人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.docx
- 文档编号:287072
- 上传时间:2022-10-08
- 格式:DOCX
- 页数:21
- 大小:289.88KB
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.docx
《人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案.docx(21页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文二年级上册《纸船和风筝》教案
《纸船与风筝》
教学目标:
知识与能力:
1、掌握本课8个生字,学习课文后“我会读”练习中的词语。
2、有感情地朗读课文,体会小松鼠和小熊之间的友谊。
3、独立完成课后练习,在教师的指导下巩固本课的知识点。
过程与方法:
以友情为话题展开讨论,引导学生进入新课。
让学生在学习课文的过程中体会小松鼠和小熊之间的友谊,将课文中的故事与我们的现实生活相联系,从而让学生自己感悟友情的可贵。
情感、态度与价值观:
1、能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。
2、了解友情在生命中的可贵。
教学重点:
1、掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。
2、学习课文,教师引导学生感悟友情给我们带来的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
掌握生字,并能够运用课后词语造句。
1、指导学生独立完成课后作业。
2、学习小松鼠和小熊重视友谊的品德,引导学生感悟真挚友谊的可贵。
3、能独立将课文中的故事复述给朋友听。
教学突破:
引导学生怎样积极主动的去维护友谊,培养学生勇敢面对问题的精神品质。
教学过程:
一、导入新课
师:
今天我们来学习第二十课,谁来读课题?
生:
读《纸船与风筝》
师:
我听见了,(指筝字)这个字他读得特别准确,他读的是几声?
生:
轻声。
师:
谁知道它单独出现时读几声?
生:
一声
师:
请大家一起读。
师:
:
“筝”这个字单独出现时读一声,与“风”组成“风筝”时读轻声,请大家再来齐读课题。
生:
齐读课题
二、初读课文
师:
下面请同学们自己读课文,注意读准字音,读通句子,遇到不认识的字要想办法认识它,然后用自己喜欢的方式读课文。
生:
自由读课文
三、学习生字词
1.学习生词。
师:
大家读得真热闹,看把小松鼠都吸引来了,你瞧,他给大家带来了什么?
你愿意读吗?
把生词读给你的同位听,读不准的,请同位帮助改过来。
(出示生词。
)
生:
读生字词
师:
把你们读的情况汇报给大家,谁愿意读?
(请一对同位起立读词,出现问题及时纠正。
)
生:
朗读生字词
2.学习生字。
师:
生词大家都认识了,我把生字单独拿出来你还认识它们吗?
(课件出示生字。
)
生:
单个读生字,齐读生字。
四、学习课文
1.学习第一自然段。
师:
板画。
大家表现真出色,为了奖励大家,老师带小朋友们去一个好玩的地方。
(老师边板画边描述:
那里有高高的山,清清的水,茂密的树林,绿绿的小草,还有美丽的花儿)这儿美吗?
学:
美!
师:
听说松鼠和小熊就把家建在了这里,大家看,这就是他们的家,(出示教具,小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段,看看他们的家应该各建在哪里呢?
生:
读第一自然段
(2)贴房子。
师:
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?
生:
(贴对了)
师:
能告诉大家你为什么这样贴吗?
生:
(学生贴得有错误)
师:
其他同学都同意把房子贴在这里吗?
有不同意的请他上来贴,为什么这样贴呢?
生:
学生以课本为依据,在相互交流中贴对房子的位置。
2、学习第二至六自然段。
(1)了解课文大意。
师:
(教师手指板画)我们知道松鼠住在山顶,小熊住在山脚,他们却成了好朋友,这是怎么回事呢?
请大家读读二至六自然段,到课文中去找找答案吧!
生:
读课文2刀6自然段
师:
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
生:
学生读课文原文
师:
你能用自己的话来说说吗?
生:
学生说故事的细节
师:
你能用一句话来说说吗?
(指板画)是什么和什么让他们俩成了好朋友?
生:
纸船和风筝
师:
借机贴纸船和风筝,教师指板画松鼠住在山顶,小熊住在山脚,是纸船和风筝使他们成了好朋友。
(2)重点学习三、五自然段,体会松鼠和小熊高兴的心情。
师:
他们俩收到对方的礼物,可高兴了!
书上有两个自然段写了他们高兴的心情,是哪两个自然段?
(出示三、五自然段。
)
师:
试着带着高兴的心情读读。
生:
学生自己读。
师:
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情?
生:
“乐坏了”
师:
指导朗读这一句,“乐坏了”还可以怎么说?
生:
“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了”
师:
那你能读好这一句吗?
(指导朗读。
)
师:
还有什么原因让你们这样高兴?
生:
:
没有回答
师:
看!
除了纸船和风筝还有什么?
(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)
生:
还有草莓和松果。
师:
是啊,小熊收到了可口的松果,松鼠收到了甜甜的草莓,能不高兴吗?
生:
读写草莓和松果的句子
师:
是啊,不但有纸船和风筝,我们还收到了草莓和松果呢,(教师出示教具,装有松果和祝福语的纸船;挂有草莓和祝福语的风筝)能不高兴吗?
看!
还有什么呢?
(教师指祝福的话。
)
生:
还收到了对方的祝福。
对,我们还收到了朋友的祝福呢!
我们来读一读祝福的话。
师:
指导学生朗读,读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。
生:
朗读整个第三自然段。
师:
小熊你很高兴,小松鼠你们呢?
用同样的心情来读读这个自然段吧!
生:
单个读第五自然段(教师指导)。
生:
所有小松鼠读第五自然段。
(3)配乐朗读一至六自然段,体会友谊带来的快乐。
师:
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕,我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧!
我们来分工读一至六自然段。
生:
读1到6自然段
(4)区别“漂”和“飘”。
师:
在读课文的过程中,老师还发现了一个秘密呢!
它就藏在这两个句子中,请大家自己读一读,看看你有什么发现?
(出示两个句子。
)
生:
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
师:
谁还有新的发现?
师:
我的发现在这儿。
(点击课件,“漂”“飘”变红)
纸船漂呀漂,漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到松鼠的家门口。
生:
指导学生谈。
师:
你看,这两个字读音相同,表示的意思却不一样,这个“漂”是三点水旁,和水有关,表示在水上“漂”;而这个“飘”是风字旁,和风有关,表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊,只要你做个有心人,一定会发现汉字更多的秘密。
3.学习第七自然段。
师:
每天清晨,我看见小小的纸船把亲切的问候带给小熊,每天傍晚,我看见美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福,他们的心紧紧连在了一起。
(忧伤的音乐响起,出示第七自然段,教师深情朗诵)可是,有一天,他们俩为了一点小事吵了一架,山顶上再也看不见飘扬的风筝,小溪里再也看不见漂流的纸船了。
4.学习八、九自然段。
师:
小熊、松鼠,此刻你们的心情怎么样?
生:
很难过
师:
:
能告诉我原因吗?
师:
让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
生:
齐读。
师:
原来你们吵架了,谁也不理谁了,可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝,折纸船,这是怎么回事呢?
生:
虽然我们吵架了,可是我们都还是想着对方,还想成为好朋友。
5.学习第十、十一自然段。
师:
噢,原来是这样啊!
虽然你们吵架了,但心里还都想着对方,还想和对方做朋友啊!
那结果怎样了呢?
请大家自己读读第十、十一自然段。
师:
结果怎样?
生:
小熊和松鼠和好了。
师:
友谊失而复得,你们的心情一定很复杂,咱们能不能通过读把你的心情表达出来?
先自己试试。
生:
读第十自然段,听完他读,你也想试试吗?
“再也受不了了”,应该读出松鼠实在忍受不住,特别想和松鼠和好的心情。
“如果你愿意和好,就放一只风筝吧!
”应该读出松鼠很想和小熊和好,很急切很真诚的语气。
生:
单个读,齐读。
(2)学生读第十一自然段
师:
你想用什么样的方式读呢?
师生:
交流过程中要注意:
“美丽的风筝”强调“美丽”,说明小松鼠看见风筝很高兴、很激动、很惊喜;“他高兴得哭了”说明他再次得到了小熊的友谊很激动。
6.拓展练习。
师:
是啊,松鼠将所有的纸船都放进了小溪,一只只纸船载着他深深的情意顺流而下,小熊看到这么些纸船向他漂来,会怎样呢?
生:
小熊看到这么纸船向他漂来,高兴地说:
“太好了,我和松鼠又和好了。
”磨课图片
生:
小熊看到这么纸船向他漂来,高兴得哭了。
生:
小熊看到这么纸船向他漂来,连忙爬上树,把一只只风筝放到了空中,风筝上写着:
“小松鼠,我非常想念你,天天盼着与你和好呢!
”
师:
小熊、松鼠,经历了这一切,你们以后还会闹别扭吗?
生:
不会。
师:
我知道你们都学会了珍惜友谊,你们有什么话要告诉我吗?
生:
你以后交朋友时要注意,不要因为一点小事和朋友吵架。
生:
和朋友吵了架,要勇于承认自己的错误,主动和朋友和好。
师:
大家说得太好了,我一定牢牢记住你们的话,用一颗真诚、宽容的心去对待朋友,呵护友谊,愿我们大家永远是朋友!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 纸船和风筝 人教版 小学语文 年级 上册 纸船 风筝 教案