内涵丰富文字,表述也很精美的对偶句。
精悍,匠心,常用典故。
例陆机《演连珠》。
练习
《报任安书》散文中的应用文的书信体
苏轼《前赤壁赋》韵文赋文赋
赋的分类:
骚体赋,汉大赋,抒情小赋,律赋,文赋。
15把钥匙:
特色与表现手法,如对比、烘托、铺垫、暗示、象征、白描、夹叙夹议、托物言志等。
属于文章学和修辞格修辞学不能混为一谈。
注意:
13号问题与修辞学研究有关,是关于修辞格的问题;
15号问题与文章学直接有关,探讨的是表现手法。
16把钥匙:
同源字:
读音相同或相近(语音条件),且具有一个相同的概念义(语义条件)。
王力《同源字典》
例:
阙(què,牌楼状,留空缺)
缺(quē,器皿缺口)
玦(jué,缺口玉环)
决(jué,河堤缺口)
《论语》“盖阙如也”:
注释,阙(quē),与“缺”同源。
文言文的学习要点(十二)
比—篦:
同音,同概念义(紧挨着的);
疏—梳;
家—嫁:
音相近,同概念义(嫁包含着家庭的概念);
间—涧;
迷—谜—眯;
工—功—攻。
注释规范:
1)通假字(音),通“本字”,释义。
2)古字(音),释义,后作“今字”。
3)异体字(音),同“正体字”,(释义)。
4)破读字(音),(词性),释义。
5)词类活用,“某词”用如“某词”,释义。
/“某词”(名、动、代词)用作状语,释义。
6)词序,xx前宾语xxx动词,释义。
7)双宾语,动词宾语1宾语2,释义。
8)非支式,动词宾语<补语>,释义。
9)被动式,动词于/见/为/被等名词,释义。
10)实词、词组,实词(音),性质(如联绵字),词性,释义。
11)虚词,词性,释义。
12)省略,xxxx〔〕xx,释义,在…处承上省/探下省了…字。
13)修辞,xxxx,格名(借代),释义。
14)文体。
15)特色与表现手法。
16)同源字,x(注音),与“x”同源,(释义)。
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