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教案
《小石潭记》讲稿
授课人:
柴丁
一 、目的要求
1.能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;
2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法;
3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;
4.通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力。
二、教学重点:
疏通文意、积累文言实词、虚词
三、教学难点:
理解文中的乐与忧
四、教材分析
《小石潭记》是柳宗元的著名山水游记“永州八记”中的第四篇。
作者从不同角度描绘了小石潭的各种景物,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。
全文不足200字,却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程,描写生动、细致,充满诗情画意。
新教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱。
五、教具准备:
U盘。
六、课时安排:
2课时。
教与学互动设计
第一课时
一、导入
杜甫曾有诗云:
“感时花溅泪,恨别鸟惊心”。
可见,景与情是紧密联系在一起的。
柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。
今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。
二、简介作者,背景,解题
柳宗元:
字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。
曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。
失败后,被贬为永州司马。
他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。
他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。
(《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》)
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
三、整体感读
1.试读
A、学生初读课文,圈出生字、生词。
B、师范读课文,生轻声跟读,并补充。
参差cenci 寂寥jìliáo摇缀 yáozhuì
隶 lì 篁竹huánzhú清冽qīnliè
为坻wéidǐ为屿wéiyǔ 为嵁wéikān
佁然yǐrán俶尔chùěr 翕忽xīhū
差互cihu 悄怆qiāochuànɡ幽邃yōusuì
2.学生结合书下注释再次朗读课文,把语音读准,语意读顺。
四、整体感知
1.小组交流(四人),依托文本注解、工具书落实字音、词义;教师巡视,师生交流。
2.师生共同疏通文意。
(1)古今异义
去:
(古)离开 (今)前往,到某处
怡然:
(古)静止不动的样子 (今)痴呆或深思的样子
小生:
(古)年轻人 (今)戏曲艺术中的一种角色
(2)一词多义
以:
①全石以为底(介词,用)
②卷石底以出(承接,“而”不译)
③以其境过清(介词,表原因)
为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲)
②为坻,为屿,为堪,为岩。
(动词,“成为”)
清:
①下见小潭,水尤清冽(形容词,清澈)
②以其境过清(形容词,冷清)
差:
①参差披拂(形容词,长短不一)
②其岸势犬牙差互(动词,交错)
(3)翻译
①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青葱的树木,翠绿的藤蔓,遮盖缠绕,摇动低垂,参差不齐,随风飘动。
②斗折蛇行,明灭可见。
溪流象北斗七星那样曲折,又象蛇爬行那样弯曲,或隐或现,都看得清楚。
③凄神寒骨,悄怆幽邃。
静悄悄的没有人迹,使人感到心境凄凉,寒气彻骨,真是太寂静幽深了。
(4)判断。
“若”“似”“如”都可以用来打比喻,但有时不一定是打比喻。
试分辨下列句子哪些是比喻,哪些不是。
①闻水声,如鸣佩环。
( )
②皆若空游无所依。
( )
③似与游者相乐。
( )
④天涯若比邻。
( )
五、布置作业
1.熟读并背诵课文。
2.翻译课文。
第二课时
【温故知新】
上节课我们疏通了文意,了解了课文内容。
这节课我们一起来感知柳宗元的的这篇山水名篇的艺术魅力。
一提起“艺术”呀,我们总觉得它特高雅,是啊,艺术是高雅的,但艺术也在我们身边。
其实我们接触过很多形式的艺术,譬如音乐……美术……电视、电影、舞蹈……对,别忘记了文学,我们语文课接触到的文学作品也是艺术,艺术的形式真多,但艺术是相通的,为什么?
——因为艺术都是抒写人的内心情感的。
不知大家有没有这样的体会:
有时我们读一篇好的作品时,从心灵深处就会响起一首曲,隐隐约约,脑海中会闪现相关的画面,朦胧或者清晰?
我上中学时读柳宗元的游记散文《小石潭记》很喜欢,后来读起时,总会有一首曲子在我心中似水般流过。
我想请大家静静地、轻轻地吟诵一下这篇文章,看看仅仅是你我心有灵犀一点通,还是作家高超的文学魅力唤起了我们同样的艺术感受。
【合作交流解读探究】
1.自读课文,品味一下课文应该读出怎样的语调,怎样的节奏?
找出文中表现作者情感的句子。
很缓的,很低的。
古筝或琵琶或……总之,比较古典的。
“心乐之”……“似与游者相乐”……“凄神寒骨”
2.柳宗元来游小石潭,到底是“乐”还是“凄”?
前面写“心乐之”,后面有写“悄怆幽邃”?
一乐一忧似难相容,该如何理解?
明确:
柳宗元与刘禹锡一起参与变革,也一起被贬。
还记得刘禹锡写的《酬乐天扬州初逢席上见赠》怎么写的?
“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”
刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地,一去就是23年,柳宗元的命运也差不多,被贬来到了永州,正值三十多岁施展才华之时,一呆就是10 年,后又被贬柳州。
在永州时,他不被重视,只有游遍永州山山水水,写成《永州八记》。
如果说,李白是苦闷时“借酒消愁愁更愁”,那么柳宗元则是—— “借景消愁愁更愁”
他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境、冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感。
淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子。
乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元政治改革失败后被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
(听配乐朗读,再次感受作者的失意与哀伤。
)
《小石潭记》是一首抑郁哀怨的曲(抑郁寡欢的情感)
罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”名不见经传的小石潭在作者笔下如此之美。
请同学们朗诵课文,用我们美的眼睛去发现美的地方。
看看小石潭能不能是一幅画,是一幅什么画。
讨论下列问题:
3.第一自然段描写了哪些景物?
作者写发现小石潭的经过,用了哪些准确的动词?
明确:
写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。
用“隔”“闻”“伐”‘取”‘见”等动词,写出了发现小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。
4.本段写景用了什么写法?
明确:
用的是先闻其声,后见其形,“移步换景”的写法。
作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片。
发现小潭 篁竹——小潭——青树——翠蔓
隔——闻——伐——取——见
(动词准确)、(移步换景的写法)
5.第二自然段游鱼和潭水有什么特点
明确:
清澄。
作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。
通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。
你看鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样。
这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度。
太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了水的清澄。
这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体东西的描绘,真正地写出了水清。
就像画家在画风的时候,用树枝飘向一边表示风一样,是一种形象化的表现手法。
这种写景的方法叫侧面描写。
6.我们再看看,作者是怎样写鱼的?
这段描写渗透了作者怎样的感情?
明确:
作者采用动、静相结合的方法,先描出生动的画面,再加上拟人化的手法。
先写鱼儿呆呆地一动不动,“佁然”就是呆呆的样子。
潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面;忽然,一些鱼飞快地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,非常活跃,这是活动的画面。
这些鱼儿,又好像跟游人同样的快乐,这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上,好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。
潭中景物:
潭水、游鱼、阳光、影子
侧面描写水的清澄:
游鱼 佁然不动 俶尔远逝
(动静结合)
7.第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身岸势的什么特点来描写?
运用了什么修辞手法?
明确:
抓住岸身的曲折、蜿蜒,岸势的参差不齐来写的,运用比喻的修辞手法。
写小溪,就溪身说,作者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的;就溪水说,作者形容它像蛇行那样曲折,这是流动的。
这里用了两个比喻,一静一动来描写小溪,准确地抓住了景物的特征。
8.如何理解小溪的“明灭可见”?
明确:
因为小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见。
看得见的一段水面反映着天光云影,所以明亮;看不见的一段光亮就灭了。
一明一灭,非常精确地写出了作者所看到的特征。
小潭源流溪身斗折蛇形——明灭可见
岸势 犬牙差互——参差不齐
9.第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?
反映了作者怎样的心情?
明确:
幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。
在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。
潭中气氛:
幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)——(寓情于景)
寓情于景是柳宗元山水游记的一大特色,难怪有人称赞他是继《水经注》郦道元之后的又一山水能手,有人还甚至称他为“游记之祖”。
《小石潭记》的确是一幅画,浓郁的愁、清雅的景,融汇成一幅幽雅深邃的水彩画。
(寓情于景的写法)
多么令人向往的美景。
柳宗元毕竟是封建时代的不幸者,今天我们在欣赏他带给我们艺术美的同时,也想欣赏自然风光。
假如要拍摄一部“小石潭”的自然风光片,你是一位摄影师,你如何忠实于原作,把握好你的镜头。
明确:
由“篁竹”远远的广镜头,逐渐地拉近到潭底、潭周,并渐近到特写潭中鱼,然后又把镜头再拉远,“望”潭之源,最后把镜头拉高拉远。
看来柳宗元不仅是一位作家,还是一位导演,由“西行”到“而去”,清晰的游踪让景物也移动变换起来,这叫“移步换景”法。
《小石潭记》也是一部游踪清晰的风光片(移步换景的写法)
老师不是摄影师,只是从网上下载了一些相近的图片,就让我们在音乐中,在图片的变换中,根据提示,试着背诵全文。
(放课件,学生试着背诵)
艺术就是这样,很美,很高雅,很有魅力,但艺术绝不是难于接近的,不管哪一种形式,艺术是相通的,希望我们同学们能更多地去感受文学等艺术的高雅!
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