鸟窝教案及反思.docx

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鸟窝教案及反思

鸟窝教案及反思

鸟窝教案及反思1

　　教学目标：

　　1.尝试创编故事《会走路的鸟窝》，能大胆想象表达自身的想法。

　　2.在看看想想说说中，萌发爱护小鸟的情感。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　教学重点难点：

　　教学重点：

幼儿大胆想象故事情节

　　教学难点：

尝试小组合作编讲故事

　　教学准备：

　　课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT

　　理论依据：

　　一.选材的依据：

　　1.源于园本特色。

结合XX月的爱鸟周活动，教师通过故事、绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活习性及一些益鸟的特殊本领有了进一步的认识，在实践中孩子们对其话题很感兴趣。

故事《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故事，对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。

　　2.幼儿发展。

《纲要》在语言领域中明确提出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自身的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

《指南》指出：

大班孩子语言表达灵活多样，并力求与别人不同；对文字产生了较大的兴趣。

　　二.价值的分析：

　　l提升幼儿对事物的观察能力，从而更关注于生活、关注于身边发生的事。

　　l有利于培养幼儿护鸟的情感。

　　l推动幼儿乐于学习，大胆想象表达的愿望。

　　三.目标的内涵：

　　l情感与态度：

通过故事的编讲、课件的欣赏，激发幼儿爱护鸟类的情感，树立幼儿环保意识。

　　l经验与认知：

观察到鸟窝对小鸟生活的重要性，引发幼儿关注鸟类。

　　l语言与能力：

能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回答表述，培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。

　　教学过程：

（一）兴趣导入：

　　1.出示汉字"鸟窝"：

你知道小鸟喜欢在哪里做窝？

（经验回忆）

　　2.出示汉字"会走路的鸟窝"：

鸟窝怎么会走路呢？

（幼儿猜想）

　　3.出示"小鹿"图片：

原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

（二）想想说说：

　　1.幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。

　　2.教师巡回指导：

大胆想象。

（。

来源教案网）

　　3.幼儿分组讲述编讲的故事：

声音响亮，人人参与，有想象。

　　过度：

你们编的故事真有趣，那我们来听听鸟妈妈是怎么说的？

　　（三）听听看看：

　　1.教师播放课件，幼儿欣赏。

　　2.提问：

1）现在你知道为什么鸟窝会走路了吧？

　　3.你喜欢小鹿吗？

为什么？

　　4.小结：

原来小鹿一直用自身的方式在保护着小鸟。

　　（四）情感迁移：

　　1.这真是一个美丽感人的故事，那我们可以用什么方法来爱护小鸟呢？

　　2.鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。

　　教学反思：

　　此次活动是结合XX月爱鸟周环保活动来设计与实施的，前期孩子对鸟的一些生活习性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了一定的了解，在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴趣的，基于此，通过在"课程资源"中的搜索，老师找到了这次活动点"会走路的鸟窝"。

　　其实故事的本身对幼儿来说并不难理解，但故事中蕴涵的教育价值却很有意义，当然本着优化的原则，随即教师对此活动进行了调整与设计，考虑到班中孩子语言发展的需要，即将活动的重点确立为：

幼儿大胆想象故事情节；难点为：

尝试小组合作编讲故事。

　　在活动中首先利用经验回忆，让幼儿重温对鸟窝的认识。

幼儿只有有了一定的知识储备才能展开想象；其次在问题设疑中步步推进，激发幼儿大胆想象，如：

"鸟窝怎么会走路呢？

原来这件事跟一只小鹿有关，这是怎么回事呢？

"鼓励激发幼儿不断地大胆地想象，正是有了这些想象的堆积，孩子们才会有丰富的故事情节。

　　难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的，刚开始时孩子的编讲可能是个体的，这在活动中也有体现，慢慢地让孩子们手持图片有序的'合作编，而今天的活动中试着让孩子们每一组就一个想法进行编讲，没有序号、没有图片，有的只是每个孩子脑海中想象的画面，然而最终要将她们汇编在一个故事中，这对她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验，活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练习，因此在难点的实施中我更多的利用了体验法；当幼儿合作编讲中教师适时的指导与推动也是比较有效的，如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主，其他的孩子几乎没话讲，这与合作编讲的目的是有距离的，于是老师进行了介入与引导，使其进行合理的分配。

　　从活动实施效果来看，目标达成较好。

鸟窝教案及反思2

　　活动目标：

　　1.引导幼儿学习用撕、捏、穿、插等综合方法大胆地想象装饰鸟窝。

　　2.萌发幼儿关爱小鸟的美好情感。

　　3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

　　5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备：

　　鸟叫的音声音废旧物品竹编制品彩泥毛根羽毛等三种不同形式的范例小鸟数个

　　活动过程：

　　1.情景创设，激发兴趣。

　　1）听鸟叫的声音，寻找小鸟。

　　2）与小鸟对话。

　　3）讲述故事，激发幼儿主动关心、帮助小鸟的情感。

　　2.欣赏范例、了解制作方法。

　　1）欣赏范例：

用报纸撕贴的方便面盒用羽毛、毛根装饰的竹编制品彩泥制作的瓶

　　2）观察讨论鸟窝制作的材料。

　　3）讲解制作的方法。

　　3.交代要求，幼儿制作。

　　1）先想一想准备做什么样的鸟窝，用什么材料做。

　　2）四个小朋友一组，利用材料时注意互相谦让。

　　3）幼儿制作，老师指导。

　　4）送小鸟回家：

对小鸟说一句甜甜的话。

　　4.展示作品，互相欣赏。

　　幼儿制作的作品进行环境布置。

　　活动反思：

　　小孩子可塑性较强，兴趣广泛，喜欢新奇的东西，同时喜欢把各种东西组装起来，为了培养孩子们手工制作的兴趣，故设计此活动。

　　孩子的能力总有强差之别，但在我们老师的眼里、脸上孩子都是能人，都是探究者、成功者。

从以上过程中不难发现，孩子为了证明自身的想法是正确的，他必须带着问题进行研究，从多角度思考问题，寻找解决问题的方法。

在假设和验证中，孩子的思维在不断地发展。

鸟窝教案及反思3

　　活动内容：

鸟窝

　　活动目标：

　　1.尝试利用粗细不同的笔画鸟窝，引发幼儿线描的兴趣。

　　2.培养幼儿细心、认真完成一件事。

　　3.对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自身的想法。

　　4.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自身的情感和体验。

　　活动准备：

范例、白纸、粗细笔、大树、黑板、胶水、小鸟破壳PPT。

　　活动过程

　　一.情景导入

　　1.鸟妈妈生了两个蛋宝宝，她和鸟爸爸都非常高兴。

他俩看见身边[出示范例]树上的鸟窝，于是决定一起为两个[画鸟蛋]鸟宝宝做一个更漂亮、更坚实的新鸟窝。

　　二.观察示范

　　1.[画干草]鸟妈妈看见鸟窝里细细软软的是什么？

（干草）鸟妈妈衔来许很多多的干草，把鸟蛋底下垫得厚厚的，好让鸟蛋暖暖和和地躺在上面。

　　2.[画泥粒]鸟爸爸看见鸟窝里还有一点点的小颗粒，是什么呢？

（泥土、沙子）于是鸟爸爸就去衔来一棵又一棵的碎泥粒，全铺在干草下面，好让鸟蛋睡得更舒服。

　　3.[画围墙]可是，这样的鸟窝的鸟窝实在太不坚固了，只要风吹来，就会把干草吹起，把泥粒吹散，这可怎么办？

（口水）鸟爸爸和鸟妈妈一起用自身的口水调和泥土，糊成一个十分坚固的围墙。

　　4.[画树枝]然而它们还是不放心，在围墙的四周贴了许很多多小树枝。

他们为什么要贴树枝呢？

（更牢固；把蛋藏起来）谁来帮忙，让鸟窝更安全。

　　5.[画树枝树干]鸟妈妈和鸟爸爸又开始讨论，该把鸟窝放到哪里呢？

鸟妈妈说：

"放到树枝上吧！

"鸟爸爸说：

"不行不行！

"为什么不行？

（树枝摇晃，蛋会被打碎）鸟爸爸继续说：

"树枝太细，它摇晃起来鸟蛋可要遭殃的，还是放到树干上吧！

"鸟妈妈连忙说：

"不行不行！

"为什么不行？

（树干太滑）是啊，树干实在太滑，鸟窝怎么能稳稳当当地站在上面呢？

他们绕着大树转了一圈，最后请求大树妈妈让他们把鸟窝造在树叉上。

大树妈妈伸出自身的手臂说：

"欢迎欢迎，欢迎住在我这里，我会用手臂紧紧地抱住鸟窝。

　　6.[画树叶]为了给鸟宝宝挡风遮雨，还请叶子姑娘来为帮忙。

就这样，鸟窝就安安稳稳地造在树上了。

　　三.引导创作

　　1.[补画]可是，鸟爸爸和鸟妈妈还是皱着眉头，它们原先想做一个比第一个更好、更坚固的鸟窝，可？

（还要多添点干草、泥土、树枝和树叶）刚才有些着急了，没有仔细地去完成。

你们一起来帮鸟爸爸和鸟妈妈的忙，用足够的材料做一个最坚固的鸟窝给蛋宝宝好吗？

　　2.幼儿操作

　　四.交流比较

　　1.如果你是鸟爸爸或鸟妈妈，你会喜欢哪个鸟窝？

为什么？

（牢固，有很多干草、泥土、树枝和树叶，蛋宝宝在里面很安全）是啊，你们都很认真，每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去，鸟妈妈和鸟爸爸这样可放心了，只等着鸟宝宝出生了。

　　2.PPT鸟出生

　　3.真幸福啊，鸟的一家好幸福，你们幸福吗？

都是你们细心的成果。

我们再去找找有没有鸟爸爸、鸟妈妈需要我们帮忙的吧？

！

　　教学反思：

　　今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。

故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。

于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。

我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

鸟窝教案及反思4

　　活动目标：

　　1.让幼儿学习用纸箱与树枝用撕拼贴的方法完成作品。

　　2.了解报纸拓印背景的方法。

　　3.喜欢用多元化材料展示不同的绘画风格。

　　活动准备：

黑色卡纸、纸板、树枝、丙烯颜料、报纸、彩纸、剪刀、黑色马克笔、胶水。

　　活动重点：

用不同的绘画方法体现多元化创意美术。

　　活动难点：

鸟窝与撕拼贴的造型。

　　活动过程：

　　一.导入部分

　　1.导入：

小朋友们，马上就要到冬天了，让我们一起给小鸟搭一个温暖又漂亮的鸟窝吧。

　　二.开始部分

　　1.介绍需要用到的材料。

　　2.开始讲解制作鸟窝的方法。

　　1）报纸揉团，蘸取颜料在黑色卡纸上玩“跳一跳”的游戏拓印背景。

　　2）纸板撕片，在背景上拼出鸟窝形状，用树枝把纸板包起来并用胶水固定。

　　3）用彩纸撕出小鸟头部，画出眼睛，用剪刀剪出小鸟嘴巴拼贴在嘴巴的位置上。

　　三.结束部分

　　把制作完毕的小鸟放到鸟窝里，作品完成

　　中班美术活动—《搭鸟窝》活动反思

　　生活是美术教学的源泉，兴趣是最好的老师，本节活动我主要以下目标开展活动

　　1.情感目标：

培养学生热爱自然、观察自然、创新生活的美好情感。

　　2．知识目标：

了解不同小鸟有不同的窝，了解小鸟的画法及保护的相关知识。

　　3．能力目标：

学会表现不同形态小鸟的方法，利用想象、创新的方法为小鸟设计一个家。

　　在展示图片时让幼儿在观察、比较中认识各种各样的鸟离；在欣赏、讨论中感受不同鸟离的美感及表现方法；在欣赏的同时，利用启发、想象，调动学生对作品创作的积极性。

兵让幼儿体验用多元化材料展示不同的绘画风格。

鸟窝教案及反思5

　　活动目标：

　　1.引导幼儿复述故事，培养幼儿不错的阅读习惯。

　　2.培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。

　　3.认读重点字词：

轻手轻脚、争先恐后。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　幼儿绘本人手一本

　　活动过程：

　　一.通过提问引导幼儿回忆故事内容

　　1.出示绘本，老师带来了一本书，这本书你们在阅读区看过了，你们能不能告诉老师书里讲的是关于什么的故事?

鸟窝里长出了小树苗后，会发生什么事情?

　　2.引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展（通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展）

　　二.重点解读，理解故事情节。

　　1.引导幼儿阅读第4.5页，认识故事主人公。

（1）师：

鸟窝里有谁?

它们在干什么?

　　小结：

鸟窝里有鸟太太和鸟先生。

春天，鸟先生用干草和泥土筑了个又大又结实的鸟窝，鸟太太就蹲在窝里孵他们的蛋宝宝。

（过渡语）有一天，鸟太太在鸟窝里发现了一件奇怪的事，是什么呢?

　　2.引导幼儿阅读第6.7页，发现鸟窝里长出小树苗。

（1）鸟窝里发生了什么奇怪的事?

（鸟窝里长出小树苗）

（2）当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?

　　（3）小树苗叶子长得怎么样?

（体验“蹿”的动作）

　　小结：

“天哪!

”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

　　3.引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。

（1）鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?

（小结：

小树苗会慢慢长大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。

这可怎么办?

）（过渡语）其他动物知道了这件事它们会有什么办法?

让我们一起来看看。

（2）第8.9页：

　　师：

这是什么小动物?

它想了什么办法?

　　小结：

“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。

”螳螂先生举起了大镰刀。

　　师：

鸟太太同意吗?

你是从哪里看出来的?

　　小结：

“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!

”鸟太太赶忙扑上去阻拦。

　　（过渡语）螳螂先生的办法是砍掉小树苗，这样小树苗就会失去生命，因此鸟太太不同意。

现在甲虫先生来了，我们一起来看看它想了什么办法?

　　（3）第10—13页：

　　师：

甲虫先生的办法是什么?

　　小结：

“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。

”甲虫先生说。

一会儿，它开了辆大卡车来。

　　师：

鸟太太和鸟先生有没有同意?

你是从哪里看出来的?

　　小结：

可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。

　　（过渡语）甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自身的辛辛苦苦筑的窝，因此它们都不同意。

　　（4）第14—17页：

可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。

这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。

”可鸟太太却说：

“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!

”这可怎么办?

（过渡语：

图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。

鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?

）

　　三.引导幼儿自由阅读自身的小图画书。

　　1.师：

小朋友能不能想个既可以保护鸟窝，又可以保护小树苗的好办法，帮助鸟先生和鸟太太呢?

　　2.师：

小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?

那等会儿请小朋友坐到桌前阅读自身的小书。

　　3.教师明确提出阅读要求：

　　师：

在阅读时，老师要明确提出三点要求：

（1）保持安静，注意阅读的姿势。

（2）阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。

　　（3）带着老师的问题阅读：

小动物想了什么好办法?

后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?

你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。

　　4.幼儿自由阅读，教师巡回指导。

及时了解幼儿的阅读情况。

　　5.集中交流分享阅读中幼儿的想法：

（1）小动物想到了什么好办法?

（2）鸟窝和小树苗发生了什么变化?

　　小结：

这个办法真好。

不但保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。

在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。

同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。

（过渡语）下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。

　　四.请幼儿看大书，教师完整讲述故事。

　　1.这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?

为什么?

　　2.小结：

小朋友很棒，都说出了自身的想法和观点。

　　（小结一下幼儿的想法）老师也很喜欢这个故事。

这是一个充满爱的故事。

故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。

小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!

这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。

　　五.延伸活动：

把图画书《鸟窝里的树》投放到阅读区，幼儿自由阅读。

　　活动反思：

　　爱的始终是我们教育工作中的重点，在语言中利用的也很多，如何将爱传递给，让孩子们从小就懂爱、有爱、会爱一直是我思考的。

当我看到故事《鸟窝里的树》，就被它巧妙的构思，温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。

于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。

遵从简单、真实、自然、的原则，从的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。