公输教案教学设计5篇.docx
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公输教案教学设计5篇
公输教案教学设计精选5篇
公输教案
(一):
《公输》教学设计
【教学目标】
1、知识与潜力:
⑴积累文言文常用的实词,虚词,把握疑问句、反问句的句式特征。
⑵了解墨子及其非攻主张。
目标[由整理]
⑶体会墨子高超的劝说艺术。
2、过程与方法:
自主、合作与探究的方法。
3、情感态度与价值观:
认识非正义战争的罪恶,反对侵略,热爱和平,尽自己所能为和平作贡献。
【教学重点】
1、积累文育知识,提高学生的自学潜力。
2、理清行文思路,把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3、背诵自己喜欢的句、段,增加语言积淀。
【教学难点】
鉴赏墨子的劝说技巧。
【教学方法】
1、诵读──品析──背诵。
2、设疑──点拨──释疑。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
当今世界的两大主题是和平与发展,战争给人们带来的苦难罄竹难书、这天我们走近一位热爱和平的人,他凭借自己雄辩的口才,巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争,请看他非凡的表现。
二、资料助读
1、关于先秦诸子散文:
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代、主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等、先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段:
春秋战国之交为第一个发展阶段,以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论,初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段,以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文,《庄子》接近专题论文、战国后期为第三个发展阶段以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂,极具文采,善用譬喻陈说事理,论辩是非,增强了说服力,而排比、夸张等修辞的超多运用更使文章辞采缤纷。
总之,先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2、《墨子》及墨子:
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人,一说宋人,战国初期思想家,政治家,教育家,先秦堵子散文代表作家。
主张?
兼爱非攻。
《墨子》是先秦墨家著作,现存五十三篇,其中有墨子自作的,有弟子所记的墨子讲学辞和语录,其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头,运用譬喻,类比、举例,推论的论辩方法进行论政,逻辑严密,说理清楚。
语言质朴无华,多用口语,在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3、公输:
公输,名盘,又称鲁班,山东人,是我国古代传说中的能工巧匠,同时他还是一位顽固狡诈,阴险狠毒的人。
三、朗读课文,整体感知
1、教师示范背诵课文,学生听读,把握字音。
生字:
械(xiè)轩(xuān)舆(yǔ)犀兕(xīsì)鼋(yuán)罨(tuó)鲋(fù)梓(zī)褊楠(piánnán)多音字:
请说之(shuō)长木(zhàng)公输盘(bān)见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:
公输盘不说(通悦,高兴)子墨子九距之(通拒,阻挡)
子墨子之守圉有余(通御,抵挡)公输盘诎(通屈,理屈)。
2、学生自由朗读。
四、译读课文,疏通文句,熟悉文意
1、学生自读课文,结合注释,借用工具书,翻译课文。
2、以小组为单位,针对翻译中的疑难问题讨论研究,共同解决。
教师巡视各组,答疑解惑。
3、教师指导学生积累本课的文言知识。
⑴解释下列加粗的词语:
请献十金(请允许我,表敬词)
荆之地方五千里(土地方圆,与现代汉语表意不同)
公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中机变为随机应变之意)
⑵一词多义:
公输盘不说(高兴)见公输盘(拜见)虽然,公输盘为我为云梯(这样)
请说之(解释)胡不见我于王(引见)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)
不可谓知类(事理)为楚造云梯之械(这样)
为与此同类(类别)子墨子闻之(指代造云梯攻宋这件事)
宋何罪之有(宾语前置的标志,结构助词)
臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间,取消句子独立性,结构助词)
吾知子之所以距我(的,结构助词)
⑶翻译下列句子:
夫子何命焉为?
译:
先生(有)什么见教呢?
宋何罪之有?
译:
宋国有什么罪过呢?
胡不已乎?
译:
为什么不停止(攻宋)呢?
胡不见我于王?
译:
何不向楚王引见我呢?
此为何若人?
译:
这是什么样的人呢?
五、理清行文思路,把握文意
1、提问:
本文对应的双方是谁?
主要人物是哪一位?
墨子前往楚国的目的是什么?
明确:
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
2、提问:
谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论,成果展示:
以见字一线穿珠。
墨子见公输盘墨子见楚王墨子见公输盘
(1~12)(13~16)(17~22)
墨子劝阻楚国攻打宋国,可分为三个步骤:
使公输盘理屈词穷,使楚王理屈词穷;模拟攻守,击败公输盘,促使楚王放下攻宋。
2、以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代:
公输盘服楚王曰:
善公输盘诎楚王曰善
六、布置作业
熟读课文,背诵自己喜欢的句、段。
第二课时
一、学生齐读课文
二、精读课文,探究墨子止楚攻宋成功的奥秘
1、研读第5~12段。
问题①:
文中哪一句交代了事件的起因?
点拨:
公输盘为楚造云梯之械、成,将以攻宋。
问题②:
文中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么?
反映了墨子怎样的心态和精神?
点拨:
几个动词是闻起行至。
这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。
问题③:
墨子见到公输盘,就请他帮忙自己去杀人,而且进一步说能够献金,其真正的意图是什么?
点拨:
真正的意图在于步步激怒公输盘,逼使他说出吾义固不杀人一类的话来。
因为墨子料到公输盘虽然在用心准备血腥的战争,但表面上必然会装出坚持正义的样貌。
公输盘果然中计。
问题④:
墨子抓住公输盘吾义固不杀人一语,怎样驳斥了他的义?
点拨:
首先义正辞严地指出来何罪之有,而后指责攻来的不智──杀所不足而争所有余。
同时批评攻来的不仁,因为来本无罪。
结论:
公输盘的义是不杀少而杀众,是更大的不义。
问题⑤:
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强是在指责公输盘的不义吗?
点拨:
不是,是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托职责。
问题⑥:
公输盘服,此时公输盘真的服了吗?
他取消了攻来的计划了吗?
点拨:
没有真服,只是默认了攻来的不义。
他没有取消攻来计划,只是狡猾地将职责推给了楚王。
问题⑦:
问题没有真正解决,墨子善罢甘休了吗?
从文中哪一句能够看出来?
点拨:
没有善罢甘休。
从胡不见我于王能够看出来。
从此处我们能够感觉到墨子的勇敢和果决。
(解说:
设置以上7个问题,意在启发学生理解文意,了解墨子步步紧逼,公输节节退守,最终服输的过程。
)
2、研读第13~16段:
问题①:
墨子见到楚王,先举了一个什么例子?
目的是什么?
点拨:
今有人于此邻有糟糠而欲窃之。
目的是诱使楚王自然而然地说出必为有窃疾矣之类的话来。
问题②:
墨子是怎样借楚王的推断说服楚王的?
点拨:
透过比较和类比。
首先拿楚国的土地、物产和来国的土地、物产比较,然后把王吏攻宋的行为与有人的行为进行类比,说明楚之攻来实在像患了偷窃一类的毛病,暗寓攻来不智,实无必要之意。
问题③:
楚王是否承认墨子的道理?
是否因之取消了攻来的计划?
点拨:
楚王承认墨子说的有理,这从善哉一语能够看出。
但并未因此取消攻宋的计划,反而把球又踢到了公输盘及其所研制的云梯面前,而且态度坚决地表示必取宋。
(解说:
设计以上3个问题,意在启发学生理解墨子说服楚王的过程。
)
3、研读第17~22段:
问题①:
楚王把攻宋的期望寄托在公输盘及其所研制的新式武器上面,那么,双方又进行了怎样的较量,结果怎样呢?
点拨:
公输盘以新式武器及巧妙战术与墨子进行较量,公输盘九设机变,墨子优距,结果是公输盘之攻械尽,子墨子之守国有余。
问题②:
公输盘诎说明了什么?
点拨:
说明不论在道义较量上还是在战术较量上,公输盘已告全面失败。
问题③:
吾知所以距子矣,吾不言一句反映了公输盘怎样的心理状态?
点拨:
公输盘两战皆败,已然恼羞成怒,动了杀机。
问题④:
在危险关头,墨子有什么表现?
点拨:
胸有成竹,镇定、沉着,以吾知子之所以距我,吾不言针锋相对
问题⑤:
墨子揭露了公输盘不言的资料,请问是什么?
点拨:
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
问题⑥:
墨子是否彻底慑服了楚国君臣?
为什么?
点拨:
是的。
墨子最后向楚王摊牌:
自己的弟子已经协助宋国加强了防备,已持守圉之器而待楚寇。
这就彻底打破了楚国君臣妄图依仗新式武器攻取来国的梦想,不得不取消攻宋的计划。
至此,墨子取得了全面的胜利,到达了止楚攻来的目的。
问题⑦:
体会全文,思考墨子止楚攻宋,是否仅靠锋利巧妙的言辞?
点拨:
不是,除此之外,更重要的是靠墨子的技艺和宋国的战备。
由于有实力作后盾,墨子的话才更有力量,才更有取胜的把握。
三、欣赏品味墨子的劝说艺术
提问:
墨子的劝说技巧表此刻哪些方面?
学生思考讨论,并自由发言。
成果展示:
说理巧妙,表此刻以下三个方面。
1、根据不同的对象,采用不同的方式、激怒公输盘,五个不可谓,义正辞严;婉劝楚王,三次夸饰楚国,在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
2、逻辑性强。
主要表此刻劝阻楚王时,巧用类比,比较,环环相扣,无懈可击。
3、先发制人,持续主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中,每一次都是巧妙出击,化被动为主动,从容镇定,胸有成竹,机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地,公输盘的义,楚王的窃疾均成了墨子制敌的法宝,以于之矛攻子之盾,公输盘与楚王一服一善,是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力、他一连用五个不可谓,重重否定,极有气势,使公输盘无从辩驳:
他一连用三个比较,并采用夸饰的手法,极言楚国之幅员辽阔,物产丰富,宋国之面积狭小、物产贫乏,感染力很强,既满足了楚王的虚荣心,又使他醒悟到攻打宋国是无好处乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话,长短句交错,语气时缓时急,既从容又有威慑力,充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。
四、品读课文,美点寻踪
1、教师提问:
《公输》是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。
本文刻画了怎样的人物形象?
学生自由发言。
成果展示:
人物形象鲜明、文章透过语育描述,刻画了三个性格鲜明的人物形象。
墨子,机智多谋,无所畏惧、镇定自若,公输盘,顽固、阴险,狡诈,楚王,虚荣。
愚蠢,狡猾。
2、语言生动,运用比喻、排比、比较等修辞,增强了语言的表现力。
五、总结升华
提问:
墨子与公输盘,楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?
请联系实际,谈谈你的看法。
学生思考、交流。
明确:
这场斗争证明,应对大国的不义之战,要敢于斗争。
一方面要从道义上揭露其不义,使他们在舆论上威风扫地,另一方面,要从实力上作好充分准备,使他们的侵略野心无法得逞。
这个道理,不仅仅被无数的历史事实证明;而且在这天也不无借鉴好处。
国弱被人欺,落后就要挨打。
在强权肆虐横行的国际环境下;我们只有壮大实力,才会永远立于不败之地。
六、布置作业文章
公输教案
(二):
《公输》教案
[学习目标]:
知识目标:
了解墨子及其道德主张,领会文章的思想内涵;积累文言文常用词语,感知文中的人物形象;揣摩人物语言,体会人物的思想感情;
潜力目标:
;培养学生复述、翻译、朗读的潜力和严密的逻辑思维潜力。
情感目标:
了解墨子非攻的政治主张,体会墨子高超的劝说艺术,启发学生为实现理想而坚持实践,勤学苦练。
[学习重点]:
1、学习本文叙事说理的方法,理清文章思路。
2、积累文言知识,提高学生的自学潜力。
[学习难点]:
文章第二、三两部分是学习的难点。
[学习方法]:
书读百遍,其义自见,以读贯穿全文,然后启发学生去研习课文。
先设疑,再让学生从资料、人物、写作特点等方面鉴赏文章,之后小组交流,教师点拨。
预习案
[学习目标]:
1、资料助读,理解作者作品;
2、朗读课文,整体感知;
3、译读课文,自由质疑,互动探究,理解文意;
4、美读课文,体会语言特色。
[学习重点]:
目标3、4
[学习难点]:
目标3
学习过程:
一、导语设计:
大家对于成语班门弄斧都很熟悉吧,谁能解释一下?
(在鲁班面前摆弄斧子,比喻在行家面前显示本领)班,鲁班,古代有名的能工巧匠,同时他还是一个顽固、狡诈、阴险的人,透过学习《公输》一文,我们会了解到更多的知识。
二、预习过程(以小组为单位)
1、查阅资料,了解跟公输、墨子有关的故事,讲给其他同学听。
2、朗读指导:
⑴初读课文,标记难读字词,查字典解决。
⑵以小组为单位,轮流朗读课文,及时指点错误。
⑶自由朗读课文,不少于三遍。
⑷分主角朗读课文。
3、自主学习
⑴组长指导组员群策群力,利用一些工具书及参考资料,疏通文意。
⑵每组各派代表复述课文资料梗概。
⑶思考墨子是怎样一步步止楚攻宋的,进一步引导划分文章结构。
全文可分为三部分:
第一部分(公输盘为楚造云梯之械公输盘服),墨子用义不杀众说服公输盘。
第二部分(子墨子曰:
然,胡不已乎必取宋),墨子连用三个比喻,指出楚王攻宋之不智。
第三部分(于是见公输盘吾请无攻宋矣),墨子以实际行动迫使楚王停止攻宋。
三、整体感知,概说文意。
学生各自思考,组织语言。
小组再进行交流。
最后教师指名发言。
并根据状况作适当补充。
(这是一篇思想观点鲜明的宣传文章,也是一篇逻辑性异常周密的学术文章,墨子运用类比进行推理,明辨是非,驳倒对方。
纵观全文,墨子采用了先说服公输盘,再说服楚王,最后又以实力相较量,最后取得止楚攻宋的胜利。
从中我们不仅仅能看到墨子思想亡的细致周密,也看到了墨子对敌方决定的准确。
他根据论敌的思想活动,步步为营,决战决胜,因人制宜,灵活机动,对公输盘这个有头脑、有计谋的能工巧匠,采用类推方法,有斥责,也有劝戒,迫其败阵;而对楚王这个贪婪成性、头脑发胀的大国君主,则采用类比方法,使他明白如若攻宋,定是得不偿失,乃是不智之举,最后迫使强敌敛手,完成了风尘仆仆来楚的任务。
)
四、学生写预习笔记。
五、学生自己出达标检测题。
自测本节课自学状况。
教学反思:
第二课时导学案
[学习目标]:
1、积累文言知识,提高学生的自学潜力;
2、揣摩人物语言,体会人物的思想感情;学习本文叙事说理的方法,理清文章思路;
3、了解墨子非攻的政治主张,体会墨子高超的劝说艺术,启发学生为实现理想而坚持实践,勤学苦练;
[学习重点]:
目标1、2
[学习难点]:
目标2、3
导学过程:
一、展示交流。
1、正音正字。
(放映幻灯片)
墨翟(dí)公输盘(bān)侮(wǔ)郢(yǐng)见(xiàn)敝舆(yú)褐(hè)犀(xī)兕(sì)鼋(yuán)鼍(tuó)鲋(fù)鱼诎(qū)圉(yù)禽滑(gǔ)厘长(zhàng)木文梓((zǐ)
2、介绍墨子。
3、指名朗读课文。
了解学生预习课文状况。
二、课文导学:
1、学生默读第一部分,教师指点难词、难句。
云梯之械:
之,代词,这。
将以攻宋:
即将以之攻宋,介词以后面省略了宾语之。
夫子何命焉为:
夫子,对有道德的老人的敬称,等于说老先生。
命,命令,自谦而把对方的意见说成命令,那里引申为指教,这句意思是:
老先生(有)什么指教呢?
请献十金:
请,和下文请说之,吾请无攻宋矣的请都是敬辞,犹言让我,请允许。
吾义固不杀人:
义,道义,名词用如动词,遵循道义。
固,能够作本来讲,引申决。
这句意思是:
我遵循道义决不杀人。
2、学生默读第二部分,结合注释,理解课文,教师指点难词、难句以后,请学生口头翻译。
此为何若人
必为有窃疾矣
臣以王吏之攻宋也,为与此同类
3、研读段落
(1)分主角朗读。
分组对读子墨子见王必为有窃疾矣。
点拨:
当楚王神气十足地对这种现象进行嘲笑时,自己却被牵着鼻子走上了被告席位,这时墨子突然话锋一转,以连珠炮般的三组恰当的类比,向楚王发动正面进攻,彻底揭露楚王准备攻宋的无理、无义、愚蠢可恶。
4、自学第三部分。
标记疑难句子,询问同学或老师。
三、分组研讨。
一、二、三组讨论
(1)
(2)题。
四、五、六组讨论(3)(4)题
(1)为什么墨子从得到楚国攻宋的消息到见公输盘,中间只用起于鲁,行十日十夜而至于郢十二字来表达?
因为事情紧急,刻不容缓;墨子一路上的经历,与文章主题关系不大。
(2)哪句话揭示了全文的主要事件?
哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质?
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋;子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
(3)墨子仅用三次对话,就使公输盘屈服,这三次对话分别用了什么方法?
设诱(北方有侮臣者,愿借子杀之。
);激将(请献十金);追击(请说之不可谓知类)。
(4)公输盘的观点是什么?
墨子怎样给予致命一击的?
公输盘的观点是吾义固不杀人,他是既要攻宋,又要表示有义,于是便暴露出矛盾。
墨子正是抓住了公输盘的弱点,以义不杀少而杀多,不可谓知类这致命的一击使他理屈辞穷。
四、课堂小结:
文章中间部分详细叙述了墨子与楚王和公输盘斗争的经过,墨子
以理折服楚王,用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷,又凭谋略使他们不敢轻举妄动,显出正气凛然的大无畏精神和言辞的雄辩,表现了墨子临危不惧,智勇双全的性格。
五、布置作业
课后练习第二题
教学反思:
第三课时达标检测
[学习目标]:
全面检测基础知识掌握状况、阅读理解潜力、课文诵读状况。
[学习重点]:
夯实基础
[学习难点]:
阅读理解潜力的提高
一、积累与运用。
1注音。
(8分)
墨翟公输盘侮郢见敝舆犀兕鼋鼍鲋鱼诎圉禽滑厘长()木文梓()
2、解释加点字(20分)
(1)九设攻城之机变
(2)子墨子九距之
(3)子墨子之守圉有余
(4)虽杀臣,不能绝也
(5)云梯之械
(6)夫子何命焉为
(7)请献十金
(8)吾义固不杀人
(9)愿借子杀之
(10)公输盘不说
二、阅读理解
(一)、阅读文言文《公输》,完成以下题。
(22分)
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢。
见公输盘。
公输盘曰:
夫子何命焉为?
子墨子曰:
北方有侮臣者,愿借子杀之。
公输盘不说。
子墨子曰:
请献十金。
公输盘曰:
吾义固不杀人。
子墨子起,再拜,曰:
请说之。
吾从北方闻子为梯,将以攻宋。
宋何罪之有?
荆国有余于地而不足于民,杀所不足而争所有余,不可谓智。
宋无罪而攻之,不可谓仁。
知而不争,不可谓忠。
争而不得,不可谓强。
义不杀少而杀众,不可谓知类。
公输盘服。
1、解释下列加点的字。
(2分)
起于鲁吾义固不杀人
2、下列各组语句中加点的词的好处和用法相同的是()(3分)
A①公输盘为楚造云梯之械②中峨冠而多髯者为东坡
B.①将以攻宋②以残年余力
C.①子墨子闻之②前人之述备也
D.①子墨子起,再拜②寓逆旅,主人日再食
3、翻译下列文句。
(3分)
北方有侮臣者,愿借子杀之。
译:
___________________________________________________________________________
4、公输盘服这句话中,一个服字证明了什么(2分)
_______________________________________________________________________________
5、公输盘就是鲁班,他与墨子都是历史上著名的人物,请写出一个与之有关的成语。
(4分)
(1)与鲁班有关的成语:
________________
(2)与墨子有关的成语:
________________
6.请将选文中夫子何命焉为和吾既已言之王矣两句译成现代汉语。
(4分)
7.墨子的言行反映出他的什么特点请写出两点。
(4分)
三、拓展延伸。
公输削鹊
公输子削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下,公输子自以为至巧。
子墨子谓公输子曰:
子之为鹊也,不如匠之为车辖,须臾刘三寸之木,而任五十石之重。
故所为功,利于人谓之巧,不利于人谓之拙。
1、解释下面画线的词语。
公输子自以为至巧
子墨子谓公输子曰
子之为鹊也
2、翻译句子。
故所为功,利于人谓之巧,不利于人谓之拙。
答案:
一、积累与运用。
答案略
二、1、出发,动身.善良坚持道义
2、D
3、北方有一个侮辱我的人,期望依靠(借助)您去杀了他。
4、证明墨子说话有理有力,是公输班无言以对.
5、班门弄斧墨守成规
6.(!
)先生有什么见教
(2)我已经对大王说过这事了。
7.
(1)智、仁、忠、强、义。
(2)反对不义战争、能吃苦耐劳(不畏艰辛)、坚守正义、善于说理(能言善辩)、
三、就是说(所做的事)对人们有利才叫巧,对人们无利叫做笨拙。
附:
课外阅读补充:
鲁迅的小说《非攻》
一
子夏〔2〕的徒弟公孙高〔3〕来找墨子〔4〕,已经好几回了,总是不在家,见不着。
大约是第四或者第五回罢,这才恰巧在门口遇见,因为公孙高刚一到,墨子也适值回家来。
他们一同走进屋子里。
公孙高辞让了一通之后,眼睛看着席子〔5〕的破洞,和气的问道:
先生是主张非战的?
不错!
墨子说。
那么,君子就不斗么?
是的!
墨子说。
猪狗尚且要斗,何况人
唉唉,你们儒者,说话称着尧舜,做事却要学猪狗,可怜,可怜!
〔6〕墨子说着,站了起来,匆匆的跑到厨下去了,一面说:
你不懂我的意思
他穿过厨下,到得后门外的井边,绞着辘轳,汲起半瓶井水来,捧着吸了十多口,于是放下瓦瓶,抹一抹嘴,忽然望着园角上叫了起来道:
阿廉〔7〕!
你怎样回来了?
阿廉也已经看见,正在跑过来,一到面前,就规规矩矩的站定,垂着手,叫一声先生,于是略有些气愤似的之后说:
我不干了。
他们言行不一致。
说定给我一千盆粟米的,却只给了我五百盆。
我只得走了。
如果给你一千多盆,你走么?
不。
阿廉答。
那么,就并非因为他们言行不一致,倒是因为少了呀!
墨子一面说,一面又跑进厨房里,叫道:
耕柱子〔8〕!
给我和起玉米粉来!
耕柱子恰恰从堂屋里走到,是一个很精神的青年。
先生,是做
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