第四单元 三位数加三位数不进位一次进位第2时.docx
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第四单元 三位数加三位数不进位一次进位第2时.docx
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第四单元三位数加三位数不进位一次进位第2时
瑞安市锦湖实验小学备课纸
课题
第四单元三位数加三位数(不进位、一次进位)第2时
目
标
1、掌握三位数加三位数的不进位和进位加的方法,并且能进行正确计算。
2、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程,充分利用旧知识,养成提出问题和解决问题的能力。
重
点
掌握笔算加法的法则,正确进行万以内连续进位加法。
难
点
两位数加两位数的进位加的方法
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、复习
1、笔算。
380+550=
师:
几百几十加几百几十怎样笔算?
2、回顾两位数加两位数的笔算方法。
二、新授
1、例1、出示主题图:
你认识这些动物吗?
这些珍贵的动物正濒临灭绝的危险,让我们来看一份统计表。
师:
看了这个表,你想对大家说什么?
你能提出什么数学问题?
中国特有的爬行动物和鸟类一共有多少种?
学生列式,板书:
271+122=
(1)学生解决小精灵的问题。
学生独立试算完成数学书上的例1.
(2)学生展示算法。
说说怎样计算的?
2、例2、我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种?
指一名学生黑板试做,其余学生在书上做。
师:
计算万以内的加法要注意什么?
师小结:
从个位加起;
数位对齐;
哪一位满十,向前一位进一。
3、比一比
师:
刚才学习的这两道题有什么不同点?
生讨论得出:
第1题是不进位加法,第2题是进位加法。
师:
笔算加法时要注意什么?
(从个位加起;数位对齐;哪一位满十,向前一位进一。
)
4、完成“做一做”的练习,指名板演,让学生说说计算过程。
三、反馈练习
1、完成练习八第1题。
学生独立完成。
2完成练习一第2、3
四、全课小结
师:
归纳三位数加三位数的笔算方法,同时对学生进行环保教育。
保护动物,保护我们的地球家园。
五、布置作业:
《课堂作业本》第23页。
板
书
加法
(1)
例1、例2、
271+122=271+31=
教
后
感想
课题
第四单元三位数加三位数(连续进位)2课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1、探索三位数加三位数的计算方法过程,进一步理解进位加法的原理。
2、掌握三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法,通过多种形式练习,提高计算能力。
3、结合具体情境经历自主探索加法的验算方法过程.
重
点
掌握三位数加三位数连续进位的计算方法。
难
点
“哪一位相加满十向前一位进一”的算理
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、复习旧知
师:
先估一估,再笔算下列各题。
238+91659+306
学生先口答估算,再独立笔算,指2名学生板演。
师:
笔算加法应注意什么?
相同数位对齐,从个位加起。
哪一位上的数相加满十,向前一位进1。
二、探索新知
1、教学例3
某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?
师:
请仔细读题,尝试解答。
师:
先在小组里介绍你的算法,再全班介绍。
方法一:
竖式计算
相同数位对齐,从个位算起,个位:
5+8=13,满十向十位进1,在个位写3,百位:
满十向百位进1,4+9+1=14,在十位上写4,百位:
4+2+1=7
一定注意从个位加起,数位数位要对齐使学生得出相同数位对齐,从个位加起,哪一位上的数相加满十就向前进一位。
方法二:
298接近300可以看做300来口算即
445+298=445+300-2=743
你会验算吗?
可以交换445,298的位置,再算一遍
一定注意从个位加起,数位数位要对齐。
2、完成第38页“做一做”。
3、我是小医生,把错误的改正过来。
师:
这道题哪里错了?
错因:
十位、百位都没加进位的“1”。
错因:
个位5+5=10,在个位写0向十位进1。
十位6+8没加进位的“1”。
4、小结
师:
笔算加法注意什么?
生:
计算看清数,然后仔细加,哪位相加满十,向前一位进1,
进位“1”要加,一定要牢记。
三、知识应用。
1、练习八4。
学生独立完成,指4名学生扮演。
2、完成练习八第5题。
3、朋友:
把和相等的算式连起来。
师:
说说你是怎样判断的?
生:
可以根据和的个位进行判断。
生:
可以用竖式算一算。
生:
可以用估算。
3、解决问题
(1)买一个地球仪和一个书包共需要多少钱?
(2)你想买什么?
要花多少钱?
(3)和同桌互相提一个数学问题并解答。
教师指导学生逐步完成。
四、全课小结:
这节课你有什么收获?
五、布置作业:
《课堂作业本》第24页。
板
书
加法
(2)连续加法
例3、445+298=
教
后
感想
课题
第四单元练习课第3课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1.通过练习进一步巩固计算三位数加三位数连续进位加的能力。
2.培养学生计算能力,提高计算速度。
3.开放性的思维训练,让学生的思维更开阔,考虑问题更全面。
重
点
进一步巩固计算三位数加三位数连续进位加的能力。
难
点
开放性的思维训练,让学生的思维更开阔,考虑问题更全面。
教学
准备
实物投影、课件。
预设教学流程
修正策略
一、基础练习
1.笔算。
85+26=97+43=125+287=256+737=859+389=
2.完成下面各题
419+506683+279238+79
独立完成在练习本上。
3.把算式和相应的得数连起来。
先计算然后连线。
405+233846
596+87897
456+381638
369+279683
338+451648
242+655789
4.下面各题计算有错误吗?
说说错在哪里。
135427162
+69+543+959
8259601011
二、提高练习
1.完成练习八6。
先让学生完整的叙述问题,再独立解决。
计算时适当提示可以怎样简便计算。
2.完成练习八9。
这是一道反叙的比多少的题,先让学生完整的叙述问题,弄清楚走的路线,走哪条路最近。
3.数字8组成五个数,填入下面方框,使等式成立。
□+□+□+□+□=1000
说说你是怎样思考的?
四、课堂总结
通过今天的学习,你有什么新的收获?
还有什么问题?
你有什么要提醒大家注意的?
五、《课堂作业本》第25页。
板
书
练习课
419+506683+279
教
后
感想
课题
第四单元三位数减三位数(不退位、连续退位)第4课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1.通过练习进一步巩固计算三位数减三位数的计算能力。
2.培养学生计算能力,提高计算速度。
3.开放性的思维训练,让学生的思维更开阔,考虑问题更全面。
重
点
三位数连续退位减法的笔算方法。
难
点
理解连续退位减法的算理。
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、复习。
师:
老师这有一道减法题目?
大家来做一做。
550-380=
师:
说说笔算减法应注意什么?
生:
数位对齐,从个位减起。
哪一位上的数不够减,从前一位退1。
二、探究新知
1、例1
师:
同学们喜欢看动画片吗?
师:
国产电视动画片生产情况统计表。
师:
观察这个统计表,你能从中了解哪些信息?
你能提出什么问题?
生:
2011年比2009年多生产多少部动画片?
师:
怎样列式?
估计结果是多少?
435-322=
(指一名同学扮演,其他同学写在课本第41页。
)
师:
笔算从哪一位减起?
生:
从个位减起。
师:
还可以提出什么问题?
生:
05年比2011年少生产多少部动画片?
师:
怎样列式?
估计结果是多少?
2、出示课本例2.
师:
怎样列式?
估计结果是多少?
435-86=
师:
竖式怎样计算?
完成数学书第41页例2?
师:
先独立说说算法和计算过程,汇报交流。
生:
个位不够减,从十位退1再减,十位剩2不够减8,再从百位退1,合起来是12,12减8等于4。
师:
议一议,你觉得哪一步容易出错,你想提醒大家注意什么?
师:
完成后小组内讨论计算万以内的减法要注意什么?
3、小结连续退位减法的笔算方法。
相同数位对齐,从个位减起。
哪一位上的数不够减,要从前一位退1。
三、新知应用
1、完成练习九第1题。
学生独立完成,指名板演。
2、小兔过河——把错误的改正过来。
师:
同桌比比看谁的眼睛亮?
3.国庆节商店搞促销活动。
看!
家电区的电器降价了。
降价后买电扇少花了多少钱?
电扇原价:
465元现价:
355元
师:
仔细读题,你获得了什么信息,要解决的问题是什么?
解答后要检查是否正确。
四、全课小结:
今天你又学到了哪些新知识?
自己小结一下和大家交流交流。
五、布置课堂作业:
《课堂作业本》第26页。
板
书
三位数减三位数(不退位、连续退位)
例1、例2、
435-322=435-86=
笔算减法的方法:
教
后
感想
课题
三位数减三位数(连续退位,中间有0)减法的验算第5课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1.探索被减数的中间和末尾是0的退位减法的计算方法,能够正确地进行计算。
2.感受数学与生活的联系,增强问题意识;在学习的过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3.形成认真计算的良好习惯。
重
点
探索被减数的中间和末尾是0的退位减法的计算方法。
难
点
理解连续退位减法的算理。
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、创设情境,提出问题
1.同学们,我们学校图书馆里有许多图书。
课件出示:
儿童小说903本,童话685本,科普作品800本。
2.你能提出哪些数学问题?
二、尝试探究,体会领悟
1.现在我们先来解决“儿童小说比童话多多少本?
”,这个问题可以怎样列式?
(903-685=)
2.你们能计算出这道算式的结果吗?
请同学们独立思考,尝试算一算。
3.请大家估计一下,差大约是多少?
你是怎么估计出的?
4.交流讨论。
怎样列竖式?
按怎样的顺序计算?
个位不够减,要从十位退1,十位是0,该怎么办呢?
启发学生思考:
百位上的1表示几个百?
1个百等于几个十?
百位退1个百给十位,十位上是多少?
903
—685
218
5.沟通联系,理解算理。
教师小结:
十位上是0,百位退1是10个十,十位上有10个十,退给个位1个十,还剩9个十,十位上现在是9,9减8得1。
6.反思问题,巩固方法。
(1)怎样才能使我们不会忘记百位和十位的退位呢?
(2)这个算式与我们上一节学过的减法算式有什么相同与不同?
三、巩固深化,形成技能
1.如果要求“科普作品比童话多多少本?
”又应该怎样列式计算呢?
学生独立计算,说一说这道题有什么特点?
在列竖式计算时要注意什么?
2.计算下列各题。
说一说在减的过程中要注意什么?
594-129=305-187=610-456=
900-325=705-245=643-57=
3.说一说,比一比。
705-245、305-187,说说这两道题的计算过程有什么不同?
四、课堂总结
1、这节课你学习了哪些知识?
你是怎么学习的?
学得愉快吗?
2、完成课堂作业本。
板
书
三位数减三位数(不退位、连续退位)
例1、例2、
435-322=435-86=
笔算减法的方法:
教
后
感想
课题
解决问题例4第6课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1.学生体会面对不同的问题可以选择不同的计算和估算策略。
2.感受数学与生活的联系,增强问题意识;在学习的过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力。
3.形成认真计算的良好习惯。
重
点
针对不同的问题,选择不同的计算和估算策略。
难
点
理解连续退位减法的算理。
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、复习旧知
1、笔算下面各题:
500-268368+274306-1971000-520
指前2题说说怎样算的?
2、这个星期前3天我看了78页书,后4天我看了余下的125页书。
你知道这本书有多少页吗?
知道了哪些信息?
解决什么问题?
请列式解决这个问题。
3、导入:
今天我们用学习的计算方法解决一些生活中的实际问题。
二、尝试探究,体会领悟
1、教学例4
(1)阅读理解
师:
问题是什么?
需要哪些信息?
(2)分析与解答
师:
你怎样理解收银员的话的?
师:
收银员应收多少钱?
小红的爸爸应准备多少钱?
师:
请列式分别解决这两个问题。
(3)回顾与反思
小结:
解决实际问题时,要认真分析具体情况,再灵活选择解决的策略。
三、新知运用
1、看图解决问题
(1)看图理解题意:
从昆明到丽江有517千米,汽车从昆明到大理已经走了348千米,到丽江还要走多少千米?
(2)到丽江大约还要走多少千米?
(3)解决问题后汇报。
2、北京某公园对外售票情况统计
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
85张
79张
93张
109张
87张
191张
223张
(1)周六、周日一共售票多少张?
(2)平时5天大约售票多少张?
师:
先看懂表格,再列式解答。
3、独立完成课本第46页12、14题。
四、课堂总结
1、这节课你学习了哪些知识?
你是怎么学习的?
学得愉快吗?
2、完成课堂作业本第28页。
板
书
解决问题例4
教
后
感想
课题
练习课第7课时
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1.巩固三位数加减三位数。
2、能对加减法进行验算,初步养成检查和验算的习惯。
3.能结合实际情景选择计算策略,解决相关的实际问题,培养估算意识和能力。
重
点
针对不同的问题,选择不同的计算和估算策略。
难
点
理解连续退位减法的算理。
教学
准备
课件
预设教学流程
修正策略
一、复习旧知
举例说说:
三位数加三位数和可能是()位数,也可能是()位数。
三位数减三位数差可能是()位数,可能是()位数,也可能是()位数。
二、基本练习:
1、选择合适方法计算,并验算。
980-76256+475806-327638+94
每组一题,做好汇报。
2、课本第45页9题。
先在本子上算出这些题的得数,再帮小朋友们找到朋友。
3、课本第45页10题。
老师一组一组出示。
4、课本第45页11题。
独立完成,最后一题说说各种方法。
三、解决问题。
课本第45页14题。
学生独立完成,再用简单的示意图呈现自己解决问题的思路。
四、提高练习
课本第45页13题。
4人一组,分工合作,边摆边记录,根据摆的情况进行讨论。
(当十位上的两个数比较大,和接近或超过10时,两个三位数的和将接近或超过1000.当十位上的两个数的和将接近时,估计它们的差,只看百位就可以了。
五、布置课堂作业本:
《完成课堂作业本》29页。
板
书
练习课
980-76256+475806-327638+94
教
后
感想
课题
整理和复习(第8课时)
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,能较好地总结本单元三位数加减三位数的计算方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确率。
2、结合实际问题,明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相符。
重
点
正确、熟练地计算三位数加减三位数。
难
点
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学
准备
预设教学流程
修正策略
一、基本练习:
1、课本第47页第1题。
师:
哪些算式中个位、十位都要进位。
师:
哪些是十位计算时需要注意什么?
师:
三位数加三位数和可能是()位数,也可能是()位数。
2、课本第47页第2题。
师:
哪些算式中的十位相减不需要退位?
哪些算式中个位、十位相减都需要退位?
师:
计算式要注意哪些问题?
师:
三位数减三位数差可能是()位数,也可能是()位数
还可能是()数。
3、课本第47页第3题。
圈出得数大于200的算式。
师:
说说你是用什么方法计算的?
二、解决问题:
课本第47页第2题。
师:
说说这两个问题哪个问题需要估算解决,哪个问题需要准确计算解决。
四、课堂小结
本节课我们梳理了哪些知识?
本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?
五、课堂作业《课堂作业本》P30、31题。
板
书
整理和复习
413+587671+322
739-58862-715
教
后
感
想
课题
练习课(第9课时)
设计者
秦建敏
教
学
目
标
1、通过对本单元学习内容的及练习,能较好地总结本单元三位数加减三位数的计算方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确率。
2、结合实际问题,明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相符。
重
点
正确、熟练地计算三位数加减三位数。
难
点
能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。
教学
准备
预设教学流程
修正策略
一、基本练习:
1、课本第48页第1题。
师:
加法怎样验算,减法怎样验算?
独立完成,写在书上。
2、课本第48页第3题。
师:
独立完成后校对。
3、课本第48页第4题。
分组练习,校对。
4、课本第48页第5题。
说说运算顺序再计算。
二、解决问题:
1、课本第48页第2题。
2、课本第49页第6题。
分三个层次进行:
一是提出“如果我只带500元钱可以买哪些商品”,让学生估算后同桌交流,并说说自己的理由。
二是提出“到底够不够”使学生进行精确计算,是学生经历从估算到精确计算的过程;三是要求选择自己想买到的商品,提出问题。
在小组里进行交流,选择几个问题,共同计算出结果,确定要付的钱数。
3、课本第49页第7题。
四、课堂小结
本节课我们梳理了哪些知识?
本单元的知识中你还有哪些不明白的地方?
五、课堂作业《课堂作业本》P32、33题。
板
书
练习课
423+349726+598
940-762700-355
教
后
感
想
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