版高考语文一轮复习第三板块专题二第2讲点要全语要精稳取内容要点概括题练习.docx
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版高考语文一轮复习第三板块专题二第2讲点要全语要精稳取内容要点概括题练习
文章的内容要点,指文章的主要内容,或者说是文章内容的精要之处,可以是指全文的,也可以是指文章局部的。
概括内容要点题主要有3大题型:
层(段)意概括题、主旨概括题、特定信息概括题。
其中特定信息概括题是考查重点。
概括内容要点,应做到“点要全、语要精”,条理简明。
阅读下面的文字,完成1~4题。
端午的阳光
熊红久
(1)公元前278年的五月初五,被流放至汨罗江畔的屈原,得知秦国军队已攻破楚国郢都,顿时感到支撑生命的最后一点亮光熄灭了。
(2)当他把“举世皆浊我独清,众人皆醉我独醒”的诗句吟诵给江边渔父的时候,就已经决定,要将自己的清澈与江水的澄明合二为一了。
我知道,这是屈子为保留个体纯净最无奈的选择,也是迄今为止,文化祭坛上最高尚的选择。
(3)最终,三闾大夫坐在了汨罗江边,坐在了五月初五的阳光里,把最后的生路溺死水中。
怀中石的沉重,恰如其心,所以屈原是抱着自己冰凉的心,走进激流之中的。
而那些“长太息以掩涕兮,哀民生之多艰”“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”的诗句,留在了岸上,留给了端午。
一条江因为成了一个诗人心灵最后的归属地,而永远被世人铭记。
一个普通的节日,因为收留了伟大诗人的高尚魂魄,而内涵充盈。
(4)端午,把缅怀和敬仰裹成了节日的粽心。
(5)节日的寿命当然要比人的寿命长久许多,所以,三闾大夫把自己的傲骨托付给了这个日子。
在结束自己生命肉体的同时,也放射出了精神的光芒。
被江水灌洗的灵魂,犹如江面的粼粼波光,刺痛了后人的视线和思想。
我知道,这种深入骨髓的隐痛,来自时间深处的行吟,一个背负着深重苦难,行走了两千多年的节日,其实是在为自己的存在寻找一个答案。
(6)所以,端午节带给我们的,应该是溯流而上的文化追源,恰如诗人余光中所说:
“蓝墨水的上游,是汨罗江。
”
(7)以我们现在的视角来看,用一个诗人的陨落,唤醒了一种文化的崛起,就像屈大夫生未能拯救楚国,却用死成就了《离骚》一样,忽然觉得,端午节其实更像是包裹粽子的苇叶了,它把所有的内容和精髓,密密细细地包藏起来,让我们极具耐心地一层层打开,最后领略到事物的真相。
熟透之时,苇叶汲取了糯米的黏质,糯米渗透着苇叶的清香,似如端午与屈子之间的浸染,节与人的统一。
(8)我对端午节的最初认知,完全来自于粽子,那时候的小学课本,还没有涉及“楚辞”或者《离骚》的片言碎语,文化不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来,好在粽子并不因为我们的无知而改变所蕴含的味道,我总会把端午节和甜香黏软的糯米联系起来。
这使得整个贫乏的生活,还能透射出星星点点的光亮,就像枯枝间的芭蕾,渗漏出些许隐秘的春意。
(9)现在看来,那些夹杂在一年日历中为数不多的能激发我们饮食向往的节日,早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌。
从这个意义上说,我们应该为拥有这些值得回味的生活而向三闾大夫叩谢。
对童年而言,这是一个多么充满人情关怀的节日啊!
那种甜腻的感觉,一直泛舟舌津。
(10)后来知道了屈原和楚怀王,知道了《国殇》和汨罗江,知道了每年这一天,人们蜂拥江岸,插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟,把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为,热热闹闹,轰轰烈烈。
(11)历史会在很多场合拐出一道弯来,就像屈原投江时所选择的河泊潭一样——它是汨罗江注入洞庭湖口前的弯曲处。
这种弯道,对河流而言,只是改变了水的流向;对三闾大夫而言,却是以生命为笔,填充了历史的章节,引领了情感的走向。
许多典故都停泊在河流的弯道,这些远航至此的细节,因为承载了有温度的夙愿,使得坚硬的历史柔软了许多。
所以,更多的时候,是生命的结局让历史的叙述更具悲情。
明白了这一点,再品尝粽子时,心情会沉重许多。
(12)事情往往是这样,在分享一种传统时,我们更多的时候只在关注它所带来的结果,而其中蕴含的真谛,却很少探究了。
因为时空的距离,让来源变得愈加缥缈和混沌。
好在历史给了我们最好的解决方式,它让时间淡化了一个国家的破碎的同时,却强化了一种品质的高贵。
它让我们穿越两千三百年的距离,聆听到了一条河流古老的潮汐。
这时候的端午,或许更像是一缕阳光,从汨罗江的源头流淌过来,映照着江边每一位过客的内心。
(13)我知道,有些品格是无法超越的,它更像一面古镜,端放在我们必经的路口,让人们从历史影像中,找到现实的映像。
(选自《人民日报》,有删改)
精读习惯培养
[先逐段检索加工]
要点概括:
写屈原自沉汨罗江,点明屈原与端午节的关系。
思考分析:
①“最后一点亮光熄灭了”形象地写出了屈原希望破灭,为下文叙写屈原投江铺垫。
②引用屈原诗句,表现屈原品格,彰显文章的文化底蕴。
③这三段文字不仅表现了屈原纯洁高尚的品质,还照应了题目,引发下文关于端午节的感想。
要点概括:
端午节是溯流而上的文化追源。
思考分析:
①第(4)段独句成段,承上启下。
本句运用了比喻修辞,“粽心”即“核心”,点明了端午节的核心就是缅怀屈原精神,表达敬仰之情,做好文化的传承、精神的弘扬。
②第(5)段加点句,运用比喻手法,形象生动地写出了屈原的灵魂对后世的影响。
③第(6)段加点句,是运用借代手法写屈原在中国文化中的作用。
④第(7)段运用比喻,形象地写出屈原与端午文化的统一。
要点概括:
“我”对端午节的认识过程。
思考分析:
①从童年印象写起,最能引起读者共鸣。
②“我”最初只喜欢端午节的粽子,后来慢慢了解到端午节里面蕴含着沉淀的文化。
③第(10)段用“插艾蒿、挂菖蒲、吃粽子、竞龙舟”格式一致的动宾短语,描写了后人纪念屈原的热闹场景。
要点概括:
升华端午节文化。
思考分析:
①如何正确认识历史的弯道?
(历史的弯道会改变很多东西,也会承载许多文化。
)②应该怎样对待一种传统?
(不只是关注它的结果,更要参悟其中的真谛。
)③第(12)段末一句中“……像是一缕阳光,从汨罗江……”照应题目,深化主题。
要点概括:
赞颂屈原的品格,强调屈原精神的现实意义。
本文以“端午节”为线索组织材料,回顾了“我”对端午节的认知过程,阐释了端午节的文化内涵,赞美了屈原高洁的品格,强调了屈原精神的现实意义。
1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(3分)( )
A.文章通过写汨罗江因屈原而被人铭记,来证明名家名作对于名胜的重要意义,正如欧阳修之于醉翁亭、范仲淹之于岳阳楼,表现了山河与文化血肉相连。
B.文中诗一般的语言,意蕴深厚,充满张力,“蓝墨水的上游,是汨罗江”一句,用借代的手法写出了屈原在中国文化中开创性的作用。
C.文章末段赞颂了屈原伟大的品格无人能企及,它就像一面镜子,照出了我们的不足,促使我们反思并不断提升自己,强化了屈原精神在现实中的意义。
D.文章以“端午节”为线索组织材料,回顾了“我”对端午节的认知过程,对自己最初只喜欢端午节粽子的浅薄而感到惭愧,对世人将悲情渲染成欢悦而感到不满。
解析:
选B A项,作者写作的目的并不是谈名家名作与名胜之地的关系。
C项,理解错误,“屈原伟大的品格无人能企及”与原文中“有些品格是无法超越的”不一致。
“不断提升自己”没有依据。
D项,“对自己最初……而感到不满”错,文中并无此意。
★2.[对点题·层(段)意概括]文章前三个自然段写了什么内容?
请作简要概括。
(6分)
答:
参考答案:
“参考答案”见后面[例一]。
3.从全文看,“端午的阳光”有几重含义?
请简要分析。
(6分)
答:
参考答案:
①它是公元前278年的五月初五的阳光,是照着屈原投江的阳光,是历史的见证。
②它是屈原的精神之光、品德之光(或精神的光芒)。
③它是端午节的文化之光。
屈原的爱国、正直,屈原的纯洁、高贵,就像阳光一样映照进后人的内心。
(每点2分)
★4.(回扣题·句段作用分析)文章前三个自然段在全文中起什么作用?
请简要分析。
(6分)
答:
参考答案:
①内容方面,表现了屈原纯洁高尚的品质,赞颂了屈原忠贞不渝的爱国精神;②结构方面,照应题目,引发了下文关于端午节的感想。
(每点3分)
题型一 层(段)意概括题
一、什么是层(段)意概括[理在书中]
层(段)意概括就是对文章某段或某几段的段意进行概括。
有两种考法:
一是直接概括某段段意;二是概括多段落的层意。
虽然这类题型高考很少直接考查,但因正确概括段(层)意是理清文章思路、把握文意的前提,故本书依然单列题型讲解。
回扣教材
《荷塘月色》一文中,作者在所描写的四幅画面中描写了哪些景物?
请概括每幅画面的内容及其特征。
标答分析
参考答案:
①第一幅画面:
月下小径。
写了小煤屑路和许多树,具有幽僻、寂寞的特点。
②第二幅画面:
月下荷塘。
写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水,具有幽静、淡雅的特点。
③第三幅画面:
荷塘月色。
写了月光、青雾、树影,具有朦胧、缥缈的特点。
④第四幅画面:
荷塘四面。
写了树色、树姿、远山、蝉声、蛙声,具有阴沉、模糊的特点。
答案解构:
本题考查层(段)意概括。
先审读题干,明确概括的区域为文章二至六段,阅读这些段落,可知概括对象分别是小径、荷塘、月色和荷塘四周的景物;再进一步读文,勾画重要词句,包括景物意象、修饰语等;最后分别概括每幅画面,列举景物意象,归纳其特点。
二、怎样考层(段)意概括[题在书外]
题干示例
审题定向
(2011·湖北高考)请概括本文最后一段的主要内容。
(《才子赵树理》)
题干中往往有“概括”等作答动词和“内容”等表答题方向的名词。
三、怎样答层(段)意概括[学考贯通]
解题时,首先要根据题干要求区分是概括段意还是概括层意,其次要采取针对性的概括方式:
1.概括某段的段意
(1)有中心句或结论句或关键词的段落,直接提取中心句或结论句或关键词。
(2)没有中心句或结论句或关键词的段落,首先要确定本段叙述或描写的对象,然后划分层次,提取各层关键词句或把层意相加即可。
2.概括多段落的层意
既要注意提炼段内的层次要点,又要注意段与段之间的关系。
是并列、对照关系的,要把多个段落的意思有机结合;是层进、顺承、转折关系的,要重在概括后者,但也不能忽略前者;是总分(分总)关系的,要抓住总说部分概括。
阅读《端午的阳光》一文(原文见本讲“课前自主精读”),完成后面的题目。
文章前三个自然段写了什么内容?
请作简要概括。
(6分)
[自主尝试](试一试——要点能否答全)
[规范解答](比一比——看遗漏哪些要点)
第一步:
审清题干,明确要求
从题干中的“前三个自然段”“内容”“简要概括”可知,本题属于概括多段落的层意题,可依据上述“概括多段落的层意”的方法概括。
第二步:
先逐段概括理清段间关系,再综合概括
段落
关键句
提炼要点
段间
关系
综合概括
(参考答案)
(1)段
“五月初五”“支撑生命的最后一点亮光熄灭了”
屈原绝望
顺承
关系
①叙述屈原在五月初五自沉汨罗江的事件;
②点明屈原与端午节的关系(或端午节纪念屈原的来由)。
(2)段
“要将自己的清澈与江水的澄明合二为一了”“文化祭坛上最高尚的选择”
屈原选择投江
(3)段
“抱着自己冰凉的心,走进激流之中”“一个普通的节日,因为收留了伟大诗人的高尚魂魄,而内涵充盈”
屈原沉江,端午节内涵更加丰富
[易错提醒]
1.缺少层次意识。
有些考生,不注意梳理指定的几个段落间的关系,概括时,一味罗列段意。
如本题,题干指定的
(1)
(2)(3)段之间是顺承关系(绝望—选择—沉江),主要内容是叙述屈原沉江事件,第(3)段后面作者稍加议论,点出端午节内容因此而更丰富。
概括时,“事件+议论”就可以了,若梳理不清层次关系,一味罗列,必然导致失误。
2.缺少归纳意识。
有些考生不注意归纳,随意摘句作答。
再如本题,找关键句不难,如果只是摘关
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