试分析独立学院发展过程中存在的问题及及对策.docx

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试分析独立学院发展过程中存在的问题及及对策

西北师范大学知行学院

教育学作业

指导老师：

文志杰

系别：

计算机与电子信息工程系

班级：

13电本班

姓名：

杜小莲

学号：

201392170104

试分析独立学院发展过程中存在的问题及对策

摘要：

本文针对近年来新兴独立学院在改革和发展中存在的几个主要问题,提出在深入办学过程中应采取的一些对策和建议,力求对独立学院的发展有一定的现实指导意义。

独立学院已成为现阶段大力发展本科教育的一种新型办学模式，由于具有“优”“独”“民”等特点，因此对于吸收社会资金、充分利用教育品牌和教育资源以及满足人民群众接受高等教育的需求，发挥了积极作用。

但是目前我国的独立学院还处于发展的转型阶段，在实际运行过程中还存在着不少问题，从而影响了独立学院的健康持续发展。

因此，探讨当前独立学院发展中存在的问题及对策，对独立学院的进一步发展具有重要的现实意义。

探讨独立学院的办学特色问题凸显重要性和紧迫性。

独立学院在发展过程中还存在诸多困难和问题，严重困扰着独立学院的进一步发展。

应结合高等教育的发展规律和区域经济特点，根据学校自身实际情况，尽快使独立学院走上理性发展轨道，整合资源，办出特色。

大学独立学院是我国近年新兴的一种办学模式。

为了实现独立学院可持续发展，不但要注重数量的增加，更要强化质量的发展。

而独立学院提高质量的核心就是要大力加强教学工作，切实提高教学质量。

关键词：

独立学院；存在问题；对策建议；可持续发展；教学管理

一、独立学院教学运行管理的现状及问题

   独立学院教学运行管理是以执行专业教学计划、组织教学实施为主线的一系列的教学组织和管理活动，肩负着制定人才培养计划、组织实施教学执行计划、指挥协调上课及实践环节、检查监督和控制教学质量的任务。

它是独立学院教学管理的重要组成部分，是一个多序列、多层次、多因素的动态过程。

在这个过程中大量的组织管理工作都表现为经常性的教学运行管理。

目前独立学院教学运行管理中存在的问题还非常多，根据各个学校的条件和环境不同使其问题程度或轻或重，主要存在以下几个问题；

（一）教学计划不够完善

  目前大多数独立学院的定位和培养目标不明确，比较多的独立学院强调在教学计划、教学管理和教学质量等方面与母体高校的一致性，教学计划都是母体学校教学计划的“翻版”，所设专业都是一些低成本的专业，尤其是对计算机等级考试和大学英语四六级考试等一些统考课程提出与母体学校相同的要求，其结果就是独立学院学生的课程体系与母体院校同专业的课程体系没有区别，培养目标也大同小异。

不能制定符合独立学院自身特点的教学计划。

这样层次不清的人才培养教学计划方案只会束缚独立学院学生的个性发展，使其逐渐丧失自身的优势与特色，最终培养出来的也将是母体高校的复制品，在就业的时候，与母体高校学生相比，无疑将处于劣势。

（二）教师教学手段缺乏一定的科学性和创新性

在独立学院的教学运行管理过程中，无论是来自母体学校的教师还是外聘教师，没有注意到独立学院学生的诸多特点：

独立学院学生基础比母体学校学生稍差、他们兴趣广泛、自律性差、课堂纪律不好，上课注意力也不集中。

而教师在授课时几乎都用与母体学校相同的教材、讲义，所用的教学方法也与母体学校一样[3]。

学生听得表情木然，提不出问题，教师的激励得不到响应，上课激情聚减，课堂上达不到师生互动的效果。

另外在教学管理上也没有突破传统的排课方式，公共基础课几乎都沿用上大课的习惯，每个大班有3~4个小班，有的课程授课班级学生人数高达150多名，由于人数太多，学生纪律无法维持，教学效果极差。

这些从母体学校带来的教学运行管理模式很不适应独立学院。

（三）专业设置比较盲目

   由于独立学院创建初期没有可参考与借鉴的模式，专业设置比较盲目。

往往为了抢占先机，争取生源而开设一些新专业、热门专业，这些专业在母体院校都没有开妥当而独立学院就同步开设了，而且没有经过仔细的市场调查。

开办以后，大多数的专业设置为根据市场进行调节，专业设置也呈现多而杂，很多开设的专业并不连续招生，课程设置调整不及时，学生从中难于选择自己合适的专业。

他们感兴趣的是开设社会文化、艺术、科技等相关课程，进入校园以后他们的兴趣就发生了转移。

这些广泛的兴趣使他们不会专注在日常的教学活动中，学生当中出现了对本专业厌学的情绪，喜欢专业以外的一些选修课，忽视了人才培养计划中的主干课程，本末倒置。

这样做其结果是在教学过程中呈现出学风不良的诸多现象，比如：

迟到、早退、旷课，这样的专业形同虚设，其教学效果可想而知。

（四）教学师资力量匮乏，结构不合理

  独立学院师资现状：

目前独立学院专职教师队伍比较薄弱，师资力量匮乏，首先体现在教师数量不够，没有完全形成专职教师队伍,而母体学校必须先满足其本部教学任务的需要，结果师资的缺口总是体现在独立学院的教学当中,甚至有些热门专业开设以后其相匹配的教师却还没有着落。

其次就是师资质量、年龄结构层次也成问题,独立学院往往成了母体高校新上岗年轻教师的培训场所，他们授课缺乏经验与方法，教学效果较差。

而且外聘教师过多也会影响独立学院的教学质量，他们难以专注到教学当中，并且不便于管理。

因此，独立学院的师资无论从年龄结构还是知识结构上都存在不合理性，缺乏中坚力量。

即便如此师资队伍仍不堪稳定，因为独立学院的民办体制较之公办高校，无论是从人们的观念上，还是在个人发展和保障体系的考虑上，留住人才与人才引进工作都明显处于劣势地位

二、独立学院可持续发展问题的思考 

  独立学院是新形势下高等教育办学机制与模式的一项探索和创新,是更好更快扩大高等教育资源的一种有效途径,对今后我国高等教育的持续、健康发展具有重大的意义。

（一）独立学院是专指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。

（二）《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》中规定:

独立学院的申请者,应为普通本科高校,其合作者可以是企业、事业单位,社会团体或个人,也可以是其他有合作能力的机构。

（三）独立学院的产生：

独立学院的产生根据《中国教育与人力资源问题报告》预测,2020年中国高等教育发展将达到3,300万人的总规模,即在现有1,600万人的基础上再增加1,700万人。

假设本科招生保持现在40%的比例不变,届时本科生总量将比目前净增加680万人,即需要在现有本科高校的基础上,再增加680所万人本科大学,才能满足高等教育发展的实际需求。

三、增强独立学院教学运行管理的对策探讨

要做好教学运行管理工作首先必须建立一个合理有效的教学运行管理体系，因为教学运行管理体系是贯彻人才培养方案，提高教学质量的根本保证。

然而教学运行管理体系是一个复杂的系统工程，必须要经过长期的实践，不断完善和发展，才能建立一套完整的教学运行管理体系。

针对教学管理中存在的问题进行分析，独立学院教学运行管理的改革应该从以下几个方面开展：

（一）根据培养目标制定教学计划

独立学院人才培养坚持“以生为本，全面发展的办学理念，同时面向就业需求市场，培养符合市场需求的人才。

因此，独立学院的人才培养必须考虑走专才培养与通才培养的结合之路，既要有相当广泛的知识面，使其在人才就业市场上保持一定的灵活性，又要有相对突出的专业技能，使其在人才的培养目标定位最终体现在教学计划上，要做到：

1、根据人才培养目标制定符合独立学院自身要求的教学计划。

人才培养目标定位最终体现在教学计划上，要全面修订教学计划。

当然可以以母体院校相应专业教学计划作为参考，但更重要的是要根据高等教育发展的要求和独立学院的实际情况，大胆突破母体院校的那种传统的教学计划的框框，在明确培养具有创新意识和较高实践能力的应用型人才时，应该重点培养和提高学生的四种能力：

熟练的英语应用能力、计算机和网络技术的应用能力，本专业的理论素养和实践技能，以及综合素质和社会适应能力。

同时应根据独立学院学生的实际情况，有针对性的在教学计划中加大基础课和实践性环节教学的比重，重新整和课程体系，调整优化学科及课程教学内容，明确专业核心课程，增设特色课程、文理交叉课程及各类限定选修课程、专为进一步深造攻读硕士研究生而设立的提高课程等，充分尊重学生的发展选择，提供学生发展的多样可能。

由于独立学院的招生专业源于母体院校，课程设置与母体院校会有许多的重合，但课程教学内容应该根据独立学院学生情况来重新制定，细化课程授课计划，适当降低理论研究难度要求并增加探索广度，强化专业知识的关联性，拓宽学生视野；增强对学生的实践性的教学要求，校企结合，强化实践，拓展培养途径，走产学研合作之路，做到实践基地网络化、功能多样化，融实训、科研、就业等功能为一体，力求让学生做到毕业即可上岗。

2、根据人才培养目标制定教学大纲，结合独立学院的实际情况制定课程教学的具体要求。

由于独立学院的招生专业源于母体院校，因此为了避免完全用母体院校的统一教学标准来要求独立学院的学生，课程教学应该根据独立学院学生的实际情况来重新制定。

在适当降低理论研究难度要求的同时，还应该强化对学生的实践性的教学要求，并且形成规范性的基本文件，以保持独立学院的教学管理的一贯性、创新性。

（二）规范教学运行管理制度，改进教学运行管理方法

1、规范教学运行管理制度

要有目的、有计划地进行教学运行管理的规范化，着重建立并规范一系列教学管理的基本制度，以保证教学活动在正常的秩序中有效地运行。

新的教学管理制度应该在参照普通公办高校现有的教学管理制度的基础上，结合独立学院自身的特点加以制订，切忌完全照搬母体学校的规章制度，尤其是那些母体学校在实施过程中已经出现困难但由于多种因素而没有修改的规定。

独立学院的教学运行管理制度应该比母体学校原有的制度更具有创新性、时代性和可行性[4]。

2、建立灵活机动的学生学习管理机制

独立学院教学管理的制度建设要充分地发挥民办学校体制的机动灵活性，允许学生有更多的学习机会、学习渠道和更大的学习自由选择性，允许让学生进行学习迁移。

建立和完善有特色的弹性学分制和学分制管理制度，给学生学习的个性化培养提供更大的空间，避免学习中困难的集中，间接调动学生学习的积极性和自主性；增加选修课程比例，降低某些必修课程的管理刚性，教学场地可以从传统的教室迁移到企事业单位，还可以迁移到互联网上。

3、以学生为中心因材施教是独立学院教学管理工作改革的方向。

由于独立学院的学生基础相对较差、程度参差不齐，且自觉性、自律性比较差，根本不适应大班上课，但他们希望被关注，希望有所进步[2]。

独立学院应该针对这个现象改进编班方式，不能沿用母体院校的“大合班”授课方式，而应该尽量使用“单班制”教学以提高学生学习的积极性和主动性。

“单班制”教学方式有利于教师和学生沟通、交流，使授课教师也成为管理者、引导者，并成为学生的良师益友。

这种真正的“管教管导”教学方法最适合培养独立学院的学生，而且有助于良好学风的形成。

（三）科学设置专业,走特色化专业建设之路

独立学院要科学合理的设置专业,体现“人无我有,人有我优”的特色,首先就必须依托申请高校的学科基础、师资力量和品牌特色专业,遵循前瞻性、应用性、特色性和市场性的专业设置原则,克服专业设置的功利性、理论性、雷同性和经济性的倾向,根据社会需要和自身优势灵活地设置专业,培养特色专门人才参与市场竞争,满足社会对紧缺人才的需求,这将会是今后一段时间独立学院建设特色专业的重要途径。

其次是加强专业建设的投入。

独立学院各专业设置,很大程度上得益于申请高校的支持。

但由于两者的办学定位和培养目标不同,在专业设置上就不能完全照搬申请高校的课程设置和培养模式,这就需要独立学院在课程设置、教材和教师队伍建设等方面加大专业建设的投入力度,循序渐进地打造一批符合市场需要又具有特色的专业。

第三是注重专业的学科交叉性,这就要求独立学院在专业设置时,要把专业以及与专业相关、相近学科的最新研究成果引入课堂,拓宽学生视野,丰富学生知识。

第四是注重专业实训基地建设。

独立学院的培养目标决定了独立学院既要培养有较高理论水平,又有很强实践动手能力的理论技术人才。

这就需要独立学院广泛地与企业、事业单位联姻建立实训基地,培养学生的动手能力和理论结合实际解决问题的能力。

（四）加强独立学院师资队伍建设

“教育兴衰，系于教师。

一所学校教育教学质量的高低主要取决于教师的素养。

”建立一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是保证学院得以健康发展的关键。

优质的师资力量是提高教学质量的主要因素，独立学院要充分利用与举办高校资源共享的优势和灵活的办学机制，建立一支稳定且结构合理的高素质师资队伍。

在日常的教学与教研活动中要让教师享有充分的自主权，鼓励教师建立自己的教学风格，支持教师大胆进行教改实验。

我们可以把基础课教学、专业课教学、实践课教学三个层面的师资力量分别采取相应措施：

其一，基础课教学与举办高校相关院系建立长期合作关系，构建服务于独立学院的基础课教研室，积极推进教学改革，激发学生的学习热情；其二，建立有效的激励机制，吸引教学经验丰富的专业课教师为独立学院学生授课，为学生切实学好专业知识提供有利条件；其三，针对实践教育的要求，聘请一些在工作第一线的专家，如优秀企业的领导、厂矿的高级工程师，让学生从这些具有实践经验的专家的教学和指导中，获得知识和经验，有效地使理论与实践相结合。

（五）加强实践教学环节

实践性教学对于培养学生分析问题、解决问题的能力和实际操作技能具有特别重要的意义。

“应用型”人才的培养目标决定了独立学院的培养方案，即培养出来的学生不仅应掌握扎实的基础知识，更重要的是具有较强的实践能力。

在整个课程体系中，学校可设置课程实习、社会实习、专业实习、毕业实习等实践环节。

根据实践性教学环节的要求，合理制定实施方案和具体的实施细则，并科学地安排教学实践活动。

对于理、工科类专业的学生，学校应指导他们充分利用实践基地的有利条件，采用集中实习的方式，将专业实习和毕业实习相结合，在实践中培养自己的科研能力。

四、独立学院办学现状分析

（一）独立学院办学优势

办学体制机制的优势是独立学院办学最大的优势。

与普通公办高校相比，独立学院主要通过市场机制来配置资源，实现公办高校名牌效应与社会资源的有机结合；独立学院管理机构精简，用人成本意识强，办学负担轻，容易集中办学资源来强化办学特色建设；独立学院的专业优势明显，所设专业与社会需求之间的适应度高；独立学院教师岗位聘任机制灵活，有利于建立不合格教师的淘汰退出机制；教师队伍相对年轻，可塑性大。

与一般民办高校相比，独立学院是本科层次的高等教育，起点较高；在独立学院办学过程中，可以充分利用母体高校的名牌效应，吸收母体高校的成功办学经验，共享母体优质教育资源，这些都有利于独立学院办学水平的提高和办学特色的形成。

（二）独立学院办学劣势现有师资队伍比较薄弱是独立学院办学最大的劣势

独立学院师资队伍建设过程中对经济因素的考虑相对较多，往往大量引进公办高校中离退休教师和兼职教师，使得教师队伍中专兼职教师比例失调，教师队伍的稳定性较差；师资队伍中两级分化现象较为严重，教育教学水平高、经验丰富的中青年骨干教师所占比例小；独立学院从母体引进的师资以教学型为主，缺乏独立学院应用型本科人才培养的知识结构与实践经验；独立学院教师工作量大、工作强度高；符合立学院办学定位的师资评价机制还有待形成；高水平师资一方面引进困难，另一方面也缺乏作用发挥的必要环境；独立学院办学历史短，社会地位和办学声誉相对不高，良好的办学传统与办学文化还有待形成。

（三）独立学院面临的挑战

一系列内外因素使独立学院的发展面临新的挑战。

当前，按照《独立学院设置与管理办法》（以下简称《办法》）和《独立学院五年过渡期工作方案》的要求，独立学院已经进入了一个以达标建设、内涵发展为主的发展阶段。

对于已设独立学院而言，截止到2013年4月，要么转成民办，要么自生自灭。

但由于国家针对独立学院办学的评估指标体系还没有正式出台，使得独立学院的发展面临许多不确定因素；独立学院办学资源投入压力较大，面对评估要求，独立学院必须要加大办学软硬件条件的建设；2009年，全国高考报考人数已呈下降态势，近年来，让子女出国留学也正在成为许多富裕家庭的首选，独立学院的发展正面临生源数量的减少与生存空间的挤压；同时，独立学院已从享受同母体一致的学历文凭到颁发独立学院学历证书，母体的品牌优势逐渐丧失，学生就业也面临着现实的压力。

五、独立学院的发展方向选择

加强专业建设，培育优势特色专业是独立学院特色发展的重要内容，只有独具优势、富有特色的专业才能使独立学院培养的学生获得社会的认可。

独立学院的优势特色专业建设必须以应用性为导向，只有培养具有广泛市场需求的应用型人才才能持续推进独立学院专业特色的形成。

依托优势特色专业建设，推进应用型人才培养是独立学院办学特色形成的主要方向。

打造应用与教学复合型的师资队伍是独立学院应用型人才培养的根本保证，也是独立学院特色建设中的关键环节。

作为培养本科层次应用型人才的独立学院，要求其师资队伍既会讲理论、又能懂实践，要上得了课堂、进得了企业，教师队伍应该是应用型与教学型的复合。

应充分利用独立学院年轻教师所占比重大、可塑性强的特点，发挥独立学院办学机制优势，通过机制建设让年轻教师走出校园，深入社会实践第一线，充实自身的实践知识，以此来改善整体教师队伍的知识结构与能力结构，通过培养有竞争力的教师来培养有竞争力的学生。

六、独立学院特色发展的战略安排

（一）加强应用型实践平台建设

应用型专业特色的形成要坚持市场导向，应用型专业建设如果不与社会产业发展结合，就必然会失去人才培养的正确方向。

如何推进独立学院应用型人才培养与市场实际需求的紧密结合，既要保证独立学院正常的理论知识教学，又要大力推进实践一线知识技能的培养，就需要加强稳定的应用型实践平台建设。

独立学院要与地方高新区、科技园区、块状产业园区密切合作，建立稳固的合作关系，以此来加强应用型实践平台建设。

利用实践平台，既能有效提高学生的动手能力和理论结合实际解决问题的能力，为地方经济社会发展培养适用人才；又能通过实践平台，改善独立学院现有师资队伍的知识能力结构，还能为独立学院提供一批具有丰富实践知识的社会兼职师资，有效改善师资队伍的人员结构。

（二）加强学生创新创业教育

人才培养是独立学院办学的核心任务，面对当前经济社会发展现实，加强学生创新创业教育是独立学院在人才培养过程必须要加以强化的教育内容，加强学生创新创业教育也有利于独立学院人才培养特色的形成。

独立学院的学生很多都有着良好的家庭背景和社会资源，具备较好的创新创业条件，学生创新创业意愿较强。

独立学院应该结合这一有利因素，因势利导，通过深化教学改革，构建有特色的创业教育课程，既要注重学生创新创业实践锻炼，也要注重学生创新创业精神、素质的培养。

要以校园各类创新创业竞赛为依托，通过积极扶持创新创业型学生社团、举办创新创业论坛、设立学生创新创业基金、实行学生创新创业学分认定、举办创业计划大赛等各类活动，激发学生的创业热情，增强学生创新创业信心，积淀校园创新创业文化。

（三）强化内部长效机制建设

独立学院办学特色的形成与发展，需要有长效机制作保障。

要建立办学资源导向约束机制，通过办学资金、师资队伍、图书设备等对办学特色专业的持续投入，有效推动独立学院办学特色的形成与发展。

要建立师资队伍的实训培养机制，强化对教师应用性实践知识能力的培训，用机制使教师定期走出校门，从实践第一线吸取新知识，改善课堂教学效果，推进独立学院应用型人才培养。

要建立有利于办学特色发展的人事分配制度，加大对应用与教学复合型知识能力强的教师的激励力度。

要建立有利于应用与教学复合型教师成长的考核评价制度和不合格教师退出机制，保证优秀教师的成长发展，推进师资队伍的合理流动，保障特色专业建设的师资质量。

七、独立学院办学特色建设的对策思考 

　　办学特色建设是一项长期的系统工程，独立学院应结合高等教育的发展规律和区域经济的发展趋势，根据学校自身实际情况，有机协调和处理好办学定位、人才培养目标、专业设置、师资条件等方面的问题。

只有这样，才能真正使得新建独立学院提高水平、办出特色、争创一流，从整体上提高我国独立学院的教育质量、科研水平和办学效益。

（一）准确合理定位，明确培养目标 

　　第一，确立合理的办学定位。

独立学院的定位问题是其发展的核心问题，独立学院虽独立于母体高校，但其师资、管理人员基本上来源于母体高校，在确定发展战略时很容易受母体高校管理思维、理念的影响。

笔者认为给独立学院定位，应该树立市场办学理念，扬弃固定模式，瞄准市场需求的现状与未来，依靠独立学院师资、信息等优势，办出特色，创出品牌。

　　第二，形成具有特色的培养目标。

独立学院虽然可以依托母体学校开设相关专业，可以利用母体高校在社会上的声誉、影响、品牌优势，但如果不办出特色，没有自己人才质量上的优势，就无法得到社会、家长和学生的认可，也就无法生存和发展。

因此，明确独立学院的人才培养规格、制定培养计划是独立学院工作的重点。

当前独立学院的人才培养目标应定位于以本科教育为主，以就业为导向，按照市场和社会需求，培养具有合格的基础理论和较强的应用能力、技术技能，培养特色明显的高级应用型创新人才。

（二）优化专业设置，改革课程体系 

　　第一，灵活设置特色专业。

独立学院的专业设置要以人才市场需求预测为依据、以母体高校资源优势为依托、以促进地方经济社会发展为目的、以能力本位为前提。

专业设置要有利于培养出受社会欢迎的应用型、复合型人才，这是独立学院办出特色的保障。

［5］一方面，独立学院在设置专业时要避免与母体高校之间重复率过高，防止照搬照抄母体高校已有的优势学科和热门专业，造成简单性重复，既浪费教育资源，也不利于学校自身的发展，失去了自身的特色。

另一方面，独立学院学科专业的构建应充分利用母体高校的品牌优势和优势教育资源，立足于为地方经济建设提供服务，集中力量创办特色专业，优势专业、要根据市场的需求，以就业率为必要的参考尺度，灵活设置和调整专业结构，开设公办高校不能及时举办的专业，也可以开设公办高校不能办的特色专业，使其专业设置与行业的发展、市场的变化始终保持一致。

　　第二，改革课程体系与设置。

为了适应培养人才的多样性要求，根据市场对人才需求的变化做出快速准确的反应而又不降低人才培养的本科层次要求，独立学院应把课程体系分为普通教育课程、专业核心课程、专业方向课程三大模块。

普通教育课程要突出基础理论教学的应用部分，培养学生独立分析和解决问题的能力。

专业核心课程强调专业基础性和本科的规格要求，努力拓宽学生的专业面，增强学生毕业适应能力。

专业方向课程，则应突破按学科方向分模块的传统思维，结合就业市场、尤其是地方产业结构的人才需求来设置，总体上增加应用性内容和实践性环节，强化学生的实践和岗位适应能力。

与此同时，在整个课程体系设计中实施课程学分标准化;课程体系模块化便于保持人才培养的灵活性和保证教学效果与教学质量，而课程学分标准化便于课程与课程组间的相互替换，实现课程结构的机动灵活。

（三）注重外引内培，加强师资力量 

　　第一，利用母体高校的人才资源。

独立学院之所以在短期内得以兴办进而发展壮大，是因为在师资队伍建设方面依托母体高校得天独厚的师资条件的支持，分享了母体高校的良好师资声誉和基它办学资源。

独立学院要充分利用这一优势，合理调配和有效利用母体高校的教学资源和人才资源，有计划地聘请母体高校的教师兼任独立学院的教学工作，部分解决独立学院师资队伍数量的需求及提高学术水平的需要。

［6］ 

　　第二，聘请离退休教师。

他们中的大多数既有健康的身体，又有丰富的教学、科研经验，完全有能力和精力继续工作一段时间，在自由度方面也存在一定的优势。

刚刚起步的独立学院正可以充分发挥和挖掘他们的潜力，这样不仅能够解决部分师资紧缺的问题，而且还能够利用老教授的威望和影响，扩大学院的知名度，建立一支兼职教师的网络，同时通