I like football第二册.docx
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Ilikefootball第二册
Ilikefootball.(第二册)
在英语课教学活动中运用信息技术丰富教学手段
—英语课《Ilikefootball.》教学设计
青岛永安路小学 姜硕
一、 教材简介
本课是《新标准英语》一年级起点第二册第七模块第一单元。
《Ilikefootball.》的第二课时。
在第一课时中,学生已经对六种运动的单词进行了学习,本课要解决的主要知识点是“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。
并通过一系列的课堂活动,创设语境巩固、运用这两个句型。
二、 学习者分析
一年级的学生活泼好动,好奇心强,喜欢表现自己,通过一段时间的学习,初步掌握了一些基本的单词。
能根据教师的简单指令做游戏、做动作,能唱简单的英文歌曲,说简单的英语歌谣,能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
能交流简单的个人信息,表达简单的情感和感觉。
喜欢可爱生动的事物,尤其喜欢观看动画,动画能吸引他们的注意力,激发他们的俄学习兴趣。
能模仿老师或录音的发音,对新语言表现出好奇心和兴趣,但是往往掌握的不牢固。
需要通过各种教学方式反复的练习、不断的强化才能巩固所学知识。
三、 教学目标设计及其对应的课程标准
基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求,分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。
本课的教学目标主要是让学生理解运用“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型。
让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。
并通过多种练习方式,来实现上述五方面能力的培养。
1、 语言技能
针对一年级的学生来说语言技能包括听、说、读三个方面的技能以及这三种技能的综合运用能力。
本课的学习中,学生使用教学软件听、跟读本课的单词、句子,以及在传递足球说句子、涂色、猜动作等游戏中操练知识语言,有效的实现了这一技能的训练。
2、语言知识
“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型是本课的主要知识语言,在教学中,教师通过展示动画课件(一只小熊猫在高兴的踢足球时,它说:
“Ilikefootball.”后来被足球打到了头,这时他不高兴的说:
“Idon’tlikefootball.”)和用表示喜欢与不喜欢的动作来帮助学生体会这两个句子的意思。
并帮助学生能运用这两句话来表达自己的意愿。
3、情感态度
本课的主要知识点本身就是要学生表达自己的喜好,教师在教学中,只出示了语言点,由学生自己来选择说喜欢还是不喜欢哪种运动,在拓展练习时,运用了网页,学生可以根据喜好谈论事务,尊重了学生的个人情感,并能更准确的体验知识语言。
4、学习策略
在教学中,通过听读、游戏、查看网页等方式,为学生自主学习、在相互交流中运用语言提供了平台,创设了情景。
学生可以通过多种方式进行语言学习,通过与电脑、老师、同学之间交流,培养了学生积极合作的意识。
5、文化意识
本节课中的Chant《Canyouseethehappyducks?
》是一首外国小朋友十分喜欢的儿歌。
唱儿歌也是一种了解外国文化的方式,能帮助学生拓展视野。
教学内容需要根据学生的年龄特点逐步扩展文化知识的内容和范围。
四、教学理念与教学方式
1、 突出学生主体、尊重个体差异。
按照学生学习能力的差异,制定教学计划,充分尊重学生学习的主体地位,培养学生自主探究的能力和意识。
2、 开发课程资源,利用信息技术拓展学用渠道。
英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活的内容丰富的课程资源。
积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道。
3、 组织生动活泼的课堂活动,促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,组织丰富的课堂活动,积极开展各种课堂活动有助于学生发展智力和个性、展现才能,能培养他们的自主性和创新意识。
4、 注重过程评价对学生发展的作用
建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。
该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。
在本课中,教师首先在黑板上画了两个球门,在男、女生中展开比赛。
当在课堂活动中表现突出时,就可以得到一个球,到总结这堂课时公布胜利者。
这样联系了所学知识,又将形成性评价与终结性评价结合起来。
五、应用信息技术的依据或考虑
1、 使用信息技术有利于学生学习兴趣的激发和学习主体作用的体现。
网络教学是将计算机网络功能与学科知识整合的一种新型教学模式,计算机是教学活动的工具,同时结合各学科的特点,教师作为引导者,让学生通过自主学习、探索学习、协作学习掌握学科知识。
2、计算机的应用提供了多样性的感官刺激有利于知识的获取与巩固。
心理学家赤瑞特拉通过大量实验证实,人类获取的信息83%来自视觉,11%来自听觉,3、5%来自嗅觉,1、5%来自于触觉,1%来自味觉。
本可利用教学软件能看也能听,这样通过多种感官的刺激所获取的信息量,比单一地听老师讲课强得多。
3、计算机网络不仅能更好的实现个别化学习,而且有利于实现协作式学习。
使用计算机网络学生能够实现个别化学习,学生可以根据自己的需要选择所学知识。
但在小组查看网页时也为多个学习者提供了比较分析的机会,学生可以彼此谈论喜欢与不喜欢的事物,计算机网络有利于实现这种协作性学习。
六、教学设想
电脑对学生有着无穷的吸引力,学生在集声音、文字、数据、图像为一体的网络环境下,总怀着无限的精力和无数个“为什么?
”进行主动的探索学习,使学生的感觉器官可以全方位的、完善、直观地感觉和接受综合信息,为接下来学生的小组合作和独立创造学习打下了坚实的基础,而且教师也不用总是耳命面提的为了单词、句子而大伤脑筋,而学生在这种学习环境和方式下也容易流失兴趣和易感疲劳。
所以,我在英语课堂教学中把电脑作为辅助材料,学生把电脑当成小老师,教师只需在学生上网自学前布置任务,让学生带着这些问题阅读与课文相关的一些电子材料和网上资源,而在学生兴趣盎然地自学时,教师只需进行个别指导。
经过一番阅读,学生对主要的句型和单词有了初步的印象和理解,教师再适时点拨一下各个故事的主要内容,这样,就加深和巩固了本节课所要学习的内容。
七、教学过程
活动内容
教师活动
学生活动
设计意图
一.互致问候:
唱英文歌《Goodmorning!
》
唱Goodmorning,Goodmorning,andhowdoyoudo?
唱Goodmorning,Goodmorning,I’mfine,howareyou?
以学生喜欢的歌曲互致问候,使学生轻松的进入学习状态。
二.准备活动:
唱歌曲《Canyouseethehappyducks?
》。
用课件展示歌曲,并和学生齐唱并做动作。
边唱歌边做动作。
此活动意在复习单词swimming,通过学习这首外国小朋友喜欢的儿歌,了解外国文化。
为下面的活动做准备。
三.巩固练习单词:
basketball,
football,
tabletennis,
morningexercises,swimming,
cycling.
1.听读练习:
指导学生复习单词:
自主操作课件听读单词。
学生点击鼠标根据自己单词掌握情况有选择的学习,人机互动,体现了使用信息技术的优势。
2.游戏少了哪一个?
出示五个单词,让学生找出少了哪一个?
找一找少了那个词。
计算机能够快捷的同时展示多个图片,学生在这个活动中巩固了单词。
四.学习句型
学习“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句型
播放课文第一段
猜猜“Ilike…”和“Idon’tlike…”两个句子的意思。
传统教育与现代教育相结合,既要尊重学生的主体性又不能忽略机械操练的必要性。
出示两个句型并跟读
五.体会句子的整体运用,学习课文。
1.听读练习:
指导学生自主学习句子。
“Ilikefootball.” “Idon’tlikefootball.”等。
自主操作教学软件,听读句子。
学生点击鼠标自主学习句子。
体会怎样组织完整的句子。
2.用不同方法猜出单词根据喜好说句子。
出示足球、篮球、乒乓球,让学生根据喜好来选择“Ilikefootball.” “Idon’tlikefootball.”等的句子。
猜是哪一种运动,拿到球或卡片后说句子。
通过趣味化的教学活动让学生在游戏中无意识的学会并反复巩固句子。
3.看动作猜句子
教师做动作比如用动作表示喜欢足球。
学生猜句子。
学生做动作,并组织游戏。
学生猜句子。
4、做两人练习,将喜欢的运动涂成绿色。
不喜欢的运动涂成红色。
演示指导练习
一个学生说,一个学生做。
计算机丰富了练习手段,学生在此活动中练习了听、说的能力,并能够进行合作学习。
六.拓展练习,
展示网页,介绍网页内容。
自主查看网页中的水果、颜色、动物等动画资料冰和同学交流,并使用“Ilike…” “Idon’tlike…”。
给学生一个自由交流的平台,让学生能够自由的谈论喜好。
七.课堂小结:
公布比赛结果。
布置作业。
回家后同爸爸妈妈谈论这两个句子。
让学生能够在生活中使用所学。
八、教学反思:
一、 利用信息技术手段形成学生自主学习的模式。
学生能够自主利用网络教学资源学习到教师所要教授的内容,相信他们在理解课文的基础上能够自行创设情境,并运用语言进行交流,教师在学生理解的基础上,不需过多的进行解释,相反应该把时间交给学生,让学生发挥学习的主动性。
在这节课中,学生使用电子课本复习了单词并进行了课文的学习。
充分发挥了学生学习的自主性,形成有针对性有选择性的人机互动的学习模式。
学生可以根据自己学习的具体情况,选择或重复学习内容。
二、 人机互动模式提高了教学效率,使教学内容具有选择性,动画的使用激发了学生的学习兴趣。
学生能根据自己的实际情况,自主选择自己感兴趣的学习内容,课件练习的设计达到使用其它方法无法比拟的效果。
如:
在两人一组的图色练习中提高了学习效率,在以往的课中对一年级的学生来说,图色练习的操作比较麻烦,但是利用电脑就提高了学生做练习的效率和有效性。
在拓展练习中,网页和大量gif动画的使用,为学生提供了诸多讨论的对象,提供了一个使用英语交流的平台。
三、 外语教学目标通常由“听、说、读、写”四个方面的要求,相应的教学内容应包括文字、语音、视频等不同媒体的信息,课本不具备语音与动画一体化的特点。
只能以教科书、录音带、录像带三者独立的形式使用。
而电子教材可以实现图文音像并茂,能更好的达到教学目标。
本课使用了电子教材,电子教材在使用中充分体现出了它的便捷性,它使教学环节进一步精炼、学生通过使用电子教材提高了学习效率,并表现出了极大的学习兴趣。
课题:
Recycle2
重点:
复习本单元表示食物、数字1—10、动物的单词,并学习数字11—12。
难点:
11和12两个数字的发音较难,教师要鼓励学生多说,敢练。
教具准备:
1教师让学生们准备milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken的图片。
2教师和学生准备骰子。
3学生准备数字1—12的卡片。
4学生每四人一组准备四个颜色不同的棋子,每人一个。
5 Findandmatch的放大的图,以及按照dog,monkey,mouse,tiger,pig,duck,rabbit,panda,bear,bird,elephant的样子剪成的图片。
6 Chantandmove&Findandmatch的动画课件。
教学过程:
1热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)学生进行日常对话。
(2)让学生用手指代替蜡烛candle,师生共同随录音演唱歌曲TenLittleCandlesDance。
如唱onelittlecandle时伸出一个手指。
(3)教师播放五单元DinnerTime的录音,让学生边听录音边跟着说歌谣。
(4)游戏:
教师展示动物的图片,通过图片的背面让学生猜单词。
2呈现新课(Presentation)
(1)教师继续进行以上的游戏,并把按照Findandmatch中的动物样子剪好的图片拿出,让学生说单词。
(2)让学生拿出自己准备的食品图片,以小组为单位读单词。
(3)让学生说说自己会说的食品单词,并比一比说说的数量多。
一人说,其他同学数一数。
milk,hamburger,tea,water,Frenchfries,Coke,hotdog,cake,bread,chicken,juice,coffee…
(4)用数单词的方法引出数字11—12,教师可根据学生情况适当扩展数字单词。
(5)播放Let’splay部分的动画课件,让学生边看边小声跟读。
教师还可请学生来操作课件,训练学生的听力,认读及动手能力。
3趣味操练(Practice)
(1)游戏:
数字接力
教师或学生说任意一个数字,如4,请同学接着这个数字说5,6,7……,当教师说Stop!
时,马上停止,随后选另一个数字接着。
速度要快,谁接错了,就算输。
(2)学生边听Let’splay--Chantandmove部分的录音,边用手指表示数字,并做出相应的动作。
做动作时,将食品卡片拿出,并作吃或喝的动作,在说到12,Oh…Ican’tmove.时,就做出吃得太饱,走不动的样子。
在让学生练习Oh…Ican’tmove.时教师要努力示范动作夸张的同时强调move的发音。
(3)教师打开Findandmatch的动画课件,让学生跟读:
Helpthebirdgethome…
(4)让学生在自己的课本上将动物和它们的家连线。
(5)教师可引导学生进行讨论,有些动物的家是固定的,如panda的家一般在竹林里。
有些家则是几个动物都可以选择的,所以只要学生选择的理由正确,就可以。
由于mouse是可把任何地方当作家的,所以mouse没有家。
(6)让学生上讲台在操作Findandmatch,为动物找家,下面的学生说Helpthe…gethome
为了更多的学生有上台练习的机会,可以规定每人限给2个动物找到家。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元2,3部分的练习。
5扩展性活动(Add-activities)
将学生带到室外,让学生用准备好的骰子做游戏。
让学生利用地面的格子或用粉笔画好格子,方法同教材Chantandmove的图片。
操作说明:
(1)学生四人一组,将数字卡片和准备的食物图片按课本上的顺序放好。
(2)四人轮流掷骰子,谁先开始通过掷骰子来决定(数字大的先开始)。
(3)学生按骰子上的显示,走到那个数字上,并说出数字卡相应表示的食物。
说对的将棋子放在数字卡上,并做出相应的动作。
说错了,退回原位。
(4)谁先到12就做出吃的太饱,走不动的样子,说:
Oh…Ican’tmove.谁就是或胜者。
板书设计:
Recycle2
Findandmatch部分的文字
教案点评:
本课时教材通过Letsplay和Findandmatch两部分的内容分别复习了所学的数字、食物、动物方面的词汇。
两部分内容的复习均通过游戏的方式展现,学生在玩中学、玩中练,避免了复习的枯燥和单调。
教师在教学过程中每一个环节都精心设计和组织,照顾了不同层次的学生,让每个学生都真正参与到活动中来,达到了复习和巩固知识,提高学生多方面能力的目的。
复习指令语的探究活动
探究内容:
本册书Let’sdo部分的指令语
目的:
复习巩固所学指令语,同时复习和巩固所学的词汇
方式:
查找,认读,表述、做动作
过程:
(1)教师带领学生一同查找所学的指令语。
(2)分小组,认读各指令句。
(3)教师出示指令语的图片,学生以小组为单位回答,回答正确加一分。
还可让学生抢答。
(4)学生以小组为单位,分别发指令和做动作,看看哪个小组配合得好。
(5)为优秀小组发奖。
英语第一册第11课
九年义务教育小学教科书(实验本)
教学要求:
1、能听懂会说。
2、能听懂Showmeyourbag/look...,please.并可作出正确反应。
3、学唱Hello!
Howareyou?
教具准备:
计算机、放映机、头饰。
教学过程:
注:
(英)表示老师用英语说。
一、复习对话:
1、(英)全体起立,向在坐的老师问好!
2、(英)让我们唱一首“Galdtomeetyou!
”(见到你们很高兴)欢迎来听课的老师们。
〈画面上出现了一幅欢庆画,左右的男、女孩跟着学生的歌声闪动,图上方的彩带上不停跳动着“Gladtomeetyou!
”的字幕。
〉。
歌曲结束,闪动停止。
3、(英)今天,小猫咪要和大家做个游戏。
看!
它来了!
〈画面上出现了两手拿气球的小猫,色彩鲜艳!
〉
(英)看,小猫拿着什么?
(Balloons气球)。
让我们来和小猫一起数气球(ok)
〈随着彩色气球上依次出现的数字,学生集体操练1-10〉
(英)还有吗?
仔细看!
(学生:
在9和10的后面,有一只蓝色的气球)
〈闪动隐藏着的蓝色气球〉(英)原来躲在哪儿呢!
〈画面的中上才出现数字“11”〉这是一个新数字“11”
(闪动)学生学说“eleven”,跟读四遍。
(英)谁来试试!
两小组学生依次练说“eleven”(一升调,一降调)
4、在我们日常生活中,哪些东西是用数字表示的?
学生:
电话、车牌……(出示手表提示),还有时间!
(英)看,这是什么?
〈画面上出一只圆形的钟,通过时钟不停地变化,来操练数字1-11〉
(英)What’sthetime?
几点了?
一个学生回答,集体判断跟读。
例:
S1:
OneSs:
Yes,one
(Ss:
Eleven.Ss:
Yes,eleven.
5、(英)今天我们一起来学习LessonEleven(第十一课)。
〈集体朗读画面上出现的课题LessonEleven.〉
①〈同时出现的是一幅校门口两位学生挥手问好的图画太阳在东方闪烁〉
(英)太阳在东方升起,这时我们应该怎么问好呢?
根据图画提示,学生:
Goodmorning!
(早上好)。
师:
Goodmorning.xxx.S1:
Goodmorning.MissZou
(英)请你和其他同学问好!
(用连锁法操练)
S1-S2-S3-S4…(一小组操练)
②〈同样的画面,太阳慢慢向中间移动,在略偏左方停下〉
(英)这时,我们又该怎么样问好呢?
学生:
Goodafternoon!
操练方法:
连锁法(S1-S2-S3-S4-…)
③〈画面出现一张Betty家的照片,窗外的星星在闪烁,Betty正向下班回家的父亲挥手问好。
〉
(英)看,贝蒂在这时应怎么和父亲问候呢?
学生∶Goodevening.Dad.(一小连锁练习)
6、除了以上这些问候语,我们还学过熟悉的人的问候语。
(英)谁来问?
(Howareyou?
您好吗?
)
(英)奥,真棒!
让我们来看一幅画,look!
〈画面出现张老师带着孩子们来到科学展览宫,和在门口迎接他们的机器人挥手问好,四周的星星在闪耀。
〉
(英)机器人,我们的好朋友,他正向我们问好呢?
谁来扮演机器人。
〈由一位学生扮演机器人问,其他学生和老师答〉
(各请六位学生参加,扮演机器人)
小朋友们来到科学展览宫,穿上太空服,乘上宇宙飞船来到太空,他们又见面了,会说什么?
〈图上穿着太空服的小飞人和乘上宇宙飞船缓缓飞近相遇。
〉
由学生两人一组,表演对话。
二、介绍新语言
1、(英)清晨,空气新鲜,爷爷和奶奶在公园里锻炼身体时遇见了,他们会怎样进行互相问好呢?
〈出现一幅早晨的公园画面〉谁来猜猜看!
当学生猜出第一、二句时,“Howareyou?
Fine,thankyou.”继续问:
“爷爷出于礼貌,还会怎么说?
”引导学生说出第二问句的另一种声调“Howareyou?
”随后播出课文录音,并配以动画。
当爷爷奶奶对话
时分别进行闪动画面,让学生身临其境,并把画面中的录音和猜出的话进行对照,最后引出奶奶的答句“
I’mfine,thanks.”通过看、听结合理解,得出了:
“I’mfine,thanksFine,thankyou.”意思
相同,只是表达方法不同。
2、朗读
(英)学生跟读录音。
〈每播一句录音,画面上人物旁出现句子的英文字幕,学生边听、边看、边读。
〉
(英)打开书本,集体齐读。
3、操练、表演对话
A、分成两大组,交换扮演爷爷和奶奶。
B、男孩们椧⒚菞奶奶。
C、两人一组,自由对话。
D、两组学生分角色对话。
三、情景对话。
1、画面出现了林涛去拜访弟弟汤姆的情景,他们在握手问好!
(英)星期天的早晨,林涛去看弟弟汤姆,他们是怎么打招呼的?
谁来扮演林涛和汤姆呢?
请部分学生参加对话表演。
(引导学生说Goodmorning. Howareyou?
)
2、〈紧接着画面出现了下午,林涛在公园中遇见了他的同学彼得,他们在挥手问好!
〉
继续请学生两人一组表演对话。
(引导学生说Goodafternoon.Howareyou?
)
3、〈图上又出现了一只红白色的蘑菇房。
〉
(英)看,这是什么?
(学生∶Ahouse.一所房子)是谁住的呢?
(学生∶LittleRabbit)
(取出头饰)今天是小兔的生日,小狗、小猫都去向它祝贺,他们见面首先会怎么问好,然后又会说什么呢
?
(先让学生自由组织对话,再选部分学生上台带头饰表演这组情景对话)
四、游戏、歌曲
1、(英)小动物们都表演得累了,让我们来轻松一下,学唱歌曲“Hello,howareyou?
”〈图上出现了一幅欢庆图,图上方的彩带上闪动着字幕“Hello,howareyou?
”
左右方的男女孩在跳动,歌曲录音播放〉
2、(英)让我们再来做个游戏,仔细听,看谁动作最快!
Touchyourface/nose/hands....
Showmeyourpencil/book/pen.
(给我看你的铅笔/书/钢笔)
(引出单词教学)
五、复习单词
(英)邹老师现在要变成魔术师了,看我变什么出来了!
〈图上出现了一幅由六张不同物体组合的画面〉
(英)这是什么?
(学生∶Anapple 一只苹果)
(英)什么颜色?
(学生∶Red 红色)
还可以怎么表达这幅图呢?
(学生∶Aredapple 一只苹果)
(集体判断,朗读。
Yes,Aredapple)
同样的方法练习∶Agreenbag
Ablack
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