五上教案.docx

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五上教案

第一单元

一、教材分析

第一单元包括导语、课文和语文乐园三大部分。

导语统领本单元内容主题以及学习方法，激发学生的学习兴趣，富有亲和力。

本单元共有4篇课文，其中1、2、3课为阅读课文，第4课为古诗。

课文内容丰富、体裁多样。

《我的写作梦》是儿童诗，借队友的思考来表现对童年写作梦想的热爱；《太阳路》和《我的房间》是叙事性文章，反映了作者对于我们的世界，我们的生活的热爱；《十五夜望月》在唐代咏月的篇章中是较为著名的一首，诵读古诗体会唐诗中寓景物于心情所表现的意境。

语文乐园》中包括读一读想一想、读一读记一记、口语交际、阅读、习作五方面内容。

其中口语交际的话题是和单元专题相联系的，因此，在本单元学习过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，搜集有关文字和图片资料，作好交际准备；习作是一个快乐的人，能运用具体的实例来说明这是个快乐的人。

能从人物的外貌、语言、动作、表情等方面来写，让大家从你的描绘中感受这是一个快乐的人。

二、单元学习目标、重难点

（一）单元目标：

1、会认32个生字，正确读写重点词语，积累并理解重点词语。

2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，默读课文，初步把握课文的主要内容，理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

3、背诵诗文，练习复述课文大意，摘抄、积累好词佳句。

4、体会通过人物的言行体会人物的内心活动的写作方法，能对课文中不理解的地方提问，联系上下文理解句子，体会关键词语在表情达意方面的作用。

5、写一篇作文：

把自己的快乐告诉大家。

6、能借助工具书独立识字，提高搜集、整合资料的能力，养成读课外书的习惯。

（二）单元学习重点：

1、会认会写32个生字，正确读写重点词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟每篇课文作者想要表达的思想感情，体会童年生活的乐趣。

（三）单元学习难点：

体会每篇课文作者想要表达的思想感情。

三、学习时间：

12课时

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

我的写作梦课时：

第一课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1、学习文中的生字新词；

2、课文围绕写作梦写了哪些事？

用简洁的语言概括。

3、自学第一、第六小节诗，抓重点词和两个比喻句感悟诗的意境和情趣。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

初

读

熟

会

字

词

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

内容：

初读课文

要求：

读准字音，认清字形

导学指导：

1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流。

2、、学生独立答题，组内互查，班内代表反馈。

（完成随堂练习一）

内容：

再读课文

要求：

读通课文，了解大意

导学指导：

1、默读课文，想一想，课文围绕写作梦写了那几件事。

2、组内先说后写，再班级内反馈。

（完成随堂练习二）

★两人小对子：

1检查独学内容的完成情况,可以用红笔

勾注.

2互读课文中的生字,一定要读准字音哦.

★ 六人或人共同体：

1组长带领成员梳理对学遗留问题.

2课文围绕写作梦写了那几件事。

★小组抽签及预展：

1组长抽签确定展示主题.

2组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内预展。

大组长分配成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

再

读

懂

解

大

意

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

学会生字

建议：

比：

比准确、比快速（可板书易读错的生字）

读:

分读、齐读、表演读、花样读

讲：

解释词语（可板书一到两个重要词语的意思）

展示主题二：

能正确流利的朗读课文

建议：

比：

比准确、比流利

读:

分读、齐读、表演读、花样读（可板书朗读展示的流程）

展示主题三：

我能复述课文。

建议：

看着每段的主要内容。

练练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

看拼音写词语：

piānzhānggēzijiǎojiànqiānyìnchúxù

（）（）（）（）（）

tóugǎodiǎnzhejiǎochéndiāndiān

（）（）（）

随堂练习二：

默读课文，想一想，课文围绕写作梦写了那几件事，用简洁的语言写在下面。

基础：

给多音字组词：

载zài（）扇shān（）塞sāi（）

载zǎi（）扇shàn（）塞sè（）

塞sài（）

提升：

用心朗读第一节和第六节诗，想想看，你能体会到什么？

“踮起脚”、“沉甸甸”、“托起”这几个词写出了“我”的（）和（）。

这两节中作者把投寄作品分别比作（）和（），写出了“我”（）和（）的生活态度。

思

今日心得：

今日不足：

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

课时：

第二课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1、品读课文2——6节，思考“我”把作品寄出后，想了些什么？

你怎样看待“我”这个梦？

2、在充分朗读诗歌的基础上，展开想象的翅膀对课文两处留白处进行补白。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

三

品

读

悟

情

感

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

内容：

品读课文的2——5节

要求：

多种方式朗读2——5节，引导思考思考题。

导学指导：

想一想，作者把作品寄出去以后都想了些什么？

用简单的词语或者在相关的语句旁做好标记。

并写下自己的感受。

内容：

课文留白

要求：

在课文留白处进行自己创造性的补白，可以加深对课文的理解，并能提高我们的理解创新能力。

导学指导：

1、课文补白创作前老师稍做提示，降低创作难度。

2、课文中有很多言外之意留给我们无限的遐想。

试着给这些留白处加入自己的想象，看看你能体会到怎样的情感？

★两人小对子：

对子间检查独学成果,用红笔勾注补充。

★ 六人或人共同体：

1在组长的组织下,解决对学中遗留的问题。

2深入探讨:

诗人到底告诉了我们什么？

★小组抽签及预展：

1小组抽签,确定展示主题和方案.

2组员分工,一成员板书,其他成员在组长带领下进行预展.

四

赏

读

入

意

境

五拓读

重积累

以一篇带多篇 以课内带课外（可课后完成）：

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

朗读课文，深入体会诗歌意境。

建议：

1、各种形式读相应的段落。

2、说说作者把作品寄出去以后都想了些什么？

展示主题二：

自主探究2——5节，仔细体会表达的思想感情。

建议：

1、在课文留白处进行自己创造性的补白。

　　　2、鼓励大家写真话写实话，切忌写空话和大话。

　　　3、感情朗读。

练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

作者把作品寄出去以后都想了些什么？

随堂练习二：

1、打开明天的报纸，第一眼就会看见我的名字，还有那篇作品，让所有的人都大吃一惊。

此时的我（），恨不能（）。

2、假如明天不登载，那么还有后天、大后天，我要一天天等待。

除了一天天等待，我还会（），我从来都不曾想到过（）。

基础：

积累好词好句

提升：

你的梦想是什么？

你为实现自己的梦想付出过怎样的努力？

请你以“我的梦想”为主题写一个片段。

拓展：

思

今日心得：

今日不足：

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

太阳路课时：

第一课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1、学习文中的生子新词；

2、课绕文围太阳路写了哪几件事？

这几件事之间有什么关系？

用简洁的语言概括。

3、重点朗读10-——21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

初

读

熟

会

字

词

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

内容：

初读课文

要求：

读准字音，认清字形

导学指导：

1、大声朗读课文，一边读一边在课文中划记生字和不理解的词语，可以和组内的组员交流。

2、、学生独立答题，组内互查，班内代表反馈。

（完成随堂练习一）

内容：

再读课文

要求：

读通课文，了解大意

导学指导：

默读课文，想一想，课文围绕太阳路写了哪几件事，用简洁的语言写在下面。

重点朗读10-——21节，思考奶奶是怎样让“我们”找到太阳路的。

找到相关语句：

奶奶是这样让“我们”找到太阳路的。

（抓住文中一些重点句子并联系上下文思考。

）

★两人小对子：

1检查独学内容的完成情况,可以用红笔

勾注.

2互读课文中的生字,一定要读准字音哦.

★ 六人或人共同体：

1组长带领成员梳理对学遗留问题.

2课文围绕太阳路写了哪几件事。

★小组抽签及预展：

1组长抽签确定展示主题.

2组长带领本组成员完成展示前的准备，参照展示方案，分配好展示任务，同时进行组内预展。

大组长分配成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。

再

读

懂

解

大

意

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

学会生字

建议：

比：

比准确、比快速、

读:

分读、齐读、表演读、花样读、

讲：

解释词语

展示主题二：

能正确流利的朗读课文

建议：

比：

比准确、比流利

读:

分读、齐读、表演读、花样读、

讲：

复述……

展示主题三：

我能复述课文。

建议：

看着每段的主要内容。

练练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

看拼音写词语：

cāicèxuánguàjiūchánxīhóngshì

（）（）（）（）

kuíhuātáohégékāijiéduàn

（）（）（）（）

shìshéipāndēngshùnlìshǎguā

（）（）（）（）

随堂练习二：

给形近字组词：

葵（）核（）悬（）截（）

蔡（）该（）县（）载（）

基础：

容易读错的字音有：

、、

容易写错的字有：

、、

提升：

（听写）

拓展：

思

今日心得：

今日不足：

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

课时：

第二课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1、有感情地朗读课文并背诵第21自然段。

2、认真品读17——22节，理解“太阳路”实际上指的是什么，“太阳路”有什么特点。

3、仿写句子。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

三

品

读

悟

情

感

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

内容：

品读课文

要求：

默读课文，深入体会。

导学指导：

1、认真品读课文的17——22节，想一想，“太阳路”到底指的是什么，“太阳路”有什么特点。

2、组内的同学交流，互相评价一下。

内容：

仿写

要求：

仔细品读21节奶奶说的一段话，并且仿写句子。

导学指导：

1、练读（奶奶说“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开花结子儿，桃树会长大成林。

”）

2、理解例句

3、仿写

1、在攀登中，（

）。

2、在攀登中，（

）。

★两人小对子：

对子间检查独学成果,用红笔勾注补充。

★ 六人或人共同体：

1在组长的组织下,解决对学中遗留的问题。

2深入探讨:

理解太阳路的深刻含义，举例说明。

★小组抽签及预展：

1小组抽签,确定展示主题和方案。

2组员分工,一成员板书,其他成员在组长带领下进行预展。

四

赏

读

入

意

境

五拓读

重积累

以一篇带多篇 以课内带课外（可课后完成）：

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

太阳路”到底指的是什么，“太阳路”有什么特点。

建议：

1、对照随堂练习一的填空来说明。

2、各种形式读相应的段落。

展示主题二：

文章以奶奶的话作结，作用是什么？

建议：

可以结合随堂练习二进行展示。

练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

背诵默写奶奶的话。

随堂练习二：

仿写

1、在攀登中，（

）。

2、在攀登中，（

）。

基础：

听写

提升：

背诵21自然段。

拓展：

背诵以下有关“路”的名人名言。

鲁迅说：

“希望是本无所谓有，本无所谓无的。

这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也变成了路。

”

无畏面前自有路。

莫道路遥远，路远心更远。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

走自己的路，一路要拼搏、正直、奉献。

只要有希望在，就有路在。

思

今日心得：

今日不足：

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

《我的房间》课时：

第一课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1．我能学习本课生字新词

2．我能练习默读课文并概括文中作者想象的内容。

3．我能联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

初

读

熟

会

字

词

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

激趣：

你对自己的房间有什么思考呢？

今天我们一起去看看一个同龄人的房间，也一起去了解他对自己房间的思考。

内容：

初读课文

要求：

读准字音，认清字形

导学指导：

1、练习朗读，把难读的地方多读几次。

2、生字在文中做上记号。

3、想一想，那些字音、字形需要特别注意的？

内容：

再读课文

要求：

读通课文，了解大意

导学指导：

1、边读边想边批注：

课文主要介绍了哪几种作者的想象？

边读边画出最能表现作者神奇瑰丽想象的词句。

2、课文紧紧围绕“房间”二字展开联想，全文共22个自然段，可以分成三个部分理解.

★两人小对子：

容易读错的字音有：

、、

容易写错的字有：

、、

★ 六人或人共同体：

第一部分（）：

第二部分（）：

第三部分（）：

★小组抽签及预展：

再

读

懂

解

大

意

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

学会生字

建议：

比：

比准确、比快速、

读:

分读、齐读、表演读、花样读、

讲：

解释词语

展示主题二：

能正确流利的朗读课文

建议：

比：

比准确、比流利

读:

分读、齐读、表演读、花样读、

讲：

复述……

展示主题三：

我能复述课文。

建议：

看着每段的主要内容。

练练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

正确掌握生字的字音。

随堂练习二：

识记字形，灵活运用。

随堂练习三：

了解课文大意。

基础：

1、注音：

窗（）潜（）艇（）脱（）熊（）砌（）茧（）

提升：

2、组词：

镜（）艇（）

境（）挺（）

脱（）煎（）

托（）剪（）

砌（）熊（）

彻（）能（）

拓展：

再读课文想一想，文章还写了什么？

你体会到什么？

思

今日心得：

今日不足：

我会学我会做

洪山区石牌岭小学语文心本学堂“五读”导学案

课题：

课时：

第二课时执笔人：

班级：

组名：

小主人：

导学目标

1、我能联系上下文进行比较阅读，体会词语的感情变化。

2、我能了解作者想象的原因和合理的基础，学习对自己的生活进行思考。

导读步骤

导学流程

导学内容及导学指导

学

三

品

读

悟

情

感

独学内容、要求、指导（预时：

5分钟）

群学内容、形式、指导（预时15分钟）

激趣：

作者想象中的房间真是功能齐全啊！

内容：

品读课文

要求：

默读课文，深入体会。

导学指导：

1、为什么他会希望自己的房间有各种各样的功能呢？

说明现实中他希望什么？

2、课后第2题.

朗读，体会感情的变化。

内容：

练笔

要求：

练习写一段话表达自己的想法。

导学指导：

1、你希望自己的房间是怎样的？

写一段话吧！

2、思考：

作者怎么能把他的想法写得这么吸引人呢？

（从写作方法、语言特色等方面思考。

）

★两人小对子：

填写以下表格：

我希望我的房间有轮子

因为可以开着跑

我希望我的房间

因为

★ 六人或人共同体：

★小组抽签及预展：

四

赏

读

入

意

境

五拓读

重积累

以一篇带多篇 以课内带课外（可课后完成）：

展

展示主题、建议（预时15分钟）

展示主题一：

“我”希望自己的房间是什么样子，试着说说原因？

（根据课文内容填写）

建议：

1、对照表格说明

2、各种形式读相应的段落。

展示主题二：

你希望自己的房间是什么样子？

写一两段话表达自己的想法。

建议：

说一说，写一写，交流一下。

练

随堂练习（导学目标的达成、学习交流的记录）

课后过关检测（预时5分钟）

随堂练习一：

这些词语我理解了，会运用了！

随堂练习二：

练习写一段话。

发散我的思维。

基础：

写句子

莫名其妙：

特别希望：

提升：

拓展：

思

今日心得：

今日不足：

课题：

《十五夜望月》课型：

古诗诵读课时：

第一课时主备人：

五语组

学习目标：

1、我能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、我能借助相关资料理解古诗大意，体会诗人的感情。

3、我能体会诗人是通过哪些景物来表达情感。

流程

具体内容

悟法（学法指导）

激

趣

古往今来，有许多的文学家写了许多的描写月亮的诗句，你能说说你知道哪些吗？

温馨提示：

诗中描写了那些景色？

可以通过抓重点词语的方法去体会诗句所表达的意思。

乐学

初读

（10）分钟

一读写主要内容。

二读写生字词。

三读标注段落。

四读质疑问难。

再读

（10）分钟

1、交流预习内容。

2、这首诗表达了怎样的情感？

作者是通过哪些景物表达这种情感的？

3、解决质疑问题。

拓展

展示

（15）分钟

1、大家谈：

（1）你体会到了什么？

（2）你是从哪儿体会到的？

（3）你是怎么体会到的？

2、展示读

知、能

拓展

（5）分钟

积累描写月夜优美景色的词语和诗句。

巧评

倾听☆☆☆☆☆

表达☆☆☆☆☆

展示☆☆☆☆☆

班级：

                   学生姓名：

                 组内学号：

课题：

语文乐园

（一）    主备人：

        备课时间：

学习重点：

正确理解词语和句子。

学习难点：

积累词语并运用。

学习时间：

2课时

方法指导：

1、积累词义相仿、感情色彩相对的词语，有助于我们积累更多的语言素材。

2、明白哪些词是良好的个性，应该努力做到。

3、模仿练习，就是教我们会学以致用。

4、体会句子的表达语气，一定要多读，看句末的标点符号，确定句子表达的语气。

5、知道句子表达的语气，就应该很容易在课文中找出相关的句子。

 6、自己写表达不同语气的句子，会帮助我们作文时句式多样化。

7、不仅要懂得这些诗句是表示惜时的，还要搜集积累更多的相关诗句，更要会写、会运用到作文当中去。

8、积累好诗佳句，陶冶情操。

学习过程：

一、学习“读一读、想一想”：

1、我会读这些句子，我会读准读顺，注意停顿和节奏：

坚定，但不固执；勇敢，但不鲁莽；

忍让，但不软弱；自信，但不自负；

自谦，但不自卑，自强，但不自傲。

2、以“坚定，但不固执”为例，我思考：

“坚定”与“固执”的异同点。

我会把这句话变成：

做人应该             ，但不           。

结合自己生活实际，谈谈如何做到上述你写的句子所说的内容。

3、我会按照上述方法学习并展示后几句：

4、我会模仿“          ”，但不“           ”的句式写两句。

5、我们会准确齐读“读一读、想一想”的句子。

二、学习“读一读，想一想下列句子的语气有什么不同”：

1、反复读这一题的句子。

2、结合句末的标点符号，谈谈读每句应该读出的语气。

分析：

这些句子分别为陈述句、         、          、         。

不同的语气所使用的标点不同，陈述句用     、疑问句用问号、感叹句用          、祈使句用       和      。

我会用正确的语气读这些句子：

3、我会在学过的课文里找出表示陈述、疑问、感叹、命令或请求语气的句子：

A、表示陈述语气的陈述句：

B、表示疑问语气的疑问句：

C、表示感叹语气的感叹句：

D、表示命令或请求语气的祈使句：

4、我自己会写表示陈述、疑问、感叹、命令或请求语气的句子：

A、表示陈述语气的陈述句：

B、表示疑问语气的疑问句：

C、表示感叹语气的感叹句：

D、表示命令或请求语气的祈使句：

三、学习“读一读、记一记”：

1、反复诵读这些著名诗句。

2、结合注释理解诗句意思。

3、小组内讨论交流：

读了这两句话的感受。

4、我知道的劝勉人们珍惜时间的名言警句有：

（最少写一句）

5、我会当堂背诵这一题的著名诗句。

6、我会正确默写这一题的著名诗句：

四、学习“读一读”：

1、我会准确读准这篇文章的每个字，读通这篇文章。

2、我知道：

这篇文章回忆了哪些往事？

作者的感情是什么？

3、我会把这篇文章引用的诗句划