部编一年级上册拼音bpmf.docx
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部编一年级上册拼音bpmf
课题
b、p、m、f
课型
新授
课时
共2课时
第1课时
学习目标
学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。
学情分析
重点、难点:
学会声母b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写
易混、易错点:
指读能认读
学生认知基础:
学生有幼儿园认读的基础,多数都会背诵。
时间分配
学__20分钟____讲__10分钟____练____10分钟
教学与学法
示范法练习法讲授法
教学准备
字母卡片、带调音节卡片,画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生活动
教师助学
课后改进
10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各一张,找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
请仔细观察,说说你看到了什么。
指学生回答。
学生齐读课题
学生观察,回答问题
学生认识卡片上的声母
学生观察、模仿、体会发音要领:
双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音,读时要轻而短。
学生指名读
学生思考:
b像什么?
教师引读“听广播”,学生接读b、b、b。
学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:
bɑ。
学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
学生观察思考:
图上画了什么?
(猪八戒手里拿着数字8,小白兔正在拔萝卜,一个箭靶,一座大坝。
)
指名学生把它们放到合适的图画下面。
学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
学生观察回答(他们在爬山坡。
)
学生认真看口形双唇先紧闭,然后被气流冲开,听发音。
学生领读、分男女生读,体会读时,要往外送气,气流较强。
学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
学生记忆形状,教师启发学生想象p像什么。
学生自由回答。
学生先观察书中字母b的笔顺,在四线格中的位置,然后同桌之间互相说说自己的发现。
学生仿写一个b,教师巡视,进行个别辅导。
学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置,然后同桌之间交流一下自己的看法。
(3)学生仿写一个p,教师巡视
1.4人一组,组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片,组织小组成员练习拼读。
2.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
一、游戏导入,激发兴趣
1.游戏找朋友:
2.看图引入新课。
(多媒体课件出示教材插图)
3.教师板书课题。
二、结合情境,学习b和p
(一)学习声母b。
1.课件出示菠萝图,引导学生观察:
这是什么?
你吃过吗?
2.教师出示声母卡片b,指导学生:
我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音
(2)师正音。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程
(2)教师把教材第25页四幅插图贴在黑板上
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片
(二)学习声母p。
1.课件出示图画,引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。
2.教师出示声母卡片p,告诉学生上坡的“坡”读得轻些,就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读,
4.b、p对比读。
教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。
三、仔细观察,学习书写
1.过渡:
刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。
现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?
2.指导书写b。
教师范写b,强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔,第二笔占满中格。
3.指导书写p。
写声母p时先写竖,再写半圆,两笔完成。
(2)教师范写p,强调第一笔竖从第二线处起笔,到第三格中间收笔,第二笔半圆与竖连接,占满中格。
6.课件出示儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,学生齐读,结束全课。
四、
小组合作,学习音节
教师指导
课
后
反
思
得:
失:
纠:
课题
iuüyw
课型
新授
课时
共__2__课时
第_1___课时
学习目标
单韵母iuü能够读准音,认清形,并能正确书写。
学情分析
重点、难点:
单韵母iuü能够读准音,认清形,并能正确书写。
易混、易错点:
指读能认读
学生认知基础:
学生有幼儿园认读的基础,多数都会背诵。
时间分配
学__20分钟____讲__10分钟____练____10分钟__
教学与学法
示范法练习法讲授法
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
学生活动
教师助学
课后改进
指名读
领读课题
(学生讨论、交流)
学生观察,看图说话。
听音、发音。
教师示范发音,注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样?
(学生观察)师生共同编顺口溜:
牙齿对齐iii。
(齐读,开火车读)
学生观察比较。
学生练唱儿歌
学生分组练习朗读i的四声。
教师范读:
ī这件衣服真好看!
í咦!
我的铅笔在哪儿?
ǐ拿把椅子您请坐。
ì你的意思我明白。
请同学们说i的笔顺。
③师生共同练说书写韵母i的儿歌:
中格写小竖,一点在上格。
④学生练习书写
学生观察,看图说话:
图上画着什么?
学生看插图说话
学生听音,看口形
学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:
嘴巴突出uuu。
(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。
)
学生练习读
学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
(1)学生观察,看图说话:
图上画着什么?
(2)学生看图说话,教师引出ü:
一条大鱼在水里吹泡泡。
(出示:
ü)
练习u的四声。
ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?
学生观察
学生练习书写ü,教师巡视,表扬写字姿势、执笔方法好的同学,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。
一、复习导入,揭示新课
1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。
2.教师揭题:
今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,
二、整体感知,欣赏图片
1.引导学生观察情境图:
你们喜欢这个地方吗?
能说说你的想法吗?
三、图片引入,学习韵母
1.教学单韵母i。
启发学生观察:
图上画的是什么?
(2)谈话引入:
“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
(3)记忆字形:
i像什么呢?
(4)教学i的四声。
①师:
i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。
仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?
(出示:
īíǐì)
②出示多媒体课件:
(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。
(5)指导书写i。
①教师指导学生认识i的基本笔画。
②教师边范写边说笔顺:
先在中格写小竖,然后在上格中间写点。
教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
2.教学单韵母u。
(1)教师引出u:
一只小乌龟在河里玩耍。
“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。
(2)教师示范发音,教学讲解:
发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。
(3)教师引导学生记字形:
图上哪个地方像u?
(这只小乌龟像u形。
)还像什么?
(像只茶杯uuu。
)
(4)教学u的四声。
多媒体课件出示:
ūúǔù。
(6)指导书写u。
①教师边范写边说笔顺:
先在中格写一个竖右弯,再写一竖。
注意无论是竖右弯,还是竖,竖一定要写直。
3.教学单韵母ü。
(1)教师示范发音,学生看口形。
ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
(2)记字形:
u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?
教顺口溜:
u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。
(3)指导ü的书写。
①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考,先写什么,再写什么?
观察两个“点”的位置。
②教师范写,强调两个“点”稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。
五、归纳总结,布置作业
1.师:
今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
课题
yw
课型
新授
课时
共__2__课时
第__2__课时
学习目标
单韵母yw能够读准音,认清形,并能正确书写。
学情分析
重点、难点:
单韵母yw能够读准音,认清形,并能正确书写。
易混、易错点:
指读能认读
学生认知基础:
学生有幼儿园认读的基础,多数都会背诵。
时间分配
学__20分钟____讲__10分钟____练____10分钟
教学与学法
示范法练习法讲授法
教学准备
多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。
学生活动
教师助学
课后改进
开火车认读带调单韵母。
学生观察并回答(大树闪动。
)
要求学生听清发音,观察口形,同时思考:
声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?
(单韵母i。
)
学生描红,并在练习本上写3个。
学生思考,图上的什么像声母w的形状?
(屋顶闪动。
)
记字形。
师生共同创编儿歌:
屋子屋子www。
学生临摹(mó)大w
学生分析声母和韵母各是什么?
拼读:
yāyáyǎyà。
组词读:
yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。
学生组词读。
学生听故事
学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
学生齐读。
(3)学生练读。
多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。
一、复习检测,谈话引入
1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们6个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。
2.教师出示卡片
3.导入新课:
学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识她们吗?
仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。
(学生自己发现)师相机板书y、w。
她们有一个共同的名字,叫声母。
二、图片引出,学习y、w
1.学习声母y。
(1)出示多媒体课件,观察教材23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?
教师引导学生说话,并引出y。
(2)教学发音。
①教师示范发音,
②比较读,让学生听听两者有什么不同。
声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。
(教师范读、领读。
)
(3)教师讲解书写方法:
y两笔完成,占中格和下格。
(教师巡视指导)
2.教学声母w。
(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?
教师说话引出w。
板书:
w
(2)教学发音。
教师提问:
大w是u的妈妈,它们的读音很相似。
你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?
(w轻而短,u响而长。
)
(3)指导书写。
教师讲解书写方法:
w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽。
三、游戏演练,拼读音节
1.出示声母y、w,指名读。
2.演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),请学生分析声母和韵母各是什么?
3.提示:
拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。
4.拼读音节。
(1)谁能将声母y和单韵母āáǎà拼成音节?
(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
四、故事导入,学习yi、wu、yu
1.教师讲故事:
有一天,i、u、ü三个小朋友要出去玩。
(拿出卡片i、u、ü)可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?
它们就请大y、大w来带路。
大y说:
“好!
我带你去!
”大y带着小i一块儿走(将y卡片放在i前面),就成了音节yi。
(多媒体课件出示:
yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。
(多媒体课件出示:
wuwuwu)小ü没人带,急得哭了,大y看见了,就对小ü说:
“小ü妹妹别哭了。
我带你去,快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了,高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。
(将y卡片放在ü前面,把ü上两点擦掉)这就成了音节yu。
(多媒体课件出示:
yuyuyu)
2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。
(1)教师讲解什么是整体认读音节。
(2)教师示范。
出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,
五、小结:
小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。
现在请你自己再读读书上的拼音。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
课题
b、p、m、f
课型
新授
课时
共2课时
第2课时
学习目标
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
学情分析
重点、难点:
认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
易混、易错点:
指读能认读
学生认知基础:
学生有幼儿园认读的基础,多数都会背诵。
时间分配
学__20分钟____讲__10分钟____练____10分钟
教学与学法
示范法练习法讲授法
教学准备
字母卡片、带调音节卡片,画有四线格的小磁力贴、配有课文插图的课件。
学生活动
教师助学
课后改进
指名读
学生齐读
学生观察思考:
两个小朋友在做什么游戏?
姐姐藏在了哪里?
(两个门洞后面。
)
学生根据教师讲解,抓住要领自由练习读m,体会发音方法。
学生开火车读m。
学生跟着老师书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母m的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
学生练习书写两个
学生观察思考:
图中有什么?
(山顶上有一尊大佛。
)
学生借助“佛”的音练习读f。
指名认读f。
学生自由练习读f。
学生开火车认读f
同桌之间交流记忆f的方法。
学生齐读儿歌
学生跟着电脑书空两遍,然后在四线格里仿写三个。
学生观察书中字母f的笔顺,弄清先写哪笔,再写哪笔,几笔写成,占什么格?
学生练习书写两个,教师巡视,个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
同桌之间一个同学拼读,另一个同学认真听,把有错误的地方纠正过来。
指2~3名学生领读七个音节。
学生个别读,男女生对读,开火车读。
练习说话:
你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?
一、复习检查,引入新课
1.课件出示花朵图,学生认读花苞上的音节。
2.教师引学:
这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。
教师板书课题——m、f,学生齐读。
二、借助图画,学习m、f
1.学习m的读音。
(1)课件出示课文插图
(2)课件出示m,认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况,示范读,重点强调:
发m音时,先把双唇闭拢,把气堵住,舌后缩,气流从鼻子里出来,然后张开嘴,声带有些颤动。
3.指导书写。
(1)课件出示基本笔画:
右弯竖,
(2)教师范写,强调m占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
(3)教师巡视,个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)课件出示教材中山顶大佛的插图
(2)教师重点强调:
上牙轻轻地放在下唇上,让气流从缝中挤出,摩擦一下发出音。
5.学习声母f的形。
(1)课件出示儿歌:
一根拐棍fff,
6.指导书写。
(1)课件出示基本笔画,
(2)教师范写,强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
三、同桌合作,学习音节
教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节,
四、看图说话,学习生字
1.教师课件出示图片,引导学生观察,图上画了谁?
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片
3.识记“爸、妈”两个字。
引导学生观察比较,发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
课
后
反
思
得:
失:
纠:
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