人教版新起点英语一上《Unit 5 Numbers》教学设计.docx
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人教版新起点英语一上《Unit5Numbers》教学设计
Unit5Numbers
教学目标
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出英语数字1~10。
2.能够说有关数字的歌谣。
3.能够初步用英语询问年龄并能表达自己的年龄。
4.能够听懂并初步用英语进行10以内的加法计算。
5.能够听懂并初步用英语说房间号和电话号码。
6.能够识记几个重要的电话号码。
7.能够知道在用手势表达数字时,中外表达方法是不同的。
Lesson25
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.数字卡片(教师、学生各自准备)。
5.图片和实物(用于学生数数)。
6.制作五角星的材料和工具,如剪刀,纸等。
教学内容
A Look,listenandchant.
1.通过歌谣和国旗上的五颗星,引入英语数字1~5。
2.让学生用英语数一数图上的小朋友。
B Let'smakeandchant.
1.组织学生进行五角星的小制作。
2.听录音,手指教材上的星星数数:
onestar,twostars...
3.本部分的录音已涉及到数字6,如果教师认为本课的数字应限制在1~5的范围内,就可以使用补充录音材料。
4.本部分将涉及到单词的复数形式,不必讲解,只要能正确说出即可。
教学建议
1.教师可以选择多种方法引入英语数字1-5的学习,以下几种方法供参考:
(1)利用教材给出的情景。
如,教师可以使用天安门升旗仪式的录像片引出鲜艳的五星红旗,然后问:
Whatdoyouseeinthepicture?
Aflag.Thisisournationalflag.Therearesomeyellowstarsonit.Howmanystars?
Howmanystarsdoyousee?
Let'scount.One,two,three,four,five.Weseefiveyellowstars.
(2)利用看图说话的形式引入1~5英文数字的学习。
①出示图画,画面内容应该是学生会说的单词,如:
文具或动物。
画面呈现的内容应该包含1~5的数量,如onerabbit,twomonkeys,threebirds...,可以利用第21课A项的挂图。
②请学生说一说看到了什么?
T:
Whatdoyouseeinthepicture?
Ss:
...
③教师接着指图问:
Howmanyrabbits(monkeys,birds,...)doyousee?
此时学生并不会回答,教师可以自问自答:
Weseeonerabbit,twomonkeys,threebirds....教师在自问自答的同时将数字1~5出示在相应的动物图下。
④教师指图重复说出数字1~5。
(3)利用学习用具。
如教师出示铅笔,对学生说:
Ihavefivepencils.One,two,three,four,five,fivepencils.Showmeyourpencils.Howmanypencilsdoyouhave?
在学生出示自己的铅笔时,教师帮助学生说出数词。
(4)利用复习导入数词的学习。
如:
T:
Showmeyourpencil(ruler,eraser,...)T:
Showmetwopencils.教师在说的同时出示相应数量的物品,并帮助学生说出数词。
2.引入数词的学习后,教师应先从听力上帮助学生熟悉1~5的英文表达。
以下方法供参考:
(1)看图听歌谣。
教师在学生听歌谣的同时做出相应的形体动作。
(2)TPR活动。
学生根据听到的举起相应数量的物品或数字卡片等。
3.学生初步听录音说歌谣。
教师可以根据需要替换A项歌谣中stars一词。
4.教师帮助学生数周围的物品,如学习用具,直观理解和记忆数字1~5的英语表达。
如教师手拿钢笔或书说:
Onepencil(book),twopencils(books)...,或教师手拿实物问Howmanybooks?
学生边数边答One,two,three....
5.本课的B部分应当组织小组活动进行五角星的制作。
在制作过程中,学生可以边做边进行说唱活动。
教师必须在学生进行小组活动时进行指导和行为调整。
6.如果学生的接受能力较强,教师可以补充材料中的歌谣。
7.录音材料:
A项:
CHANT
Howmanystarscanyousee?
Canyoucountthem1,2,3?
Isee4.
5Isee.
Canyoucountthestarswithme?
B项:
CHANT
Onestar,
Twostars,
Threestars,four.
One,two,
Three,four,
Fivestarsmore.
6.补充材料:
A项:
CHANT1
Starshigh,
Starslow,
1,2,3,
Starsgrow.
Starslow,
Starshigh,
3,4,5,
Inthesky.
CHANT2
1little,
2little,
3littlestars.
3little,
4little,
5littlestars.
1,2,3,4,5,Isee.
Canyoucountthestarswithme?
B项:
CHANT
Onestar,twostars,threestars,four.
Fivestars,sixstars.
Aretheremore?
课堂学习评价
1.引导学生把掌握英语数字1~5的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-积极学习歌谣的学生在全班占多大比例?
-各小组制作五角星的表现如何?
-踊跃地做出话语反映的学生有多少人?
他们是谁?
-有没有其它特别的表现?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
-教师播放录音,请学生听录音,并根据听到的录音做手势。
教师进行现场记录。
-鼓励学生听录音模仿单词,同时用手势表达出来。
教师进行现场记录。
-学生听歌谣并进行表演,检查学生是否掌握有关数字的单词。
-教师读单词,让学生举出单词卡片。
也可让学生以pairwork或groupwork的形式进
行活动。
教师进行现场记录。
-教师出示单词卡片,请学生快速说出有关数字单词。
教师进行现场记录。
Lesson26
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.数字卡片。
5.生日蛋糕(聚乙烯模型,教师自备)。
教学内容
A Look,listenandsay.
1.学习英语数字6~7。
2.初步学习询问年龄的交际用语。
3.对交际用语的要求视学生情况而定。
最基本要求为学生说出“我”是谁,“我”几岁即可。
B Look,listenandcolour.
1.Pairwork或groupwork:
听录音,并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。
2.本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。
然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。
教学建议
1.教师在学习本课新内容之前,应采取多种方法来复习英语数字1~5。
2.在复习的基础上,教师可以设计练习活动,自然引入学习英语数字6和7,以及询问年龄的交际用词。
如利用学生自已的生活经验(仅供参考):
1)教师出示生日蛋糕的实物或图片(或简笔画),说:
Thisisabirthdaycake.
2)出示Binbin的人物图片,说:
TodayisBinbin'sbirthday.Binbinissixyearsold.教师在生日蛋糕上插上(或贴出、画出)6个生日蜡烛,边插边说:
One,two,three,four,five,six.Sixyearsold.教学生说英语数字6。
3)教师出示Lily,Andy和Joy的图片,请学生听录音,引出英语数字7,并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。
4)帮助学生学习询问年龄的交际用词。
T:
(手指四位主线人物)Binbinissix.Lilyissix.Andyisseven.Joyisseven.Howoldareyou?
Ss:
I'm....
3.教师设计帮助学生巩固新内容的练习。
以下练习(角色扮演)供参考:
1)准备工作:
学生根据自己的意愿扮演一种小动物(以可用戴头饰或做动作来表示),并为自己扮演的小动物设计年龄。
2)活动开始后,可先以小组为单位说一说自己是谁,几岁了。
然后在全班范围内用英语进行表达。
4.在充分练习的基础上,做B项活动。
在做此项活动时,可以参考以下步骤:
1)学生观察课本中的图画,说出有谁,画面表达了什么含义。
2)请学生看图听录音。
3)口头表达。
T:
Howoldiscat?
Ss:
Eight.T:
HowoldisLucky?
Ss:
Four.T:
....Ss:
....
4)再听录音,并给蜡蚀涂颜色。
5)教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色,并在蛋糕上画蜡烛。
6)学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。
(此步骤可以与课堂教学评价结合,采取同伴评价的方法,如果学生认为同伴说得好,可以在蛋糕旁画笑脸。
)
5.建议groupwork使用如下格局:
6.录音材料:
A项:
DIALOGUE
Bill:
I'mBill.I'msix.
Bill:
Howoldareyou,Lily?
Lily:
I'msix,too.
Bill:
Howoldareyou,Andy?
Andy:
I'mseven.
Joy:
I'mseven,too.
B项:
DIALOGUE
Cat:
Hello.I'macat.I'meight.
Dog:
Hello.I'madog.I'mLucky.I'mfour.
Duck:
Hello.I'maduck.I'mtwo.
Rabbit:
Hello.I'marabbit.I'mthree.
F:
Howoldareyou?
Six?
Seven?
Eight?
Nine?
Ten?
课堂学习评价
1.引导学生把掌握数字1~7的英语单词的情况用
和
符号记入学习档案。
-要求学生将B项的最后一行在家里用英语进行表达,请父母用笑脸在书上给以评定。
-参考课堂教学活动4、6。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-积极参与对话的学生有多少人?
-能听懂并模仿说出6、7两个数字的学生有多少人?
-能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人?
-能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容情况的评定方法:
-请学生表演A组的对话。
教师进行现场记录。
-在学生完成B项活动后,请学生举起自己画的蜡烛,说一说自己几岁了。
教师进行现场记录。
-组织pairwork或groupwork,选一个学生的画,让另两个学生根据这幅图来问答。
教师进行现场记录。
Lesson27
课前准备
1.动物图片(大象和10只猴子)。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.数字卡片(从1至10)。
教学内容
A Look,countandchant.
1.通过游戏活动复习数字单词1~7。
2.学习英语数字8~10。
3.表演歌谣。
B Let'ssing.
1.学习用手势表示数字1~10。
2.教材中给出的手势为以英语为母语国家使用的手势,教师应引入中国人表达数字时的手势,向学生渗透中外文化的不同。
教学建议
1.教师设计练习活动复习数词1~7。
2.用讲故事的形式呈现歌谣内容。
如:
教师出示森林挂图,然后出示图1,与学生就图画进行交流。
T:
Thisisaforest.Therearesomeanimalsintheforest.Look,whoissittingunderthebigtree?
Ss:
Elephant.T:
OK.Theelephantisverytired.教师出示图2,T:
Look,whoarecominghere?
Ss:
Monkeys.T:
Howmanymonkeysdoyousee?
Ss:
Four.T:
OK.Fourmonkeysarecominghere.Theywantelephanttostand.Theypullandpull.Buttheelephantstillsits....
教师在讲故事的过程中,帮助学生学习英语数字8~10。
3.在学生熟悉歌谣内容后,教师请学生看挂图听录音。
在学生听录音时,教师根据录音内容做出相应的动作。
学生也可以模仿。
4.教师让学生跟录音试说歌谣。
5.教师组织学生根据歌谣内容进行角色表演。
6.学生学习用手势表示数字。
在做这项练习时,可以启发学生用手势表示数字。
如:
教师伸出两个手指,T:
What'sthenumber?
Ss:
Two.T:
Icanmakenumberswithmyfingers.Canyoumakenumberswithyourfingers?
Ss:
...
7.学生在练习用手势表示数字后,教师可以让学生观察书上的手势图,请学生说一说与中国的手势有什么不同。
8.录音材料:
A项:
CHANT
Onemonkey,twomonkeys,threemonkeys,four.
Fivemonkeys,sixmonkeys,sevenormore.
Eightmonkeys,ninemonkeys,tenmonkeys,HURRAY!
Pull,pull,pull,pull,pulltheelephant!
HURRAY!
B项:
SONG
Onemonkeypullstheelephant.
Twomonkeyspulltheelephant.
Threemonkeyspulltheelephant,
1,2,3!
Fourmonkeyspulltheelephant.
Fivemonkeyspulltheelephant.
Sixmonkeyspulltheelephant,
4,5,6!
Sevenmonkeyspulltheelephant.
Eightmonkeyspulltheelephant.
Ninemonkeyspulltheelephant,
7,8,9!
Tenmonkeyspulltheelephant.
Tenmonkeyspulltheelephant.
Tenmonkeyspulltheelephant,
Pulltheelephantaway!
Hurray!
4.补充材料:
B项:
CHANT
Handhigh,
Handlow,
1,2,3.
Let'sgo,go,go!
Handhigh,
Handlow,
4,5,6.
Let'sgo,go,go!
Handhigh,
Handlow,
7,8,9,10.
Let'sgo,go,go!
课堂学习评价
1.引导学生将学习本课内容的情况用
和
符号记入学生的学习档案。
2.教师应具体而简要地记录学生当堂表现:
-能够看实物用英语从1数到10的学生有多少人?
-能够用手势表示数字1~10的学生有多少人?
-能够听懂歌谣和歌曲、并能跟着录音表演的学生有多少人?
3.本课对学生掌握数字1~10英语表达的情况的评价方法:
-教师播放录音,让学生做相应的手势来表示录音中的数字。
-组织学生角色表演。
教师进行现场记录。
-教师说单词,请学生做动作。
-教师出示单词卡片或者做手势,请学生说出相应的单词。
-教师可以播放补充材料中的歌谣,让学生边听边做手势。
教师进行现场记录。
Lesson28
课前准备
1.教学录音磁带。
2.教学挂图。
3.教学投影片。
4.书、铅笔、尺子、橡皮等文具。
5.动物图片。
6.数字卡片(1至10)。
教学内容
A Lookandchant.
1.与数学学科融合,学习用英语表达10以内的加法。
2.要求学生会说歌谣即可,教师和家长可要求学生课后写出相应算式。
3.用英文表达加法的要求视学生情况而定。
最低要求听懂,并能说出得数。
B Let'splayandsay.
1.关于加法的游戏。
学生在学习10以内加法时用的是凑数的方法,这两个游戏源于数学学科中使用的方法。
2.第一个游戏为教师说一个1—9之间的数字,同时出示相应数字牌,学生出示能与之凑成10的数字牌,同时说出相应数字。
第二个游戏为学生手执自己的数字牌寻找各自的partner(两人的数字能凑成10)。
3.在做这两个游戏时,教师要交待清楚游戏的方法。
教学建议
1.在学习新课之前,可以适当复习前面学过的数字歌曲和歌谣,建议用Simonsays做TPR活动,如:
Simonsays:
One,two,touchyournose.Three,four,touchyourears....
2.本课与数学学科融合,因数学比较抽象,学生在用英语表达时可能会有一定的困难。
教师在帮助学生学习加法的英文表达时不要要求太高,学生只要能反应即可。
3.教师在帮助学生学习10以内加法的英文表达时,应先用实物进行演示,然后再出数字题。
给学生一个思维的过程。
4.教师应在学生初步学习了10以内加法的英文表达后,再让他们听录音学歌谣。
5.数字游戏Let'smaketen:
教师在黑板上写10,然后出示数字卡片2,学生迅速举出数字卡片8。
可接着做Let'smakenine,eight....教师示范后,可让学生做pairwork。
6.数字游戏Findyourpartner:
教师与学生一起做(教师作为参与者可与一名学生结成对子),在凑对活动中,两人举出的数字牌上的数字之和为10。
如1+9=10,2+8=10,3+7=10等等。
如果学生的接受能力强,还可以把和确定为9,8,7等,如1+8=9,2+7=9,3+6=9等等。
7.录音材料:
A项:
CHANT
Oneandoneistwo.
Twoandtwoisfour.
2,4,6,8,10.
Letuscountagain!
Threeandthreeissix.
Fourandfouriseight.
Fiveandfiveisalwaysten.
Letuscountagain!
B项:
DIALOGUE
F:
Let'smaketen!
Children:
Eight!
F:
Findyourpartner!
B:
Three.
G:
Seven.
B:
Four.
G:
Six.
课堂学习评价
1.引导学生把掌握用英语进行10以内加法计算的情况用
和
符号记入学习档案。
与3项第2条结合。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-会说歌谣并会用歌谣进行计算的学生有多少人?
-能灵活运用歌谣、自己改编并补充内容的学生有少人?
-能直接参与Let'smaketen!
和Findyourpartner!
活动的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-教师播放录音,请学生用手势作表演。
教师进行现场记录。
-教师写出算式,请学生用英语说出。
-以pairwork的形式,检查学生对此部分语言的掌握情况。
如,一人说“Oneandone...”,另一人说“Two!
”教师进行现场记录。
-以groupwork的形式做B部分的游戏。
教师进行现场记录。
Lesson29
课前准备
1.教学投影片。
2.教学录音磁带。
3.电话机,救火车、救护车和警车模型(教师自备)。
4.数字卡片。
教学内容
A Let'stalkandwrite.
1.通过电话机和房间号码使学生体会数字在日常生活中的应用。
2.通过电话机和房间号码复习英语数字1~10。
3.学习用英语询问电话、房间号码,并作回答。
4.将自己的电话和房间号码填入表格,并与同伴进行回答。
B Let'smatchandsay.
1.继续学习日常生活中的数字。
2.学生通过观察,将图与车用线连接。
3.要求学生记住这几个特殊电话号码在日常生活中的含义。
教学建议
1.利用玩具电话,复习数字1~10的英语表达。
2.通过挂图、录音,让学生理解phonenumber和roomnumber的含义。
3.让学生听录音,教师指导学生在理解的基础上跟读。
然后再指导学生在A栏name处填写自己的名字,在相应的表格中填写自己的房间号码和电话号码。
最后让学生模仿录音,进行pairwork,用英语进行问答练习。
4.做pairwork时,还可以让学生用英语问同伴的名字,将答案填在相应的表格中。
5.教师指导学生观察三种车辆模型、听录音、看图或投影片,分别用英语说出三种车上的电话号码。
最后顺着路线,找到相应的情景图。
6.教师应当特别向学生强调,不遇到紧急情况,任何人都不允许随意拨打紧急使用的电话号码。
7.录音材料:
A项:
DIALOGUE
G:
What'syourphonenumber?
B:
62875941.What'syourroomnumber?
G:
521.
B项:
F:
110
M:
120
F:
119
课堂学习评价
1.引导学生把掌握房间和电话号码的表达方法的情况用
和
符号记入学习档案。
2.教师具体而简要地记录学生当堂表现:
-能用英语说出自己家的房间号码和电话号码的学生有多少人?
-会用英语询问房间号码和电话号码的学生有多少人?
-能听懂别人的询问并能做出回答的学生有多少人?
-能够辨别本课中三种不同车辆的学生有多少人?
-能够根据本课提供的情景,说出相应的电话号码的学生有多少人?
3.本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法:
-教师播放录音,请学生写下录音中的电话号码和门牌号码。
教师进行现场记录。
-让学生做pairwork,互问对方的电话号码或是门牌号码,并写下来。
教师指导把学生记下来的号码记入学习档案。
教师进行现场记录。
-教师出示不同的图片(挂图),请学生说出在不同的情况下,应拨打的电话号码。
Lesson30
课前准备
1.教学挂图。
2.教学投影片。
3.教学录音磁带。
4.一盒巧克力或一盒小石子、棋子等(教师和学生均需自备)。
教学内容
FunTime
1.通过故事复习数词。
2.学习新词chocolate和share。
3.教师让学生跟读录音,并
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