新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案.docx
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新教材部编人教版小学语文四年级上册6蝙蝠和雷达教案
部编人教版小学语文四年级上册:
6.蝙蝠和雷达(教案)
6蝙蝠与雷达(精读课文)
【教学目标】
1.会认“蝙、蝠”等11个生字,读准多音字“系”,会写“达、蚊”等14个生字。
2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语,摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。
3.能把握课文主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示,才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字,会写14个生字。
(重点)
2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语,摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。
(重点)
3.能把握课文主要内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
(难点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、导入新课
导入类型:
图片导入。
(出示蝙蝠和雷达的图片)
教师口述:
同学们,你们认识图片上的事物吗?
是(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?
我们一块儿来学习6课。
(板书:
蝙蝠和雷达)
【设计意图:
用直观的教学手段让学生容易理解。
】
二、资料介绍
学生介绍搜集的资料,教师适时补充。
1.蝙蝠。
哺乳动物,头部和躯干像老鼠,四肢和尾部之间有皮质的膜,夜间在空中飞翔,吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱,靠本身发出的超声波来引导飞行。
2.雷达。
利用极短的无线电波进行探测的装置。
无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来,雷达就根据这个原理,把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波,这样就可以测定目标的方向、距离、大小等,接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。
雷达在使用上不受气候条件的影响,广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
3.超声波。
超过人能听到的最高频(20000赫兹)的声波。
超声波沿直线传播,有方向性,并能反射回来,对物体有破坏性。
广泛应用在各技术部门。
4.仿生学。
仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科,于20世纪60年代形成一门独立的学科。
只要生物有奇特的本领,就成为仿生学所涉猎的目标,现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。
仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面,涉及到各种类型的科学领域,与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.学生初读。
要求:
自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
(1)认读生字
练读词语,读生字,再组词。
出示带生字的新词,让学生认读。
蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶
(重点指导生字:
蝙:
“蝙”读“biān”,不要读成“piān”;
蝠:
“蝠”和“幅”是形近字,都读“fú”;
漆:
“漆”和“膝”是形近字,不要读成“xī”;
避:
不要只读一半,不要读成“pì”;
锐:
不要只读一半,不要读成“ruì”;
系:
是多音字,在本课读“jì”,不要读成“xì”;
揭:
“揭”和“渴”是形近字,不要读成“kě”;
荧:
“荧”和“萤”是形近字,都读“yínɡ”;
屏:
不要只读一半,不要读成“bìng”。
)
你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。
(2)学习多音字:
系(jìxì)
练
读句子,找发现。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子,绳子上系着许多铃铛。
读一读:
放学的路上,我看见一位阿姨在给小明系(jì)鞋带,心想他们一定是母子关系(xì)。
(3)理解词语。
练把词语和意思连起来。
启示非常黑;很暗。
捕捉启发提示,使有所领悟。
漆黑捉;抓。
横七竖八(感觉)灵敏;(眼光)尖锐。
探路形容纵横杂乱。
敏锐事先探察道路情况。
(3)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子是否通顺。
4.再读课文,理清顺序。
(1)自由朗读课文,想一想:
课文写了什么?
(科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
)
(2)梳理课文思路。
练填空:
课文先写(飞机夜行这种现象),再写(科学家做了三次试验),最后写(科学家从蝙蝠身上受到启示,给飞机装上雷达)。
四、学习“会写字”
蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶
1.学生字
认读含有“会写字”的词语,读“会写字”,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。
练习
竖( )即( )绳( )证( ) 驾( )
坚( )既( )蝇( )征( )架( )
2.指导书写
(1)观察生字书写特点,交流。
(“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”,左右机构,左窄右宽;“究、驾”,上下结构的字;“竖”上下匀称,“系”上中下结构,上小下大;“即”是左右结构的字,书写时左右要匀称。
)
(2)老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”,学生练写。
横:
右边部分书写时占三分之二。
究:
上下结构,最后一笔是横折弯钩要宽一些。
驾:
上面加的一撇要长一些,下面马的一横要长一些。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。
和课本对照,及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。
另外,读完这篇课文,让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。
六、当堂检测
七、课后作业
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
(重点)
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
(重点)
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
(难点)
【教具准备】
【教学过程】
内容
一、课前导入
1.同学们,你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗?
(学生介绍课外搜集的资料)
2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
无论何种蝙蝠,它们都有一个共同的特点,夜间都能安全地飞行。
(板书课题:
《蝙蝠与雷达》)
【设计意图:
回顾上节课所学内容,为学下文打好基础。
】
二、自读课文,整体把握
1.自由读课文,思考:
蝙蝠和雷达有什么关系?
2.小组讨论,交流。
3.全班交流。
(雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
)
三、精读课文,深入理解
(一)让我们先来看看蝙蝠的探路方法。
1.蝙蝠是在夜里飞行的,还能捕捉飞蛾和蚊子;而且无论怎么飞,从来没见过它跟什么东西相撞,即使一根极细的电线,它也能灵巧地避开。
找出关联词,说说从这个关联词懂得了什么?
(即使……也;懂得了蝙蝠高超的飞行本领。
)
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超?
(根据学生回答圈出:
还能、无论、即使、也)
【抓住重点词句,让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
】
模拟体验:
你想试一下在夜里飞行吗?
让学生闭上双眼,在教室走一圈,提醒学生要注意安全。
④说感受。
⑤蝙蝠的本领真让人佩服,我们应该带着怎样的语气来朗读这段话?
(赞叹、佩服)
同学们,读到这里,你还想知道什么?
(蝙蝠是怎样探路的?
)
2.难道它的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
为了弄清楚这个问题,一百多年前科学家做了一次试验
从这个疑问句中,你读懂了什么?
(眼睛特别敏锐)
3.这段话该如何把它读好呢?
谁来试试,这样吧,我们先练练,待会儿我们来比赛
方法指导:
概念:
过渡句(段)就是在行文中既承接或总结上面的内容,又提示或引起下面的内容的句(段)。
作用:
承上启下
判断方法:
承上,看是否承接或总结上文;启下,看是否提示或引起下文。
运用:
可以根据过渡句(段)提出问题,这是从文章的形式入手提出问题的。
(2)看看一百多年前,意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。
接下来,请同学们分小组学习。
1.自由轻声读课文第4、5、6自然段,想一想,科学家做了几次试验?
在什么环境下做的试验,分别是怎么做的,结果怎么样?
得出了什么结论?
2.边默读第4、5、6自然段,边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
3.小组讨论填表格。
4.检查:
假如你就是意大利的著名科学家,现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
(我是科学家,我在第次实验中是这样做的)
3.小结:
三次试验证明。
“蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来,然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么?
4.学生自读后提问。
5.过渡语:
我们班的小科学家真棒!
蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗?
(3)探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。
1.快速读第7自然段,动手画出有关句子,并把句子读一读。
(1)汇报句子。
它一边飞,一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫超声波,人的耳朵是听不见的,蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进,遇到障碍物就反射回来,传到蝙蝠的耳朵里,蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
(2)男女同学赛读。
(3)思考:
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么?
(教师板书:
嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵)
教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理:
超声波
嘴)))))))))
蝙蝠障碍物
耳朵((((((
过渡:
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后,就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢?
2.雷达通过天线发出无线电波,无线电波遇到障碍物就反射回来,被雷达接收到,显示在荧光屏上。
(教师板书:
天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏)引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理:
无线电波
天线))))))
飞机(雷达)障碍物
荧光屏((((((
指名复述雷达探路的原理
【设计意图:
用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】
3.集体朗读第八节。
四、拓展延伸、体会情感
1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示,发明了雷达。
正是在科学家那种善于发现问题,善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下,出现了“仿生学”。
2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗?
(船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿;科学家研究青蛙的眼睛,发明了电子蛙眼;生物学家通过对蛛丝的研究制造出高级丝线。
)
【设计意图:
适时地给学生补充一些语文学习的内容,不仅可以加深学生对课文内容的理解,而且可以拓宽学生学习语文的渠道,长此以往,学生将受益终生】
五、课堂小结
同学们,希望你们从更多的生物中,得到更多的启示,有更多的发明创造,希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上,未来的科学家就在我们中间。
六、当堂检测(选做)
1.“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方?
(教材课后题第2题。
)
2.句中用了哪些修辞手法?
引发了你怎样的想象?
七、课后作业(选做)
板书设计
6蝙蝠和雷达
蝙蝠嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵
雷达天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏
教学反思
成功之处
1.在教学“科学家做了三次试验”这个环节,我出示表格,让学生带着疑问,以小组为单位自学课文4、5、6自然段,揭开蝙蝠夜间飞行的秘密,为了面向大多数,让更多的学生得到练习的机会,我准备了许多表格,两人一组,按照里面的表格分小组讨论填写。
学生自学后得出结论:
蝙蝠探路是离不开嘴和耳朵的,是用嘴和耳朵配合起来探路的。
“配合”这个词不能丢掉,教师在黑板上画简图说明蝙蝠探路时,嘴和耳朵这两样器官在飞行时必须同时使用,才能发挥作用。
这个部分的学习,学生个个参与,学习兴趣浓厚,学生自主探究得出结论能增强自信心。
继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子,为概括全文内容做铺垫。
2.教学中,我注意让学生课前找资料了解蝙蝠,课后多看有关仿生学的知识,想象蝙蝠和雷达之间会有什么对话等练习形式,来开拓学生的知识面,这是培养创造性思维的重要途径。
不足之处:
在本节课中,我觉得课前查找资料准备不够充分,有待改进。
部编人教版小学语文四年级上册:
《蝙蝠和雷达》说课稿
《蝙蝠和雷达》说课稿
一、说教材
《蝙蝠和雷达》是人教部编版小学语文第七册第二组的一篇精读课文。
全文共8个自然段,可分为三大部分。
主要讲科学家通过反复试验,揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中受到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
告诉人们,研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
文中叙述思路清晰,逻辑性强,能激发学生阅读科普文章的兴趣,拓宽视野,并激发学生热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
二、说学情
由于该年龄段的学生依然以具体形象思维为主,正向着抽象逻辑思维过渡,作为教者的我将帮助学生建构直观的、感性的认知世界,品味语言的精妙之处,从而达到积累、运用的目的。
三、说教学目标
1.让学生会认13个生字,会写14个生字。
正确读写“雷达、安全、蚊子、灵巧”等词语。
2.通过学习,让学生了解飞机能在夜间安全飞行是从蝙蝠身上得到的启示,知道蝙蝠和雷达之间的科学联系。
3.培养学生乐于读书,查阅搜集资料的能力。
四、说教学重点、难点
教学重点是:
1.抓住重点词句,弄懂科学家是怎样发现蝙蝠飞行的奥秘的。
2.了解雷达和蝙蝠之间的关系。
教学难点:
弄清飞机夜间安全飞行和蝙蝠之间的关系。
五、说教法和学法
根据本文的特点,我采用以讲读法为主,辅之于提问法、读书法、直观图示法、拓展延伸法等教学方法,让学生动眼观察,动口讨论、朗读,动脑思考,尝试分组讨论,用合作、探究的学习方式充分发挥学生学习的主动性。
六、说教学过程:
简单概括为三句话:
1.反复诵读,静心默读,在体悟感受中把握科普文语言的逻辑性;
2.边读边画,删减对比,画示意图,在学法探究中把握科普文的科学性;
3.课外扩展,迁移写作,在仿写课文中把握语文味。
(一)复习导入
1.在漆黑的夜空,飞机怎么能安全的飞行呢?
它不怕出危险吗?
继续学习本课,通过设置悬念,让学生带着期待的心情去学习课文,十分自然的进入新课教学。
(二)深入分析,找出原因。
为了弄清楚飞机到底是靠什么安全飞行的,科学家们发现蝙蝠在夜里飞行,无论情况多么复杂,它都不会和任何东西相撞,它靠的是什么?
寻找该问题的答案,有如下几个环节:
1.先让同学们读几遍课文,然后小组合作讨论,按照试验顺序、方式、结果、证明的问题四步填写PPT上的表格。
试验顺序
第一次
第二次
第三次
试验方式
把蝙蝠的眼睛蒙上
把蝙蝠的耳朵塞上
把蝙蝠的嘴封住
实验结果
铃铛一个也没响
铃铛响个不停
铃铛响个不停
实验结论
蝙蝠飞行不靠眼睛
蝙蝠飞行要靠耳朵
蝙蝠飞行要靠嘴巴
通过这个表格,学生们马上就明白了蝙蝠在夜间飞行靠的是嘴巴和耳朵。
2.比较这两个句子,学习第六自然段,同时让学生自然地过渡到:
蝙蝠的嘴和耳机是怎样配合起来探路的?
这个问题,引出第七自然段。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵来探路的。
3.学习第七自然段
A.边默读边思考,边画出重点语句。
B.让学生上黑板画出蝙蝠探路的示意图。
并结合示意图说说蝙蝠飞行过程。
C.引导同桌看着示意图互相讲述蝙蝠的探路过程。
这个过程不仅让学生直观地理解了书本上蝙蝠是如何将嘴和耳朵结合起来探路的,更锻炼了学生的思维能力和语言表达的能力。
D.通过提问科学家们又是怎样揭开这个秘密的?
引出“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
”这个句子,反复阅读后发现关键词“反复——终于——”
用造句的训练方法体会科学家经过不懈努力才解开蝙蝠能在夜里飞行的秘密的。
(三)明白原由,启发创造
A.弄清楚蝙蝠是运用嘴和耳朵配合起来探路的原理,让学生浏览课文第八自然段,然后仿造蝙蝠探路示意图,画出雷达的工作原理图。
B比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处,完成书后填空练习。
比较蝙蝠和雷达的工作原理,学生们能得出
雷达的天线就像是蝙蝠的(嘴巴)
雷达发出的无线电波就像蝙蝠(嘴巴发出的超声波)
雷达的荧光屏就像是蝙蝠的(耳朵)。
此环节有效锻炼了学生的思维能力,举一反三,教学效果较好。
(四)拓展训练
“纸上得来终觉浅”,语文应该让学生更多的直接接触语文材料,充分利用学习资源和实践机会,丰富学生学习,拓展学习,开辟资源空间。
大自然是人类的好老师,人类的许多发明都是从动物身上得到的启示,让同学们通过自己阅读查找,从动物身上得到启示,得到其他的发明创造呢?
(这个环节不仅拓展学生知识面,而且也提高了学生们的模仿能力和语言组织能力。
)
(五)布置作业
1.根据课标要求“要注意课内和课外的联系”,这堂课布置学生看有关仿生学书籍,观察身边的动物、植物,想一想能从它身上得到什么启示,想发明什么,然后动笔写一写。
2.积累本课让你感受深刻的句子。
七、说板书设计
板书设计直观地体现了本课时的重点也是难点内容,弄清楚了蝙蝠和雷达之间的关系,并且在学生上黑板板书的同时也达到了本课时的教学目标,让内容和形式相得益彰。
部编人教版小学语文四年级上册:
6蝙蝠和雷达教学实录
6蝙蝠和雷达课堂实录
【教学目标】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学重点】
1.学会认“蝙、蝠、漆、启、避”等12个生字,掌握多音字“系”。
正确书写“达、蚊、即、科、横”等14个字。
2.正确、流利地朗读课文,能把握课文主要内容,理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
【教学难点】
1.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
2.能从不同角度提出问题和同学交流。
【教学过程】
课前准备
①抄写有生字新词的小黑板和生字词卡片。
②搜集有关仿生学的图文资料,准备蝙蝠图片、雷达图片和课件等。
学习目标
①认识7个生字,正确书写12个生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
②朗读课文,把握课文主要内容和要点,理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系,激发热爱科学,乐于观察和探究的兴趣。
③搜集并与同学交流有关仿生学的资料,提高信息搜集与处理能力。
第一课时
●以图为媒,引入新课
师:
(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识它们吗?
请说一说你对它们的了解。
生1:
蝙蝠是一种动物,它白天睡觉,夜里飞行。
生2:
蝙蝠长得像老鼠,它是哺乳动物。
师:
真棒,看来你们对蝙蝠都有了一定的了解。
那么谁知道雷达是什么东西?
生3:
雷达好像是跟飞机有关。
具体做什么用的我就不清楚了。
生1:
雷达是一种探测装置,它是帮助飞机在夜间飞行的。
师:
大家回答的很精彩。
那么蝙蝠和雷达之间有什么联系呢?
今天,我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)
●朗读课文,读通读顺
师:
现在大家,自由朗读课文两遍,难读句子多读几遍,标出自然段序号,画出生字词,读准字音。
两人一组轮流读课文,互相认读生字词。
师:
好,刚才大家读的很认真,我们来看看你是否真正认识了本课的生字。
(出示写有生字词的小黑板,指名开火车从读生字词,提示学生注意形声字和“蝙、荧”等字的读音。
)●范写生字,练写字词
师:
大家要注意本课生字大多是左右结构的字,左边部首只占三分之一,右边占三分之二,字要写得匀称整洁。
(范写生字,并让学生写两遍)
●默读课文,归纳大意
师:
生字我们先看到这。
请大家再读课文,思考:
课文主要讲什么?
用自己的话说一说。
生1:
本文主要讲了,科学家根据蝙蝠的飞行特点,发明了雷达,使飞机在夜间也能安全飞行的事。
师:
好,你简略的概括了本文的主要内容。
生2:
本文主要讲科学家通过三次试验,找到了蝙蝠的飞行特点,然后根据它的飞行特点发明了雷达,使飞机能在夜间安全飞行的事。
师:
不错,你又加入了科学家是怎样发现蝙蝠飞行的秘密的。
好了,请大家再读课文,看看科学家的三次试验都是什么,他们是怎样做的,每次试验的结果和试验的结论分别是什么?
(表中加黑部分为需填写的内容,答案供参考,只要学生抓住要点即可,语言是否简洁不做重点强调)
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
第2页/(共3页)
铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
说明蝙蝠飞行不靠眼睛。
第二次
把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与耳朵有关。
第三次
把蝙蝠的嘴巴封住,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。
生自己填写。
师:
当你填好后,可以和你的小组成员交流一下。
小组交流。
师,好了,我们找同学说说你是怎么填的。
生:
第一次试验时,科学家把蝙蝠眼睛蒙上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞,结果铃铛一个也没响,绳子一根也碰着。
这说明蝙蝠飞行不靠眼睛。
师:
有不同意见吗?
生:
没有。
师;好,第二次试验,谁来说
生:
第二次试验,科学家把蝙蝠的耳朵塞上,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞,蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与耳朵有关。
师:
说得很好,第三次试验谁来说?
生:
科学家把蝙蝠的嘴巴封住,让它在拉有许多绳子系有铃铛的屋子里飞。
蝙蝠到处乱撞,锒铛响个不停。
说明蝙蝠飞行与嘴巴有关。
师:
大家回答的都很精彩。
我们来看看这个句子:
“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”,说说从句子中体会到什么?
生:
我从“终于”一次中知道了科学家成功揭示了蝙蝠的飞行奥秘。
师,你能抓住关键词语说出自己的理解很好,谁还说说?
生:
我从“反复研究”这个词中看出,为了揭示蝙蝠的飞行秘密科学家付出了很大的心血。
师:
你抓得也很准确。
科学研究不是简单的事情,不断的探索才能成功。
那么,蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?
雷达与蝙蝠有什么联系?
下节课我们再来阅读探究这些问题。
第二课时
●复习旧课,导入新课
师:
先拿出一张纸,听写本课生词。
(学生自我批改,错的订正一遍。
)
师:
这节课我们重点探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的,以及雷达与蝙蝠之间的
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