作文第二课 学会拓展作文的内涵.docx
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作文第二课学会拓展作文的内涵
作文第二课学会拓展作文的内涵月日
视角
话题
专题
思考与解析
名人名言
自我的审视
一、人生解读
1、做人
2、幸福
3、青春的旋律
青春,是多么美丽的字眼!
中学生充满青春活力,多么富有激情与魅力!
但是,青春可以平庸无奇,可以因虚度而懊悔,也可以用结结实实的步子,走向辉煌壮丽的未来。
不妨试试“以小见大”的笔法。
作为中学生,生活中处处充满朝气,充满青春气息,其旋律也应是激昂向上的。
所以写作时可从自身及周围生活入手,写出当代青年人的朝气,写出青春的激情与活力,写出自己的壮志雄心,
4、第一次
要分析所写事件的意义与价值,要提炼出鲜明而深刻的主题。
5、追求
人人都有追求,而追求也是千差万别,可以写自己的追求,也可写他人的追求。
可以以自身的生活为话题,也可在别人的活动中表现自己对追求的看法。
可以在历史长河中纵横,也可在个人的理想之中探寻。
要有一定的时代气息、青春气息。
6、沟通
“沟通”很重要,它是人们相互理解的重要手段。
沟通可以建立和谐的关系,更好合作。
“沟通”有多种:
师生之间的、与家长、同学之间、国际间沟通。
总之,“沟通”能增加了解,化解矛盾。
7、人生
人生,是一个范围宽泛的话题,也是一个内容深刻而又严肃的话题。
人生意义何在?
价值何在?
对幸福如何理解?
面对名利、荣辱应如何处理?
面对自然规律应持什么态度?
这些都可以成为我们的话题
范仲淹:
“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,文天祥:
“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,鲁迅:
“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”。
8、诚实
诚实与虚伪是人类社会的常规心态之一,人们对此早有公论,
首先,应求深求新。
要深入开掘出新意,写出有见地的文章。
其次,要袒露自己的真诚。
让文章成为展示自己精神风貌的舞台和内心世界的窗口,
9、爱是家庭的起点
这个话题不仅是学生,也是社会普遍关注的话题。
这个话题所涉及的内容必须以爱为线贯穿起来。
家庭是社会的一分子,这个话题还应涉及家庭和社会的关系,每个家庭成员都有维系家庭的责任。
无论是家庭、社会,还是家庭中每一个成员,这些都必须体现一个“爱”字,贯穿一个“悟”字,以我们作为孩子的独特视角,写出我们独到的见解和感受。
二情感生活
1、情
“慈母手中线,游子身上衣”,说的是亲情;“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之”,说的是友情;“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”,说的是爱情;“苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
”说的是爱国情。
喜怒哀乐都是情。
情,是一个永远说不完、道不尽的话题。
2、母爱父爱
多么古老而又永恒的话题。
不同阅历的人,感受也不同,但总会选取自己最熟悉的角度去立意谋篇:
善于想像的,可以绘景,塑造灵动的人物;善于思辨的,可以议论,抒发感人的情愫。
或者用亲切催发心中的温馨,或者以沉重叩动人的心扉。
只要从心灵出发,用心声与读者交流,就会让人因蒙受伟大而无私的母爱而感化,从而感悟人生,热爱世界。
3、感动
心中产生共鸣;触动尘封的记忆;心灵震动;得到了终生受益的启发……因为一件事因为一个人因为一个场景因为一部书因为一幅画因为一首歌因为一句话……
首先要展现使你感动的事物的魅力或影响力或震撼力所在;其次,要揭示这些事物之所以能让你感动的原因;再次,感人的事物或感人的过程或感人的瞬间应着重描绘。
4、爱是什么
爱是广义的,爱亲人,爱朋友,爱事业,爱祖国,爱自然,爱人类……很多美好的品质,崇高的德行,由爱而生同情,由爱而生宽容,由爱而生责任,由爱而生奉献……
构思时,可以想一想,“爱”的思想会涉及哪些方面。
比如:
亲友之间的互相关怀由爱而生;忘我投入工作由爱事业而生;不忘社会责任,敢为天下先,又何尝不是由爱祖国,爱人类而生?
5、感受
所谓感受,以自己亲身经历为前提;大而言之,可以是社会的、历史的、集体的,小而言之,可以是个体的,乃至是心理的;就立意而言,现代社会人们常常庸庸碌碌,不知所为,更谈不上什么“感受”,因而文章可以由此立意,针砭社会现实,呼吁人们关注自我的感受,用心去感受自然、感受人生,活出人生的真色彩。
6、哭与笑
你放声哭,是什么时候,有没有一个值得的理由?
你大声笑,是什么时候,是不是为了掩饰内心的伤口?
哭与笑,司空见惯,问题在于如何使自己所写的“哭与笑”更感人,要让这种哭与笑的经历打动读者。
二、成长的足迹
三、育人成才
1、父母与孩子
家庭中会经常发生冲突,其中父母与孩子之间更是冲突不断,面对此种情况,你如何认识?
如何处理?
一是要紧扣父母与孩子的关系去写;二是要以小见大。
从家庭生活中的寻常小事来窥见父母或孩子的灵魂,一句话,要把自己表达的意思以最深刻的方式展示出来。
2、老师
有人说教师是人类灵魂的工程师,是人类灵魂的能工巧匠;有人说教师是太阳底下最光辉的事业;充分表达对老师的热爱、崇敬、感激和怀念之情。
要有清晰的结构,明朗的线索,才能使读者或听众一读了然、一听了然。
也有人把教师比作春蚕、蜡烛,盛赞教师“捧着一颗心来,不带半根草去”。
3、树木育人
材料所谈的虽然是种树之道,但其寓意、内涵又远非种树。
当今社会,许多家庭均为独生子女家庭。
如何培养子女成才,是困扰许多家庭的一个热门话题。
“虽曰爱之,其实害之”,构思时大可围绕材料的这个寓意大做文章。
可记叙经历,可编述故事,可抒发感慨,可发表议论;站在家长角度立意或站在于女角度立意均可。
4、崇拜
中国学校请人做报告,大多是请名人、博士、教授、作家、院士、“十佳”、“十杰”等等。
而美国学校请人做报告,三教九流、社会各界人士均在邀请之列,如医生、护士、警察、救火队员、拍卖师、牙医、汽车销售员、律师、邮递员等等。
难怪救火队员也会成为美国孩子心目中的英雄。
5、雕塑自我
阅读下面的材料,按要求作文。
一位大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人问他:
“你是怎样雕出如此完美的雕塑的?
”雕塑家回答道:
“其实,这座塑像原来就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。
”其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉多余的边边角角,就能获得完美的自我,而那位出色的雕塑家,就是你自己!
如何雕塑自我呢?
正像雕塑“去掉多余的边边角角”、才能凸显一座完美的雕像一样,善于审视、发现自己的缺点与不足,然后无情地删去,你才能重塑一个完美的自我。
大艺术家罗丹说:
删去一切多余的。
“扬州八怪之一”的郑板桥也留下过“冗繁削尽留清瘦”的千古名句。
四、思想长廊
1、位置
自生命萌动之初,你在人世间就有了自己的位置;到生命终结之际,你在大地上仍有自己的位置。
在整个生命的历程中,你一直和生命打交道。
位置曾引起你深入的思考;或许,位置曾让你产生无限的感慨……
“得民心者得天下”,“民犹水也,水能载舟,亦能覆舟”,
2、门的随想
人的一生会进出各种各样的门。
门,有有形的,如家门,校门,店门,院门,房门,城门;正门,偏门;大门,小门……有无形的,如名门,权门,科学之门,心灵之门,天堂之门,地狱之门……我们有时入不了门,有时又出不了门;有时摸不着门,有时又打不开门;有时希望关着门,有时又渴望敞开门;有时需要攻门,有时必须守门……门里门外门前门后不知发生过多少故事,出现过多少人物。
门给我们带来多少喜悦,多少烦恼,多少激励,多少沮丧,多少启迪,多少警策……
在确定立意时显然不能写成写实性的文章,停留于门的表面或外形,而应以“门”的引申义或比喻义立意为宜。
可以写人生的选择犹如开启一条“成功之门”,也可以写生活中渴望别人理解的“理解之门”,亦可以由“门”触发“开放之门”、“发展之门”,还可以借“门”抒发对人生的感悟和理解……
3、界限
世界上有许许多多的界限。
有的界限是客观存在的,走出这个界限,可能有广阔的天地;有的界限存在于人的心里,是人自己筑起的一堵围墙,只要推倒这堵墙,这个界限也就不存在了。
仔细推敲,以“界限”为话题作文,必须涉及三个方面的内容:
有关“界限”的对象,“界限”的成因、状态或变化。
可以写有形的界限,也可以写无形的界限;可以写人与人之间的界限,也可以写人与物、物与物之间的界限。
需要理解的是,以“界限”为话题,作文的主体内容不需也不便是“界限”本身,而应该着重通过“界限”反映它相关的对象特点或借此反映社会问题。
4、智与愚
“智与愚”这个话题应属“阐释式”话题材料作文范畴。
文题提示:
“本话题内容很宽泛,只要与‘智与愚’有关即可。
”这就可充分发挥你的想像力和创造力。
既可以阐述“智与愚”的关系,也可以谈“大智若愚”的哲理;既可以借“愚公”弘扬民族艰苦奋斗精神,也可以就“智叟”批驳腐化堕落的丑陋现实。
但只罗列现象,而不挖掘本质;只陈述事例,没有创新意识,只能是基本完成了写作任务。
5、生活中的哲理
生活的细节往往蕴含着深刻的哲理,所谓“一滴水可以折射出太阳的光辉”。
从整体上说,“生活中的哲理”这一话题极其宽广,所谓生活,它既可以是个人的,也可以是社会的;它既可以是历史的,也可以是现实的;它既可以是内在心理的,也可以是外在现实的。
总之,生活几乎无所不包。
所谓“哲理”,小而言之是日常生活中的事理,大而言之是社会历史中的规则等。
6、完美
人们追求完美。
中国有“十全十美”。
但又有“人无完人,金无足赤”,哲人又有“完美是毒,缺陷是福”的话。
究竟应该怎样看待完美呢?
世上没有十全十美之物,“金无足赤,人无完人”饱含着朴素的唯物主义思想。
完美不可能达到至美的境地,事物中留有一丝瑕疵,也不能不说它不美。
这是认识的辩证法。
正确看待完美,才能客观地表现完美。
渴望完美,代表人们的理想和精神追求。
不同时期的人类,对于“完美”的诠释会各有千秋,对于“完美”的追求会异彩纷呈。
如果选写几个不同时期的人们追求完美的镜头,那么便可以诠释出“时代在变,人们追求完美的心更加强烈”的要义。
三、生活的世界
五、校园漫步
1、感受初二
可以从很多方面选材,也可以写成各种体裁。
可以写成记叙文:
把学习的感受具体化、形象化,有声有色地表达出来。
可以运用心理描写、语言描写、动作描写、环境描写。
2、考试
考试,是中学生最熟悉不过的事。
多少欢喜,多少忧愁由考试而引起!
而考试又不仅仅局限于中学生,不仅仅局限于文化课学习,“人生处处是考场,人生处处有考试”,不过考试的内容不同罢了。
“考试”是发散思维的爆破点,由“考试”应迅速联想列相关人、事、物、理;你所经历的大大小小的考试哪次印象最深?
考试给你带来过哪些喜怒哀乐?
3、师长的眼光
父母的目光里盛满了关爱,老师的目光里充满了严慈……眼睛是心灵的窗户,可以折射出人们内心的情感。
这一话题,选择记叙文这种文体来写可能会更能打动读者。
文章是以情感人的。
在构思时,以眼光为线索,以情感的产生和升华来推波助澜,文章便会跌宕起伏,摇曳生姿;也可以用彩线串珠的结构方式,将所写对象那几种独特的眼光用一条经线串联起来,形成并列的板块式结构,更利于情感的表达,更能打动读者的心。
4、同学之间
“同学”,一个让人涌起冲动、心潮澎湃的词语,是我们人生路上正在拥有的美好事物。
同学之间可能没有惊心动魄、惊涛骇浪,但至少有过莫名其妙、平平淡淡。
面对“同学”,别扭、矛盾、冲突,友情、恋情,悲哀、痛苦、忧伤,高兴、快乐、喜悦,这一切感觉模糊又十分清晰的东西或许正涌上你的心头,交织成一团。
你是正想好好珍惜,还是曾经轻易放弃?
令你珍惜或放弃的理由是什么?
你和同学之间发生了什么,在你的心里又刻下了什么?
5、校园风景线
学校是培养人才的摇篮。
学生的大部分时间都是在校园度过的。
校园的生活,不只是单调的铃声,没完没了的课程、作业,细细想去,更是有滋有味的知识的积淀,情感
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