新四年级上册美术全册教案.docx
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新四年级上册美术全册教案
第1课 四季的色彩
(一)教学内容与目标:
l显性内容与目标
应知:
通过欣赏、分析艺术作品,能够认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。
应会:
认识该课中介绍的四位画家,在教师的指导下,对其作品进行初步分析,并写出短文,以表达对画而的认识与感受。
2、隐性内容与目标
(1)通过本课欣赏,认识多种艺术表现形式,了解东西方不同的文化。
(2)感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
(二)教学重点与难点:
重点:
认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。
难点:
用写短文的方法,表达个人对艺术作品的感受。
课前准备
l、教师设计《四季的色彩》课件,音像结合,图文并茂。
2、学生搜集在不同季节拍摄的照片或相关资料,并和家人聊一聊对不同季节的感受。
教学过程:
导入
1请看,我给大家带来了什么?
(课件出示四季图片)
2问题:
(I)你看到了什么?
(2)听到了什么?
(3)又想到了什么?
(请学生回答)
3自学:
打开书第2页选择你最喜欢的季节,试着用“这是()季,是()的季节。
”来形容它。
4全班交流:
你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感受?
5出示课题:
四季的色彩
新授
I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题:
说说四幅作品有什么相同之处与不同之处?
2.分组活动。
(1)要求:
选择你最喜欢的一幅画,由组长带领分组欣赏。
(2)学生根据要求.在问题的引导下展开小组合作学习.教师指导。
反馈
l反馈。
(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格?
(写实性、装饰性)
②画家主要运用了哪些色彩表现春天?
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?
又感受到什么?
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
④你还想了解什么?
(2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来表现画面?
(细碎、完整)
小知识:
笔触是画家在再现或表现自然和生活时运用的各种笔痕。
②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?
(淡雅、浓重)
②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感受?
试用短文表达。
(请参考书上第2页对这幅图的提示。
)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?
(风景、人物、动物、植物)说一说。
②观察作品的色彩,你有哪些体会?
③你能感受到哪些冬天特有的美丽?
用一篇短文表达出来。
(请参考书上第3页对这幅图的提示。
)
拓展
教师总结:
虽然冬季将一切事物归于沉寂,但是却预示着春天的来l晦。
四季的色彩是丰富的,有无限象征意义,四季的更替又是一种自然现象,它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。
问:
通过这节课的学习大家有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感受。
第2课生活中的暖色
(一)教学内容与目标
1显性内容与目标
应知:
暖色的色彩特点和所表达的感受。
应会:
能画一幅以暖色为主的画。
2隐性内容与目标
了解暖色知识,体验暖色带来的感受.提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的暖色,初步掌握暖色基本知识,并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。
难点:
以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。
(三)学习材料
教师:
色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?
学生:
暖色为主的图片、绘画用具。
教学过程:
教学准备
布置课前准备内容:
1、准备2~3张以暖色为主的图片。
2、你认为暖色给人什么样的感受?
3、你喜欢冷色还是暖色?
为什么?
组织教学
出示色卡,将暖色与冷色分开。
学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色,了解暖色特点:
对比中产生冷暖。
播放教学课件《生活中的暖色》。
你发现生活中、自然界中哪有暖色?
什么场合使用暖色?
研究活动
组织学生研究活动:
1、分析自已带的图片中哪些是暖色。
2、暧色画中的少部分冷色起什么作用?
3、介绍一幅画的名称、也.彩以及给你的感受。
小组活动:
分析自己带的图片中哪些是暖色。
暖色画中的少部分冷色起什么作用。
介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。
艺术实践
分析名家名作《红色的房间》表现方法,谈谈给你的感受。
仿照马蒂斯《红色的房间》,选用与其不同的暖色改画一幅作晶。
第3课生活中的冷色
(一)教学内容与目标
l显性内容与目标
应知:
冷色的色彩特点和所表达的感受。
应会:
能运用冷色点染的方法画一幅风景画。
2.隐性内容与目标
了解冷色知识,体验冷色带来的感受,提高学生色彩审美感受能力。
(二)教学重点与难点
重点:
通过本课学习让学生了解生活中的冷色.初步掌握冷色基本知识,并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。
难点:
运用点染的方法画一幅风景画。
(三)学习材料
教师:
色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
学生:
冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动
课前准备
布置课前准备:
收集表现水的图片。
组织教学
欣赏书中图片《水》。
组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。
举例说明对比关系。
欣赏冷色表现水的图片,淡一谈冷色给你的感受。
分析、交流活动。
冷色给人的感受:
清爽、宁静、安详、庄重、高雅、朴素
讲授新课
演示运用冷色表现水波纹方法:
将冷色滴洒在盆水中,(不要搅匀)趁色彩没有完全散开,将生宣纸覆盖在水面上.浸透轻拿出即可呈现自然水纹。
艺术实践
组织学生以四人小组为单位,准备好水盆、颜料、生宣纸
小组合作完成作业。
展示评价
l组织小组展示作业。
2组织评价作业。
给自己的画起个名字,介绍自己的画中最得意之处。
4、在快乐的节日里
教学目标:
1、通过观察、回忆、交流等方式了解传统节日中人们的服装、活动和环境特点,
构思并表现自己印象最深刻的场景。
2、通过欣赏作品、教师演示、探究尝试、研究讨论等形式,研究刮画纸的创作
方法,用多种刮刻方法丰富画面。
刻画人们的表情、动作和环境,表现出欢乐有趣的节日场面。
教学重点:
运用刮蜡画的形式表现节日喜庆和人们庆祝的场景。
教学难点:
1、表现节日中人们的活动和表情。
2、能运用比较丰富的刮蜡画艺术语言和创作手法进行创作。
教学过程:
一、播放《春节序曲》,学生说说这段乐曲给人什么感受,表现了什么日子。
出示课题:
在快乐的节日里。
学生感受音乐情绪,明确今天的学习任务。
营造气氛,引出课题,帮助学生感受音乐与美术在表达欢快情绪的形式特点。
二、交流探讨
问题1:
欣赏课件,猜猜这些是什么节日?
你是从哪里看出来的?
学生欣赏课件,回答问题:
1、春节:
贴春联、逛庙会、放鞭炮。
2、端午节:
吃粽子、赛龙舟。
3、元宵节:
吃元宵、闹花灯、猜灯谜。
4、圣诞节:
平安夜、收礼物、圣诞大餐。
感受不同国家人们过节时的快乐情绪,并了解通过人物动作、表情、服饰和背景可以表现节日特征。
问题2:
你还知道哪些节日?
跟同学说说节日的习俗。
学生思考:
劳动节、植树节、儿童节、泼水节等。
问题3:
从画面中哪些地方能看出喜庆的节日气氛和人们愉快的心情?
环境、活动、表情、服饰、色彩。
三、分析探究
1、课件展示图片,引导学生思考问题:
这两幅作品在表现方法上有什么不同?
2、探究体验:
(1)试试能用哪些工具在刮蜡纸上刮刻出清晰、流畅的痕迹?
(2)你能用不同的方法刮出点、线、面吗?
看谁刮出的痕迹最丰富。
(3)两幅作品对比(第一幅作品只用线条刮刻,第二幅作品运用点线面各种痕迹进行刮刻):
比一比哪幅画的刮刻方法更加丰富、美观?
第一幅是水彩笔画,第二幅是刮蜡画。
学生在一张刮画纸上实践体验。
尝试用各种方法在刮画纸上刮画出点、线、面。
学生比较两端作品,发现第一幅作品表现手法第一,第二幅作品表现手法丰富,画面表现力更强,更有趣味。
感受刮画纸的独特魅力。
四、探究、尝试各种刮刻工具的不同表现方法。
感受不同工具刮刻出不同的点和线。
观察比较,感受运用多种刮刻手法创作的刮蜡画具有丰富的效果和趣味。
教师演示
教师演示刮画方法与技巧:
1、构图饱满。
2、先画近景后画远景,处
理好遮挡关系。
3、用不同的方法刮画出
点、线、面。
学生观看并提出质疑。
通过教师演示刮画方法,直观的教学帮助学生解疑答惑,解决难点。
作品欣赏
组织学生欣赏课件中的刮画作品,提出问题:
学生欣赏作品并回答问题。
通过欣赏提高学生的鉴赏能力,拓展创作思维。
五、创作实践
1、布置作业:
运用刮画纸和各种工具,表现人们在节日里快乐的场景。
2、作业提示“
(1)抓住人物的活动、表情、服装和节日背景来烘托喜庆气氛。
(2)刮刻痕迹要清晰、流畅。
刮刻手法、表现形式要丰富多样。
学生明确作业要求,进行艺术实践。
明确作业要求,鼓励学生大胆创作实践,培养学生的想象力与动手实践能力。
六、作品展评
组织学生展示、评价作品:
1、说一说自己画的是什么节日,画了哪些节日的活动?
2、哪幅作品内容最有节日气氛?
3、哪幅作品的刮刻手法、表现形式最丰富有趣?
第5课有趣的字母牌
教学目标:
知识与技能
知识:
认识字母牌的造型和图案特征,学习字母牌的装饰方法。
技能:
设计制作一套新颖别致的字母牌。
过程与方法
小组合作,学习字母牌的设计制作方法,并通过游戏巩固、识记单词。
情感、态度和价值观
培养学生的合作意识、设计意识和动手实践能力,提高跨学科的综合学习能力。
教学重点:
学习字母牌的装饰方法。
学习难点:
小组合作,设计制作风格统一、造型别致的字母牌。
教学用具准备:
课件、彩色卡纸、剪刀、彩笔等。
教学过程:
一、师生交流,导入课题
出示一副扑克牌,师:
这是什么?
它可以用来做什么?
(扑克牌。
可以做游戏、变魔术等。
)这些牌我们经常接触,但经过我们精心的加工,它可以变得更加有趣,对我们的学习还有帮助呢!
这节课一起来学习《有趣的字母牌》,板书课题。
二、师生探讨,表现创新
1.出示一组制作好的字母牌和普通牌对比,让学生观察并找出这两种牌的不同之处,包括色彩(鲜艳)、装饰(丰富)、内容(字母)、作用(可以帮助我们学习英语)等。
2.欣赏课本中的牌,让学生解决问题(也可以让学生分组解决):
你最喜欢哪一副牌?
为什么?
你知道这样一副牌是怎么制作出来的吗?
(构思、裁纸、选字母、画出字母、装饰)
3.师:
老师这里有两副牌,你觉得哪一副最好?
为什么?
(教师出示一副完整的牌和一副有问题的牌做对比,让学生发现它们的问题并回答)
4.教师总结:
这些问题都在提醒我们在制作时应该注意:
字母要突出,色彩搭配要合理,方便使用,同一副牌的风格要统一。
5.师:
牌的外形只可以做成长方形吗?
(引导学生欣赏各种外形的牌。
)
6.教师示范牌的制作。
(提示牌的背面也可以进行装饰,但要成系列。
)
7.欣赏优秀的学生作品。
8.学生作业:
分小组制作成套的牌,进行小组竞赛。
三、展示交流,多元评价
1.展示学生作品。
2.进行多层面的交流评价。
对学生作品的成功处作出肯定评价,同时指出待改进之处。
四、归纳拓展,审美升华
介绍牌的历史与发展,牌的种类,牌中的学问。
通过最熟悉的事物引导出课题,激发学生的学习兴趣。
通过对比,解决问题,让学生更简单的掌握本课的知识难点,激发学生的自主学习。
对优秀作品的欣赏可以拓宽学生的创作思路。
1.对自己的字母牌不满意的地方进行改进。
2.课下运用这些字母牌进行英语单词的记忆与学习。
教学反思:
《有趣的字母牌》属于综合探索课,侧重于设计与应用领域。
在教学中,针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,以更好地突出重点、突破难点。
课的开始,出示普通纸牌,引导学生说说纸牌都可以怎样玩,玩法规则,谈谈玩牌的感受;再出示自制的纸牌(英语牌),找两个学生与老师一起玩;欣赏书中的英语牌,说说牌面组成,说说制作牌的材料,探讨制作形式,探讨制作方法。
通过寓教于乐的情景创设,培养学生自主学习、综合学习、主动探究的意识,通过观察分析,交流合作的学习方法,来完成本课教学。
第6课飞天
(1)
一、教学目标
知识与技能:
了解敦煌莫高窟中飞天壁画的特点、历史及艺术价值。
过程与方法:
通过查找资料,以小组合作的形式在老师引导下欣赏壁画的
色彩、造型及线条,领悟其韵味,学会壁画艺术的欣赏方法。
态度与情感:
通过对佛教艺术的观赏,培养热爱民族艺术的情感,进而增强学生的民族自豪感和激发他们的爱国热情。
二、教学重、难点
重点:
欣赏敦煌莫高窟的飞天壁画艺术。
难点:
学习飞天丝带的画法,领悟壁画艺术的内涵,透析古人的飞天梦想。
三、教学设计课前准备:
(学生)收集敦煌飞天壁画艺术资料、绘画工具、剪刀
(老师)PPT课件、飞天资料、手绘藻井作品展示区
教学过程:
一、创设情境、欣赏导入
1、欣赏CCTV3广告《飞天少女》
师:
今天老师邀请大家来欣赏一段广告,想一想,这段广告表现的是什么容。
播放广告
师:
这段广告表现的是什么内容?
(飞天)。
看来同学们对飞天都有所了了呢,那么请你来谈谈你所知道的飞天?
(生答)
教师小结,根据刚才同学的描述,老师来总结下,可以这么描述,飞天,意为飞舞的天人,是佛教中的神仙。
师:
那有没有同学知道飞天是怎么来的呢?
(生答)
师讲述飞天的故事:
飞天,是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。
乾闼婆,意译为天歌神、紧那罗,意译为天乐神。
原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神,是一对夫妻,后被佛教吸收为天龙八部众神之一。
乾闼婆的任务是在佛国里散发香气,为佛献花、供宝,栖身于花丛,飞翔于天宫。
紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞,但不能飞翔于云霄。
后来,乾闼婆和紧那罗相混合,男女不分,职能不分,合为一体,变为飞天。
师小结:
我们知道在古代,没有飞机没有飞船,飞天一直是古人的梦想,我们今天就来学习《古人的梦想——飞天》
板书《古人的梦想——飞天》
二、自主学习,欣赏评述
(一)、整体感受
师:
讲到飞天,就不能不讲敦煌莫高窟,飞天是敦煌艺术的标志。
敦煌地区约5OO多个石窟中,都绘有大量的飞天形象。
请同学们打开课本第38页,蓝色的小知识这块,用一分钟的时间看完,自学一下,谈谈敦煌莫高窟给你的印象,可以从内容历史规模等方面来讲。
小结:
我们可以了解到敦煌莫高窟内容丰富、历史悠久、规模宏大。
(二)、细节品味
师:
我们已经从整体上感受了莫高窟的宏大场面,让我们走得更近一些,细细品味莫高窟中的飞天壁画的艺术特色。
1、欣赏动画片《飞天》,来讨论下敦煌的飞天是怎么飞起来的,或者说,你是从哪些方面看出飞天在飞。
(云彩、飘曳的衣裙、飞舞的彩带)播放动画片《飞天》
小结:
敦煌飞天的风格特征就是不长翅膀,不生羽毛,借助云彩而不依靠云彩,而是凭借飘曳的衣裙,飞舞的彩带凌空翱翔。
千姿百态,千变万化。
这是在本民族传统的基础上,吸收、融合了外来飞天艺术的成就,发展创作出来的敦飞天形象。
2、因此在表现飞天的时候我们尤其要注意丝带的画法。
丝带有正反两面教师示范丝带的画法。
要表现出动感,轻盈感。
3、了解了敦煌飞天的风格特征后,我们再来欣赏课本上的飞天。
翻到课本第36页。
带着问题欣赏欣赏榆林窟第15窟飞天:
(1)、这幅壁画给你的感觉。
(2)、该壁画表现的是什么题材。
(一个飞天弹奏着乐器。
该乐器叫“凤首箜篌”是我国西南少数民族弹拨弦鸣乐器,从缅甸传入我国,是研究我国乐器史的重要资料)(3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩么(典雅清丽)造型(飘逸)(4)他的动态有什么特别之处(自然轻松)
4、出示莫高窟第407窟三兔飞天藻井,同样的四个问题。
(1)、这幅壁画给你的感觉。
(2)、该壁画表现的是什么题材。
(三只兔子在嬉戏,周围有很多飞天)(3)你能用一个词来描绘该飞天的色彩、造型。
线条(色彩华丽、造型新颖、线条流畅)(4)他的动态有什么特别之处(充满动感)
5、小结:
刚才我们从内容、色彩、造型、线条等方面欣赏了敦煌飞天,从中我们可以看出虽然不同年代敦煌的飞天也有其变化,但是整体上敦煌的飞天造型优美、充满动感。
线条流畅。
三、学生作业1、作业要求:
①临摹书上的飞天。
可线描也可上色。
②造型优美、充满动感、线条流畅③注意丝带的画法④画完后用剪刀剪下2、学生作画,教师再黑板上挂藻井展示台,巡回教师指导。
亮点指出,不足处纠正。
四、展示评价
1、将作品粘贴在藻井上2、学生自评互评你认为那个飞天最美。
3、教师点评,总评
五、教学延伸
1、师:
今天我们全部同学合作的众飞众天齐舞藻井图非常的其实宏伟呢。
但我们只欣赏了飞天壁画,敦煌这条艺术长廊上还有许许多多值得我们欣赏的文化,这部分就请同学们回家自己找资料欣赏。
2、师总结:
同学们,飞天壁画传递给我们的是一种艺术之美,也传递给了我们古人的梦想。
今天我们把古人的梦想化为现实,神舟七号、嫦娥一号都飞上天空。
所以,请我们的同学不仅仅要学着热爱我们祖国的传统文化,同时也要更努力的学习把古人更多的梦想变为现实!
第7课飞天
(2)
教学目标:
1、了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法,感悟传统造型艺术的魅力。
2、感悟我国传统文化的博大精深和劳动人民的创造才能,增强学生热爱民族传统文化的情感及民族自豪感。
通过学习活动,培养学生学习美术的兴趣。
3、引导学生在小组合作中探究交流,培养他们的合作能力和探究意识。
参考传统的飞天形象,临摹创造一幅飞天作品。
教学重点与难点:
重点:
了解飞天的艺术特点,掌握飞天的基本的创作技法,并试着用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
难点:
用线条临摹或创作一幅飞天作品,表现出飞天的动势。
教学准备:
课件、飞天的相关资料、图片
教学过程:
一、导入新课:
1.、欣赏中央综艺台的飞天视频,师生谈话导入新课。
二、讲授新课:
1、师生交流飞天都在我国的什么地方,引出敦煌莫高窟。
2、以带领学生去旅游的方式参观莫高窟,让学生认识莫高窟、认识飞天,激发学生学习兴趣。
(课件展示)。
3.、教师介绍飞天的来历及飞天的风格特征。
4、引导学生分析交流:
飞天没有翅膀也没有羽毛,她是靠什么在天空中飞翔的。
5、引导学生思考问题:
画飞天都是用的什么样的线条,为什么要用曲线而不用直线?
6、教师示范画飞天,进一步让学生了解曲线的动感。
三、学生作业:
作业要求:
1、造型准确
2、姿态优美、线条流畅
3、可以是线描,也可以涂颜色。
四、学生作业展评:
1、让学生选出自己最喜欢的作品,并说出自己喜欢的理由。
2、同学之间相互评价作品。
五、课外拓展:
放映课件视频,让学生了解飞天在国际艺术史上的独一无二的地位,激发学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
第8课笔的世界
教学目标:
知识目标:
了解笔的设计理念,设计的笔要美观与实用相结合。
能力目标:
学会观察和分析笔各部分的特点和功能,学习简单的设计图画法,能够设计一款既美观又实用的笔。
情感目标:
养成关注身边事物的习惯,提高观察和分析能力,了解设计要以人为本的原则。
教学重点:
观察分析笔各部分的设计意图,了解形象与功能之间的关系,运用简单设计图画法设计一支新颖的笔。
教学难点:
运用设计理念,设计出既美观又实用的笔。
教学方法:
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:
教师:
课件、各种造型不同的笔、彩色纸、彩笔、油画棒、剪子、尺子……
学生:
准备一两支喜欢或者认为特别的笔。
教学设计:
第一课时:
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二、创设情境,导入新课:
1.请学生把收集到的笔集中起来,举办一个“笔的世界”展览会。
教师:
今天,笔家族在我们班大聚会,请大家拿出自己准备的笔,互相展示和欣赏。
学生相互欣赏。
请几名学生上台介绍一下自己的笔有些什么功能,哪个方面设计的比较新颖。
2、出示课题:
笔的世界
三、讲授新课
1、出示一支款式新颖,功能多样的笔,提问,你能猜出它有多少用途?
2.引导学生看书,要求各小组有针对性地研究回答书中的问题。
各组针对一个问题进行讨论和研究。
学生发表研究结果。
如:
A、用日历表装饰又美观又大方。
B、上粗下细显的非常可爱。
C、握笔的地方设计的很圆润,保护手长时间写字时手指不疼痛。
D、凹凸有致的笔型顺着手的外形,握笔非常舒适。
E、夜光笔,随身带着可以当小电筒。
F、米老鼠的耳朵会动是按钮的功能
设计意图:
分组合作学习有利于学生交流,提高自学和互学的能力,培养合作精神。
在教师提出的问题引导下,学会观察和分析研究。
3.你还有什么问题?
你对什么问题感兴趣?
学生提出想了解的问题。
引导学生主动探究。
学生互相欣赏。
设计意图:
培养学生自主学习的能力,进一步巩固学到的观察和分析方法。
四、分析笔的组成部分:
笔尖,握笔处,笔杆,笔头,可围绕这几个部分进行设计。
五、教师示范:
1、根据四个部分设计出笔的外形
2、把需要增加功能的部分进行变形,添加。
3、用图表的形式添加各部分的说明文字。
4、涂色。
六、实践操作
1.欣赏书中的学生作品,了解设计图的画法。
2.提出作业要求:
为自己设计一款既实用又美观的笔。
学习设计图并启发创作。
明确作业要求。
分组讨论研究后创作。
设计意图:
通过交流,学生可以相互启发,开阔思路。
培养学生合作学习的能力。
七、小结
点评作业。
评价要点:
是否能积极地参与观察和研究;是否在设计作品中体现了以人为本、既实用又美观的设计理念;能否绘制出学生自评、互评。
体现自己设计理
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 四年级 上册 美术 教案
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