六语第一单元备课2.docx
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六语第一单元备课2.docx
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六语第一单元备课2
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
3、烟台的海
教时
1
总第课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文
2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。
3、初步整体地感知烟台的四季海上奇观。
学习课文第一自然段,了解烟台海的独特位置
重点
正确、流利地朗读课文
难点
教法学法设计
小组合作自主探究
教具准备
教学过程预设
思考与调整
一、、谈话引入,创设情境。
1、同学们,你们见过大海吗?
(板书:
海)你们见过的大海是什么样的?
(用一句话说一下)
2、今天老师带你们到烟台去看一看海,(板书:
烟台的)为什么单单去烟台呢?
因为中国的沿海城市,东面或南面临海的居多……所以便有了一份独特的海上景观。
(齐读课题)
3、设疑激读
独特的景观到底是什么样子呢?
请同学们轻轻地将课本翻到第10页。
2、自主先学
1、读课文要读准字音并画出生字词,
2、联系上下文理解词语
3、能正确通顺朗读课文
三、小组合作学习
小组成员交流自学情况
4、交流反馈,检查预习情况。
1、出示生字词。
石凳嬉笑惬意过滤湛蓝恬静
崇山峻岭前赴后继蔚为壮观如痴如醉
2、指名读、齐读。
3、自己读,记住字形。
教学过程预设
思考与调整
4、理解部分词语
5、默读课文,边读边想:
课文是按什么顺序写的?
主要写了什么?
5、交流板书:
冬凝重
春轻盈
夏浪漫
秋高远
6、分清段落层次
五、学习第一段:
1、自由读。
2、读懂了什么?
(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。
)
(六)、指导写字,完成作业。
六、指导书写:
仔细独立观察,自我体会字的结构与写法。
2、生写字。
七、课堂检测
填字成词
气势()前()后()()而不舍()山()岭
()平如()
如()如()
(1)、写出与划线词语结构相同的词语
(2)、写出与划线词语结构相同的词语
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
3、烟台的海
教时
2
总第课时
教学目标
1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。
2、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,
激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
重点
凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观
难点
教法学法设计
小组合作自主探究
教具准备
小黑板
教学过程预设
思考与调整
一、谈话引入
1、通过上节课的学习,你对烟台的海有了哪些初步的印象?
2、由于特殊的地理位置,烟台的海有着一份独特的海上景观,并且一年四季的景色都不相同。
这节课我们共同再走入烟台的海,去身临其境地体会和感受它。
二、深入品读(冬),再现画面
自主先学
1、按照作者的写作顺序,我们先来走进冬天烟台的海,放声朗读课文第二小节,,边读边感受冬天烟台的海有什么样的特点。
你是从哪体会到的?
用你的朗读来告诉大家。
)
2、小组交流分享学习成果
预设:
生读:
“小山似的涌浪……掀到十几米远的马路中央。
”
A、听了这位同学刚才的朗读,你有什么感受?
为什么会有这样的感受?
B、还有谁能通过自己的朗读告诉我们一些新的感受?
3、“百闻不如一见。
”你想亲眼看看那海上磅礴的景象吗?
(播放录象)
4、这样的场面让我们感受到了什么呢?
在那道壮丽的风景线中你看到了什么?
5、小结第2自然段的学习方法:
整体读,想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会—用自己的话说一说—背诵
1、学生自学(读、说、背)
2、分四人小组讨论、汇报。
3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。
教学过程预设
思考与调整
指导有感情的朗读、背诵。
4、把2—5自然段连起来读一读,想一想:
作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?
(一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。
(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。
)
总结全文
1、联系全文,想想这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台?
2、烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?
你来做导游向游客作一介绍。
比谁介绍得好?
学生小组练习
集体汇报展示,评出最佳小导游
板书设计
3、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 活泼 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
4、记金华的双龙洞
教时
1
总第课时
教学目标
1、初步理解课文内内容,给课文分段,概括段意
2、了解课文主要内容了解作者的游览顺序。
3、学习本课生字,理解相关词语。
重点
理解相关词语,了解作者的游览顺序。
难点
教法学法设计
小组合作自主探究
教具准备
小黑板
教学过程预设
思考与调整
一、课前谈话
1、同学们,你们喜欢旅游吗?
你到过哪些城市去旅游呢?
它有什么独特的风光呢?
今天,我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游,你想去吗?
2、出示课题,释题引入。
[板书:
记金华的双龙洞]课题中的“记”是什么意思?
(“记”即记录之意,记的是游览的经过情形。
本文是一篇游记。
)
3、叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢,让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞,好吗?
二、自主先学
1、初读课文,读准字音,看清字形
2、理解相关词语
3、了解课文主要内容,理清游览顺序。
三、小组合作
小组分享学习成果
4、交流展示
1、学习生字新词,注意“浙、蜿”等字的读音。
(课件出示词语)浙江 臀部
稍微 额角 蜿蜒
2、说说主要内容理清顺序
3、学生按顺序说说作者浏览了几个景点。
教学过程预设
思考与调整
4、画出游览路线
五、品赏路上的见闻。
1、从课文中找出有关的句子来读一读。
2、交流:
作者看到了什么?
听到了什么?
板书:
山色水声
3、这些景物有什么特点?
给作者的感受怎样?
4、播放录相,你觉得路上的景色如何?
指导感情朗读。
5、作者还听到了什么?
溪声有什么特点?
为什么会有时而窄,时而宽,时而缓,时而急的变化?
6、作者为什么要写路上看到的景色?
这溪流和双龙洞有什么关系?
6、作业
1、抄写词语2、朗读课文
记金华的双龙洞
(映山红)(油桐)、(沙土)、(新绿)、(溪流) 衬托
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
4、记金华的双龙洞
教时
2
总第课时
教学目标
1、正确有感情地朗读课文
2、学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法
3、在感受双龙洞特点的基础上,用自己的话介绍外洞、孔隙、内洞的特点。
重点
在感受双龙洞特点的基础上,用自己的话介绍外洞、孔隙、内洞的特点。
难点
学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法
教法学法设计
小组合作自主探究
教具准备
教学过程预设
思考与调整
一、导入新课:
同学们,上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》,课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻,那盘曲而上的盘山公路,那令人眼前一片明艳的山路景色,那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊!
谁还记得作者的游览路线是怎样的吗?
那么作者游览了哪些地方?
这些地方又各有什么特点?
这就是我们这节课要学习的内容。
二、自主先学:
读读课文4--8自然段,看看作者游览了哪些地方?
每个地方景物有什么特点?
画出有关语句
小组交流分享
三、展示反馈
分别指几名同学围绕以下几个要点开展讨论:
(1)船小
(2)行船方式(3)乘船姿势(4)乘船感觉(找出相关词句,说出思维过程,弄明白作者通过写什么来表现孔隙窄小的特点,读出乘船的姿势和感受。
教学过程预设
思考与调整
2、分层朗读,体会写法:
这样小的小船,这样独特的进洞方式和乘船姿势,这样奇特的乘船感觉,是多么有趣啊!
下面,我们分组来读这一段,体会一下作者是怎样把从外洞进入内洞这个意思一层层说清楚的……
3、介绍内洞特点
你从这儿看出内洞很奇特,能说说你是怎样想的吗?
为什么说即使不比作什么,也很值得观赏?
那吸引你,使你们对内洞感兴趣的是什么呢?
四、总结全文,
这节课我们不仅弄清楚了作者游览了双龙洞的那些地方,还弄清楚了双龙洞的外洞、孔隙、内洞各有什么特点。
引导学生小结写作方法:
学到这里,我们得到两点启示:
第一、写参观游记要按参观游览的顺序写;第二、要把看到的事物特点写清楚。
五、课堂检测
《记金华的双龙洞》记叙了作者的经过。
课文按顺序,依次写了的所见所闻所感以及的情况。
写了路上,外洞的、,内外洞连接处空隙的,内洞的,突出了的特色。
文章表达了对的热爱.
板书设计
4、记金华的双龙洞
外洞:
宽敞
空隙:
窄
内洞:
黑奇大
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
习作一
教时
1
总第课时
教学目标
1学会记事,要把事情的经过写清楚,也可以写这件事使你明白了什么。
2通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
3记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
重点
通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。
难点
记事的内容具体,要说真话、实话、心里话,中心明确。
教法学法设计
教具准备
教学过程预设
思考与调整
一、启发谈话,引出话题
“池塘边的榕树上,知了在……”同学们,大家都会唱《童年》这首歌吧!
是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事,用文字把它表达出来。
二、明确范围,简要指导
1、指名读“作文内容”,思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、拿出事先准备的老照片,围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢?
(可以同桌互相交流)
3、教师简要提示
①要突出“趣”字。
(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)②要根据我们农村的特点而展开。
要说实话、真话、心里话,可以是钓龙虾,可以是玩泥巴,可以是帮父母干农活……
教学过程预设
思考与调整
三、范文引路,讨论写法。
1、教读范文《爸爸逗我玩》。
2、出示讨论题
1)文章给人的感觉真实吗?
有意思吗?
有趣吗?
(2)范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样?
那些地方值得你借鉴和学习?
(3)“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢?
你有体现你个性的有趣的事吗?
如果有请马上写下来。
先分组讨论,然后各组长汇报,师生共同评议、补充
四、自由习作,互改草稿。
1、自由习作,放手试写全文。
2、互读草稿,从字、标点及语句通顺等方面提出修改意见。
3、各自修改习作草稿。
板书设计
童年趣事
日常生活中发生的小事。
应该是有情或有趣的事。
要将有趣的地方写具体。
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
练习一
教时
1
总第课时
教学目标
1、学习“拟人”的方法,并加以运用。
2、读背十二个有关“冬”的成语,积累词汇。
重点
学习“拟人”的方法,并加以运用。
难点
教法学法设计
小组合作
教具准备
教学过程预设
思考与调整
语文与生活。
1、教学第一部分。
1、自读引语,重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。
2、反复、认真读三组句子。
4、得出“第二句更生动”的答案。
写一写:
读完每组第二句,你感受到什么?
为什么会生动有趣?
5、交流读句子的感受,得出:
因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐,所以更生动、有趣。
6、各自写句子,读自己的文字,看是否有趣。
7、反馈交流
教学过程预设
思考与调整
诵读与欣赏
1、出示词语:
寒冬腊月北国风关
风刀霜剑塞外边疆
漫天飞舞纷纷扬扬
银装素裹雪照云光
狂风暴雪雪上加霜
风卷残云神清气爽
1、自由认读,同座讨论词语的意思。
2、指名说说词语的意思,除了本意更应理解词语的比喻意和引申义。
3、学生想象。
引导想象:
读着这些词语,你脑海里浮现出怎样一副画面?
这副画面中发生着什么故事?
3、引导表达:
你能用其中四、五个词语描述这个画面吗?
或者简单讲讲在这里,发生着什么故事?
如果你能用上所有词语更好!
4、自主思考
5、小组交流
6、集体汇报
教学
反思
沙集镇中心小学集体备课教案
年级
六
学科
语文
主备人
余琛
使用人
所在学校
课题
练习一
教时
2
总第课时
教学目标
1、写好钢笔字,注意整体布局。
2、练习口语交际,学习当小导游
3、学写毛笔字
重点
练习口语交际,学习当小导游
难点
教法学法设计
小组合作
教具准备
教学过程预设
思考与调整
一、写好钢笔字
1、学生读这段话,指出出处——《烟台的海》。
2、各自重点观察整体布局,行款的优美,每个字的间架结构。
3、讨论交流练习注意点。
4、生描红。
巡视指导
反馈讲评
教学过程预设
思考与调整
二、口语交际
指名读题,明确要求。
审题指导
启发谈话:
如果有客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡?
1、同桌讨论思考
2、指导。
思考:
家乡有哪些特点?
自己准备选择哪方面介绍?
写好导游词有什么要求?
学生交流家乡特色
3、提供导游词格式范例:
例如:
亲爱的朋友们,我是来自江苏睢宁的导游***,欢迎大家来我们睢宁参观游览,希望通过我的服务,使您对睢宁有更深的了解。
4、尝试对照要求写导游词。
对照范例各自修改自己的导游词。
5、分组练习介绍。
各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。
评出最佳小导游
教学
反思
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- 第一 单元 备课