初中语文说和做教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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初中语文说和做教学设计学情分析教材分析课后反思
《说和做-记闻一多先生言行片段》教学设计
【教学目标】
1、知识和能力:
积累消化落实字词,尤其是四字成语;朗读课文,理清文章思路,把握文章内容;品味文中生动形象的语言,并从中分析闻一多先生的品格和精神。
2、过程和方法:
在教师的引导下,学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度和价值观:
学习闻一多严谨刻苦的治学态度,言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质
【教学重难点】
感知课文内容;品味重要语句,并从中分析闻一多先生的形象。
把握闻一多先生的品格和精神。
了解课文的写法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、音乐导入
播放闻一多做的容韵琳《七子之歌.澳门》。
熟悉的旋律响起,来自儿时。
更是来自一个时代一个爱国学者的铿锵之笔。
人的诚心所到,能感动天地,使金石为之开裂。
七子尽泪下,诗人独悲歌。
这位伟大爱国学者便是闻一多。
今天,让我们一起走进《说和做--记闻一多先生言行片段》,感受他的伟大情怀!
二、作者介绍
1.介绍作者臧克家和闻一多
明确:
臧克家:
著名诗人,创作长达80年之久。
以一篇《老马》成名,第一部诗集《烙印》。
闻一多:
本名家骅,著名诗人、学者、爱国民主战士。
青年时代是新月派诗人,1923年出版第一部诗集《红烛》,闪烁着反帝爱国的火花。
1928年出版第二部诗集《死水》,表现出深沉的爱国主义激情。
出示闻一多照片,介绍臧克家与闻一多的关系。
明确:
知遇相惜,亦师亦友(找学生读给大家听)臧克家于1930年起在青岛大学学习期间,是闻一多先生的高足,经常出入于闻一多的办公室和家中,向老师请教;闻一多也很赏识臧克家,1932年回清华任教后写信给臧克家说:
“得一知己,可以无憾,在青岛得到你一个人已经够了。
”可见相知之深。
1933年臧克家准备出版诗集《烙印》,因当时名不见经传,书店不愿出版他的诗集。
闻一多联络王统照等人,替他出资发行《烙印》,又在大型杂志上撰文介绍。
闻一多先生遇难后,臧克家撰写《我的先生闻一多》以示悼念。
三、出示目标:
1、理清结构2、分析形象3、品味语言
四、解读文章:
(一)理清结构:
1、学生带着问题读课文
(1)文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做”的?
(2)每个方面都写了闻一多那些事情?
明确:
从学者和革命家两方面来写的。
学者方面:
唐诗杂论、楚辞校补、古典新义;革命家方面:
起草政治传单、最后一次演讲、参加游行示威。
2、填充表格:
请同学们小组讨论,完成以下表格:
结构
第一部分(1--7)
第二部分(8--18)
内容
特征
具体表现
目的
学生小组探讨后,全班共同交流。
与学生交流时,适时引导思考:
学者的闻一多
作为学者闻一多是怎样说的?
(用原文回答)
“人家是说了再做,我是做了再说。
”
“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”体现:
三部著作:
《唐诗杂论》、《楚辞校补》《古典新义》
目的:
“给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”作为学者闻一多做了哪些主要成就?
目的是什么?
(用原文回答)明确:
作为学者的闻一多是做了再说。
革命家的闻一多:
说了紧跟着就是做(说了就做,言行一致);
那他做了什么?
目的又是什么?
(学生活动、小组讨论)
明确:
起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。
目的:
争取民主。
课堂小结:
综合来看,闻一多先生是一个言论和行动完全一致的人,是“口的巨人,行的高标”。
我们通过朗读、讨论,认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。
(二)分析形象
师生共同回顾人物描写的五大方法。
学生小组讨论本课运用的人物描写方法,找出例句。
明确:
1语言描写:
1)“人家说了再做,我是做了再说。
”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。
”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。
2)“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。
”表现闻一多大无畏的革命精神。
2、肖像描写:
如:
“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。
3、动作描写:
“闻先生大无畏地在群众大会上,大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类。
4、细节描写:
“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。
(三)品味语言
1、四字词语大量运用及好处
明确:
善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警报迭起,形势紧张”等等。
结构整齐,有节奏感。
2、对偶句
明确:
惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对句,又如“仰之弥高……钻之弥坚……”,“不动不响,无声无闻”,“目不窥园,足不下楼”,“动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。
他,是行的高标”。
这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句。
读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。
3、几个重点句子理解:
(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方
明确:
开一剂救济的文化药方”是比喻,指寻找使民族文化繁荣昌盛起来的方法。
自20年代末起,闻先生过了十多年“书斋生活”,企图从文化上寻找振兴民族的途径,目的在于救国。
(2)他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下楼”的主人。
这句该怎样理解?
明确:
“潜心贯注”“心会神凝”““何妨一下楼”意思一致,都是说闻一多研究极其用功,用心极专极深,别的任何事情不能使他分心。
(3)“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。
这一句该怎样理解?
明确:
“望闻问切”是拟人,把我们的民族当成一个病人。
意思是闻一多从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。
(4)他,是口的巨人。
他,是行的高标。
这句话如何理解?
明确:
“口的巨人”意味着闻一多为正义,民主,自立而宣传,呼吁。
“行的高标”意味着闻一多笃行务实,勇于牺牲。
从说和做的角度,高度概括并赞扬了闻一多先生言行一致的革命精神。
五、总结全文:
我们应学习闻一多先生怎样的精神?
闻一多先生既是卓越的学者,又是大勇的民主战士,他是口的巨人,行的高标,我们要学习他为探索救国救民之道路而潜心学术不畏艰辛废寝忘食的精神,学习他为民主革命事业无所畏惧,视死如归的精神,健全自己的人格,做一个品德高尚的人.
猜谜语:
一诗一文一烟斗,一个脊梁一声吼;一画一印一全集,一代英豪一红烛。
学生齐答:
闻一多
六、作业:
1、必做:
请同学们完成新课堂第10页1-5题
2、选做:
阅读闻一多的《最后一次演讲》完成新课堂16页12-16题
七、板书:
说和做——记闻一多先生言行片段
臧克家
学者——革命家
口的巨人行的高标
学情分析
现代教学本质可以认为是由教师组织学生进行有目的、有计划、特殊的学习活动,是教师促进和帮助学生实现有效学习的活动。
从发展的观点看,随着一个人不断地受教育,他越来越不成为对象,而越来越成为学习的主体,教学也就越来越变成了学习。
有效的课堂教学应该充分抓住学生的心理特点、促进学生主体的发展。
七年级下学期,学生经过了上学期语文基础的夯实,已经有了一定的阅读归纳基础,课堂教学可以大胆的鼓励学生自主探究,实现师生共同交流进步。
效果分析
1.第1题和第2题解答得很好,学生对闻一多的形象特点与主要事迹把握得很准确,说明学生合作探究环节落实地很好。
第3题解答得比较好,能理解句子的含义,能注意到句式的特点,句式整齐。
第
(2)小题的“漂白了四壁”对学生而言有些难度。
在语言品味中,人物的精神归纳到位,情感的品味不够充足。
总的来说,学生对文章的学习及理解较扎实,较好地完成了本节课的学习目标任务。
教材分析
《说和做--记闻一多先生言行片段》是著名诗人臧克家悼念闻一多的一篇文章。
第一单元所选的题材均和历史人物有关,本课是第一单元的第二课,在本单元中起着承上启下的作用。
作者热情赞扬了闻一多先生的爱国热情,向我们展示了闻一多先生对于文学事业和革命事业的两种独特态度:
作为学者,他是“做了再说,做了不说”的;作为革命家,他是“做了就说,言行一致”的,这两种截然不同的态度其实有一个精神核心——爱国情。
潜心学术是为了探索救国救民的出路,革命斗争也是为了踏出一条救国救民的血路。
学习这篇文章,要培养学生自主合作探究性的学习方式,品味生动形象的语言,体悟闻一多孜孜不倦严谨治学的精神及作为革命战士的凛然正气、视死如归的爱国热情和言行一致的高尚人格。
评测练习
1.猜谜语:
打一人物
一诗一文一烟斗,
一个脊梁一声吼;
一画一印一全集,
一代英豪一红烛。
2.闻一多作为学者时的“说”和“做”,与作为民主战士时的“说”和“做”有哪些不同?
彼此有何关联?
根据内容做简要分析。
3.下列句子读起来像诗,能引发丰富的感受和思考。
揣摩并体会其表达效果。
(1)仰之弥高,越高,攀得越起劲;钻之弥坚,越坚,钻得越锲而不舍。
(2)深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
课后反思
1.贯彻了“自主、合作、探究”的课改精神。
充分利用导学案,让学生课前自己动手解决生字词、文学常识,并让他们整体感知文章主要内容和思想感情,这些小任务促使学生能够主动认真地自学课文。
在课堂教学中,我注重发挥学生的小组合作探究,引导学生深入文本寻求答案,我只作点拨和归纳。
在拓展体悟环节,我让学生说说闻一多先生所做的事情,这既加深了对文章主题的理解,又锻炼了学生的口头表达能力。
2.落实了基本技能训练和学生能力发展。
整个课堂教学中,本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程理念的精神:
课文是一篇十分精粹的散文,饱含激情,富有诗意,虽然其时代离学生较远,但其内容不是很难,只要学生多读,教师稍作点拨,还是能理解的。
因此,我尽可能地创设情境,通过看视频,朗读,合作探究等方式,调动学生积极主动地参与课堂,并以文本为媒介,让学生触摸人物灵魂,感知人物精神内涵,进而内化为自身素养。
教学实践表明,这种设计,很好地达到了预期目的。
3.实现了新课改提出的三维目标。
通过这节课的学习,学生切切实实懂得了闻一多先生强烈的爱国主义情感。
而且深入的了解了塑造人物要借助人物描写的方法。
赏析语言的能力方面也得到了提升。
当然,本节课还存有不足:
1.品读赏析时,朗读缺少情味。
不管是分析人物形象,还是品味朴实语言,学生的朗读缺少情味,没有将领悟到的情感带到文本中朗读。
2.品味语言时选取的例句较多,教师讲解的内容较多。
学生们考虑不够充分。
课标分析
新课标要求:
“在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣”,“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情景和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”。
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