二下全册《道德与法治》教案.docx
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二下全册《道德与法治》教案
1.挑战第一次
教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
教学重难点:
重点:
引导学生感受挑战带来的成长体验,具备敢于挑战的勇气,养成敢于尝试的习惯。
难点:
引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,注意尝试的条件。
教学过程:
活动一:
故事聆听,导入新课
导语:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师要跟大家分享一个小故事,故事的名字叫《小马过河》。
课件出示:
《小马过河》视频故事
出示任务:
学生观看故事,思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考:
如果你是小马,你会怎么做呢?
教师小结:
小马长大了,第一次送麦子到磨坊,这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课:
挑战第一次。
(张贴板书:
挑战第一次)
活动二:
挑战王国历险记
(一)说说我的第一次
导语:
今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!
出发吧!
(课件出示:
第一关任务:
说说我的第一次,并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音:
今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!
)
出示任务:
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导:
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战;
2.使用以下句式:
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结:
生活中有很多第一次,第一次都是挑战,带给我们成长与惊喜。
面对挑战,相信你自己,说一句我能行!
(张贴板书:
我能行)
(二)困难挫折我不怕
导语:
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难,这不,挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
(出示课本图片:
挑战烧菜,滑轮遇到的困难)
出示任务:
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导:
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法;
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结:
挑战第一次我们都想成功,请记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
(张贴板书:
要坚持)
(三)挑战我会选择
导语:
通过刚才的分享,老师发现啊,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务:
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导:
1.说一说:
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想:
将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)
教师小结:
同学们,原来并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。
看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(张贴板书:
会选择)
活动三:
秘籍赠送,勇敢挑战
导语:
恭喜大家,在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务,那么,现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌:
挑战吧!
我是快乐的挑战者,我试试,我能行!
遇困难,我不怕!
来挑战,会选择!
我挑战,我成功!
出示任务:
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导:
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍:
信心、勇气、智慧。
(张贴)
活动四:
计划书写,情感升华
导语:
那么现在请大家带着这份秘籍,写下你下一个想尝试的事情吧!
出示任务:
学生写下还想尝试的事情,并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导:
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结:
同学们,面对挑战,我们需要一点信心,需要一点勇气,还需要一点智慧,那么,请带着智慧、勇气、信心,完成你们的下一次挑战吧!
预祝大家挑战成功!
教学反思:
成功之处:
大胆试、不敢试、帮忙试的认识运用了课件活动图片进行讨论比较分类,跳绳、勇敢举手积极发言,大胆试;在马路上踢球、玩火,不敢试;下腰、游泳,帮忙试。
学生在分类之后,再说说生活中还有哪些活动也属于大胆试、不敢试、帮忙试。
不足之处:
1.因为时间有限,学生谈第一次挑战,不能都畅所欲言。
2.课件设计第一关,说说我的第一次,按照我试过……当时心里……试过之后……;第二关困难挫折我不怕;第三关挑战我会选择。
教学时学生在回答问题时,说“我的第一次,按照我试过……当时心里……试过之后……”会与第二关“挑战时遇到什么困难挫折,是怎样面对的?
”重复,教师应该做好引导。
商榷之处:
动画片《小马过河》放导入环节,故事到小马遇到河时,他会怎么办?
展开让学生讨论。
学生思维开阔:
用木棍量深浅,用石头试一试河水深浅,用石头搭桥,用木板搭桥,请教别人,用脚试一试……再放动画片看看小马怎么做。
此时,容易想到我们日常安全教育里强调的不能在河边玩耍,切不可下河游泳!
而故事竟然让从没有下过河的小马自己下河去试一试深浅,与平常安全教育完全背离。
所以,教师在故事中应该引导:
这是一条很浅很浅的小溪,可以清晰看得见河底的沙石等,对于小马来说只有他的小腿那般深,所以妈妈才鼓励他去试一试。
我们家乡水南桥、七贤桥等河是深不见底的,千万不能去河边玩耍、试深浅。
学做“快乐鸟”第一课时
教材分析:
《挑战第一次》一课,侧重引导学生体验挑战带来的成长,并学习相对理性地选择与面对挑战,做一个敢于挑战的人。
本课三个主题分别有不同的教学侧重点。
“我的第一次”意在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾,发现“挑战自我”对成长的意义;“我还想试……”,留白式的标题,旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析,从而懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件;“我们一起来挑战”旨在通过情境体验,引导学生辨析、讨论不同类型的尝试可能会遇到的问题,以及如何在同伴的帮助下克服障碍,完成挑战;绘本《小马过河》故事的补充与拓展,引导学生理解挑战对于成长的意义,锻炼学生分析问题的能力。
学情分析:
二年级的学生大多数好奇心重,求知欲强,对周围的新鲜事物都充满了好奇心,愿意尝试新鲜事物。
但学生中存在两种倾向性:
一种是什么新鲜的事情都不愿意尝试,缺少探索的精神与勇气;另一种是总喜欢冒失地去做一些事,不顾后果。
造成这些状况的原因是多样的,如受遗传和环境因素的影响。
因此,本节课除了课堂上的教学活动,还需要邀请家长以各种方式参与到学校道德教育中来,实现家庭教育与学校教育的良好合作。
教材目标:
1.引导学生发现挑战第一次的成长因素。
2.引导学生学会辨析适宜的挑战及其方式方法。
3.体验一起挑战,共同成长带来的愉悦。
教学重难点:
重点:
引导学生感受挑战带来的成长体验,具备敢于挑战的勇气,养成敢于尝试的习惯。
难点:
引导学生对挑战的内容进行理性[李杏芳1]的辨析,注意尝试的条件。
教学过程
活动一:
故事聆听,导入新课
导语:
同学们,你们喜欢听故事吗?
今天老师要跟大家分享一个小故事,故事的名字叫《小马过河》。
、课件出示:
《小马过河》视频故事
出示任务:
学生观看故事,思考问题。
反馈指导:
1.学生观看故事。
2.思考:
如果你是小马,你会怎么做呢?
教师小结:
小马长大了,第一次送麦子到磨坊,这就是挑战。
今天我们共同来学习第一课:
挑战第一次。
(张贴板书:
挑战第一次)
《小马过河》的故事有趣生动,吸引学生的眼球,贴近本课主题,对故事进行层层提问,自然导入新课。
活动二:
挑战王国历险记
(一)说说我的第一次
导语:
今天,老师也接到了一个挑战任务,去挑战王国历险啦,大家敢不敢跟我一起去!
出发吧!
(课件出示:
第一关任务:
说说我的第一次,并出示课本中小男孩第一次买东西的图片与画外音。
画外音:
今天,妈妈让我自己一个人去买作业本,当时我心里真有点紧张,有点害怕,可是买过之后我发现原来买东西这么简单!
)
出示任务:
说一说自己的第一次挑战。
反馈指导:
1.同桌之间说一说自己的第一次挑战;
2.使用以下句式:
我试过……当时心里……试过之后……
教师小结:
生活中有很多第一次,第一次都是挑战,带给我们成长与惊喜。
面对挑战,相信你自己,说一句我能行!
(张贴板书:
我能行)
(二)困难挫折我不怕
导语:
老师发现小朋友们在挑战的过程中总会遇到困难,这不,挑战王国的小美和林华也遇到困难了。
(出示课本图片:
挑战烧菜,滑轮遇到的困难)
出示任务:
帮助主人公克服困难并说出自己类似的经历和解决办法
反馈指导:
1.给出图中小主人公克服挑战困难的办法;
2.说出自己类似的经历及解决办法。
教师小结:
挑战第一次我们都想成功,请记得失败了也没关系,困难挫折也不要怕,多试几次,总结经验,下次你就成功了。
(张贴板书:
要坚持)
(三)挑战我会选择
导语:
通过刚才的分享,老师发现啊,大家挑战了很多第一次,我想大家还有更多的第一次想去挑战。
出示任务:
采访学生还想尝试的事情以及学会将挑战的事情分类。
反馈指导:
1.说一说:
请学生说一说还想尝试的事情。
2.想一想:
将挑战内容分类(大胆试、不能试、帮忙试)
教师小结:
同学们,原来并不是所有的事情咱们都能尝试,有些事情可以大胆试,有些事情不能试,因为很危险,有些事情,还需要大人的帮助。
看来啊,面对挑战,我们还要学会选择。
(张贴板书:
会选择)
挑战王国历险记,让学生在闯关中通过收集卡片的方式来获得对挑战第一次的认知,学生积极性高,乐于参与其中。
在第一关任务中,先为学生提供课本案例,让学生获得启示,有话可讲,乐于分享,从而唤起学生挑战第一次的已有体验,且在闯关成功后,获得一张信心卡,明白挑战需要信心的支撑,理解挑战的成长性意义。
第二关“困难挫折我不怕”,旨在引导学生明白在挑战中遇到困难是正常的,引导学生在面对困难时,不妨多尝试,树立从失败中学习的观念。
最后,勇气卡的获得让学生明白面对挑战,还要敢于尝试,有勇气。
第三关“挑战我会选择”,通过小组讨论,对挑战的内容进行分类,使学生懂得不可以盲目尝试所有事,有些事要注意尝试的条件,在交流合作中自然地获得认知体验,最后智慧卡的获得,也点名了本关的主旨,挑战要理性。
活动三:
秘籍赠送,勇敢挑战
导语:
恭喜大家,在全班同学的团结协助下已经成功挑战任务,那么,现在就要揭开神秘大礼了。
出示儿歌:
挑战吧!
我是快乐的挑战者,
我试试,我能行!
遇困难,我不怕!
来挑战,会选择!
我挑战,我成功!
出示任务:
全班挑战诵读儿歌。
反馈指导:
1.学生一人挑战诵读儿歌。
2.全班同学挑战打着节拍诵读儿歌。
3.赠送秘籍:
信心、勇气、智慧。
(张贴)
学生通过闯关活动获得了秘籍,激发了学生的积极性。
齐诵儿歌,儿歌中渗透着挑战的注意点,紧接着赠送秘籍,逐步递进,感悟挑战的意义。
活动四:
计划书写,情感升华
导语:
那么现在请大家带着这份秘籍,写下你下一个想尝试的事情吧!
出示任务:
学生写下还想尝试的事情,并指定一两名学生说出自己的挑战内容。
反馈指导:
1.写出自己想尝试的事情。
2.汇报分享自己想尝试的事情。
小结:
同学们,面对挑战,我们需要一点信心,需要一点勇气,还需要一点智慧,那么,请带着智慧、勇气、信心,完成你们的下一次挑战吧!
预祝大家挑战成功!
最后,挑战计划的书写,即是对本课挑战第一次对成长教育意义的回顾,达到指导实践的目的。
板书设计:
我能行
要坚持
会选择
(张贴板书:
小土坡形状)
信心
勇气
智慧
(张贴板书:
苹果形状)
(张贴板书:
大树形状)
《学做“快乐鸟”》第二课时
教材分析:
快乐是一种情绪体验,愉快、积极地生活是一种生活态度,也是一种能力。
追求快乐生活是每个人的基本权利。
但要愉快、积极地生活,需要有辨识正当快乐与不正当快乐的理性,这种理性不是与生俱来的,需要后天的养成与锻炼。
有些快乐与满足感是不能追求的,如吸毒带来的快乐与满足感,欺负别人带来的快乐与满足感,等等。
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。
本课就是要引导学生初步明白快乐与不快乐都是人生的必有内容,学习辨识快乐的正当性,掌握疏导消极情绪的简单方法,使学生成为一只积极向上的“快乐鸟”。
学情分析:
二年级的孩子已经有了比较丰富的情绪体验,愉快积极的情绪在他们的生活中占主导地位,但他们也不得不面对属于他们的烦恼。
在本课教学中,我采用活动化教学,引导孩子分辨情绪、情感的合理性和正当性,学会用多种方法调节消极情绪,感受生活、学习、游戏的快乐,形成积极乐观的生活态度。
教学目标:
1.能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
2.自觉追求积极健康的情绪、情感体验,并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学重难点:
重点:
能够分辨情绪、情感的合理性和正当性。
难点:
自觉追求积极健康的情绪、情感体验,并掌握调节消极情绪的基本方法。
教学准备:
1.学生课前准备:
写出自己最近经历的快乐的事或不开心的事,放入漂流瓶中。
2.教师准备:
PPT课件
教学过程:
活动一:
快乐门诊部
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们,又和大家见面啦!
上节课我说漂流瓶会漂到一个神秘的地方,看!
快乐门诊部。
)
1.朗读儿歌《快乐门诊部》
这里是快乐门诊部,
快乐不快乐看清楚:
哪个快乐没道理?
哪个不快乐要挺住?
2.逐一出示教材P8上部分的三张纸条上的内容,全班辨析交流。
3.游戏:
击鼓传花。
随音乐节奏传递漂流瓶,音乐暂停,学生打开漂流瓶取出一张课前由学生写的纸条,读出来,大家一起分析快乐是否可取,不快乐是否必须学会承受。
4.小结:
快乐虽然很重要,但像儿歌里说的那样,有些快乐是没道理的,不可取的,有些不快乐是成长的一部分,必须承受。
继续开展第一课时“快乐鸟”带领学生闯关的游戏,在情境中开展活动,也力争在情境中达成目标。
从学生真实的生活中选取案例,作为教学的资源,把问题的判断权留给学生,让学生积极思考,大胆讨论,进而更深入地理解生活。
活动二:
妙招大擂台
过渡:
既然不开心是生活中常见的事,谁都难免会遇上,那我们就要大胆面对。
如果能有办法化解,是不是我们生活中的快乐就多了很多呢?
情境创设:
(快乐鸟:
小朋友们,我这里有很多应对不快乐的小妙招,一起来看看吧!
)
1.出示P9上部分的小妙招
讨论:
快乐鸟的小妙招你用过吗?
什么时候用的?
效果怎么样?
2.妙招大擂台
全班分成四大组,进行组际擂台赛,看哪一组把不开心变成开心的妙招最多,教师相机引导提升。
3.小结:
生活是需要智慧的,遇到烦恼别害怕,自己思考或向人求助,总会有些小妙招让不快乐变得不那么让人烦,让我们的快乐变得更多。
每个人调节负面情绪的方式不同。
本环节利用比赛的方式鼓励学生畅所欲言,并充分尊重学生的独特体验。
在交流互动中,教师及时引导,加以提升,让学生学会更多面对、化解生活中的不快乐的情感调节方法。
活动三:
快乐大舞台
情境创设:
(快乐鸟:
恭喜大家闯关成功,让我们制作一双翅膀,变身快乐森林的一员,快乐飞翔吧!
)
1.制作快乐翅膀,写上觉得最有用的小妙招和学了这一课后最想说的话。
2.分享体会,佩戴快乐勋章。
3.小结:
通过学做“快乐鸟”,我们分享了快乐,分担了烦恼,知道了有些快乐没道理,有些不快乐要挺住,并且学会了运用小妙招把烦恼变成快乐。
让我们带着快乐翅膀,在歌曲《如果感到快乐你就拍拍手》中结束快乐森林之旅吧!
引导学生将课内学习的方法运用到平时的生活中去。
源于生活,回归生活,指导生活。
板书设计:
2.学做“快乐鸟”
快乐门诊部应对小妙招
没道理向人倾诉
要挺住转移注意力
多做深呼吸……
做个“开心果”
一、教学目标:
1.学生通过观察身边人的表情、动作以及语气等体察他们的情绪状态,并能够根据他们的需要真诚的关心他们,从而在公众生活中能与人和谐相处。
2.体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。
3.学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等地交流与合作,积极参与集体生活。
二、课程标准:
道德与法治课程必须贴近学生的生活,反映学生的需要,让他们从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受社会,用自己的方式探究社会。
在教学中,教师要调动学生的生活经验与认识,引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会,获得对世界的真实感受。
同时,教师还要注意学生之间经验的差异,鼓励学生与拥有不同经验和观点的同伴、教师和其他人开展交流、讨论和对话,分享经验和感受学会清楚地表达自己的感受和见解,倾听他人的意见,体会他人的心情和需要,与他人平等地交流与合作,积极参与集体生活。
体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情;学会和同学平等相处。
知道同学之间要相互尊重,友好交往。
三、学情分析:
二年级学生正处于快速生长发育阶段,他们活泼好动,学习能力强,能初步进行情绪的自我调控,但对于本节课让学生走出自我,与周边世界和谐相处还存在一定难度。
而这一阶段的学生感知事物常常跟着兴趣走,易被新颖、鲜艳、有趣的事物吸引,注意力不够集中,抽象思维较弱,对于他们来说说话比书写更容易,教学中更要注意引导学生去表达。
二年级学生已经有了一年多的道德与法治的学习经验,他们普遍已经对公共生活准则已经有了一定的认知。
但是,学生对于如何在公众生活中和谐相处还存在一定的困难。
故,本节课的重点则在于让学生学会体察身边的人的情绪状态,做身边人的“开心果”。
四、教材分析:
本单元围绕“让我试试看”这个中心,分为尝试做事和快乐做人两个主题。
本节课“做个开心果”聚焦于快乐做人,在做事中学做人,创造性的帮助家人和朋友化解消极情绪,教材通过找家中的“开心果”帮助学生理解“开心果”的含义,再引导学生从不同角度找出小组中的“开心果”,进一步深化“开心果”大家带来的欢乐,从而让学生学做“开心果”。
那如何才能成为身边人的开心果呢?
学会观察,了解身边人的需要之后采取巧妙地方式,使他们转怒为喜、破涕为笑。
同时教材还创造性的利用了绘本“小狐狸找《开心果》”的故事,将故事中的小狐狸与学生相联系,成为连接学生生活与内心体验的桥梁,便于学生更好地理解,实现学生的道德成长。
五、课时安排:
这里有个开心果——1课时;这时我要怎么办——1课时
六、教学过程
第一课时
(一)导入新课
导语:
同学们,今天让我们一起来玩一个小游戏,你们感兴趣吗?
游戏的名字就叫做“猜一猜”。
出示任务:
教师播放歌曲,学生猜歌名。
反馈指导:
猜到歌名的请举手回答。
(歌名:
开心果)
小结:
同学们真聪明(板书“开心果”),你们知道为什么老师的“开心果”要标上双引号?
今天我们学习的内容就与“开心果”有关。
(二)新课教授
1.绘本认识“开心果”
导语:
今天我们班级也来了一名“开心果”,你想认识他吗?
出示任务:
创造性的出示绘本图片并阅读,你们猜谁是“开心果”?
反馈指导:
(1)想一想:
小狐狸都让谁开心了?
你怎么知道的?
它是怎么让他们开心的?
(2)议一议:
小狐狸还会让哪些人乐呵呵呢?
(3)说一说:
谁是“开心果”?
小结:
想要成为一名“开心果”,我们就要做好自己,把自己的事情做好,照顾家人,和朋友快乐相处,让身边的人不操心、少操心,这样让他人安心,这是“开心果”。
现在大家知道为什么老师的“开心果”要标上双引号了吗?
2.家里的“开心果”
导语:
老师这里有一个开心果的故事,你们想听吗?
出示任务1:
阅读课本第10页的故事。
(看完这个故事,一定有的同学会发笑,有同学不会发笑。
请发笑的同学发言。
)
反馈指导:
(1)读一读:
阅读课本第10页的故事
(2)说一说:
你为什么发笑?
小结:
我们每个人都喜欢生活中有这样的“开心果”。
出示任务2:
请大家说说你们家的“开心果”是谁?
举出具体的事例说明。
反馈指导:
(1)议一议:
同桌之间交流说说家里的“开心果”。
(2)说一说:
出示范例:
“____是我家的‘开心果’。
有次……”
(3)学生汇报。
小结:
我不仅要让自己成为快乐鸟,还希望带给身边的人快乐,成为大家的“开心果”。
3.身边的开心果
导语:
只带给家人快乐还远远不够,我们还要让我们身边的人也快乐。
出示任务:
4人一组,开动脑筋,怎样才能成为你们这一组的开心果呢?
反馈指导:
(1)演一演:
组内同学演一演,用你们自己的方法让自己成为你们这组的开心果。
(2)小组推选各组的“开心果”,并说明推选他的理由。
(3)为大家演一演。
小结:
大家说的真棒!
能让别人开心、乐于助人、懂得欣赏别人、赞美别人、幽默机灵的都可以是“开心果”。
4.怎样才能做一个大家的“开心果”?
出示儿歌,齐诵读儿歌。
(三)课堂总结
出示小狐狸图片:
同学们学习了今天的课程你们知道到哪里找个“开心果”,人人见了乐呵呵?
揭示课题:
这里有个“开心果”,补充完整课题。
学习“开心果”儿歌
第二课时
(一)导入新课
导语:
同学们,今天老师带来了一些新朋友,你们想认识他们吗?
出示任务:
说说他们都怎么了?
反馈指导:
仔细观察图片说一说图片上所表达出来的情绪及感受。
小结:
同学们,当我们身边的人也出现了上面这些情况时,我们要怎么办呢?
(板书课题:
这时我要怎么办)
(二)新课教授
1.说一说
导语:
同学们,如果你是一个善于观察的小朋友,你就会发现生活中你身边的人有着不同的情绪变化,让我们一起来看看。
出示人的不同情绪的图片,联系我们的生活,猜猜他们怎么了?
你是怎么知道的?
(1)同桌之间交流“通过观察,我发现……,然后我会……”
(2)汇报交流,你是怎么知道的?
你发现了什么?
作为开心果的你,你会怎么做呢?
小结:
尽管他们没有说,我们通过观察他们的动作、神情、语气以及表情来了解他们,只有了解他们,关心他们,才能知道他们需要什么样的帮助。
2.演一演
导语:
我们不仅是家人的“开心果”,还是身边同学们的“开心果”。
怎样才能成为同学们的“开心果”?
怎么样才能让他们快乐呢?
出示任务:
组织小表演,主题是:
当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做?
反馈指导:
(1)明确主题:
当我们的同学、家人或朋友痛苦了、生病了、生气了、伤心了、烦恼了我们要怎么做?
(2)学生分组表演情景剧。
(3)小组推选开心果并表演
小结:
刚才同学们表演的很好,但是我发现,其实,很多人最后的笑容
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