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科学研究方法论
关于科学
定义——科学是由建立在经验和逻辑基础之上的关于自然界的各种现象及其相互关系的普遍性和精确性陈述构成的有组织的知识。
科学的内涵
1、科学是系统化、理论化的知识体系;
2、科学是创造知识体系的认识活动;
3、科学是一种社会机制
自然科学研究的任务:
1、对未知的自然领域进行研究探索,以揭示和掌握自然界各种事物的本质和运行变化规律——基础研究;
2、研究如何将科学研究的成果转化为生产力和物质产品——应用基础研究。
关于科学方法:
科学方法:
认识自然或获得科学知识的程序或过程。
是从科学认识过程中总结出来的规律,是具有普遍性的方法。
科学方法的分类:
按普遍程度分三个层次
第一层次:
各个自然科学门类的特殊研究方法;
第二层次:
各门自然科学中的一般研究方法;
第三层次:
普遍性的哲学方法。
科学方法的分类:
按本身特点分为
经验认识方法;
理论思维方法。
两者无明确界限,相互交织。
通过前者获得最基本的研究材料,通过后者从中提取相关信息,上升为科学假说或理论。
科学方法的分类:
按研究对象分为
物质科学方法(用于物质和非生命系统)、信息科学方法(用于信息和程序系统)
生命科学方法(用于生命系统)、意识科学方法(用于人类意识活动和人
工智能系统)、人体科学方法(用于人体研究)
科学方法论的内涵:
研究探讨科学研究活动本身的一般规律及一般方法,以及人类认识客观事实的基本程序及一般方法。
既研究个别特殊研究方法的规律性,也研究这些方法整体上的相互联系。
科研方法的特征:
科研方法来源于科研实践;正确的科研方法引领科学的发展;
科研方法的适用性和作用超越具体领域;正确的科研方法呈现美学特征。
1.科学研究必须有正确的方法
2.掌握方法比掌握知识更重要
3.完善自身知识体系从事创造性科研的必由之路
哲学方法对于科学研究起着指导性作用
科学研究哲学方法是提高科技工作者理论思维能力的有效途径。
1哲学方法指导具体的科学研究活动
2将科学研究成果上升为理论思维
科学与哲学的关系:
自然科学通过哲学方法将特殊规律归纳成为(特殊→普遍),再用普遍规律指导解决具体的特殊问题(普遍→特殊)。
科学与哲学的关系:
自然科学推动哲学的发展,自然科学需要正确的哲学作指导
科学:
分析性
哲学:
整体性
科技发展的早期阶段:
哲学的整体性。
科技发展迅速的阶段:
科学的分析性。
科学追求有效性,哲学追求真理性
自然观:
人们对自然界的基本观点或基本看法。
是自然科学研究的哲学基础,有什么样的自然观就会有什么样的自然科学研究思路。
1古代朴素的自然观(公元前7世纪到公元前5世纪)
代表人物:
毕达哥拉斯、亚里士多德、柏拉图。
代表学说:
天圆地方、元气学说、阴阳学说、五行学说、种子说、原子论、四因说。
2中世纪宗教神学的自然观(5世纪到17世纪)
代表学说:
地心说、上帝论
3形而上学的自然观
代表人物:
哥白尼、牛顿。
代表学说:
日心说、牛顿力学体系。
4辩证唯物主义自然观(18世纪下半叶)
代表人物:
康德、拉普拉斯、拉瓦锡、赖尔、施莱登、达尔文、法拉第、门捷列夫、爱因斯坦。
。
。
代表学说:
星云假说、氧化说、化学原子论、地质渐变论、细胞学说、进化论、电磁感应定律、元素周期定律、相对论。
。
。
自然界发展变化的四大未解难题:
1天体起源(星云说、大爆炸宇宙论)
2地球演化(天文时期、地质时期)
3生命起源(化学演化)
4意识的产生(使用和制造工具)
辩证唯物主义自然观
基本思想:
自然界是物质的,而物质的结构层次是无限的;物质是运动的,运动在量上和质上是不变的;物质在时空中运动是有规律的,而规律是可以认识的。
自然科学观
自然科学观:
有关自然科学的一般认识,包括有关自然科学的基本性质、自然科学的分类、自然科学发展的基本规律以及自然科学在社会中的作用等方面的理论。
性质:
1客观性,无阶级性2以事实为依据3很强的历史继承性
自然科学方法论:
有关自然科学研究的思想方法和技术方法的理论,它为科学研究工作提供一般性的方法论指导。
1各门自然科学的一些特殊研究方法。
2各门自然科学的一般研究方法
3哲学方法
思维科学方法是自然科学研究的基础和一般通用方法,其中主要分为感性方法和逻辑方法。
感性方法
最基本的感性方法是观察和实验,是收集科学事实、获取感性知识的基本途径,是形成、发展和检验科学理论的实践基础。
观察:
人们在一定的理论指导下,通过感官或借助于科学仪器,有目的、有计划、有选择地感知和描述研究对象,获取科学事实或感性材料的一种研究方法。
直接观察:
感官直接作用于观察对象,有直观、生动的特点,但存在很大局限性。
其优点是:
运用方便、最少干扰,比使用仪器更具有直接的现实性。
缺点是:
对于高难度的研究对象,在一定条件下要受到感官能力的限制。
间接观察:
借助仪器或技术手段延长人的感官对事物进行感知和描述。
但可能出现仪器的干扰。
优点是:
延长了人类的感官,扩大了感知的范围和种类,提高了观察的精确度和反应能力,使人们对于自然界的认识能力得到了很大的提高。
缺点是:
由于仪器本身的复杂性和干扰性,易带来一些认识上的错觉。
每个健全的人都可以观察事物,但不一定能进行科学观察活动。
科学观察是一种专门的才能,,需经系统训练才能获得。
观察方法的特点:
1目的性2自然性3可重复性
观察方法的的原则:
1客观性
观察过程中要避免主观因素的影响,按事物本来的面目观察事物。
感官的错觉,尤其是已有的偏见是造成观察谬误的根源。
离开了客观事物本身,是主观的反映。
所谓观察的客观性,列宁指出,不是实例,不是枝节之论,而是自在之物本身。
由此可见坚持观察的客观性是进行科学观察的一个重要原则。
主体在观察中的能动作用
尽管人们只能在大自然给他提供的那种形式下进行研究,但是,若否认主体在观察中的能动作用,是十分错误的。
科学观察要求提出任务、作出假设并导出能与观察结果相比较的各种推论;还要组织观察的实施,选择和充实仪器装置,记录观察结果等等。
不能认为观察者在自然现象面前纯粹是被动的。
观察
2全面性和系统性
观察要多方位、多角度进行,要注意观察事物的各个方面及其联系,同是还要观察该事物与其他事物的联系。
自然事物都有自己的多种规定性,质的规定性往往隐藏在现象背后,有时更为假象所歪曲。
科学观察既要对事物进行全面系统的考察,为科学研究提供可靠材料,又要选择有代表性和典型性的现象进行观察,才能获得有用的材料。
应该说,仅坚持观察的客观性原则,对于搞好观察是不够的,还必须坚持观察的全面性和系统性原则。
3典型性
在观察中要选择具有代表性的对象进行观察,通过观察对象所反映的同类事物的共同特点,找出事物的普遍本质和规律。
4理论指导
理论的指导可以使观察的目的性更强、更为直接。
理论决定观察的目的和对象。
理论决定观察到的内容。
理论可以纠正观察中的错误。
局限性
只能直接发现对象的现象,不能直接发现对象的本质。
不能直接观察到所有的研究对象。
只能直接观察到具体特殊事物的性质和特点,而不能直接观察到事物普遍的共性。
观察程序:
科学观察法是收集第一手材料的最基本、最常用的方法。
在科学研究上,第一手原始材料具有极其重要的价值,它是一切科学研究的起点,科研往往从问题开始,进而进行观察、调查和实验,从这个意义上讲,科学源于问题。
然而,由于人们的一切认识,包括产生的一切问题,归根到底发源于观察所得到的事实,从这个意义上讲,科学始于观察。
观察程序:
科学观察的一般过程可分为准备、实施观察、整理资料三个阶段,具体步骤包括:
(1)明确观察目的,
(2)制订观察计划,
(3)做好物质准备(上述为观察准备阶段),
(4)进行实际观察,
(5)整理观察资料。
实验
一、实验方法定义、特点及其类型
所谓实验方法是指人们根据课题确定的目的和需要,通过仪器和设备,人为地变革、控制或模拟研究对象,在有利的条件下,获取科学事实,探索研究对象的本质和规律的研究方法。
实验与观察都是科学认识的基本方法,但实验方法比单纯观察方法有明显的优点,它克服了单纯观察的局限性。
实验方法的特点
1、实验方法源于观察,又高于观察。
2、实验方法源于生产,但高于生产。
目的不同:
物资财富、探索认识;
内容不同:
重复体劳、创造脑劳
实验方法类型
1、定性实验。
这是确定研究对象是否具有某种属性;事物之间是否具有某种联系以及物质的定性组成的实验。
2、定量实验。
这是测定事物某些属性、某些因素的量的规定性或某些属性或因素之间的数量关系的实验。
3、结构分析实验。
即主要研究事物内部空间构成的实验。
4、析因实验。
即已知结果而去寻找产生这一结果的原因的实验(詹纳接种牛痘预防天花的实验)
5、探索性实验。
即富有冒险精神,勇于揭示自然界的奥秘的实验。
例如:
海洋探索、月球、火星等太空探索。
6、对照实验也称比较实验。
这是通过设立对照组和试验组,确定两组事物之间的异同,以揭示研究对象具有某种属性或产生于某种原因的实验。
其中对照组是作为比较的标准,试验组是作为研究的对象。
对照实验最基本的要求是:
对照组和实验组仅在需比较的单个因素方面有差异外,其余比较项目则应基本相同或相似,否则,就会失去意义。
7、验证性实验。
这是为检验某个假说或某种新理论是否成立而设计的实验。
8、模拟实验。
即通过设计与原型相似的模型,利用模型来间接研究原型,然后再将结果类推推到原型上去的实验。
模拟实验主要适用于那些规模庞大无法操作(飞机、船舶、三峡工程)或过程复杂、难以追踪(生命起源、天体的演化、生物遗传等)、或不便于直接作用于研究对象(医学上的人体实验等)的事物。
模拟实验与上述7种实验相比是一种间接实验。
其最大的特点是:
模型要与原型在结构功能上或数学形式上具有相似性。
根据原型与模型相似的关系,我们又可将模拟实验分为物理模拟和数学模拟。
(1)物理模拟,是指模型与原型的物理过程相似,即结构或功能相似。
米勒实验、飞机、船舶、设备模型实验。
(2)数学模拟,是指原型与模型在数学形式上相似。
例如:
电流在电路中的传导与热传导规律在数学形式上具有相似性。
二、万万不可无条件轻信实验数据!
三、科学实验在科学研究中的作用
科学实验在科学认识活动中的作用具体表现在以下几个方面:
科学实验可以简化和纯化研究对象,即根据研究的目的选出和突出主要因素,舍弃和排除次要、偶然因素,使需要的属性或关系在简化、纯粹的形态下暴露出来,以形成准确认识。
科学实验可以强化和激化研究对象,即根据研究的需要可以人为地创造特殊条件,改变事物存在的状态,甚至将其推向极端状态,以便显示其规律。
四、实验方法的一般程序
实验构思:
是实验前分析对象构思理性方法的问题;
实验设计:
是根据构思方案实现实验要素的最佳结合问题;
实验实施:
是将理性方法物化为感性形态进行操作加以实现的问题;
数据处理:
是对实验获取的材料进行去伪存真的整理问题;
结果解释:
是根据已有理论或提出新假说对实验结果进行合理说明的问题。
(一)实验的构思与设计
1、实验目的确定。
2、确立实验原理(汤姆逊葡萄干蛋糕模型、瑟福检验)
3、选择实验材料。
4、选择或研制适用的仪器设备。
要求仪器设备性能好、精确度高、分辨能力强、便于操作、最少干扰。
5、选择实验类型:
实验方法有多种类型(8种),而每种类型的实验都有与之相适应的逻辑思维方法。
①对照实验→比较方法②模拟实验→类比方法
③析因实验→分析方法④定量实验→数学方法
⑤定性实验→分析、归纳、演绎方法等。
6、确定对有关实验条件的控制
(二)实验的实施
在这一阶段,主要取决于
①实验者对实验仪器原理的了解程度;
②对仪器操作的技能,操作的熟练程度;
③还取决于实验者的观察能力、思维能力;
④同时也取决于实验者对观察到的多种现象、过程、事实和数据的记录和描述的准确程度;
(三)对实验结果、数据的处理
1、对实验数据的处理。
主要运用数理统计或建立数学模型的方法,根据实验的需要可把数据描绘成坐标曲线、表格、图形等形式,或者用数学式表达出来,以寻找研究对象发展、变化、运动的规律。
2、对于一些系统误差和随机误差,可运用理论思维和数学工具加以分析处理,以作出准确的判断。
3、对于实验结果的处理(现象、过程、事实等),可采用文字综合描述的方法。
文字描述一定要实事求是、恰当分析、不要把判断推理的成份带进去
(四)对结果的理论分析
①如果实验得出来的结果与原有理论没有矛盾,而且与本实验开始时,所提出的任务、目的(同标值)相吻合,相一致,则这一实验就基本完成,对实验的结果就可以进行思维加工,提出假说并再次验证,最终升为理论。
②如果实验的结果与原有理论相矛盾,或者与目标值不一致,就要寻找矛盾的原因:
一般来说:
a.要么是原有理论是错误的;b.要么是实验原理的错误;
c.要么是仪器的误差所造成;d.要么是数据结果记录的错误;
e.要么就是方法不当或者选择的实验对象有问题。
总之,是什么原因引起的矛盾,应具体实验具体分析,直至发现问题,另行确定课题,设计实验,得到验证为止。
观察与实验中的机遇
一、机遇的特点和类型
1、机遇概念
所谓机遇是指人们在进行观察与实验的过程中,由于偶然的事件或机会,意外地发现了新的现象,并由此导致科学技术上的新发现和新突破。
这种意外的发现,通常称之为机遇。
它的最大特点就是意外性。
机遇与直觉是有区别的,机遇多指属于观察实验领域中的意外发现,而直觉则属于思维领域的偶然顿悟。
不是所有的人都能抓住机遇,“在观察实验中,机遇只偏爱那种有准备的头脑。
”
3、机遇的类型:
①根据机遇的意外程度,我们可将机遇划分为完全意外的机遇和部分意外的机遇。
完全意外的机遇是指观察实验的目的是为了发现A,但却发现了B;
部分意外的机遇是指观察实验的目的是为了发现A,结果也现发A,但发现A的方式和场合却是意外之外,并非按原来的研究方案达到目的;
②根据机遇所发现的内容不同,我们还可以看出:
有的机遇是发现新物质;有的机遇是发现了物质的新特性;
还有的机遇则是发现了事物或现象之间的新联系等;有的机遇发现了物质的新结构;有的机遇发现了事物运动变化的新规律
二、捕捉机遇的条件
1、勤于观察实验,勇于探索新问题,碰上机遇的机会就更多。
2、留心意外之事,是发现机遇的重要条件。
3、要有必要的知识储备。
知识包括:
理论知识和经验知识。
4、要有较强的思维能力。
思维能力包括丰富的想象能力和敏锐的判断能力。
三、机遇在科学研究中的作用
1、机遇能够为新知识的增长提供重要线索,由此开辟新的研究领域,从而成为新理论的先导。
弗莱明偶然发现青霉素,导致药物化学理论的产生和发展;
巴斯德偶然发明了免疫法,导致医学免疫学理论的产生和发展;
伦琴和伯克勒尔偶然发现放射现象,导致原子核物理学理论的产生和发展。
2、机遇能够为科学技术发明提供线索。
3、机遇能够加快研究进程达到预期目的
4、机遇能够离开原来的方向和目的作出更有价值的发现
如伦琴发现X射线,贝克勒尔发现放射性
实验方法的局限:
1实验不能替代理论研究
2实验总是特殊的,特殊的实验结果与普通的结论之间总是有距离的。
3实验只能用在有限范围内,许多问题的研究是无法进行实验的。
理性方法
理论认识的基本形式是科学抽象和逻辑思维。
通过科学抽象,人们才能就事物内部联系做出统一的科学说明,人们对事物本质的认识是通过一系列抽象来完成的,通过逻辑思维,人们才能认识事物之间的联系,推演归纳规律。
科学抽象是科学认识过程的一个环节,指在思维中抛开客体的非本质方面而抽取其本质方面的过程
科学抽象的步骤:
1去伪存真2去粗取精3由此及彼4由表及里
逻辑思维(Logicalthinking),人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式能动地反映客观现实的理性认识过程,又称理论思维。
比较
比较分析法(comparativeanalysisapproach)也称对比分析法,是把客观事物加以区分,以达到认识事物的本质和规律并做出正确的评价。
事物之间的差异性和同一性是比较方法的客观基础,主要体现在时间上和空间上。
比较都是在一定的关系上根据一定的标准进行。
比较法的形式
1、绝对数比较
2、相对数比较:
结构相对数、比例相对数、比较相对数、强度相对数、计划完成程度相对数、动态相对数等。
比较法的作用
1)对客观事物进行定性的鉴别和定量分析
铁谱分析法
2)揭示不易直接观察的运动和变化
冥王星的发现,洛韦尔、汤波
3)追溯事物发展的历史渊源和确定事物发展的历史顺序。
门捷列夫的元素周期表、李四光的地质力学、竺可桢的物候学
4)对理论研究结果与实验观察的事实的一致性做出判断
伽利略的比萨斜塔落物实验和亚里士多德的“物体下落的快慢与其重量成正比”
比较法的标准1、时间标准2、空间标准3、经验或理论标准4、计划标准
比较法的要点
1比较对象在现实中必须彼此有某种联系。
2比较必须按同一标准进行。
3要着重就对象的实质方面进行比较。
比较法的原则
1、指标的内涵和外延可比。
2、指标的时间范围可比。
3、指标的计算方法可比。
4、总体性质可比。
比较研究法的步骤
1确定比较的问题2制定比较的标准3搜集资料并加以分类、解释
4比较分析5结论
比较法的局限性
主要表现在进行综合比较相对比较困难,难以准确界定比较分析的单位和拟定客观有效的标准,选择样本的客观性和随机性往往难以保证。
类比
类比法(Methodofanalogy)是指由一类事物所具有的某种属性,可以推测与其类似的事物也应具有这种属性的推理方法。
类比法的特点
类比法的特点是“先比后推”。
“比”是类比的基础,“比”既要共同点也要“比”不同点。
对象之间的共同点是类比法是否能够施行的前提条件,没有共同点的对象之间是无法进行类比推理的。
类比法的作用
1)预见事物的未知特性
2)提出科学假说的一条重要途径。
惠更斯提出的光的波动假说,卢瑟福及其学生提出的原子结构的行星模型假说。
3)类比推理具有生动的说明作用
4)类比推理为现代科学技术经常应用的仿生学提供了理论基础
类比法的分类
6、在以类比为基础展开联想或联系时,实际的连接方式会有不同。
美国创造学家戈登把创造过程中的类比分为四大类型:
l.直接类比
从自然界的现象中或人类社会已有的发明成果中寻找与创造对象相类似的事物,并通过比较启发出创造性设想。
2.拟人类比
拟人类比也称感情移入或角色扮演。
把创造发明的对象或者某个因素人格化,假如自己是该对象或因素时,在该种情况下会如何办。
3.象征类比
象征是指用具体的事物或符号表示某种特定的意义,如鸽子象征和平。
手形“V”象征成功、胜利等。
象征类比是指将创造发明的事物中的某些问题,运用具体的事物形象或象征性符号作类比描述,从而使发明的事物更具创造性。
4.幻想类比
幻想是指在现实情况下虚无缥缈、不合情理的设想,多出现在神话、童话和科幻故事中。
幻想类比指在创造的过程中,把待解决的问题用理想的、虚构的事物类比的方法。
运用类比法的要点
1、每一种分类必须依据同一个标准,否则就会出现分类重叠和分类过宽的逻辑错误。
2、分类必须完整,不应有遗漏。
3、分类必须按照一定的层次逐级进行。
4、根据事物的本质而不是现象进行分类。
综摄法
在类比法中,最典型的是综摄法,所谓的提喻法、集思法、群辨法、分合法等都是指在类比基础上的综摄法。
综摄法是英文synectics的译称,来源于希腊语,意思是把表面上不相关的各种不同的事物结合在一起。
综摄法最初是由美国创造学家威廉·戈登提出来的,后来乔治·普林斯同戈登一起共同研究,使综摄法得到进一步完善,成为理论性和操作性强的创造技法。
综摄法是指从已知的事物出发,将毫无联系的、不同的知识要素结合起来,从不同的角度分析未知的事物,从而使理想中的未知事物成为现实的过程。
二、综摄法的基本原理
戈登认为综摄法的基本原理包括两个部分,即变陌生为熟悉和变熟悉为陌生。
1、变陌生为熟悉
变陌生为熟悉的阶段,就是类比法中的异质同化阶段。
主要是借助于分析,设法将陌生的事物分解,尽可能的将其变为以前熟悉的事物。
2.变熟悉为陌生
对已知的熟悉的各种事物,运用全新的方式,从新的角度进行观察、分析,将熟悉的变成不熟悉的,才能真正创造出新的事物或提出新的方案。
变熟悉为陌生,需要打破旧框框,使人的思维跳出已有的习惯。
三、综摄法的实施程序
综摄法能在世界各国普遍采用,原因之一是其操作性强。
实施步骤如下:
1.确定综摄法小组的成员
综摄法在集体创造活动中,需要一个专业小组来实施,对专业小组的成员素质要求较高。
小组成员一般由5~7人组成。
其中一名担任主持人,一名是与讨论问题有关的专家,其余为各种学科领域的专业人员。
2.提出问题
一般由主持人将所要解决的问题向小组的成员宣读。
这一问题往往是预先拟定的,而且小组成员并不知晓。
3.分析问题
专家对该问题进行解释和陈述,目的是让小组成员了解有关问题的背景等信息,使非专业人员对该问题有一个大致的理解。
4.净化问题
小组成员围绕这一问题进行类比设想,尽可能多的提出解决问题的方法,专家从较专业的领域,说出该想法的不足之处,选择两三个比较有利于问题解决的设想,达到净化问题之目的。
5.理解问题——确定解决问题的目标
从所选择的设想中的某一部分开始分析,让小组成员从新的问题出发,展开类比联想,陈述观点。
这样做可以使小组成员理解解决问题的关键环节,并提出解决问题的目标。
6.类比灵活运用
确定了解决问题的关键环节。
主持人要有意识地抛开原来的问题,让小组成员发挥类比设想作用,把问题从我们熟悉的领域转到远离问题的领域。
从各位成员的类比中,选出可以用于实现解决问题的类比,对选出的类比进行分析研究,从类比的例子中找出更详细的启示。
7.适应目标
远离问题不是根本目的,是为了到陌生的领域去,寻找有利于问题解决的启示。
把从类比中得到的启示,与在现实中能使用的设想结合起来,从而形成一种新颖独特的解决方法。
8.方案的确定与改进
专家对于方案要进行反复的论证,并对其中的缺陷进行改进,直到取得满意的结果。
归纳
归纳法(Inductivereasoning)又叫归纳推理,有时也叫做归纳逻辑,是指从个别事物的现象的研究中概括出一般原理或结论的逻辑思维方法。
由已知推出未知,由特殊到一般
它基于对特殊的代表(token)的有限观察,把性质或关系归结到类型;或基于对反复再现的现象的模式(pattern)的有限观察,公式表达规律。
方法论特征
1、根据:
归纳推理
2、前提:
足够可靠的归纳事实
3、基本理论依据:
Ø可靠的经验事实
Ø根据足够多的归纳事实所做的归纳概括(涉及归纳推理)
归纳法的类型
归纳推理有下面几种类型:
1完全归纳法
是从一类事物中每个事物都具有某种属性,推出这类事物全都具有这种属性的推理方法。
完全归纳法有两个规则:
一是,前提中被判断的对象,必须是该类事物的全部对象;二是,前提中的所有判断都必须是真实的。
完全归纳的一般推论形式
已知某一类对象S由S1、S2、……Sn组成,并且:
S1是P
S2是P
……
Sn是P
所以,所有S都是P
2不完全归纳法
1)简单枚举法
简单枚举法是根据某类事物的部分对象具有某种属性,从而推出这类事
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